一年级数学上第三单元教学设计2.docx

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一年级数学上第三单元教学设计2

金沙镇九年制学校课堂教学设计22

课题

0的认识

主备人

董秀林

授课班级

一年级

授课人

董秀林

课时

1

教学目标

1.通过操作，准确体验0认识0，掌握0的写法。

2.通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。

3.使学生初次感知0的含义，正确地理解。

教学重点

 正确理解0的含义

教学难点

正确理解0的含义

教学方法

讲授、小组合作探究。

教具准备

图片、课件。

教学过程设计

一、教学0表示没有的含义。

1．出示小猴正准备吃盘子里的2个桃子的投影片。

投影片上有一只猴子，一个盘子放了两个桃子。

（板书：

2）

小猴正准备干什么？

（小猴正准备吃桃子。

）

2．出示小猴吃了一个桃子的投影片。

图上小猴吃了几个桃子？

盘子里还剩几个桃子？

小猴吃了1个桃子，盘子里还剩1个桃子。

（板书：

1）

3．出示小猴吃桃的第三幅影片。

小猴又吃了几个桃子，盘子里还剩几个桃子？

小猴又吃了1个桃子，盘子里一个桃子也没有了。

（有的学生会说吃了0个桃子。

）

教师小结：

盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字“0”来表示。

（板书：

0）这个数字读作“0”，“0”表示没有。

“0”和1、2、3、4、5一样，也是一个数。

4．引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。

我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如：

妈妈买了5个苹果，吃了5个，还剩0个。

小华有了3支铅笔，用了3支，还剩0支。

您们一定还会说出许多这样的例子。

现在我们分小组讨论，看谁说得最好。

讨论后，指明4～5人说说。

二、教学0表示起点的含义

1．学生拿出自己准备的小直尺。

刚才同学们说得非常好，你们对0有了初步的认识。

0可以表示没有。

0还可以表示什么呢？

请大家拿出你的小直尺。

看一看，0在什么位置？

在这里还可以表示什么？

2．出示直尺放大图。

请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有。

它还可以表示起点。

表示量东西从这里开始。

这个0应排在谁的前面？

为什么排在1的前面？

（因为0是起点。

）

指名数直尺上的数：

从0～5。

齐读：

0～5，5～0。

三、教学0的书写

教师边范写边说：

写0时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，成椭圆行。

（学生书空写0三遍，注意笔顺。

学生在书上练习格描写0。

）

四、有关0的加、减法。

一个数减去与它同样多的数。

“我们已经知道了0是一个数，所以它也像其他数一样可以进行计算。

下面我们就学习有关0的加、减法。

”

