创新设计届高三语文江苏专用一轮复习讲义第1课时 语言表达要简明连贯得体复习课.docx

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创新设计届高三语文江苏专用一轮复习讲义第1课时语言表达要简明连贯得体复习课

第八单元　语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动

第1课时　语言表达要简明、连贯、得体（复习课）

语言得体化解尴尬

杨澜主持一台晚会，当她走上舞台时，不小心被拉线绊倒了，全场哑然。

她迅速地站了起来，镇定地说：

“①________。

”……全场报以热烈的掌声。

一位教师应邀给失足少年上课，走上讲台时摔了一跤，引起哄堂大笑。

这位教师不慌不忙地站起来，面对着大家，笑道：

“②________！

”

这两个人都巧妙地化解了尴尬，但因场合不同，他们都机智灵活地选择了得体的语言，显示了很好的语言修养。

你知道他们是怎么说的吗？

答案　（示例）①亲爱的观众朋友，你们的热情让我倾倒　②这是我给你们上的第一课：

一个人可能跌倒，但仍然可以再站起来

1．（2014·江苏卷）下列交际用语使用不得体的一项是（　　）

A．涂鸦之作，不足当先生一哂，如蒙赐正，小子不胜感激！

B．欣闻敝校百年校庆，本人忝为校友，因事不能躬临为歉！

C．吉日良辰，花好月圆，恭祝一对璧人并蒂同心、白首偕老！

D．家母古稀之庆，承蒙各位亲友光临，略备薄酒，敬答厚意！

解析　本题考查语言表达得体。

B项中，“敝”是称呼自己的谦辞，“敝校”意为“我们学校”，色彩上是谦辞，但因为交际对象是校方，所以在本句中运用不当，可以改为“母校”。

“躬”意为“亲自”，“躬临”是敬辞，不能用于自己，“不能躬临”可以改为“不能参加”。

答案　B

2．（2014·江苏卷）在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（　　）

遥远的箕山，渐渐化成了一幢巨影，遮断了我的视线。

________我在那个遗址上发掘了很久，但一无所获。

①如果是冬日晴空，从那里可以一直眺望到中岳嵩山齿形的轮廓。

②箕顶宽敞平坦，烟树素淡，悄寂无声。

③而遗址都在下面的河边，那低伏的王城岗上。

④山势平缓，从山脚慢慢上坡，一阵工夫就可以到达箕顶。

⑤如此空旷，让人略感凄凉。

A．①②④⑤③B．①④⑤③②

C．④①③②⑤D．④②⑤①③

解析　本题从排序的角度考查语言的连贯。

这是一段写游踪的文字，语段的中心是“箕山”。

那么紧跟着的应该是登山，所以首选④；④句的结尾已经登到“箕顶”，那么下面应该紧连②句；②句写出了“空旷”之势，所以应该紧连⑤句；再看③，③句中的词语“遗址”，与后面句子连接紧密，所以③应该在最后。

这样答案应为D。

答案　D

3．（2014·湖北卷）高一年级将举办“读《论语》，谈交友”读书交流会，拟向参会者赠送纪念书签。

请写一则赠言，用以印制书签。

要求：

①紧扣活动主题；②必须原创；③语言表达简明、得体；④不超过30字。

答：

_______________________________________________

解析　解答此题，首先，要了解《论语》的主要内容，写作时紧扣“读《论语》，谈交友”这一活动主题；其次，要明白写的是赠言，注意要写得得体并富有文采，可以运用一些修辞手法；最后，要注意所写语句不能超过30字。

答案　（示例）读论语辨损益悟先贤睿智　借慧眼识真伪觅交友良方

（精彩PPT名师讲解）

什么是简明、连贯、得体

1．“简明”是“简要、明白”，使对方能够明白无误地理解，不会产生歧义。

此点可以落实在病句中考查，也常和压缩语段、语法的综合修改、修辞、连贯等一起考查。

2．“连贯”是表达中句间排列组合的规则，以及加强语言联系与衔接通畅的方法。

3．“得体”就是指能根据语境条件恰当地使用语言，即用语能根据表达的目的、对象、场合、方式的差异来调整，与语境保持和谐一致，分寸得当。

考查特点和重点

1．考查综合程度高

本考点综合考查的范围不限于本考点知识的综合，而且还经常与其他考点，如修辞、语段压缩等结合。

2．考查重点明确

“简明、连贯、得体”是考查的核心和重点。

[先做　后讲]

