犟龟教学实录.docx

犟龟教学实录.docx

《犟龟教学实录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《犟龟教学实录.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

犟龟教学实录

《犟龟》教学实录

执教：

清新县石潭第一初级中学  陈碧霞

一、 导入新课 

1.讲《龟兔赛跑》的故事 （儿童寓言故事）

同学们，今天能有这么多老师来和我们一起合作学习，我们感到非常高兴。

首先让我们以热烈的掌声对他们的到来表示热烈的欢迎。

好！

上课之前我们讲一个故事轻松一下，就讲大家都熟悉的“龟兔赛跑”的故事吧。

请同学们想一想，用自己的语言将故事组织一下，看看谁有幸成为我们今天第一个发言的人。

学生上台讲故事。

（内容：

从前，有一只乌龟和一只兔子在互相争辩谁跑得快。

他们决定来一场比赛分高下，选定了路线，就此起跑。

兔子带头冲出，奔驰了一阵子，眼看它已遥遥领先乌龟，心想，它可以在树下坐一会儿，放松一下，然后再继续比赛。

兔子很快地在树下就睡着了，而一路上笨手笨脚走来的乌龟则超越过它，不一会儿完成比赛，成为货真价实的冠军。

 等兔子一觉醒来，才发觉它输了。

  ） 

2.学生谈从中受到的启示

听了这位同学的精彩的故事后，大家一定有很多感受吧。

这个故事能给我们怎样的启示？

告诉我们一个什么道理？

明确：

骄兵必败。

明确：

做事只有坚持不懈才能获得成功。

…… 

同学们谈得很有见地。

从这个故事中，我们认识了一只坚持不懈的乌龟。

今天，我们再来认识一只乌龟，这只乌龟来自遥远的德国，它的名字叫…… 

生：

犟龟！

 （板书课题）

二、 读解课文 

1.介绍文学常识 

这只犟龟出自米切尔-恩德笔下，谁认识作者？

介绍一下。

生：

米切尔-恩德是德国当代儿童文学家。

那又有谁知道这是一篇什么体裁的文章呢？

生：

童话

你能为我们介绍一下什么是童话吗？

明确：

 童话是一种比较适合儿童阅读的文学体裁，它按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想，想象和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。

