小学一年级语文ieueer教案.docx

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小学一年级语文ieueer教案

小学一年级语文ieueer教案

一年级的汉语拼音要差不多两个月时间来学习，是授之以鱼，还是授之以渔？

答案显然是后者。

通过媒体创设情境，引导学生积极参与小组学习活动，通过看插图---读准音---记清形---拼音节---想汉字的步骤，让学生在生动、愉悦的氛围中学习汉语拼音，掌握一定的学习方法，真正成为课堂学习的主人。

教学目标：

1、让学生在游戏活动中认识3个复韵母ieeer，读准音，记清形，熟练拼读音节。

2、能根据图画正确拼读双音节词，进一步掌握汉语拼音的拼读方法。

3、继续运用看、读、记、拼、想的方法学习本课，初步培养学生自主学习的能力。

教学准备：

自制多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，复习导入

1、谈话导入：

小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？

瞧，拼音乐园里有好多气球。

（课件显示：

拼音乐园的上空飘着不同颜色、图案的气球，背面写有学过的声母、韵母、音节。

）

2、生摘气球

师：

你们喜欢漂亮的气球吗？

你喜欢哪个老师就点击哪个，不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它读给大家听，读对了，才会有掌声送给你哟。

（这一环节通过课件创设出拼音乐园的情境，既激发了学生的学习兴趣，又复习了前面学过的汉语拼音知识，使其轻松愉快地投入下面的学习。

）

二、学习ieeer

1、师：

孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？

可是拼音家族有三个复韵母不高兴了。

他们说，你们必须认识了我们，闯过了智力关，才能继续往前走。

请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？

总结方法：

看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想

2、出示第一幅图：

看一看：

图上画着什么？

（两片红红的枫叶）

读一读：

ie怎么读？

能说说它的发音方法吗？

（口型由i快速滑向发出来的。

）

记一记：

看看谁是亮眼睛，能很快记住它？

（i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。

）

拼一拼：

声母哥哥x来了，它要和韵母iě做朋友，你能拼出xiě这个音节来吗？

它的字宝宝朋友是写，你以前认识它吗？

是怎么认识的？

想一想，我们谁的名字中含有复韵母ie？

课件显示：

ni聂字卡，告诉老师，你发现了什么？

（聂老师的聂含有韵母ie）

3、孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够自己学习吗？

（1）同桌伙伴按看、读、记、拼、想的方法，学习韵母e，教师巡视指点。

（2）抽小组汇报学习情况。

（我们是这样学的：

我们看见图上画了一道弯弯的月儿，这个韵母读e，它的四声读作，我们这样记它，x和u拼出来就是学，这是学习的学；我们班周雪的雪，薛一的薛都有韵母e。

请大家跟我读：

雪、薛。

）教师根据学生发言，出示相关姓名卡。

（3）小组汇报后，其他同学进行补充、评价。

（4）根据学生发言，随机出示xu字卡，你有什么发现？

（上两点去掉了）为什么会这样？

教师编故事帮助学生记忆。

（X住在寒冷的北方，e住在炎热的南方，e到X家里作客，天太热了，他就把头上的帽子取下来了。

）

4、自学第三个韵母er。

教师友情提醒：

发er时，是由e加翘舌动作发出来的。

er是韵母自成音节，它不喜欢跟声母做朋友，所以它的字宝宝朋友特别少。

自学er的四声及三个汉字儿耳二。

反复练读，比赛组词。

（这一环节的设计，一是让学生在老师由扶到放的过程中，继续采用看、读、记、拼、想的步骤来学习汉语拼音，通过学生动眼、动口、动脑，引导学生积极参与学习活动，在自主学习中，初步培养孩子的自学能力；同时，注重拼音与识字、课内与课外的结合，使学生不仅学会课本上的生字，而且认识了班上老师、同学的名字，既增强了学生在生活中识字的积极性，又促进了师生之间、生生之间的情感交流。