1．（2014·新课标全国卷Ⅱ）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（　　）

马是中国人喜爱的动物，是人类最早驯养的家畜之一，是极其温顺又充满野性魅力的动物。

________，________，________，________，________，________，马已经成为力量与神行的代表。

①还让人们有了敬马王、打马球、赛马等习俗

②对人们生活的各个方面都产生了重大影响

③它帮人们种地运货，和人们一起南征北战

④作为六畜之首

⑤马是人类的朋友和伴侣

⑥千里马、老马识途等故事也十分深入人心

A．③②④①⑤⑥　　　　B．③⑥①④⑤②

C．⑤③②⑥①④D．⑤④②③①⑥

解析　解答此题，应仔细研究横线上下文和题中六句话内部的逻辑关联。

六个句子中，先看哪个句子适合做首句，只有③和⑤句，而⑤句是观点句，③句是例句，所以排在前边的只能是⑤；再看哪两句必须放在一起，①句中的“还”只能承接③句。

所以选D项。

答案　D

2．（2014·新课标全国卷Ⅱ）在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。

每处不超过12个字。

大家都知道，①____________________________，倘若呼吸停止，生命也将终结。

人体通过呼吸，②____________________________，排出二氧化碳。

那你可知道土壤也有呼吸？

土壤呼吸和人的呼吸一样，也是一个③____________________________的过程。

解析　本题考查语言表达连贯的能力。

首先要准确把握材料的陈述对象：

生命的呼吸。

再分析这段话的层次，第一层从正反两方面说明“生命需要呼吸”，第二层说明人体呼吸的过程，第三层类比说明“土壤呼吸”和“人的呼吸”是相同的。

据此，根据连贯的要求可以补写出相关语句。

答案　①一个人活着就必须呼吸　②从大气中吸入氧气

③吸入氧气释放二氧化碳

3．（2014·北京卷）日常交际中，“得体”是语言表达的一项基本要求。

完成

（1）～

（2）题。

（1）下文是一份请柬中的四句话，其中表述不得体的一句是（　　）

（甲）我校文学社定于本月18日晚7点在学校礼堂举行“民俗文化报告会”。

（乙）您是著名民俗专家，对民俗文化的研究造诣颇深。

（丙）今诚挚邀请您莅临会议，为我社民俗文化活动的开展做出认真的指导。

（丁）敬请届时光临。

A．（甲）B．（乙）C．（丙）D．（丁）

（2）午宴上，某中学生遇到父母的朋友劝酒，下列回应得体的一项是（　　）

A．下午还有两门考试呢，别劝了，行不？

B．谢谢足下，家父从来不准许我喝酒。

C．不喝，不喝。

中学生不是不能喝酒吗？

D．谢谢，谢谢！

我年龄还小，不能喝酒。

解析　

（1）“作出认真的指导”不得体，不宜对邀请的对象提这样的要求。

（2）A项言外之意是中学生可以喝酒，只是今天情况特殊，不符合中学生身份，且语言不礼貌。

B项“足下”“家父”过于书面，比较文雅，不适合使用于有父母的朋友参与的饭桌上。

C项语言生硬，没有礼貌。

答案　

（1）C　

（2）D

命题分析

语言表达简明、连贯、得体是高考考查热点之一，多与准确、鲜明、生动，修辞的运用等考点结合起来进行综合考查。

考题形式既有客观题也有主观题，且以主观题为主，形式多样，注重实用性。

考题内容突出时代性和导向性，命题材料贴近现实生活和考生实际，试题表达的主旨具有较强的思想性。

思维建模

1．简明

指能够删掉赘余的语句，消除歧义，做到简要明晰。

“简”反映了量的要求，就是表达尽可能简洁；“明”是对表达效果的要求。

“简明”的考查主要有删改所提供的材料中有重复的文字和无关的信息、变换原语言材料的语体和辨析有歧义的语句，常结合语病的辨析以客观选择题的形式考查。

具体操作中要避免晦涩、歧义、啰嗦，做到井井有条，表达清晰。

具体要求是：

（1）去次留主：

此法常要求考生用简明的语言表达原文的意思。

考生要善于找到所给语段的中心句、关键句，以此作为答案的核心内容，删除无关的语句。

