《都江堰》导学案.docx

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《都江堰》导学案

《都江堰》导学案

温馨寄语：

正因为汇聚了千山万水，海才能掀起洪波巨澜；正因为积累起一点一滴，海水才永不枯竭。

同学们，去汇集，去积累吧，愿你拥有知识的大海。

【学习目标】1、识记作家及其主要作品，了解余秋雨散文的特点；

2、理清本文的写作脉络，把握文章的结构；

3、体会本文蕴涵的文化意蕴，培养正确的价值观。

【学习重点】理清文章脉络，把握文章结构。

【学习难点】理解作者对李冰父子为政思想的评论,体会文中深厚的文化意蕴。

【课时安排】2课时

【导学过程】

课前预习案

一、知识链接

1、名人零距离：

余秋雨（1946—）浙江余姚人。

家，家，12岁离家到上海求学，入上海晋元中学。

后考入上海戏剧学院戏剧文学系。

因成绩优秀留校执教。

他治学严谨，著述宏富，早年写有《戏剧理论史稿》65万字，后又撰写《中国文化史述》和《艺术创造工程》，从戏剧理论研究转入人类文学的研究。

代表作有散文集、等。

评论家说他用“理性和感性相融洽的语言之舟，负载着思想的重量，把现代散文推向了一流”。

他的散文以游记的方式，将“人、历史、自然”交融在一起，对中国文化进行回顾和反思，被人们称为“”。

2、都江堰及李冰：

都江堰位于四川省，距成都市59公里。

是我国古代创建的一项伟大的水利工程。

闻名中外。

在历代兴建的千百座大型水利灌溉工程中，至今还完好地使用着的，也首推都江堰。

都江堰大约兴建于公元前256年—公元前251年。

战国秦昭王时蜀郡守领导当地人民完成了这一巨大工程的建设。

晋代人所著《华阳国志》在评价这一工程时说：

自从修了都江堰，川西平原变得“水旱从人，不知饥馑。

沃野千里，世号陆海”，被称为“天府之国”。

李冰，时期家，被秦昭王任为蜀郡守，他征发民工在岷江流域兴办多项水利工程，以都江堰最为著名，他还主持了凿平青衣江的溷崖（四川夹江县境内）。

二、正音释词：

1、正字音：

颓壁残垣（）惊悸（）庇护（）修缮（）

卑处一隅（）魅力（）强悍（）铁戟（）遴选（）

韬略（）怦然（）诘问（）傩戏（）衮衮（）诸公

浚（）理澄（）澈

2、多音字:

屏：

（）：

例：

屏风屏障（）：

例：

屏除屏息（）：

例：

屏营

劲：

（）：

例：

劲拔劲敌（）：

例：

干劲劲头

3、辨别字形：

（1）儒（）、濡（）、孺（）、蠕（）、襦（）

（2）竣（）、俊（）、骏（）、峻（）、浚（）

（3）堰（）、偃（）、揠（）（4）炫（）、眩（）、弦（）

4、积累词语：

众目睽睽：

膜拜：

圭臬：

焕然：

涣然：

邈远：

浚理：

劲厉：

三、整体感知：

阅读课文，为每部分加一个小标题。

课堂探究案

探究文本，具体感知：

学生讨论展示，教师答疑：

第一课时

一、解读分析第一部分：

1、请朗读第一部分，用一个短语的形式概括这部分内容。

2、标题：

3、运用的写法：

对比。

（1）角度：

（2）目的：

（3）结论（中心句）：

4、总结：

由此我们可以分析出，文章从长城入手，作好铺垫，引出都江堰；文章从长城与都江堰的不同角度进行了对比，以突出文章主旨，从而表现了都江堰是一种灵动的文明，是中国历史上最激动人心的工程。

