学前教育课程实训大纲.docx
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学前教育课程实训大纲
肇庆市商业旅游中等职业学校
《幼儿游戏》教学大纲
综合教研组编制教务科审定教务科科长
课程名称
幼儿游戏
课程编号
学时
总学时
30
考核方式
考查考试
理论学时
15
实践学时
15
学分
适用对象
幼师专业
前修课程
建议开课学期
第二学年
一、课程的性质与任务
学前儿童游戏是中等职业学生学前教育专业一门重要的专业课，它的主要内容为幼儿游戏概论，以及角色游戏、结构游戏、表演游戏、教学游戏等幼儿游戏的实践与指导。
其任务是：
1．使学生了解儿童游戏的相关理论学说，在理解游戏的本质特征的基础上，深刻认识幼儿游戏的特点，认识游戏教育在学前教育中的重要意义，树立正确的学前教育观念。
2．使学生理解游戏的教育作用，掌握各类游戏的特点，能根据幼儿发展的实际水平指导幼儿游戏，能较好地运用游戏形式组织幼儿的教育教学活动。
3．通过实践训练，使学生掌握一定的表演、构造等基本游戏技能，掌握设计与创编游戏的基本方法，初步具备创编各类教学游戏的能力。
4．通过学习，使学生进一步加深对学前教育的认识，培养与提高学生从事幼儿教育工作的素质和能力。
二、课程总体教学目标
（一）知识教育目标
1.掌握幼儿游戏中的基本理论。
2.理解幼儿游戏的要求、任务、幼儿关系及其体系。
3.掌握幼儿游戏的基本方法。
（二）能力教育目标
1.认识幼儿游戏的特点。
2.掌握各类游戏的特点，能根据幼儿发展的实际水平指导幼儿游戏。
3.了解和掌握幼儿游戏的基本要求和方法。
（三）思想教育目标
1.具有严谨的学风和科学的创新意识。
2.具有良好的职业道德和行为规。
三、教学内容及其具体教学目标和基本要求
第一章游戏的概念（2学时）
【教学目标】
1.了解人们对于有“游戏”有不同的定义；理解游戏的结构和游戏对于幼儿发展的价值。
2.掌握游戏概念、游戏的本质特征。
【教学重点】
1.游戏的本质特征，
【教学难点】
1.幼儿游戏的价值。
基本内容
●理论教学内容
第一节游戏的概念
第二节游戏的特征
一、游戏是儿童自主自愿的活动
二、游戏是一种假想的活动
三、游戏是愉快的活动
四、游戏是充满创造性的活动
第三节游戏的基本结构
游戏主题 游戏规则 游戏角色 游戏情节
第四节幼儿游戏的价值
一、游戏与儿童生理发展
二、游戏与人格发展
●实践教学内容与安排讨论课（课内）
幼儿游戏对于幼儿认知和社会化发展的价值。
第二章游戏的理论流派（2学时）
【教学目标】
1.了解不同的研究者对于游戏理论有多种研究；理解不同游戏理论的主要观点和研究的目的。
2.掌握精神分析流派、认知发展流派以及社会文化历史流派心理学家对游戏的分析和意义。
【教学重点】
1.精神分析学派游戏理论
【教学难点】
1.社会文化历史流派的游戏理论观点。
基本内容：
● 理论教学内容
第一节经典的游戏理论
一、经典的游戏理论
二、对经典游戏理论的评析
第二节精神分析学派的游戏理论
一、弗洛伊德的游戏思想
二、艾里克森的掌握论
三、佩勒的角色扮演
四、对精神分析学派游戏理论的评析
第三节认知发展学派的游戏理论
一、游戏的实质
二、儿童游戏的发展阶段
第四节社会文化历史学派游戏理论
一、维果斯基的游戏学说
二、列昂节夫的游戏理论
●实践教学内容与安排讨论课（课内）：
教室
对认知发展学派理论的评析以及对社会文化历史学派游戏理论的评析
