部编二年级语文下册第四单元教案.docx
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部编二年级语文下册第四单元教案
第四单元教学计划
单元教材简析
本单元“童话篇”,意在培养学生热爱生活的情感。
童话对处于成长阶段的孩子的成长会起到非同寻常的积极作用。
它可以开启孩子的思想,对复杂生活的单纯反映可以使孩子易于接受,并且充分激发孩子的想象力、培养美感、愉悦童心,让孩子在学习中充分获得快乐。
本单元还安排了语文园地四,包括“识字加油站”、“字词句运用”、“写话”、“书写提示”、“日积月累”、“我爱阅读”。
课题 内容简说 彩色的梦 这首诗通过幻想和想象,写出了“我”的美好梦境,表达了作者对大自然的热爱,对美好生活的追求。
枫树上的喜鹊 这篇童话讲述了作者在观察喜鹊一家时的开心事,表达了作者热爱动物的情感。
沙滩上的童话 本文按“总—分”的形式,写一群孩子在修筑城堡并编织了一个美丽的童话的故事,表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质,同时也表现了童年生活的幸福和快乐。
我是一只小虫子 本文是一篇童话,用第一人称的方法讲述了当一只小虫子的烦恼和乐趣,告诉我们生活有欢乐,也有烦恼,只要有乐观的心态,一切都会变得美好。
单元学习目标
1.会认48个生字 ,读准2个多音字,会写34个字;会写36个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
积累课文中的词汇。
3.要能在阅读中想象故事内容,拓展思维。
4.通过本单元课文的学习,感悟童话故事的美好,并联系生活,学会做一个快乐的人。
单元学习重点
1.会认50个生字;会写34个生字;掌握“般、姨、母、围、净、劲”等字的笔顺。
2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,感受童话故事丰富的现实意义和强烈的情感色彩。
单元课时分配 12课时
8.《彩色的梦》………………………………………………………………………2课时
9.《枫树上的喜鹊》…………………………………………………………………2课时
10.《沙滩上的童话》…………………………………………………………………2课时
11.《我是一只小虫子》………………………………………………………………2课时
语文园地四 …………………………………………………………………………… 4课时
教法与学法
在本单元的教学中,注意要在学生朗读课文、口味课文的基础上充分开拓学生的思维,发展他们的想象力,并联系生活实际,感受生活的美好
8、彩色的梦
【教学目标】
1.认识“盒、聊”等9个生字,会写“彩、梦”等9个新字。
会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”8个词语。
2.了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处。
3.感受梦的色彩情感,运用自由、夸张的表现手法,大胆、快乐地描绘梦境,培养学生的丰富想象力。
4.感受想象的乐趣,培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
【教学重点】
发学生回忆和想象力,突显个性,力求创新。
【教学难点】
感受梦的色彩情感,培养学生的丰富想象力.
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境,引入梦境
1.师:
小朋友们好,你们昨晚睡得好吗?
有没有做梦?
谁来讲讲你的梦?
2.学生讲自己做的梦。
师:
看来大家都做过梦,今天我们也要学学《彩色的梦》。
3.揭示课题《彩色的梦》。
二、初读课文,认识生字。
1.学生自读课文,检查学生的课前预习情况。
完成以下要求:
(1)借助拼音将课文读通顺,读流利。
(2)有不认识的字借助拼音认一认,实在不认识的请圈出来。
(3)找出文中的新词,联系上下文理解。
(4)说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦?
2.检查学生的初读情况。
(1)将学生分成4个小组,每个小班读一个小节,看看哪个小组读得最好。
(2)认生字。
同桌互相认生字,看谁还有不认识的生字,同桌教教他。
(3)强调存在困难的生字。
A后鼻音:
坪、囱、精、叮、咛B边音:
聊
(4)将生字的拼音帽子去掉,再开火车读一读。
(5)将生字宝宝藏到词语中读一读。
(6)有不理解的词语吗?
联系上下文思考。
3.课文主要讲了一个什么样的彩色的梦?
(1)学生再读课文。
(2)请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。
(3)师小结。
课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。
三、指导书写。
1.学生自由观察10个要求书写的生字,看看有哪些地方需要提醒同学们注意。
2.同学们互相提醒。
3.老师指导容易出错的生字。
4.学生描红,老师巡视指导。
5.学生书写生字。
四、作业。
1.书写生字。
2.朗读童谣,读熟悉,读流利。
第二课时
一、复习引入。
1.复习《彩色的梦》里面的生字新词。
2.读课文,说说课文讲了一个什么样的故事。
二、再读课文,了解各小节的内容。
1.再读课文,说说课文有多少个小节。
2.说说每个小节主要讲了什么。
(1)第一小节讲了我有一大把彩色的梦。
(2)第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。
(3)第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。
3.用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦吗?