作者开门见山，提出观点。

二、解读分析第二部分：

1、请朗读第二部分，用一个短语的形式概括这部分内容。

2、标题：

3、美读课文第二段，应读出“闻其声”的层次感；美读第三段，要传达作者紧张喜悦豪迈赞叹的丰富感情。

4、思考题：

（1）作者怎样描写都江堰强悍而又驯顺的水，表达了作者怎样的感情？

（找出其中运用修辞的句子并体会。

）

（2）这部分运用什么写法，这样写有什么作用？

（体会作者紧张喜悦豪迈赞叹的丰富感情。

）

5、总结：

这一部分主要写都江堰的水，突出了水流的宏伟气势，强悍和规整。

写水的强悍撒野，以见其凶蛮，说明工程艰险；水的规整驯顺，则见治水人的气度手段不凡，将水化害为利。

字里行间激荡着作者对都江堰的热爱和对李冰的敬慕的感情，蕴含着对都江堰巨大社会功用的赞叹。

三、解读分析第三部分：

如此激动人心的都江堰，这样富有魅力的水，究竟是谁赋予了它无尽的生命，千百年来唱着动人的歌？

那就是李冰父子。

一句“遥远的看不见面影”就把历史的厚度和沧桑推到了我们的面前，让我们走进了李冰生活的那个时代，感受历史给予我们的那份凝重和激荡。

1、请默读第三部分，用一个短语的形式概括这部分内容。

2、标题：

3、第三部分写李冰，如何写的？

（对比）

明确：

（1）李冰其人：

行为：

目的：

品格：

（2）实践中的李冰。

长锸<——>金仗玉玺、铁戟钢锤。

长锸：

实践，郡守；四川最大的困难是旱涝，所以要守住江水；——为民造福，守住百姓的心。

金仗玉玺、铁戟钢锤——权力象征，政治武器，暴力工具。

实践内容：

（先思考，结合实践结果来回答）

实践结果：

（用原文回答）

失败原因：

胜利原因：

——>李冰的伟大精魂：

为民造福，守住民心。

（3）课文哪句可以看出作者此刻的感情？

体会作者所表达的感情：

4、找出这部分中的拟人、排比句：

四、解读分析第四部分：

1、请朗读第四部分，用一个短语的形式概括这部分内容。

2、标题：

3、回答问题：

（学生分组讨论，思考回答）

（1）为何写横江索桥？

。

（2）李冰为何自信？

。

（3）自信的结果如何？

。

（4）什么样的是神？

。

（5）傩戏中的神变成了李冰意味着什么？

。

第二课时

一、品味文中含义丰富的句子：

1、请同学们认真体会下列含义丰富的句子，小组讨论交流：

①如果说，长城占据了辽阔的空间，那么，它却实实在在地占据了邈远的时间。

②长城的文明是一种僵硬的雕塑，它的文明是一种灵动的生活。

长城摆出一副老资格等待人们的修缮，它却卑处一隅，像一位绝不炫耀、毫无所求的乡间母亲，只知贡献。

③这里明显地出现了两种判然不同的政治走向，在李冰看来，政治的含义是浚理，是消灾，是滋润，是濡养，它要实施的事儿，既具体又质朴。

④没有证据可以说明李冰的政治才能，但因有过他，中国也就有过了一种冰清玉洁的政治纲领。

⑤他是郡守，手握一把长锸，站在滔滔的江边，完成了一个'守'字的原始造型。

那把长锸，千年来始终与金杖玉玺、铁戟钢锤反复辩论。

他失败了，终究又胜利了。

⑥他的这点学问，永远水气淋漓，而后于他不知多少年的厚厚典籍，却早已风干，松脆得无法翻阅。

⑦他大愚，又大智。

他大拙，又大巧。

⑧他以田间老农的思维，进入了最澄彻的人类学的思考。

⑨这个设计竟然没有遭到反对而顺利实施，只能说都江堰为自己流泻出了一个独特的精神世界。

⑩在这里，我突然产生了对中国历史的某种乐观。

二、鉴赏内容，赏析手法：

1、李冰精神的实质是什么？

。

2、课文是如何来表现这些内容的？

对比手法的应用。

第一部分：

把与作比较，突出的伟大：

；第二部分：

通过作者看到都江堰前后的变化，来突出；第三部分：

将与作比，比出的魅力，将与对比，彼处长锸的守持，即将治水经验与厚厚的典籍作对比，比出的长久生命力。

本文无处不在对比，形成文章的骨架，将都江堰雕刻成一座文化纪念碑，精神的丰碑，历史因它而闪光，今人因它而自豪，它不仅滋润了中华大地，也流淌着中华文明，光照千年，启迪后人。

4、课堂小结：

与其说《都江堰》是在写都江堰，不如说是在写李冰；与其说是在写李冰，不如说是在写一种文化。

都江堰是朴实无华的，宛如一位只知奉献，毫无所求的乡间母亲；李冰是求真务实、为民造福的一任太守，他有着坚定的信念，执著的精神和一份令人钦佩的责任感。

在中华民族的五千年文明史上，正是有了都江堰这样默默无闻的大批工程，有了李冰这样为民请命的无数仁人志士，我们的民族才得以延续，中华的文明才得以延续。

三、表达交流：

通过解读课文，我们可以感觉到余秋雨是一位富有使命感的文化旅行学者。

他穿行于历史文化的时空隧道，用现代文化意识关照历史文化遗迹，在关照中体悟，在体悟中反思传统文化，进而来传达自己独特的文化诠释。

那么，你从文中字里行间又有什么感悟呢？

请选择文中一句话，联系对现实生活的认识或思考，说出自己的感悟。

四、总结课文主旨：

五、作业:

