一年级语文第六单元.docx
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一年级语文第六单元
16、小松鼠找花生
教学要求
1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。
认识2个偏旁“夕”“母”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。
3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。
教学重难点
1、识字写字，朗读感悟。
知道花生结果的特点。
2、指导学生根据课文内容续编故事。
教学准备
1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、
2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。
教学时数 两课时
教学过程
第一课时
一、趣味揭题：
（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？
（学习“生”字）
花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。
今天就让我们一起来学习第16课——《小松鼠找花生》
看到这个课题，你想知道些什么？
二、初读课文，识记生字：
1、学生看多媒体动画，教师范读全文。
2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。
3、学习生字
（1）（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？
（指名说说）如果遇到不认识的字怎么办？
（让学生回忆识字方法）
2）小老师教读生字后同桌互相正音。
注意读准“找、种、生”。
（3）学习新偏旁“夕”和“母”
（4）小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?
”
4、巩固字词
（1）同桌互助，认读课后练习中的词语。
（2）在“识字迷宫”里认读生字（课件演示）
（3）游戏：
开火车找朋友
三、写字指导：
“生、里、果”
1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。
2、学生互相交流，怎样写好这三个字？
3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。
第二课时
一、复习巩固：
1、开火车读词卡。
2、听写生字。
二、整体感知，朗读感悟：
1、结合插图自由地读全文，标出自然段。
2、思考：
哪几个自然段写了第一幅图的内容？
哪几个自然段写了第二幅图的内容？
（1－2自然段写了图1的内容，3－5段写了图2的内容）
3、学习1－2自然段
（1）自读1自然段，说说你知道了些什么？
（2）看图，你觉得花生的花怎么样？
书上用了一个什么词来形容？
（鲜艳）理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。
（3）思维拓展：
还有哪些东西很鲜艳？
（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等）
（4）读好句子：
“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。
”
（5）小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？
（分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。
）
点拨：
“这是什么花呀？
”要突出问话的语气。
“花生可好吃啦！
”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。
4、学习3－5自然段
（1）引读3、4段：
小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？
（学生读：
小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？
）
结果怎么样？
（学生读：
“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。
”）
（2）朗读指导：
小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？
（很奇怪，也很失望）谁能用这样的语气再读读这句话？
（指名再读：
“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。
”）
（3）引导置疑：
如果你是小松鼠，此时你有什么问题？
（电脑出示：
“是谁把花生摘走了呢？
”读出疑问语气。
）
点拨：
这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语”。
（4）小组合作讨论这个问题。
（利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。
（5）思维拓展：
通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？
（藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯）
（对答得正确的学生奖以花生）
5、有感情地朗读全文。
三、实践活动：
续编故事《花生找到了》
1、讨论：
小松鼠后来找到花生没有？
它是怎样找到的？