）

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三、学习三组音节词

师：

闯过智力关，三个复韵母可高兴啦，它们给我介绍了新朋友认识。

这些新朋友是谁呢？

先听一段音乐吧！

（林中鸟叫声）原来是小鸟来欢迎我们了，是什么鸟呢？

要拼出它的名片了，它们才肯出来见我们呢！

1、依次出现三只鸟儿的名片：

mqu、zhumniaǒ、xǐqu，哪个小巧嘴试着来拼一拼？

拼对了它就可以停在拼音乐园的大树上了。

2、这三只鸟儿长得什么样，让我们一起呼唤它们。

（点击课件，出现和音节词对应的鸟儿）同桌小伙伴一起拼读音节词，还不认识的，请小老师教一教。

3、你在刚才的学习中有什么困难，是怎么克服的？

你有什么要提醒大家吗？

（zhu、niaǒ是三拼音节，拼读是时要快速连读成音。

）

4、师：

小朋友，你们知道这些鸟儿对人类有什么好处吗？

现在，你想对它们说些什么呢？

（把音节词当成鸟儿的名片，让孩子在新奇快乐中学会拼读，认识了三种鸟儿，交流平日积累的知识，将拼音与说话结合，既渗透了爱护动物的意识，又培养了学生的口语表达能力，加强了汉语拼音的实效性。

）

四、玩玩游戏，轻松巩固

师：

告别了鸟儿，我们到树下坐坐吧。

咦，是谁在说话呢？

（点击课件：

小朋友，你们真能干，是拼音家族的好朋友。

我们一起玩个游戏轻松轻松吧！

1、游戏名称：

打靶

2、游戏规则：

分小组比赛，快速开火车，读准课件中的复韵母、音节或汉字一个，计100分，得分最多的小组被授予小小神枪手称号。

3、宣布比赛结果，激发课外练读兴趣。

（创设有趣的游戏情境，可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识，而且学生通过共同参与游戏，逐步养成互助互爱，互相促进，共同提高的良好品德，并感受到浓浓的伙伴情，从而使学生提高了学习兴趣，获得了认知与情感的全面发展。

）

五、谈话结束：

师：

小朋友，时间差不多了，我们该回家了。

在拼音乐园玩得高兴吗？

你在拼音乐园学到了哪些本领？

大家一起来交流交流吧。

（通过交流使学生对所学知识的理解更深入，也有利于教师发现不足，及时弥补。

）

课堂教学实录：

（一）检查复习，温故导入：

师：

小朋友们，我们已经认识了六个复韵母朋友，老师

看看同学们把他们忘了没有?

（aieiuiaoouiu，开火车读，教师及时纠正错误读。

）

师：

（出示白每水老头九），谁能给生字组词或说一句话?

生：

（略）

［有好多学生能用一个字同时说两句话，在学拼音的同时，有机渗透口语训练。

］

师：

同学们，我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。

（二）知新探究，合作学习。

1．学习复韵母ie：

1）师：

同学们，这幅图画的是什么?

（课件展示，出示绿叶图）

生：

是叶子。

生：

是一片叶子。

生：

是一片绿叶等。

［这样有机的训练学生的口语表达能力，使学生的观察与口头表达相结合］

师：

（课件展示，在图旁出示复韵母ie）这是我们今天认识的第一位朋友，谁会读?

（多指名读，让读得好的学生带全班齐读。

）

师：

同学仔细观察这个复韵母，谁能想个好办法记住它的样子和读音?

生：

单韵母i和e连起来写就是ie。

生：

先读i再慢慢地读出e就发出ie的音了。

生：

我编了一首儿歌，一片绿叶ieieie．

［学生纷纷举手，编了各种各样的儿歌，有的脱离了这幅图的内容，有的甚至带着调唱出儿歌，学生的思维活动和课堂气氛都达到了高潮．］

师：

（课件展示，在ie的下面出示生字xiě写）谁能拼一拼这个生字?

（学生回答，教师相机出示课件在ie的前面写x,在e的上面写上三声调号，全班齐读拼音）。

［这一教学环节把声母和韵母相拼的过程生动地展现在学生面前。

］

师：

同学们快看，谁跑来了?

（一只小狗）（课件展示：

草地上跑来一只小狗。

）小狗看见同学们学得很认真，也想向你们学习。

（课件展示：

在小狗的下面出现要拼读的音节。

）谁愿意拼一拼?

（指名拼读后集体拼一拼）

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2．学习复韵母ǎe：

师：

小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出现了什么?

（课件展示：

深蓝色的天空中升起了弯弯的月亮）你们看天上的月亮像什么?