2.解题 

师：

我们来看看这个“犟”字，它是怎样构成的？

生：

上面一个是“强”字，下面一个“牛”。

师：

“强”这个字是多音字，请同学们各组一个词。

生：

强壮、倔强。

师：

很好。

你能从这个字的结构去推测它的意思吗？

生：

固执得像头牛。

师：

那么，这只乌龟究竟是怎样倔强呢？

作者是如何描述的。

下面我们先请一个同学将文章的内容复述一下。

生：

上台复述课文内容（略） 

师：

很好。

三言两语就将“犟”说出来。

3．初读课文，体会“犟”的第一层含义。

师：

下面我们通过分角色朗读，再一次感受这次乌龟的“犟”劲。

我想请一个同学来组织这一环节，有谁愿意上台当“临时教师”的？

（一女生上台） 

（老师带头鼓掌） 

生：

下面我们来分配一下这篇文章的角色。

（学生准备将角色写在黑板上） 

师：

你来分配吧，我来给你当助手。

（教师板示各个角色） 

学生分角色朗读（略） 

师：

谢谢“小庞老师”。

同学们都读得很好。

下面老师让大家比较一下，“龟兔赛跑”中的“乌龟”与“犟龟”中的“乌龟”有哪些异同点？

生：

相同点，它们都制定一个目标，并且坚持不懈。

生：

不同点，“犟龟”中的“小乌龟”遇到了许多困难。

师：

表现在哪里？

生：

它在路上遇到许多动手的劝阻。

师：

都有哪些？

生（齐答）：

壁虎，蜘蛛，蜗牛，乌鸦。

师：

蜗牛也是吗？

生：

不是。

蜗牛是给它指路的。

4．边读边解，体会“犟”的第二层含义 

师：

下面我们一起来看看，乌龟先遇到谁的劝阻？

生：

蜘蛛。

师：

蜘蛛是怎样劝阻的？

请同学们找出相应的段落，认真揣摩一下该怎样朗读？

一学生朗读。

师：

谁来评评他读得怎样？

生：

读得很有表情。

生：

蜘蛛对犟龟是劝阻的语气，应该读出来。

生：

蜘蛛前面哈哈大笑，应该读出笑的语气。

师：

蜘蛛为什么哈哈大笑？

生（齐答）：

嘲笑乌龟。

生：

语气应该有变化。

患得患失前面是嘲笑，后来好象有点感动了，开始同情它了。

师：

很好。

你钻研得很仔细。

那么蜘蛛的劝阻，小乌龟放弃了吗？

它是怎样回答的？

生（齐读）：

很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。

师：

小乌龟于是又继续向前走，又遇到了壁虎的劝阻…… 

（分析过程略） 

师：

通过大家共同的解读，我们发现，任何一种动物的劝阻，都没有使乌龟放弃自己的目标，看起来，这只乌龟果真是一只“犟龟”啊！

5．发挥想象，自主创造，体现“犟”。

师：

我一直在想，小乌龟在路上遇到壁虎、蜘蛛、乌鸦的劝阻，也许它还会碰到其它的动物，请同学们发挥自己的构想象力，好好想一想，乌龟还可能遇到哪些动物，这些动物会怎样劝阻它？

它又会怎样回答？

小组讨论合作完成。

请最棒的上台展示表演。

（学生热烈讨论，几分钟后上台表演） 

附：

一组学生表演遇到狐狸的故事。

狐：

哈哈哈哈！

乌：

你笑什么？

狐：

小乌龟，看你匆匆忙忙的，是不是又要去参加什么比赛啊？

乌：

不，我是要参加狮王的婚礼。

狐：

你这个大傻瓜。

婚礼有什么好看的，路那么远，而且还要送红包呢。

乌：

可那是最隆重、最热闹的婚礼。

如果我没去参加，会后悔一辈子的。

狐：

要不，我带你去行骗吧。

我刚刚还从乌鸦的嘴里骗了一块肉，可香着呢。

乌：

很遗憾，我不能这样。

我的决定是不可改变的。

…… 

6．简要点明“犟”的第三层含义 

师：

表演进行到这里，同学们都觉得意犹未尽。

今天我们认识了一只犟龟，它具有坚持不懈的精神，具有克服困难的勇气，是一只只管向前，不听任何人劝的小乌龟。

大家同意老师的看法吗？

（起初，学生齐声回答“同意”，老师又重复了一遍问题，学生们开始犹豫，思考，一部分学生明确回答“不同意”） 

师：

谁能说说不同意的理由？

生：

因为它还听了蜗牛的话，蜗牛是给它指明方向的。

师：

这也就是说，犟龟的“犟”，并不是固执己见，而是当自己犯了错误的时候，能…… 

生：

虚心接受别人的正确意见。

三、 课堂小结 

师：

请同学们用一句话来说说，我们今天认识了一只怎样的小乌龟？

生（参看板书回答）：

它是一只具有坚持不懈精神，又有勇气战胜困难，还能虚心接受别人正确的劝告的小乌龟。

师：

概括得很好。

今天的语文课就要结束了，老师希望同学们在今后的学习生活中，也能发扬我们今天所领悟到的“犟”的精神，只要做到了这一点，就一定会学有所成，学有所获。

四、 布置作业 

师：

小乌龟参加完婚礼后，回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物。

请同学们好好想一想，这时那些动物会说些什么？

小乌龟又是怎样回答的？

揣摩它们的语言、神态、心理等，写在练笔本上。

下课！

自评：

《犟龟》是一堂别开生面的观摩课，有以下几点优点：

1．创造宽松的学习环境，真正把课堂还给学生，让学生在课堂中充分展示出自己的才华，充分发挥学生的想像力。

在这堂课中，围绕犟龟的“犟”的含义，在课堂中开设了丰富多彩的语文活动：

有学生讲故事、分角色朗读、学生表演、学生当临时老师，自我探讨教材、自悟自演等，既引人入胜，妙趣横生，又锻炼了学生的多种素养。

2．尊重学生，培养学生兴趣。

与学生平等交流，有利于学生的主体性的发展，如：

在课堂中老师说“我来当你的助手”，“我的理解不一定全对”等课堂语言充分体现了老师引导学生对文本多元解读的习惯。

又可以激发学生学习语文的兴趣。

3．善于引导学生思维拓展。

由课内引导到课外，注重知识延伸。

“从文中犟龟与蜗、壁虎、蜘蛛以及乌鸦的对话，请同学们开动脑筋，续上一个情节”，还有如“犟龟回来的途中又遇到原来的动物将会怎样？

”这样学生对文本会有更深的一层理解，激发学生探究能力。

4．本节课较好地体现了新课标“自主、合作、探究”的学习方式。