（去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等）
2、小松鼠找到花生后会怎样呢？
（和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等）
3、点拨：
讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。
4、自由准备后在小组内先讲。
5、指名上台讲给大家听。
6、集体评价（普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等）
板书设计
小松鼠找花生
花（鲜艳）→ 花生（谁摘走了呢？
）
|
（埋在地下）
教学后记：
17、雪地里的小画家
教学目标：
1、认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感知课文内容，培养热爱大自然的情感。
教学重点：
认读生字和朗读课文。
教学难点：
识记生字。
教学准备：
投影仪，录音机，情境图，各种图片。
教学流程：
一、创设情境：
出示小雪花模型，有小雪花的语气说话）我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们高兴吗？
那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗？
快看，我们到了！
（出示情境图）
谁能说说你眼前的世界是什么样的？
（学生看图描述）
（师用小雪花在图中飞舞演示）小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺白色的地毯。
在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？
（师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。
）
猜猜他们来干什么？
（板书课题）
二、自主识字：
1、想知道课文中是怎么说的吗？
打开书，看课文。
说说，在读课文时，遇见不认识的字该怎么办呢？
2、借助拼音，试读课文。
说说你知道了什么？
3、自学生字：
（1）比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。
2）同桌互相读字，纠正字音。
（3）用投影出示所有生字，齐读。
（4）请你们来当小老师，提出容易读错的字，请同学们注意。
（5）哪些字，你以前就认识，你是怎么认识的？
（6）想办法把你不认识的字记下来，同桌间互相交流。
（7）汇报记字方法，提出不好记的字。
4、检测自学情况：
用小雪花出示不注音的字，让生认读。
三、朗读感悟：
1、自由练读课文，要求：
读正确，流利。
2、指导读，评价。
（1）师范读课文，同桌练读。
（2）指名读。
A谁能勇敢地说，我读得好！
B谁能诚实地说：
我读得还不够好！
（3）齐读课文。
3、演示，感悟课文内容。
（1）师用图片在情境图中进行演示。
（发出小动物的叫声，随之留下脚印。
）
（2）汇报：
你知道了什么？
还有什么问题要问吗？
（3）启发想象：
还有哪些小动物会到雪地里画画呢？
（引发学生想象）
4、启发谈话，再读课文。
小动物们在雪地里跑来跪去，多开心呀，你们也喜欢下雪的天气吗？
下雪后，你们的心情怎样？
你们都干些什么？
（引导学生带着高兴的心情再读课文）
四、指导书写。
（略）
教学后记：
18、借生日
教学目标：
1、认识12个生字，能读准字音，认清字形、认识2个偏旁“饣、牜”。
会写“今、正、雨、两”4个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，从故事中感受母女间的情感。
教学重点：
识字读文
教学难点：
读懂课文，从故事中感受母女间的情感。
教具准备：
《生日歌》录音带、生字卡片
教学时间：
2课时
第一课时
一、引入课题。
板书：
借
问：
平时你向别人或别人向你借过什么吗？
（生自由回答）
好多小朋友都有过借东西的经历。
但你们借过生日吗？
（板书：
生日）今天我们要学习的就是关于《借生日》的故事。
学了之后，你们就会明白，为什么要借生日。
（齐读课题）
二、学文识字，朗读课文。
（一）读准字音。
（出示生字）
1、大声、自由地读生字，对自己认为难读的字多读几遍。
2、小老师带读。
3、教师针对出现的问题进行正音。
并引导齐读一次。
（二）读通课文。
1、自由读书，争取把课文读正确。
（现在这些生字娃娃全都跑到课文里去了。
请小朋友们自由地读读课文，遇到难读的句子多读几遍，争取读正确。
）
2、检测：
逐段读课文，指导读正确。
（重点指导最后一段的两个长句。
）
（三）生字再现
1、交流识字方法。
（同桌互相交流一下识字方法，然后指名说一说自己想说的字。
）
2、教师指导，认识偏旁“饣、牜”
3、自由并指名去拼音读生字。
课件给予评价
4、看谁说得多：
给“放、班、正、快”扩词
⑴学习小伙伴扩词
⑵在四人小组里一人选一个字扩词，看哪组的词最多。
⑶读一读参考词语。
第二课时
一、复习导入
1、齐读生字。
课件给予评价。
2、看谁说得多：
给“放、班、正、快”扩词
二、感悟课文
1、自由读书，看看能从课文里发现什么。
2、学生交流：
我从课文里发现……（教师相机引导感悟小云和妈妈之间的情感，并指导朗读。
）
（1）我从课文里发现妈妈爱小云。
你从哪里发现的？
展示课文插图1，并指导朗读：
你怎么从来不过生日？
（抓住情景和问号读出奇怪的语气）
（2）我从课文里发现妈妈爱小云。
你从哪里发现的？
展示课文插图2，并指导朗读：
妈妈这个布熊是我送您的生日礼物。
您总是忘了自己的生日，今天我把生日借给您。
A、追问：
小朋友，如果你是小云，你喜欢过生日吗？
为什么？
小朋友自由回答后，师小节:
是呀，每个小朋友都喜欢过生日。