小猴看见盘里有2个桃，他吃了一个，还剩几个？

算式是：

2-1

吃2个呢？

算式是：

2－2＝得几？

为什么？

看小鸟图列式计算。

为什么？

练习4－4＝2－2＝5－5＝1－1＝

你有什么发现？

一个数减去与它同样多的数得0。

五、小结：

我们这节课认识了数字0，知道了什么东西也没有就用0表示，0还可以表示起点。

我们还学会了0的写法，要注意，写0的时候，要从上到下，从左向右，写得要圆滑，不能有棱角。

教学反思

金沙镇九年制学校课堂教学设计23

课题

0的认识及其加减法

主备人

董秀林

授课班级

一年级

授课人

董秀林

课时

1

教学目标

1.进一步理解0的意义及有关0的运算。

2.对学生渗透函数思想的教育。

教学重点

0的意义的理解。

教学难点

渗透函数思想。

教学方法

讲授、小组合作探究。

教具准备

小木棍、图片、课件。

教学过程设计

一、复习引入

昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？

还有不同的说法吗？

老师总结：

即可以表示起点，也可以表示没有。

二、有关0的加、减法。

1.一个数加0。

出示青蛙图。

看图你知道了些什么？

一共有几只青蛙？

你怎么知道的？

算式是：

4＋0＝得几？

为什么？

练习2＋0＝3＋0＝5＋0＝

从以上算式你知道了什么？

一个数加上0，还得原数。

想一想0＋4、0＋3、0＋5等于几？

从这几道题中可以看出什么？

（0加上一个数，还得那个数。

）

想一想0＋0等于几？

2.一个数减去0。

想一想5－0等于几？

（……）

5－0就是从5个东西里面去掉0个，也就是一个也没有去掉，所以还是5。

板书：

5－0＝5

4－0、3－0、2－0、l－0等于几？

为什么？

0－0等于几？

三、基本练习。

1.复习0的意义。

出示一盘放了5支比的盘子，问：

你能用哪个数字来表示？

拿掉2支后，问：

你能用哪个数字来表示？

拿完之后，你能用哪个数字来表示？

为什么用0来表示？

0除了表示没有之外，还有什么含义？

还能表示起点。

2．排序。

每人拿出0－5五张卡片，按从小到大的顺序排列，再按从大到小的顺序排列。

3.1除了表示一个物体之外，还能表示什么？

完成P31第7题。

P30第4题。

你能介绍一下这两幅图的意思吗？

根据3＋0＝3和0＋3＝3你有什么发现？

现在我们来比一比谁的数字写得最漂亮，等一下拿上来展示给大家看。

P31第6题口算。

四.提高练习。

P30第5题。

独立完成，问：

你们有什么发现吗？

可以小组内讨论一下。

哪个小组愿意来汇报一下。

P30第3题。

独立完成，同桌互相说一说有什么规律。

3.P31第8题。

谁能介绍这幅图得意思呢？

你是怎么知道的？

4.P31思考题。

谁来做聪明的小猴呢？

五、小结：

你今天又学到了什么？

教学反思

金沙镇九年制学校课堂教学设计24

课题

0的认识和加减法的计算

主备人

董秀林

授课班级

一年级

授课人

董秀林

课时

1

教学目标

1.通过观察与实践活动，使学生知道0的两种含义：

表示没有和起点。

2.规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。

3.培养学生的想像力，合作.探究的能力和认真书写的好习惯。

4.通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。

教学重点

理解0的含义和0的加减法。

不借助图口算0的加法.减法。

教学难点

联系生活实际，体会“0”的含义。

教学方法

讲授、小组合作探究。

教具准备

小木棒、图片、课件。

教学过程设计

一、复习：

1.口算（看卡片口算5以内加、减法）

2.看数画图（用图形  表示5、4、3、1）

3.昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？

还有不同的说法吗？

老师总结：

即可以表示起点，也可以表示没有。

二、探索新知

1.电脑出示小鸟图，让学生认真观察

1）：

你从图中看到了什么？

2）点击出现动画：

三只小鸟从鸟窝里飞走了。

问：

你又看到了什么？

这时鸟窝里还剩下几只小鸟？

3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？

4）谁能列出算式？

板书：

3－3＝0

5）谁知道：

算式里面的每个数字表示什么意思？

2.电脑出示青蛙图，学生认真观察

1）：

你从图中看到了什么？

2）点击出现第二张荷叶问：

这张荷叶上有几只青蛙？

可以用数字几表示？

3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？

4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？

谁能列出算式？

板书：

4＋0＝4

5）谁知道：

算式里面的每个数字表示什么意思？

3.观察下面的两个算式：

3－3＝0　4＋0＝4你发现了什么？

老师归纳得出：

相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数。

三、巩固练习

1.老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？

2.让学生自己模仿老师，编说算式。

四、游戏：

1.教师出示一张卡片，学生根据上面的算式进行表演。

2.一半学生发一张卡片，上面写了一个算式，告诉他们这是一张车票，黑板上有5辆车，要对号上车。

其余学生做评委。

然后交换。

五、课堂小结

1.学生汇报学习的内容，以及自己的收获。

2.这节课你有什么收获？

六、布置作业：

1.P30页的做一做，比一比，看谁做的又对又快。

2.33页的2题。

教学反思

金沙镇九年制学校课堂教学设计2５

课题

整理和复习

主备人

董秀林

授课班级

一年级

授课人

董秀林

课时

1

教学目标

1.进一步理解加法和减法的含义，能熟练进行1－5的加.减法计算。

2.学习复习1-5的计算，能够正确的进行计算。

3.完成练习七的习题。

教学重点

复习1-5的计算，能够正确的进行计算。

教学难点

理解加法和减法的含义，能熟练进行1－5的加.减法计算。

教学方法

讲授、小组合作探究。

教具准备

小木棒、图片、课件。

教学过程设计

一、顺序数数（1—5）

玩找朋友游戏，说1—5的组成

二、填空：

1、1（）3

2、2（）4（）

3、5（）3（）2（）（）

三．理解加法和减法的含义。

1．复习加法的含义。

出示P27第1题第一幅图。

你知道图上说了什么吗？

师：

谁能列出算式呢？

你为什么用加法来表示呢？

2．复习减法的含义。

3．出示P27第5题第一幅图。

你知道图上说了什么吗？

师：

谁能列出算式呢？

你为什么用减法来表示呢？

3.P27-284.7两题。

小组合作说一说各图的意思，并列式计算（全班汇报）。

四、复习加减法的计算

出示1＋3＝5－2＝

哪位小朋友会做啊？

说说你是怎么想的？

2.完成32页的1和2题，任选一题加法和一题减法说给组内成员听，各组派一个代表上台说一题。

3.第32页的3题，比一比谁做得快。

4.开小火车做口算卡片。

五、巩固练习

1.教师出示一张卡片，学生根据上面的算式进行表演。

2.一半学生发一张卡片，上面写了一个算式，告诉他们这是一张车票，黑板上有5辆车，要对号上车。

其余学生做评委。

然后交换。

六、布置作业：

完成课本32页的习题。

板书设计：

加法和减法的整理

5以内的加法表5以内的减法表

0+00-0

0+11+01-01-1

2+01+10+22-02-12-2

3+02+11+20+33-03-13-23-3

4+03+12+21+30+44-04-14-24-34-4

5+04+13+22+31+40+55-05-15-25-35-45-5

教学反思

金沙镇九年制学校课堂教学设计2６

课题

整理和复习

主备人

董秀林

授课班级

一年级

授课人

董秀林

课时

1

教学目标

1.进一步理解加法和减法的含义，能熟练进行1－5的加.减法计算。

2.学习复习1-5的计算，能够正确的进行计算。

3.完成练习七的习题。

教学重点

复习1-5的计算，能够正确的进行计算。

教学难点

理解加法和减法的含义，能熟练进行1－5的加.减法计算。

教学方法

讲授、小组合作探究。

教具准备

小木棍、图片、课件。

教学过程设计

1、试题练习

1.按顺序填数。

0（）2（）4（）

（）（）（）2（）0

5（）3（）10

2.看谁算的都对。

1+3=5+0=3+1=0+5=4-3=5-0=

1+4=3+2=2+3=2-2=4-2=2-0=

3.看图列式。

根据课本33页图片完成列式。

4.比较大小

（1）回答书本33页填空

小鸡比小虫多（）小虫比小鸡少（）

（2）将下面数字从小到大的排列。

4.0.1.5.2

（）<（）<（）<（）<（）<（）

（3）比一比

5（）39（）73（）44（