三、品读课文,想象彩色的梦。
1.学习第一小节。
(1)请一小组的同学领读第一小节,其他小组的同学跟读。
(2)想象一下:
我有一大把彩色的梦,有的长,有的圆,有的硬。
想象一下这一大把彩色的梦是什么?
(3)学生汇报:
彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。
(4)长的可能是什么?
圆的可能是什么?
硬的呢?
(5)师:
从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。
(6)生汇报。
一是从“他们躺在铅笔盒里聊天”。
二是从“我的彩色铅笔,是大森林的精灵。
(7)师:
一打开,就在白纸上跳蹦。
他们在白纸上怎样跳蹦?
你能想象出来吗?
(8)学生汇报。
(充分发挥学生的想象)
(9)学生用“有的,有的,有的”说一句话。
2.学习第二小节。
(1)全班齐读第二小节,说说这是一个什么样的彩色的梦?
(2)草坪绿了,野花红了,天空蓝了,从这些景物描写中你明白了什么?
(3)用不同的颜色的铅笔画出来的。
(4)学生仿照着说一说。
如:
天上的云朵,白了。
(5)出示句子“蓝—得—透—明!
”这里的破折号有什么作用?
引导学生理解,这里的破折号表示声音的延长。
(6)指导学生读一读。
3.学习第三小节。
(1)请女生读第三小节,注意要读出什么样的语气呢?
(2)雪松们拉手,烟囱上结苹果,多么不可思议的事情啊!
请孩子们读出惊讶的语气。
(3)“在葱郁的森林里,雪松们拉着手,请小鸟留下歌声。
”这句话采用了什么修辞手法?
(4)引导学生认识拟人,就是把动植物当作人来写,赋予他们人物的特点,比如这里雪松拉手,小鸟唱歌。
(5)请学生照样子说一个拟人句。
(6)“烟囱上结一个苹果般的太阳。
”这一句是比喻句,把烟囱上结的太阳比喻成苹果。
(7)请孩子们也说一个比喻句。
(8)“又大—又红!
”这里的破折号表示的是声音的停顿。
(9)指导学生朗读,读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。
4.学习第四小节。
(1)请男同学读一遍第四小节。
(2)我的彩色铅笔是大森林的精灵,它描绘了大森林的哪些美景。
除了第三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳,你还知道哪些呢?
(3)我的彩色铅笔是大森林的精灵,什么是精灵?
(4)我的彩色梦境是什么样的?
(5)还有紫葡萄的叮咛,紫葡萄叮咛了些什么?
联系上下文让孩子们说一说紫葡萄说了些什么?
(6)请同学们结合生活实际,引导学生从形旁表意的角度理解“叮咛”二字的意思。
(7)指导学生朗读。
四、拓展延伸。
1.说一说你想用彩色铅笔画些什么?
2.仿照课文的第2小节和第3小节写一写。
3.全班交流。
4.老师评比表扬。
五、老师总结:
每个人都有一个彩色的梦,让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧!
六、作业。
1.写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。
2.读读课文,试着背一背。
教学反思:
9、枫树上的喜鹊
【教学目标】
1.认识“渡、蔽、拼”等9个生字,会写“伞、抬、姨”等8个生字,会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。
2.在故事情境中有滋有味地朗读,体会“?
”、“!
”、“?
?
”的作用,感受课文富有童趣的,纯净透明的语言。
3.创设故事情境,鼓励孩子大胆想象,并借助“?
”、“!
”、“?
?
”来表达。
4.通过感受故事中角色的感情,明白童话故事的真谛。
【教学重点】
1.交流积累识记生字的方法,培养识字、写字能力。
2.在自主读文的基础上,通过语言对话,能用不同的语气表现角色的不同性格。
【教学难点】
初步认识省略号、破折号等,了解标点的作用。
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境,激发学习兴趣。
1.师:
小朋友们,今天我们的教室里来了很多老师。
你看,连森林里的小枫树也赶来了。
谁愿意和它打个招呼?
她看到小朋友这么热情,还带来了它的朋友——喜鹊。
对喜鹊了解多少,学学叫声等。
2.教学“鹊”字
3.齐读课题
4.过渡:
枫树上的喜鹊发生了什么?
二、初读课文,整体感知。
1.初读课文,把课文读通顺、流利。
朗读要求:
(1)将课文读通顺,读流利。
(2)通过拼音认识文中的生字。
(3)圈出文中你还不认识的生字。
(4)如果有不理解的词语,试试联系上下文理解,也可以与同桌讨论。
(5)说说课文主要讲了一件什么事?