（展示过生日的欢乐场景）你看，过生日时朋友们给了我们许多祝福，许多小礼物，还能吃跟大家一起分享香甜美丽的蛋糕，可热闹了。
生日是小朋友最快乐的一天，最盼望的一天，最幸福的一天。
B、追问：
可是，小云要把这么幸福、快乐的一天借给妈妈，这说明了什么呢？
她当时是怎么想的？
（如，妈妈工作太忙了。
妈妈不是真的忘了生日，是觉得子女的生日比自己的生日更重要。
等）
3、有感情地朗读全文。
三、拓展课文：
小朋友，你们爱妈妈吗？
你打算怎样表达对妈妈的爱？
1、自由表达
2、课间律动：
《好妈妈》（配乐）
四、学习写字。
（比赛：
看谁写得好）
1、请学生观察要写的四个字笔顺和在田字格中的占位。
出示：
两、雨
你发现了什么？
出示：
┳
2、教师范写，边写边讲关键笔画。
学生跟着老师书空。
3、学生书写，教师巡视发现问题，及时评讲。
四、布置作业（出示）
1、记一记妈妈的生日是几月几日
2、想一想你准备怎样给妈妈过生日
3、背一背《游子吟》
板书设计：
借生日
小云爱妈妈
19、雪孩子
教学要求：
1、认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"子"。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。
教学重点：
认识10个生字，知道雪会变成云。
教具准备：
雪与云相 互变化的课件。
学前准备：
布置学生课前读通课文。
教学时间：
2课时
第一课时
教学要求
1、认识10个生字，认识1个偏旁"子"
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程
教学重点：
认识10个生字，知道雪会变成云
教学过程：
一、揭题激趣
1、板书"孩子"教认"孩"字，再补上雪字
2、激趣：
雪孩子是什么样的？
课文说了什么事？
今天我们学习19、雪孩子
二、看图自读课文
1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？
2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位
3、标画课文的自然段
三、检查自读情况，读后正音
1、指名接读课文，互相评价。
2、正音后同位互相接读课文
四、学习课文，理解内容
1、议论：
雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？
先小组讨论，然后指名回答。
（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）
雪孩子是怎样飞到天上的？
还会回来吗？
（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）
2、指导朗读
本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。
如：
房子上、树上、地上的"上"
休息的"息"
读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白 云，后半句"很美很美""白云"读得慢些，表达出赞美喜爱之情。
五、想想说说
1、看图，说说小白兔望着白云会说些什么？
2、你想对雪孩子说些什么？
六、续编故事
《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。
第二课时
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、练习正确书写3个生字。
3、指导完成课后练习读读说说。
教具准备：
生字卡片
教学过程：
一、检查复习
1、练习有感情地朗读课文。
2、回答课后练习题：
雪孩子还会回来吗？
二、分小组自学生字
1、认字
注意读准"让、往、烧、知"4个字的字音
"起、玩、往、觉、知、化"都可以利用熟字变化来记忆
可以进行同音字比较"化-画，到-到，只-知，还-孩"
2、写字。
写好"瓜、衣、来"的关键是撇与捺对称。
瓜：
上撇平短，左撇竖长，"竖提"起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于"竖提"。
衣：
点居中，不与"横"相连，第三笔处"横"中间看起笔，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展。
三、复习巩固。
1、完成课后练习，读读说说。
⑴理解题意，"又"字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。
⑵学习练习可说老师纠正。
2、布置作业。
把课文中的故事讲给别人听。
四、讲评小结。
20、小熊住山洞
教学目标：
1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。
2、正确流利地朗读课文，美读课文，培养口头表达能力。
3、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子的护林之心，懂得
爱护树木，保护环境是一种美德。
教学重点、难点：
重点：
能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，人人有责。
难点：
体会小熊一家的爱林之心。
信息资料：
森林四季景色图，小熊、熊爸爸及几种小动物的头饰，课文录音及生字词课件。
教学时间：
3课时
教学过程：
第一课时
教学要点
1、初步了解课文内容，能独立正确地朗读。
2、认识10个生字，学懂课文1、2自然段。
（一）情境导入、激发兴趣
1.播放课件：
小熊从山洞里走出来高兴地对大家说：
“嗨，小朋友们，告诉你们一个好消息，我家要造房子啦!
我们一家就不用住这又阴暗、又潮湿的山洞啦!
到时候，我请你们都到我家来作客，好吗?
