四年级语文《可爱的草塘》教学反思参考文本.docx
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四年级语文《可爱的草塘》教学反思参考文本
四年级语文：
《可爱的草塘》教学反思（参考文本）
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（语文教案）
学校：
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年级：
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教师：
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教案设计/精品文档/文字可改
四年级语文：
《可爱的草塘》教学反思（参考文本）
教材简介:
语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目，学习本教材的学生可以提高自身技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。
《可爱的草塘》教学反思
在这节课的教学中，我关键在于引导学生积极参与活动，让学生在学习活动中亲自探索，在自主学习中，不仅获得新知识，而且学会如何学习，提高学习效。
根据《可爱的草塘》语言优美，内容生动，文字通俗易懂的特点。
我设计了一个统领全篇内容的有一定难度的问题，意在激发学生学习的主动性和学习兴趣，进而培养他们有一定快速阅读和理解课文内容的能力，加强语言表达能力训练，抓住含义深刻的句子，体会作者所表达思想感情。
一、营造气氛,促使学生参与
我先出示草塘美景的幻灯，而后展现草塘春、冬两季物产的图片，学生兴趣盎然，在欣赏画面的同时，如临其境地得到感性认识：
草塘真美，物产真丰富，这样在特定的氛围中进入意境，激发了学生的学习兴趣。
二、借助词句理解课文。
通过学生潜心读书，在书上圈圈点点，写体会，能以书中词句为依据，谈出自己的理解，草塘景色是美丽的，也是可爱的，草塘面积很大，草塘的颜色很绿，草塘绿的有变化，各抒己见，有时还有大大小小争论，学得生动活泼。
在教师的引导下，学生能快速阅读课文，学生的阅读能力、思维能力、语言表达能力、有感情地朗读能力都会得到训练和提高。
三、组内互讲故事。
请同学们边读边体会，看看如何用自己的语言把这几件事讲给我们听。
小组内互相帮助，互相讲讲。
请一些同学上讲台讲，小丽的话中给“我”介绍了开春瓢舀鱼，冬天捉野鸭、打狍子三件事，里面蕴含着无限的乐趣、令人神往。
“我”是从这里体会草塘的物产丰富的。
安排四人小组讨论，是为了让每个学生都有锻炼发言的机会，而他们之间的互相补充又能提高班级发言的质量。
学生通过自学不同程度地弄懂了课文一个方面的内容，就会获得成功的体验，这使他们更加相信自己能独立地获取知识。
四、品读亲身逮鱼乐。
分角色读小丽与“我”的对话，注意读出其中的乐趣，读出小丽作为北大荒人的自豪感，同时也读出自己的喜爱、自豪之情。
鱼多：
挤挤挨挨、鲇鱼、鲫鱼、一条又一条、不住地抛、不住地拾，鼓励学生善于发现、善于思考，并且善于、勇于表达自己的观点。
五、读中体会美景
在教学小河美景这一自然段时，由于这一自然段运用了排比的修辞手法，语言很美，我建议学生用赞美、惊喜、恋恋不舍的语气反复朗读，学生在读中就能体会到作者对草塘的喜爱之情，最后与作者产生了共鸣，对草塘也依依不舍。
《可爱的草塘》教学反思
在学校组织的一学期一次的公开教学中，我选择了《可爱的草塘》作为我的教学课文。
在课前，我还是深钻了教材，知道这是一篇以写景为主的文章，于是定下了以读代讲的指导思想。
可上完课后我才发现并不如我所愿。
课文有两条线索，一是草塘的可爱，这包括风景优美和物产丰富；二是作者感情的变化。
我想我是上的第一课时，就通过朗读去品味草塘的美。
我设计了如下教学步骤：
课前布置学生查找北大荒的资料；初步感知课文内容；重点通过朗读第五自然段“这么大这么美的草塘”及第十八自然段“草塘中的小河”这两部分景色的描写体会北大荒的景色优美；我还设计了多媒体课件，哪一句，哪些字都考虑全面，并穿插草塘美景录像；我想虽然这节课可能无法让学生感受到作者情感的变化，但能通过感悟、朗读来体会“景”与“情”的内在联系。
经过如此考虑之后，我信心十足地进了课堂，课是上下来了，但并不顺利，我心中总有一种忐忑不安。
但接下来的公开课评议让我豁然开朗，课文中“最重要的东西”，我忽略了，学生的主体地位，我剥夺了，教学的设计，我只从自己出发了……我陷入了深深的思考和自责。
但我欣慰，我找出了本课教学的不足之处：
1从学生的朗读中，可以看出学生的朗读基本功不够扎实，在朗读时耽误了时间，致使后面的内容“草草收兵”。
显然这节课的教学设计并没有充分去备学生。
2虽然设计是“以读感知”，但学生从读中感悟不深，老师也没有及时引导学生深入感受草塘风景的美丽，老师好像怕耽误教学时间多少显得有些匆忙。
3这堂课并没有很好地体现新课程的理念，教师该讲的地方没有讲到位，没有给学生创造自由开放的空间，没有创导自主、合作、讨论的学习方式。
学生的自主学习放不开手脚，教学效果显然不会有效。