（2）辨识歧义：

要注意表达时不出现歧义，使意思表达得简要明白，避免误解，实际上强调的是语言的清晰性，解答简明题时要本着“必须保留”原则，可有可无的就无。

答题时可从句中有多义词、指代不明、重音不明、切分不明、关系不清等角度辨识。

（3）删除繁冗：

多出现在改错题里。

找到题目中的重复、繁冗的词语并删除掉。

2．连贯

指能够调整语句之间的顺序，注意前后照应和衔接。

“连贯”是表达中句与句之间排列的规则以及加强语言联系与衔接通畅的方法。

要保持语言连贯，需要兼顾话题、句序和词语的运用三个方面。

具体要求是：

（1）话题要保持统一。

一个长的句子或者一个句群，只有话题统一，中心才能明确，语意才能畅达，表达才能连贯。

话题往往就是主语，在连续表述中，最好不要轻易改变主语。

（2）表述角度要一致。

语言表达中，表述的角度应该前后一致。

角度（时间角度、空间角度、人称角度）一致，语言才能连贯。

（3）语境要和谐一致。

主要是指写景性的文字，要注意分析景物、情调、写法等方面的特点。

景物，有远近动静的不同；色彩，有鲜明暗淡的区别；气氛，有热烈冷清之分；视角，有高低俯仰之异。

这些必须和谐一致，句子才能连贯。

（4）保持合理的句序。

要使句序合理，条理清晰，句子间就必须讲究顺序。

常见的句序有三种：

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（由特殊到一般、由总到分、由重到轻、由主到次、由大到小、由因到果，也可以倒过来）。

3.得体

“得体”是指能够根据语境条件恰当地使用语言，体现语境和语体的要求，即根据内部语境（上下文文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如说话的目的、场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、经历、思想性格、心理需求等），选用恰当的语句来表情达意，这是比“简明、连贯”更高一层的要求。

具体要求是：

（1）要考虑对象。

即根据不同交际对象的社会背景、文化修养、语言习惯等采用相应的语言形式。

（2）要考虑场合。

在不同场合（如正式场合、工作场合、日常生活、娱乐场所等）采用不同的语言形式。

（3）要考虑目的。

目的不同，语言表达自然有别。

如广播稿是念给人听的，所以要多用短句、口语、不容易引起歧义的词，少用生僻的词等。

再如失物招领启事语言要简洁，寻物启事语言要较详细等。

（4）要考虑语体。

不同语体所用的表达方式不同。

语体分谈话语体和书面语体两大类。

谈话语体包括日常谈话、演讲、辩论等；书面语体分为文学语体、政论语体、科学语体、事务语体等。

[即学　即练]

1．（2014·全国大纲卷）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（　　）

信息时代给人们带来了一种新的极其便捷的阅读方式，那就是网络阅读。

网络阅读远远超越了传统的阅读概念，________，________，________，________，________，________。

因此，阅读的趣味性大大提高，吸引力更强，影响力更大。

①能够对文字、图片、影像、声音等信息形态进行有机的合成

②能够更好地满足人们沟通交流的需求

③与传统阅读相比，信息更加全面，视野更加开阔，也更直观、更逼真

④提供读、看、听三方面的内容

⑤它改变了单一的文字或静态的图像的表现形式

⑥还具有共享性、开放性和互动性

A．③②⑤④①⑥B．③⑥⑤①②④

C．⑤①④③⑥②D．⑤④③②①⑥

解析　首先把握整体语境，横线前是总说网络阅读对传统阅读的超越，横线后是得出的结论，由此确定横线上的话应是对“超越”好处的具体解释。

其次分析所给的六个句子，找出它们之间内在的和形式上的联系，从而确定其排列顺序。

最后还要将排出的句子代入横线验证。

第⑤句“它改变了……”讲“超越”的内涵，①④是对第⑤句“表现形式”的解释，第③句是收结。

然后接第⑥句、第②句“还……”。

答案　C

2．（