”（学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿，应该重新造房子把学生带入情境，拉近了孩子们与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流。
）
2、教师导入：
是啊，小熊一家是应该重新造一间木头房子了。
他们是怎样造房子的呢？
今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？
（老师出示小熊图、板书课题、齐读课题）请你们打开语文书，自由地读第20课；如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。
小朋友读得真认真。
现在，请你们用手势告诉老师课文一共有几个自然段。
（二）整体感知，读通课文
1、师：
请小朋友用自己喜欢的方式再读读课文，猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。
如果还有不会的，就先放放。
找一段最喜欢读的课文，多读几遍。
2、听读课文，识字。
（1）指名分段读课文（播放课件），其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。
（2）小朋友读得真不错，听得真仔细。
这些生字小淘气你都认识了吗？
（指着课件中的生字）
（3）出现带拼音的生字词。
师：
这些生字哪些你已经认识了？
你是怎样认识的？
指名读，分组读，指名当小老师领读。
（4）这些小淘气又躲到课文中去了，我们四人小组合作读课文，把他们都认出来好吗？
（出示课文）
师：
哪些字你以前就认识了？
怎么认识的？
哪些字你有好办法记住它？
（在语言环境中识字，通过多读，听别人读等方法，与生字常见面，全部生字的识、记体现梯度。
最后一问增强学生课外识字，自主识字的意识）
（三）入情入境，细读课文
1、师：
我们要去小熊家做客了，没有到小熊家之前，你们知道了什么呢？
2、师：
要是到了小熊家，你们想问它什么问题呢？
读了课文，你们知道小熊后来住到了新房子了吗？
他们住在哪儿？
3、看图学习1、2自然段
小熊家一直住在山洞里，难道他们不想住房子吗？
从课文哪些地方知道的？
（1）了解山洞的特点。
A、读第1自然段B、说说住在山洞里是什么感觉？
（2）指名读，指导读出熊爸爸的语气
小熊听爸说要造房子，高不高兴？
从哪儿看出来的？
（3）观察图：
感受小熊高兴的心情，小熊好象在说什么？
（了解上洞的特点，体会到小熊对木房子的向往，为后面的学习作铺垫）
（四）小结
师：
这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家。
下节课我们就去小熊家做客。
第二课时
教学要点：
1、正确流利地朗读课文，美读课文，培养口头表达能力
2、在学习中了解森林对于动物们的意义，认识到小熊一家的行为是一种美德。
一、复习生字，导入新课
师：
小朋友，我们一路坐着火车终于来到了小熊家了，他们住在大森林里。
你们看，小熊和爸爸妈妈在门口迎接我们呢。
（播放）我们一起走进山洞看看。
呦！
这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习。
我们来猜猜字谜，和它比一比。
石头打哈欠。
一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。
风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。
（把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来）
二、研读课文3—6自然段
1、师：
大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢？
（播放：
小熊说起话来，你们知道我们一直住在这儿，没有砍树造房子，这是为什么呢？
小朋友们，先跟我们一起走进大森林去看看吧！
（播放森林四季的美景）
2、森林的环境美不美啊？
你们有些什么想法愿意对大家说一说呢？
3、课文哪几个自然段也写了森林里四季的景色？
看图自读这几个自然段，选个最喜欢的自然段读给大家听。
（1）教师相应点拔指导：
读出景色之美，“舍不得”三个字轻轻地读，是什么意思呢？
你们有个这种心情吗？
（学生联系自己的生活体验畅所语言）师小结：
小熊和你们一样，他们也不忍心砍掉小树，体会一下小熊此时的心情，自己练习读一读。
“春天，他们走进森林。
树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。
”
（2）运用刚才的方法，读读下面的三句话。
夏天，他们走进森林。
树上开满了花儿，小熊舍不得砍。
秋天，他们走进森林。
树上结满了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他们走进森林。
