《祖国在我心间》.docx

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《祖国在我心间》

《祖国在我心间》教学案例

二语赵青霞

教材分析：

这首儿童诗描写了小朋友在地球仪上迅速、准确地找出了祖国、首都和家乡的位置，表现了少年儿童热爱祖国、时时把祖国放在心间的思想感情。

学情分析：

学生对地球仪比较陌生，教学前应让学生尽可能多的接触地球仪，没有的可用世界地图代替，让学生在上面找找中国、北京、福建、台湾和家乡。

同时引导学生图文结合，感受诗歌的内容和表达的感情。

学习目标：

　　1、在正确读文的基础上，自主读词识字，并学习在书上作简单的标记，培养学生的问题意识和探究能力。

　　2、在学习中，阅读感悟，了解祖国的“辽阔”，培养学生对祖国的的热爱之情。

3、鼓励学生大胆创新，敢于发表独到见解，拓宽思维空间；初步培养学生搜集资料的能力。

教学过程：

一、观察地球仪，说发现

　　今天大家都带来了地球仪，说说看，你们都看到什么？

大家的眼睛真尖，第一眼就找到了我们的祖国，看着她，你想说什么？

对，她的形状像一只大公鸡。

（师在黑板上画中国地图。

）大家第二眼找到了什么？

指给同桌看看，是什么地方？

（师随着学生说的在地图上填上北京及红五星。

）你还能能找到什么地方？

（根据学生的发现在图上添加地名。

如：

故乡“威海”等。

）地球仪上能看到我们的威海吗？

老师这张中国地图上能看到，我把它贴在墙上，下课自己来找。

　　设计意图：

[学生课前已经观察了地球仪，他们的求知欲很强，很多孩子已经和家长一起交流过，学习过，他们能说出的东西很多，所以，应先让学生畅所欲言，把他们知道的画在黑板上，使孩子们带着自信、愉悦的心情进入学习状态。

]

二、初读课文，自主识字

　　1、3分钟学生用自己喜欢的方式读课文，你对自己提出什么要求？

（指名说：

学生可能会说通过多种方法认识生字；正确、流利地读课文；在书中圈出生字词等）

　　2、学习生字

（1）课件出示生词（课文中的词，不带拼音）自己试读。

（2）去掉熟字，读生字，说一说，怎样记住这些字。

　　　（3）小组合作，读字、组词，说句子。

　　　（4）同桌合作，检查生字掌握情况，全对的在生字表旁画上大苹果。

　　设计意图：

[二年级学生已经有很强的识字、读书能力，识字、读书速度较快，所以，读书、识字，不用很长时间。

读书时让孩子自己提要求，使孩子读书的兴趣更浓，也可以提醒其他同学怎样读书。

识字以孩子自主学习为主。

]

　三、读文感悟

　　　1、再读课文，这次你对自己提出什么要求？

你觉得应该怎样读？

　　　2、指名交流：

“我知道了什么？

”“我有什么不懂的问题？

”

　　设计意图：

[朗读时学生提出新的要求，让学生感受“书要多读，每次的感受不同”。

交流的问题的空间很大，所有的学生都可以发挥。

学生提出的问题中肯定有不理解的词，教师可以让别的学生解释，趁机把“太平洋、福建、台湾”等词写在地图上相应的位置。

“昂首挺胸、假若”等词结合学生生活实际解决，可让学生做动作、讨论解决。

]

　　　3、指名读，其他学生进行评价。

　　　4、按照大家说的，自己练一练。

　　　5、小组合作，读课文，评出朗读小明星。

　　　6、现在，你想对祖国说什么？

　四、交流搜集的资料，体会祖国的辽阔、美丽。

　　　1、出示自己搜集到的有关资料和图片，小组内交流。

　　　2、每个小组到展台上展示自己小组搜集的资料，并读一下说明。

（师适当选择图片贴在地图相应的位置，如：

刘公岛图片贴在威海。

）

　　　3、大家看到这么多的图片，你想说什么？

大家知道老师为什么能画出祖国的地图吗？

　　设计意图：

[让学生交流带来的图片，一方面让学生感受祖国之美、之辽阔，另一方面让学生感受到搜集资料的重要性，从小培养搜集资料的习惯，还能培养孩子写话和口语交际的能力。

]