此刻我强烈地感受到，其实我为《可爱的草塘》所做的某些设计，恰恰成了砌在自己和学生间的一堵“教”与“学”的墙。
令我的思绪越发沉重的是，我肯定不只是这次为公开教学而精心砌造了一堵墙，或许这种墙，我已经砌得太多了，以致自己也成了教学视网膜上的一个盲点。
在这样的“墙”式教学中我失去了什么，学生又失去了什么呢？
我深深地思考着、反思着……
《可爱的草塘》教学反思
小学语文教材中的课文大多饱含着作者丰富的思想感情。
就此而言，阅读教学便是一个因文得义、以文悟情的过程。
这“得义”、“悟情”的过程中，学生在不停地感知、感悟着，浮想联翩，感情激荡，最后与作者产生了共鸣。
我们语文老师只要有一双充分信任学生的“慧眼”，完全可以甩开请学生概括中心思想的老路，走出让每个学生都一抒胸臆的步子。
基于这样的思考，我在对《可爱的草塘》一文进行总结教学时，只是请学生听了一遍声情并茂的课文朗诵，然后布置了这样一道练习：
北大荒的草塘啊，你____，我____。
3分钟后，学生们都轻松地写完了。
当我翻阅着他们的即兴式练笔，竟被深深地吸引住了，多么简洁明快、又是多么生动活泼的纸上抒情啊！
这些小练习，或长或短，皆可用“精彩”二字概括。
有的学生写出了自己迫不及待的渴盼之情。
“北大荒的草塘啊，你是那么美丽富饶，我真想马上飞到你的身边。
”
“北大荒的草塘啊，你那么美丽，你为北大荒增添了光彩，我真想到那儿去亲自动手捉鱼，也真想用你那清澈的河水来洗洗脸。
”
“北大荒的草塘啊，你在风中翩翩起舞，像大海一般。
我多么想立刻去北大仓——过去的北大荒。
”
有的学生紧扣课文内容，表达了赞美之情。
“北大荒的草塘啊，你的美丽，你的富饶，你的一切，我都难以忘怀。
”
“北大荒的草塘啊，你景美，如一位美丽的女郎；你物丰，似一位有着万贯家产的富翁。
我赞美你！
”
“北大荒的草塘啊，你太美了！
你丰富的物产有多少人羡慕，你优美的景色有多少人喜爱。
我赞美你，可爱的草塘！
”
“北大荒的草塘啊，你是多么美丽，多么富饶。
我为你陶醉，我多么希望看到草塘中的那条小河，愿它永远都那么清澈，像一幅画卷，永远都看不够。
”
有的学生由草塘的可爱联想开去，流露的感情也更为深“北大荒的草塘啊，你风景优美，物产丰富，水清鱼肥，我多想写一首诗来赞美你对东北人民的巨大贡献。
”
“：
北大荒的草塘啊，你给我们祖国增添了一份美丽，我为祖国有这么可爱的地方感到骄傲。
”
有的学生还联系自己，抒发了美好的理想。
“北大荒的草塘啊，你不但风景优美，而且物产丰富。
我长大后一定到北大荒投资。
”
“北大荒的草塘啊，你是多么美丽啊！
蓝的天，白的云，绿色的草浪一层又一层。
你是多么富饶啊！
水中，有活蹦乱跳的鱼；草中，有野鸡和狍子。
我是多么希望立刻飞到你那儿去，走一走，看一看，领略一下北大荒的秀丽景色。
我决心好好学习，长大后开发利用北大荒的自然资源，将你装扮得更加美丽！
”
值得一提的是，其他同学“纸上抒情”的语言也这般率真自然，感情也那样强烈真切。
揣摩学生所用的词语、句式和修辞，不能不让人感叹，在这有限的3分钟里，却显得那么丰富多彩。
这些都足以证明，这时的学生兴趣盎然，思维活跃，情绪饱满，每个人都“飞”人了北大荒的草塘，都在用自己的语言与作者交流，与同学交流，与老师交流。
这样的气氛，不正是语文教学所追求的效果吗！
《可爱的草塘》教学反思
《可爱的草塘》是第九册第八单元的一篇精读课文。
它抓住了草塘的景色优美、物产丰富这两个方面写出了草塘的可爱。
抒发了作者热爱大自然及被迷人的草塘吸引注，深深爱上草塘的思想感情。
教学这一课文时，我是这样安排的。
一、激趣导入，整体感知课文。
一上课问：
“同学们到过哪些景色迷人的景点旅游，把看到的，听到的，想到的向大家说说。
”然后话题一转，出示挂图让学生欣赏，激发学生感受图画的美，教师激趣地说：
“今天，老师带大家随同作者一同走进可爱的草塘去看看、听听、玩玩，体会作者的感情。
布置学生自由阅读全文，感知课文大意。
二、品读课文，欣赏草塘的大、绿、美。
配乐激qing诵读与描绘，学生欣赏。
瞧，咱们来到了草塘边上，多么大多么绿的草塘呀！
茫茫的跟蓝天相接呢！
近处草的颜色与远处草的颜色有什么不同？
风吹草动激起朵朵绿色的浪花，层层浪花嬉戏着，欢笑着，翻滚着……
找出相关的句子加以体会。
如：
这么大，这么美的草塘我还是第一次看到，走了进去，就像置身于大海中一样。
浪花翠绿翠绿的……欢笑着……一层赶着一层涌向远方。
啊，一条清澈的小河……显得更白了。
引导学生从这些句子里面去欣赏和感受草塘的大、绿、美。
三、方法运用。
创造性的学习课文第三段。
了解草塘的物产丰富，教师出示“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。
”这个谚语。
让学生自学课文找出相关的语句加以体会，然后让学生说说哪些是所听、哪些是所见、哪些是自己的亲身经历。
四、品读好词佳句。
通过学生品读好词佳句，体会作者采用的表达方法，学习作者观察事物抓住景物特点的描写景物的方法。
五、欣赏性的朗读全文。
学生采用欣赏性的口吻自由的采用喜欢的方法进行朗读全文，让学生进一步的理解课文，这样使学生乐学，快乐中学到知识。
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