生：

像小船。

生：

像香蕉。

生：

像一个月饼被小狗偷吃了一半。

［学生充分发挥自己的想象力。

］

师：

今天我们认识的第二位朋友就是月亮的e。

师：

小朋友们，下面以小组为单位讨论一下怎样记住e，看哪个小组的办法最好。

［学生进行自主探究学习，以看谁的办法最好来激发他们的竞争意识，从而达到最好的学习效果，讨论学习后，每一个小组选一名代表汇报学习情况，特别是关于e的儿歌内容更加丰富，对把儿歌说的又对又长的小组，给予鼓励．］

师：

这时，草地上又跑来了小兔，它想和小狗做朋友。

（课件展示：

草地上跳来一只小兔，在小兔下面出现要拼读的音节。

）谁来拼一拼?

（指名拼）他们俩成了好朋友，非常开心，他们会说些什么呢?

同位互相说一说。

［学生发挥想象力，锻炼了口头表达能力］

师：

小朋友们仔细观察这些音节，有的e上面的两点没有了，为什么?

生：

（异口同声）jqx小淘气见了鱼眼就抹去．

师：

你们观察得仔细极了，而且以前学过的知识你们掌握的也很好．

［锻炼了学生的观察能力，使学生轻松，愉快地复习了以前的知识。

］

3?

学习复韵母er

师：

小朋友们，我们摸一摸自己的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什么?

生：

听声音。

生：

听故事。

生：

听老师讲课等。

师：

我相信同学们的小耳朵都能认真听老师讲课。

［这一激励性的口头评价，渗透了对学生的课堂常规教育。

］

师：

大家一定非常着急，想知道我们的第三位朋友是谁，对吗?

他就是耳朵的er（课件出示er）谁愿意告诉老师怎样记住它的样子和读音?

生：

（略）

师：

（课件展示：

带四声调号的er。

）因为这是一个特殊韵母，所以不与声母相拼，自成音节，我们一起来拼一拼。

（学生齐读）

4同学们，你看，今天我们认识了三位新朋友特别高兴，再来读一读。

下面，老师和你们一起做一个游戏填空的游戏，请你仔细听一听，老师读的是什么，就把卡片取出来，高高地举起。

咱们比一比、赛一赛，看谁听得清，找得快。

（老师随机抽读复韵母，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。

）

［这个小游戏使拼音学习与识字相结合，激发学生学习的积极性．］

5课音休息：

放一段《少儿迪斯科》所有学生跟着音乐扭一扭、跳一跳。

6师：

同学们，今天我们的课堂真是精彩极了，我们认识了许多好朋友，就连小鸟也来了。

（实物投影演示一只麻雀，一只啄木鸟，一只喜鹊飞下来）看!

你认识它们吗?

（学生回答，教师相机出现音节，由小组为单位自主学习，互相拼读，之后，汇报学习情况。

）

师：

你们最喜欢那些鸟?

为什么呢?

生：

我最喜欢老鹰，因为它飞得很高。

生：

我最喜欢啄木鸟，以为它能捉害虫。

（教师相机评价学生课外知识丰富，鼓励学生主动学习，了解更多知识。

）

［使学生把平时积累的知识，经验运用到口头表达上使口语训练上升到了一个新的高度。

］

（三）总结升华，拓展延伸：

今天我们学习了三个复韵母ieeer,学会了拼读又编了儿歌，同学们表现得也很棒，老师相信在今后的学习中，同学们会表现得更出色。

课后，小组之间，到语文书中或学校图书室找带有九个复韵母的字，学会它，看那个小组学得最多，语文活动课，咱们比一比!

二、课后评析：

这堂课学生基本上是在编儿歌，讨论，自学中度过的，老师有效的激发了学生的学习兴趣，学习积极性，训练了学生的口头表达能力和思维能力，本着以旧带新的原则，扩大学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率．

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（1）形式多样激发兴趣

本堂课能根据教学内容，采取灵活多样的教学形式与方法，如：

编儿歌，做游戏，课件展示，进一步激发学生的学习兴趣。

（2）训练思维发展语言

本堂课利用小组合作学习，老师与学生谈话交流，充分发挥想象力，走出了为教拼音而教拼音，把拼音教学与语言学习割裂开来的误区。

进一步训练学生的思维，丰富了语言积累，这也是新教材对语文教学目的的基本要求之一。

（3）教给方法熟能生巧

在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，使之达到自主学习拼读音节的目的，并形成能力，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。

（4）创设情境学以致用

教师适时创设情境，让他们能用上所学的拼音知识，体验到获取新知识后的成就感，并再次激发学生的学习欲望。

让学生读一读，说一说，还可以跳一跳，演一演，这样既符合儿童特点，又加强了汉语拼音学习的实效性。