树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。
]
（3）指名读，读出小熊的舍不得，多种形式朗读。
（4）指名配乐连读3—6自然段。
（通过美读抒发情感，学生融入其中，把对自然美的感受，对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中。
）
（5）看四个季节的图片，展开想象，深入思考：
当小熊舍不得砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？
结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。
春天，如果砍掉了小树，______。
夏天，如果砍掉了小树，______。
秋天，如果砍掉了小树，______。
冬天，如果砍掉了小树，______。
师小结：
正是因为想到了小动物，想到了大森林，所以多少年后，小熊一家还是没能造一间木头房子，仍然住在山洞里。
三、学习7、8自然段
1、师：
森林里的景色真是美不胜收，小熊怎么舍得去砍树，破坏环境呢？
学生接着读第七自然段。
“一年又一年”是什么意思？
你怎样理解“一直”？
试着读读这句话：
一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住在山洞里。
2、师生合读第八自然段。
（1）这一自然段里哪两个生字我们没学过？
哪些同学已经认识“感激”这两个字了？
你们是怎么认识的？
你知道“感激”这个词是什么意思吗？
（2）动物们是怎么感激小熊一家的？
（3）把“一束束”换成“一束”行吗？
为什么？
指导朗读。
（4）想象如果你就是这些动物中的一员，你在选花时，会对小熊一家说些什么感激的话呢？
（学生独自思考后，戴头饰表演）
四、以情激情，升华主题
1、播放：
小熊有些不好意思地说：
“小朋友们，我家一直住在山洞里，所以没能请你们到我家来作客，你们会怪我吗？
2、你们想对小熊说些什么？
先把想法说给小组成员听，再说给小熊听。
3、播放：
小熊高兴地说：
“小朋友们，大森林是我们的，也是你们的，愿大家都来爱护树木，保护环境，珍惜我们共同的家园，让地球拥有更多的绿色吧！
再见！
第三课时
教学要点：
1、梳理课文内容，巩固识字，学习生字。
2、通过表演的形式，提高想象力合口头表达能力。
一、梳理课文
3、出示课题：
______。
及课文插图第一幅，第六幅。
4、师：
从图上，我们可以知道小熊喜欢住在哪里？
可是一年又一年，小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的，你有没有话要对小熊说或想问小熊的？
5、再读课文，评选小熊为______宝宝。
二、巩固识字
1、自由读生字，用生字组词或说话。
2、把生字编成阅读材料，换环境识字。
3、芝麻开花。
口头扩词，看准的芝麻结得多。
年（）（）（）满（）（）（）
直（）（）（）动（）（）（）
三、学写生字
1、了解文字，给生字组词，指指身边左右各是谁，各有什么东西等。
2、学写“年”。
学生独立看书，了解“年”的笔顺，教师范写，强调再田字格内的位置，请学生书空练习。
3、学写“左”、“右”两个字。
让学生观察字形，教师问：
你们发现了什么？
指名说教师范写，学生书空练习。
（让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自习能力。
）
四、实践活动
1、完成课后“读读说说”
（1）出示：
束，一束束，一束束美丽的鲜花
棵，一棵棵，一棵棵高大的榕树
读一读，引导比较
（2）出示四季图，用同样的形式说说每个季节树上的东西。
例：
片，一片片________绿叶
完成课后个____只______
2、想象天地小擂台：
（1）请你为小熊设计新房子，可以试着写一写，也可以画一画。
可以自己独立完成，也可以和他人合作完成。
（2）请高年级的大哥哥、大姐姐帮忙，为大森林四个季节设计标语牌，看谁的想法最有影响力。
《语文园地六》
学习目标：
1、学生采用偏旁归类的方法复习汉字。
2、通过词语搭配练习，学习准确运用词语，不断积累词语。
3、了解词语重叠后在表达上的不同，并学说这样的词。
4、学习猜谜语。
课前准备：
1、多媒体课件。
2、第二题中的词卡。
3、小灯笼，尼莫的贴画
教学时间：
3课时
第一课时
教学过程：
一、创设情境，激起学习兴趣
小朋友看过动画片《海底总动员》吗？
有一天那条可爱的小丑鱼尼莫又离家出走了，你看他的爸爸多伤心呐，（多媒体画面，尼莫的爸爸正在伤心地喊着尼莫。
）今天这节课我们就来送尼莫回家，愿意吗？
这一路上我们可能会欣赏到美丽的海底世界，学到许多知识，但也会遇到许多困难和危险，小朋友怕不怕？
老师相信小朋友会凭自己的智慧和勇气，齐心协力战胜困难，平安护送尼莫回家的。
二、亲自拜访
1、创设情境。
（播放多媒体）尼莫前进时遇到九
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