2.再读课文,检查学生的预习情况。
(1)同桌互读生字,检查同学的预习情况,如果有不会的,同桌教一教。
(2)教学生字,可以用加一加或减一减的方法来识字。
渡-氵=度冈+刂=刚懂-忄=董(班上有这个姓就更好)母+扌=拇
(3)去掉拼音宝宝再读一读。
(4)把生字带到词语中读一读。
(5)把词语带入课文再读一读,看看还有不认识的生字吗?
3.再读课文,感知课文主要讲了一件什么事。
(1)学生齐读课文。
(2)说说课文主要讲了一件什么事?
我们村的渡口旁有一棵枫树,枫树上有一只喜鹊阿姨,喜鹊阿姨生了六只喜鹊弟弟,他们一起在树上学习、游戏。
我非常喜欢他们。
三、生字书写。
1.观察生字,看看有哪些生字需要提醒大家。
2.重点指导左右结构的“姨和教”的笔顺。
3.练写,点评。
4.同桌相互交流,左中右结构的“游”字各部分所占的位置。
5.学生练习,老师巡视指导。
6.再评议。
四、作业。
1.书写生字和新词。
2.熟读课文。
第二课时
一、复习引入。
1.认读生字新词。
2.读课文,回忆课文主要讲了一件什么事。
二、初读课文,整体感知。
1.初读课文,了解课文中都有些什么?
他们给你留下了怎样的印象?
2.认识枫树。
(1)找出描写枫树的句子读一读。
(2)读一读描写枫树的句子,这里把枫树比喻成什么?
生:
很大又很高的绿色太阳伞。
(3)师:
枫树和太阳伞有什么共同点?
生:
都能遮荫,枫树遮蔽了村里的渡口。
3.认识喜鹊。
(1)认识喜鹊阿姨,我像童话书里一样称呼她为喜鹊阿姨。
这里体现了我的什么特点?
(2)我也像童话书里一样称呼六只小喜鹊为喜鹊弟弟。
多么天真活泼的孩子。
4.在介绍枫树和喜鹊的时候,我用了两个“我喜欢极了”,从这里可以看出我对枫树、对喜鹊怎样的感情呢?
三、品读领悟,体悟情感。
1.现在请孩子们仔细地读一读4-12自然段。
(1)找出写喜鹊语言的句子。
(2)喜鹊在忙些什么呢?
2.汇报交流展示喜鹊在忙些什么。
(1)喜鹊在忙些什么呢?
一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教喜鹊弟弟做游戏,一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母?
(2)仿写拓展一会儿?
一会儿?
一会儿?
(3)体会这里的“?
”的作用。
说明喜鹊忙的事情远不止这些,其实还有很多,还没有列举出来。
那同学们来帮他列举一些吧。
(4)学生汇报。
如:
一会儿教他们捉虫子,一会儿教他们飞翔?
3.交流喜鹊语言的句子。
(1)找出句子。
A“鹊!
鹊!
鹊!
”喜鹊阿姨教到。
B喜鹊弟弟也跟着学“鹊,鹊,鹊?
?
”
C问喜鹊弟弟:
“鹊!
鹊鹊鹊?
”
D喜鹊弟弟一起快乐地回答:
“鹊!
鹊鹊!
鹊鹊鹊!
”
(2)体会每一句的意思,找出文中相应的句子。
(3)体会句中的“?
”“!
”“?
?
”的作用。
4.身临其境,分角色模仿喜鹊的叫声,上台展示。
“鹊!
鹊!
鹊!
”“鹊,鹊,鹊……”“鹊!
鹊鹊鹊?
”“鹊!
鹊鹊!
鹊鹊鹊!
”
四、拓展延伸。
1.小组合作探究,交流喜鹊还会说什么……
(1)师创设情境,引导学生自己创作童话。
A我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来,站在窝边。
喜鹊弟弟一齐叫道:
“鹊!
鹊!
鹊鹊鹊!
”
我懂得,他们的意思是:
“____________”
B喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里,叫起来:
“鹊,鹊,鹊……”
我知道,她是在说:
“____________”
(2)课堂交流,师给予评价
五、主题升华。
这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊,热爱自然,享受生活。
他们的世界同样也充满了童话的纯真,你们喜欢么?
好,相信我们的孩子更是活泼有趣的“小喜鹊”,我们也能创作出美丽的童话。
六、作业。
1、找像这样有趣的童话书读一读。
2、再读课文,体会“?
”“!
”“……”的用法。
教学反思:
10、沙滩上的童话
【教学目标】
1.认识“堡、插”等15个生字,读准多音字“量”,会写“周、围”等9个生字,会写“周围、补充”等10个词语,自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习课文,通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。
【教学重点】
1.会认15个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
通过重点词句读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。
【教学准备】
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音
【教学时数】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、激趣引入课题;
同学们喜欢童话吗?
你们读过哪些童话?