【作业与思考】如何把游戏理论应用于我们今天的幼儿教育。
第三章各种游戏的组织与指导（2学时）
【教学目标】
1.了解游戏在不同维度下划分的不同；理解幼儿游戏的发展
2.掌握认知角度和社会性角度游戏的分法及我国对游戏的一般分类方法。
【教学重点】
1.游戏的不同分类
【教学难点】
1.幼儿游戏的发展。
基本内容：
●理论教学内容
第一节 游戏的分类
一、从认知发展的角度分
感觉运动游戏 象征性游戏 结构性游戏 规则游戏
二、从游戏社会性的角度分
单独的游戏 平行的游戏 联合的游戏 合作的游戏
三、我国游戏分类
创造性游戏：
角色游戏 、结构游戏、表演游戏
规则游戏：
智力游戏、体育游戏、音乐游戏
第二节儿童游戏的发展
一、以认知为主线的儿童游戏的发展
1、学前儿童游戏的最初发展——感觉运动水平
2、学前儿童游戏的典型发展——象征性水平
3、学前儿童末期的游戏新发展——规则性水平
二、以社会性为主线的学前儿童游戏的发展
1、独自游戏阶段
2、平行游戏阶段
3、联合游戏阶段
4、合作游戏阶段
三、不同年龄段幼儿游戏的发展
1、大班幼儿游戏
2、中班幼儿游戏
3、小班幼儿游戏
●实践教学内容与安排）讨论课（课内）：
教室
创造性游戏和规则性游戏各自包含哪些游戏。
【作业与思考】给五种游戏按上面所讲三类标准分类，并阐明原因。
第四章影响幼儿游戏的因素（4学时）
【教学目标】
1.了解幼儿游戏影响因素的多元；理解社会环境对幼儿游戏的影响
2.掌握如何通过改变幼儿游戏的影响因素来改变幼儿游戏的价值。
【教学重点】
1.幼儿游戏影响的各因素
【教学难点】
1.为什么要划分幼儿游戏的影响因素。
基本内容：
●理论教学内容（0.5学时）
第一节：
物理环境的影响
一、游戏材料
二、游戏场地
三、游戏空间
第二节：
自身条件的影响
身体、情绪、个性
●实践教学内容与安排（0.5学时）讨论课（课内）：
教室
社会环境对游戏的影响：
家庭、大众传媒、当地文化
第五章游戏在幼儿园中的地位（4学时）
【教学目标】
1.了解幼儿游戏是幼儿园的基本活动的含义；理解幼儿游戏在幼儿园中的课程地位和幼儿园中以游戏为基本活动的实现。
2.掌握在幼儿园中落实以游戏为基本活动的方法。
【教学重点】
1.幼儿园以游戏为基本活动的实现
【教学难点】
1.游戏在幼儿园中的课程地位。
基本内容：
●理论教学内容（0.5学时）
第一节：
游戏在幼儿园中的法规地位。
第二节：
游戏在幼儿园中的课程地位。
第三节：
幼儿园以游戏为基本活动的实现。
● 实践教学内容与安排（0.5学时）讨论课（课内）：
教室
如何在幼儿园中做到以游戏为基本活动。
第六章幼儿园游戏环境与条件的创设（4学时）
【教学目标】
1.解幼儿园游戏场地创设的要求，理解各区域的划分和价值。
2.掌握创设游戏场地的一些基本做法和对区域活动指导的方法。
【教学重点】
1.幼儿园区域的创设
【教学难点】
1.区域活动的指导。
基本内容：
● 理论教学内容（0.5学时）
第一节 创设安全有效的游戏场地
一、创设游戏场地的基本要求
促进儿童的发展；培养儿童的自信心；保证儿童的安全
第二节 游戏场地的分类创设
一、室内游戏场地的创设
二、场地的创设
第三节 玩具、材料及其对游戏的影响
一、玩具是什么
二、玩具的分类
1、按玩具的功能和特点分：
形象玩具 智力玩具 结构造型玩具 体育玩具 音乐玩具 娱乐玩具 日常用品
2、按玩具功能的确定性分：
专门化玩具 非专门化玩具
三、玩具的数量、种类等对儿童游戏的影响
第三节区域的创设与区域活动的指导