　五、书写生字。

　　　１、（课件出示本课写字表），这节课，大家想写哪几个字？

（根据学生回答决定先学哪几个字。

可根据时间决定学习几个字。

）

　　设计意图：

[二年级的学生经过一年的锻炼，很善于观察田字格里的生字，对生字的笔顺困难也不大。

所以，他们完全可以自己观察、书写相对简单的字。

让学生决定他们要写的字，他们的情绪会更高。

留几个放在下节课学习。

]

　　　２、谁到黑板上范写？

学生在田字格中写，师生评价。

　　　３、学生先写一个，同桌互相观察后，提出意见，再写两个。

　　　４、小组评议，评出写字小明星。

　六、课后拓展

　　　国庆节快到了，我们来办一个“祖国，我想对你说”的展览会，好吗？

大家来选择自己喜欢的活动进行。

　　　1、通过今天的学习，你想对祖国说什么？

把它写下来，

　　　2、继续搜集祖国名胜古迹的图片，写上说明。

　　设计意图：

[这篇文章正好安排在“国庆”前后，学完课文后，正好结合国庆节举办一次展览会。

让学生在活动中进一步感悟，对祖国的感情得到升华。

]

　　课例分析：

这篇课文在学生字时,我我学习了邹老师的做法，没有专门整理生字，而是随着学生的回答在黑板上板书生词，效果特别好。

《流动的画》教学案例　

二语赵青霞　

教材分析：

　《流动的画》是北师大版二年级上册第三单元中的一篇课文。

这首儿歌主要讲“我”坐在火车的车窗边看到窗外的风景随着火车开动而“动”起来，更加美丽，禁不住发出赞叹，并且在妈妈的帮助下以实际行动爱护它的事。

小诗既充满了款款深情，又蕴藏着浓浓情趣。

它文质兼美，语言生动形象，读起来琅琅上口，非常适合学生的口味。

学习目标：

１、通过“我”坐在车窗边观赏祖国“流动的画”，激发热爱祖国的感情，树立用实际行动爱护它的意识。

２．引导学生通过各种形式的读，逐渐感受诗的内涵，能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。

３、学会本课生字及由生字组成的新词，认识19个字，会写9个字。

重点、难点：

　重点：

了解课文内容，知道“流动的画”指的是祖国的景色美丽如画。

　难点：

理解“祖国的画中，还有个懂事的娃娃！

”这句话的意思。

教学过程：

一、复习导入

1、火车读生字卡片，并给生字朋友组词或说个句子

师：

同学们，上节课，我们一起学习了《流动的画》这篇课文，还重点学习了第一小节，知道了这流动的画指的是祖国美丽的景色。

同时还认识了许多生字朋友。

现在老师开来了一列火车，满载着我们刚刚认识的新朋友，谁愿意来读一读这些词语。

读对了，小火车就会继续前进。

（开火车读词语）　

2、齐读课文第一小节

师：

大家能把词语读得这么好，那课文读得怎么样呢？

请大家一起读读第一小节，要求读时要有一定的语气，语音要准确。

二、学习课文第二小节：

1、师：

面对这样一幅幅美丽的景色，你会怎么做，文里的小朋友是怎么做的？

赶快读读课文第二小节，你就知道了。

2、读了第二小节，你知道了什么？

（学生发言）

3、师：

你还有什么问题要问同学吗？

（生质疑）

　如：

是什么使我意识到不能往“画”里扔垃圾？

为什么说“祖国的画中，还有一个懂事的娃娃？

”……

4、“哦，妈妈，我知道啦！

窗外是祖国的画，千万不能弄脏它！

”应该读出怎样的心情呢？

妈妈的话应怎样读呢？

（指名读）同桌读读看——听录音范读（生评议）——指名读。

5、师生分角色合作读本小节。

（男生读“我”的话，女生读妈妈的话，老师读叙述的部分。

）

设计理念：

[让学生充分的读文，在读中理解课文的内涵，在问题的碰撞中受到环保教育，激发热爱祖国，热爱自然的感情。

]