调查你生活居住附近的名胜古迹或民居建筑，探寻其中蕴含的文化精神，写一篇

短文，与同学交流。

课后巩固案

一、单选题

1、（　）“他以田间老农的思维，进入了最澄澈的人类学的思考。

”此句意谓

（Ａ）指李冰治水脚踏实地，如田间老农般笃实。

（Ｂ）指李冰个性朴实，一心为百姓着想，丝毫不为自己打算。

（Ｃ）指李冰藉由治水，发展出一套有效的政治管理学。

（Ｄ）指李冰的学问具体、朴实，以人为中心，处处为人民的生计着想。

2、（　）下列「　」中的字词，何者做动词使用

（Ａ）他只留下硬「扎扎」的水坝一座。

（Ｂ）都江堰一开始就清朗可「鉴」。

（Ｃ）他的这点学问，永远水气「淋漓」。

　（Ｄ）明显出现两种「判然」不同的政治走向。

3、（　）下列「　」中字词的读音，何者正确

（Ａ）旱「涝」无常：

láo（Ｂ）深淘滩，低作「堰」：

yà

（Ｃ）「汨」罗江：

mì （Ｄ）文「韬」武略：

táo。

4、（　）“也许水流对自己的驯顺有点恼怒了，突然撒起野来，猛地翻卷咆哮”。

这里用的修辞手法是（  ）   

（A）比喻   （B）拟人   （C）夸张   （D）象征

 5、“这位汉代的水官一定是承接了李冰的伟大精魂”“李冰的伟大精魂”的内涵（  ）

   （A）浚理、消灾（B）治人的计谋 （C） 为民造福（D）突出政绩

 二、多选题

1、（　　）关于李冰与都江堰的叙述，何者正确

（Ａ）李冰为战国时人，被秦昭王任为蜀郡太守。

（Ｂ）在四川任职期间，修建都江堰，造就四川平原，成了天府之国。

（Ｃ）李冰曾钻研水利工程的书籍，加上与生俱来之天赋，而筑成都江堰。

（Ｄ）命儿子作三个石人雕像，镇于江间，测量水位，也借此供后人凭吊。

（Ｅ）都江堰二千多年来不仅为四川平原，也为中华民族提供庇护和濡养。

2、（　　）下列关于余秋雨《都江堰》一文之叙述，何者正确

（Ａ）属游记散文，乃余氏足履川西平原，实地造访古堰的文化考察写作。

（Ｂ）能探索地理背后所蕴含的人文精神、借堰写李冰治水之功及政治风范。

（Ｃ）以为都江堰福国利民二千余年，其价值凌驾万里长城之上。

（Ｄ）以「母亲」、「农夫」的角色，比况李冰「毫无所求，只知贡献」的伟大情操。

（Ｅ）以「精神焕发」、「乖乖地转向」、「驯顺」、「恼怒」、「撒野」等转品的笔法将磅礴的江水写得灵动、飞扬。

3、（　　）关于余秋雨，下列叙述何者有误

（Ａ）中国近代散文、小说作家。

（Ｂ）散文作品具有宏观的史识。

（Ｃ）对美学亦有独到研究，著有《戏剧理论史稿》。

（Ｄ）游记作品具有浓厚的人文关怀。

（Ｅ）《文化苦旅》即是一部富有人文关怀的历史文化论文集。

4、（　　）“忽然，天地间开始有些异常，一种隐隐然的骚动，一种还不太响却一定是非常响的声音，充斥周际，如地震前兆，如海啸将临，如山崩即至，浑身是一种紧张，又紧张得急于趋附。

不知是自己走去的还是被它吸去的，终于陡然一惊，我已站在伏龙馆前，眼前，急流浩荡，大地震颤。

”以上这段描写运用哪些修辞技巧：

（Ａ）转化法（Ｂ）譬喻法（Ｃ）排比法（Ｄ）摹写法（Ｅ）呼告法。

5、（　）《都江堰》一文中，善用拟人法描写江水，下列文句，何者即是此一笔法？

（Ａ）两股水分别撞到了一道坚坝，立即乖乖地转身改向。

（Ｂ）也许水对自己的驯顺有点恼怒了，突然撒起野来，猛地翻卷咆哮。

（Ｃ）水在这里，吃够了苦头也出足了风头