一、什么是区域和区域活动
二、区域活动的价值
1、有利于幼儿自主发展。
环境轻松，幼儿可以按照自己的能力和意愿，自主地选择学习内容和伙伴，主动进行探索和交往。
2、有利于教师因材施教。
小组或个别活动，教师可以更好地观察幼儿，并个别指导。
3、有利于师幼互动。
增加教师与幼儿直接接触的机会，增进双方情感交流。
4、有利于课程的整体性和延续性，可以作为集中教学活动的准备和延伸的场所。
三、现阶段幼儿园区域设置存在的问题
1、区域设置形式化
2、区域面积狭小，区域之间缺乏交往
3、材料种类、数量不足
4、材料投放目的性不明确
5、教师指导欠恰当，幼儿的自主性学习体现不够
四、区域的创设
1、区域创设的原则
（1）儿童发展性原则
（2）目标整合性原则
（3）因地制宜原则
（4）立体艺术性原则
（5）动态实效性原则
2、区域创设建议
（1）因班级具体情况确定活动区的数量及种类
（2）根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好确定活动区的主题内容
（3）根据区域需要确定区域的位置及材料
（4）以探索为中心投放材料，充分利用废旧材料、自然材料
3、区域活动中材料的选择与投放
（1）根据教育目标有计划有目的投放
（2）根据幼儿最近发展区投放材料
（3）围绕同一教育目标，投放不同层次的多种材料（数量也要保证）
（4）注重多功能、趣味性、可操作性材料的投放
（5）结合主题活动、季节、重大活动，随时为幼儿提供相应的活动材料
（6）根据幼儿的活动情况，及时更换、补充
（7）多选用自然材料和废旧材料
五、区域活动的指导
1、区域活动的原则
自主性原则、探索性原则、多样性原则、层次递进原则、情境性原则、互动性原则
2、区域活动中教师的角色
环境的创设者、观察者、指导者、游戏伙伴、幼儿的参谋与助手
3、区域活动的一般程序
教师活动：
确定目标—创设情境—观察—援助—交流讨论
幼儿活动：
自主选择—操作探索—交流讨论
● 实践教学内容与安排（0.5学时）讨论课（课内）：
教室
如何使区域发挥更大的作用。
第七章幼儿园游戏的观察和评价论（4学时）
【教学目标】
1.了解游戏观察和评价的量表；理解幼儿园游戏观察和评价的意义。
2.掌握了解游戏观察和评价的量表；理解幼儿园游戏观察和评价的意义。
【教学重点】
1.园游戏观察的方法
【教学难点】
1观察结果的分析。
基本内容：
● 理论教学内容（0.5学时）
第一节观察的意义
第二节观察游戏评价量表
第三节幼儿园游戏观察的方法
第四节游戏观察结果分析
第五节的观察记录
● 实践教学内容与安排（0.5学时）见习（课外）：
幼儿园
观察教师组织的一次幼儿游戏。
第八章幼儿园游戏的组织与指导（4学时）
【教学目标】
1.了解幼儿园游戏实施的基本原则；理解教师在幼儿游戏中的作用。
2.掌握教师在幼儿游戏中介入的原则和方法。
【教学重点】
1.教师介入幼儿游戏的原则和方法。
【教学难点】
1.幼儿园游戏实施的基本原则。
基本内容：
● 理论教学内容
第一节 幼儿园游戏实施的基本原则
一、教育性原则
二、主体性原则
第二节教师在游戏中的作用
准备、观察、评价、指导
第三节 幼儿园游戏过程中的现场指导
一、教师对游戏过程进行现场指导的功能
1、支持儿童游戏的态度
2、密切师幼之间的情感
3、促进儿童的发展
二、教师在幼儿园游戏过程中的现场指导
1、指导以观察为依据
2、确定指导的方式方法
以自身为媒介 以材料为媒介 以儿童伙伴为媒介