三、延伸拓展

１．师：

是呀，祖国美丽如画，我们的校园也美丽如画，我们应该用什么实际行动做个“懂事的娃娃”呢？

当你外出旅游时，你是怎么做的？

2、学生发言

3、师小结：

今天我们登上火车去看了一幅流动的画，祖国的山山水水这么美，我们都要用我们的行动去热爱她，保护她，用我们的双手绘出祖国更绚丽多彩的图画。

设计理念：

[联系学生的生活实际，由课内拓展到课外，激发学生的想象力和创造力，同时发挥语文学习的导向功能，给学生以正确的价值导向。

]

四、指导书写

1、书写生字；道、弄、脸（由学生在小组内自行观察，互相提醒，教师着情指导。

）

2、给文中的“四会字”口头扩词

五、作业设计：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、用“好似”、“忽然”练习写一句话。

课例分析：

　本课的教学设计主要体现了三个理念：

一是让学生自主识字，在探究中用自己喜欢的方式识记，成为学习的主人；二是遵循课标的要求，坚持多读少讲，通过多层次多形式的朗读课文，让学生在读中理解课文，感知课文的内涵；三是注重生生互动，你问我答，互相学习，促进共同发展。

　通过学习这篇课文，学生更多了解祖国，体会祖国的山河美丽如画，树立爱护、保护的意识，培养了爱国情感。

从学习情况来看，二年级孩子的学习任务还是以识字为主，所以在识字、写字环节中花较多的时间，从学生的作业来看，识字教学还是比较扎实的。

本堂课中，学生学习的热情挺高的，课堂很活跃，基本达到了预计的目标。

但学生对有感情、有语气地朗读课文的要求还有一定的距离，今后需多加训练。

《可爱的娃娃》精彩环节分析

二语赵青霞

在教学《可爱的娃娃》时，我一个漂亮的芭比娃娃带到了学校，上课铃响了，我说：

今天孩子们的精神面貌特别好，老师有一个好朋友要介绍给你们，于是手里拿着娃娃问学生：

“看，老师手里拿的是什么？

”

全班都很兴奋，注意力一下被吸引过来，齐声答道：

“芭比娃娃。

”

为了培养学生的观察能力和口头语言表达能力，我马上问：

“观察一下，这是一个什么样的娃娃？

”

生一：

我觉得她很好看。

生二：

我觉得她的衣服很漂亮。

生三：

我觉得他的笑容很美丽……

我马上追问：

看了这么漂亮的一个娃娃，你想对她说什么？

学生很顺利地就引入了课题《可爱的娃娃》。

“兴趣是最好的老师”，学生很快进入情境，入境学习，学习的积极性调动了起来。

学生对本堂课的学习产生了浓厚的兴趣，这是本节课一个良好的开端。

全文我抓住“可爱”这个文眼，引导学生思考谁可爱，为什么可爱？

重点放在课后思考题：

为什么珍珍拿到了可爱的娃娃，反而不快乐了？

通过品读课文第四自然段，我们知道珍珍拿了娃娃以后感到心虚，感到所有人都在指责她，都会鄙视她，心理很后悔，很害怕。

她的内心一直在受折磨，她懂得拿别人的东西是错误的行为。

后来找到了工艺管的伯伯承认了错误，又找到了快乐。

最后孩子们明白了布娃娃可爱是因为美丽，珍珍可爱是因为诚实，让学生知道诚实是美好的品质。

“知错能改，善莫大焉”我们允许孩子犯错误，但一定要有承认错误的勇气，要养成知错能改的品质。

评析：

在这堂课的教学中，感受比较深的两点就是：

1、导入新课一定要注意趣味性，用实物导入、猜谜语导入、讲故事导入……总之要让学生入情入境，学习理解课文的效果才会更好。

2、抓主线学课文。

通过听别人的课和自己的教学实践，我们发现，一个自然段一个自然段的教学，分析课文是低效的，学生对于课文缺乏整体的把握，对内容的理解和习作方法的渗透都会很匮乏，导致学生收获甚小。

如果能抓住主线，以点带面发散开来，效果就不一样。

就像本课，抓住珍珍前后心情的变化来展开，《苹果落地》一课抓住：

牛顿是怎样发现万有引力的？

很多课文都可以找到一条线，抓住这条线，教学有详略取舍，课堂会更高效。