3、确定指导的时机
4、把握好指导的对象范围
5、把握好互动的节奏
第九章各种游戏的组织与指导（4学时）
【教学目标】
1.了解不同游戏的基本特点；理解幼儿园不同游戏组织和指导的价值。
2.掌握组织和指导各种游戏的方法。
【教学重点】
1.游戏、表演游戏、规则游戏的组织和指导
【教学难点】
1.结构游戏的组织和指导。
基本内容：
● 理论教学内容（0.5学时）
第一节 幼儿角色游戏的组织与指导
角色游戏是幼儿按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等，创造性地再现周围社会生活的游戏。
一、幼儿角色游戏的基本特点及意义
（一）幼儿角色游戏的基本特点
1、幼儿已有的社会生活经验——源泉
2、特殊的想象活动
（二）角色游戏对幼儿发展的特殊意义
1、促进幼儿想象力与思维能力的发展
2、培养幼儿的社会交往能力
3、培养幼儿的积极情感
二、幼儿角色游戏的组织与指导
（一）做好开展角色游戏的准备工作
1、丰富幼儿的社会生活经验
2、提供适合的场所、设备及丰富的游戏材料
（二）角色游戏过程中的现场指导
1、鼓励幼儿按照自己的意愿提出游戏的主题
2、教会幼儿分配和扮演游戏的角色
3、在游戏中善于观察幼儿的表现，适时地教育
4、教师以角色的身份参加游戏，促进游戏情节的发展
（1）当游戏内容贫乏时
（2）当幼儿出现问题时
（3）当幼儿对游戏失去兴趣时
（4）当教师需要进一步了解情况时
（三）角色游戏的结束工作
1、愉快地结束游戏，培养幼儿对游戏的兴趣
2、教育、鼓励、督促幼儿收拾玩具场地，培养幼儿良好的习惯
3、组织幼儿评价游戏，教育幼儿
第二节 幼儿园结构游戏的组织指导
一、基本概念
1、结构游戏
2、结构游戏的特征
二、结构游戏的教育功能
三、结构游戏环境的创设
1、平等、宽松、自主的心理环境
2、开放的丰富的物质环境
四、结构游戏的指导
1、明确以幼儿发展为本，突出创新、自主能力的培养目标
2、丰富幼儿对周围物体及建筑物的印象，关注并注意收集周围环境变化的信息
3、帮助幼儿认识结构材料，学习操作的技能
4、有顺序地提供结构游戏材料
5、引导幼儿自主地游戏，注意培养幼儿游戏的目的性和坚持性
6、幼儿结构游戏的指导方式
五、教师在结构游戏中的地位和作用
1、尊重幼儿的游戏
2、支持幼儿的游戏
3、参与幼儿的游戏
4、引导幼儿的游戏
六、泥沙游戏及其指导
泥沙活动的价值
1、准备工作
2、过程指导
3、整理场地
七、玩水游戏及其指导
1、意义
2、准备
3、过程指导
4、整理场地
八、结构游戏的评价
第三节 幼儿园表演游戏的组织与指导
一、故事表演游戏的组织与指导
1、整体表演型
2、分段表演型
3、区域活动型
二、歌舞表演游戏的指导
1、模仿性律动游戏
2、歌唱表演游戏
第四节 幼儿园规则游戏的组织与指导
一、智力游戏的指导
1、智力游戏的选编及准备
2、智力游戏过程的指导
二、体育游戏的指导
1、体育游戏的选编及其准备
（1）选编：
符合幼儿健康教育的目标及内容、符合幼儿生理心理发展特点、趣味性
（2）准备：
场地与器材 幼儿的衣着鞋帽等
2、体育游戏的指导
导入：
激发幼儿的兴趣，帮助幼儿了解游戏的玩法和规则，学习新技能。
导入策略：
悬念式导入；探究式导入；讲解式导入
游戏展开注意：
角色分配；个别指导；游戏时间；游戏结束的方式；体育游戏之间的衔接；游戏气氛的调控
三、音乐游戏的指导
1、音乐材料的选择与创编
游戏情节及其角色特点；音乐的舞蹈特点；音乐的趣味性
2、游戏过程中音乐气氛的调控方法
游戏情境的创设；教师的示范性讲解；儿童音乐形象的角色扮演
第五节 幼儿数学游戏指导
一、操作性游戏
1、操作性游戏：
是指幼儿通过操作玩具实物等材料，并按照游戏规则进行数学学习的一种游戏。
2、运用操作性游戏应注意的问题
目标明确
材料充分
要有一定的规则
二、情节性数学游戏
1、情节性数学游戏：
是指通过游戏中的主题和情节，体现所要学习的数学知识和技能。
2、运用情节性游戏应注意的问题
情节性游戏应突出趣味性，情节不可过于复杂。
三、数学智力游戏
1、数学智力游戏：
是一种以发展幼儿智力为主要任务的运用数学知识进行的游戏
2、运用数学智力游戏应注意的问题
（1）以幼儿已有水平为基础
（2）以幼儿兴趣为中心
（3）具有广阔的探索空间
（4）适合中大班幼儿
四、综合性数学游戏
1、综合性数学游戏：
是指包括数学知识能力在内的各个领域的知识相互交织在一起，多种能力综合发展的游戏。
2、综合性数学游戏应注意的问题
各领域知识要有机整合，切忌生硬堆砌，同时各方面能力要均衡发展
附：
生活是游戏的源泉和途径、教师做生活的有心人、家园共育
●实践教学内容与安排（0.5学时）实习（课外）：
幼儿园
学生组织两次游戏：
幼儿角色游戏、音乐游戏（并在此基础上进行讨论评价）。
四、课时计划及分配建议
章节
内容
建议课时
理论课时
实训课时
第一章
游戏的概念
1课时
1课时
第二章
各种游戏的组织与指导
1课时
1课时
第三章
幼儿园游戏的组织与指导
1课时
1课时
第四章
影响幼儿游戏的因素
2课时
2课时
第五章
游戏在幼儿园中的地位
2课时
2课时
第六章
幼儿园游戏环境与条件的创设
2课时
2课时
第七章
幼儿园游戏的观察和评价论
2课时
2课时
第八章
各种游戏的组织与指导
2课时
2课时
第九章
幼儿园游戏的组织与指导
2课时
2课时
合计
15课时
15课时
五、教学建议
1、策略：
课堂讲授、案例分析、课堂讨论、见习、实践等；
2、方式：
小组专题讨论、自学、活动设计、活动反思
3、多媒体等先进教学技术。
六、课程评价和考核
考核评价包括考试、技能展示、方案设计、作业、提问和态度等方面，采用平时考核和期末闭卷考试相结合的形式，其中平时作业成绩10分，技能考核成绩30分，期末考试成绩60分，总计100分，具体标准如下：
考核项目一：
综合表演技能（类型：
小组作业，形式：
汇报演出）分数：
10%；
考核项目二：
体育游戏创编与教学方案设计（类型：
个人作业，形式：
提交教案）分数：
10%；
考核项目三：
游戏棋设计（类型：
小组作业，形式：
作品展示与小组演讲）分数：
10%；
考核项目四：
综合知识考核（类型：
期末考试，形式：
闭卷）分数：
60%
七、教学及教学参考书
教材：
《学前儿童游戏》杨枫主编，高等教育出版社，2006年版。
参考书：
1.《现代儿童游戏教育》杨枫百花编著，明天出版社，1998年版。
2.《让宝宝聪明的100个游戏》杨枫编著，浙江教育出版社，2003年版
八、说明
1、本大纲适用于三年制中等职业学校幼师专业。
2、必修课教学时数为30学时，教学内容各部分的建议教学时数可以根据实际需要做适当的调整。
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大纲审核人：
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