今天我们要去感受另外一种童话。
板书课题:
沙滩上的童话。
读了课题,你有什么疑问?
(沙滩上怎么会有童话?
童话怎么会在沙滩上呢?
)
二、初读课文,渗透识字方法。
1.学生用以前学过的方法自读课文:
读课文,划出生字。
借助拼音,读准确。
2.同桌合作,互相交流自己的识字方法。
3.全班交流。
注意结合学生已有的生活和识字经验,采用生动有趣的记字方法。
4.指导书写。
三、再读课文,将课文读正确流利。
1.用自己喜欢的方式自由读课文。
2.同桌合作,一人读,一人听。
要求读流利,不读破
3.同桌发现并推举读得好的同学当众朗读,并夸夸好在哪里。
一人读一人夸。
4.这篇课文一共有几节?
你最喜欢读哪一节,多读几遍,想想读懂了什么。
四、作业设计。
1.把课文读正确流利。
2.用本课的生字做词语卡片。
3.查字典,了解“编织”“魔窟”等字词的意思。
第二课时
一、复习检查。
1.检查学生自制的词语卡片,认读积累词语。
2.开火车认读生字、词语。
二、理解课文,感悟朗读。
1.听录音朗读,想想,这篇课文讲了一件什么事?
(我们在沙滩上筑城堡;我们编了一个童话故事……)
2.自由朗读第一自然段,说说“快乐天地”在哪儿?
我们为什么称它为“快乐天地”?
(“这里”指沙滩,我们经常去那里做有趣的活动,所以是我们的快乐的地方。
)你们喜欢这个地方吗?
读出你的喜欢。
3.我们玩了一个什么“有趣的活动”?
(沙滩上垒城堡)是怎样做的?
我们编织了一个什么童话?
(学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。
理解“编织”。
)师引读。
师:
我们在沙滩上——
师:
城堡周围——
师:
不知谁说了一句——
师:
接着又有人补充——
师:
第三个小伙伴说——
4.学习第三自然段。
(1)指名读。
评议。
用自己体会的感情比赛朗读。
(抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”;“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。
“我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。
”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。
指导读好。
)
(2)孩子们的故事是真的吗?
妈妈为什么会被我们当作是公主?
听老师老师朗读4、5自然段,学生思考。
(我们太高兴了,我们被当时的情景感染了。
)
(3)妈妈怎么会出现在身后?
(结合第一自然段的“偷偷”来理解:
“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩,制止我们去玩。
于是只好不告诉大人,私自去玩,还自以为大人不知道。
可事实上,妈妈或许见我们玩得很高兴有意思,并没有责怪我们。
只是见我们没按时回家有点担心我们,便找来了。
引导学生充分说,来体会父母对孩子的爱。
)
(4)“妈妈开心的笑了”说明什么?
他*的话又说明什么?
(妈妈已认可了我们的活动也很有趣;妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。
)
(5)“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢?
仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。
(一个小伙伴说:
“阿姨,您是我们救出来的公主”。
“您好漂亮,阿姨像公主一样漂亮!
”另一个小伙伴说。
……体会大人和孩子之间的和谐关系)
(5)练习分角色朗读.指名朗读.
3、小结。
回到课题,我们本课的童话指什么?
(小朋友玩耍时想象的一个故事;小朋友做的有趣味的游戏;孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。
)有人说,童年像一首动听的歌,童年像一首朗朗上口的诗,童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢?
(学生自由说。
)
四、作业。
1.有感情地朗读课文。
2.以童年趣事为题写一篇习作。
五、板书设计。
10沙滩上的童话
快乐天地 垒筑城堡
童贞童趣 编织童话
教学反思:
11、我是一只小虫子
【教学目标】
1.认识“屁、股、昏”等15个生字;读准多音字“泡”,会写“屁、股、尿”等8个生字;会写“屁股、苍耳、留神、干净、列车、从来、幸运、比如、使”等8个词语。
2.熟练流利有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容,了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方,但也有有趣的地方。
从而激发学生要热爱生活。
4.培养学生乐观向上的生活态度,敢于追求美好童年,热爱生活。
【教学重点】
读懂课文内容,了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方,但也有有趣的地方。
从而激发学生要热爱生活。
【教学难点】
培养学生乐观向上的生活态度,敢于追求美好童年,热爱生活。
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、提问引入。
1.师:
当一只虫子好不好?
(生:
不好)
2.师:
那你们愿意当一只虫子吗?
(生:
不愿意)
3.师:
为什么?
(学生自由发表自己的看法。
)
4.师:
有一个和你们差不多的小朋友,他的想法却和你们的不一样,我们一起来看看怎么想的?
5.揭示课题:
我是一只小虫子
二、初读课文,扫除生字障碍
1.学生初读课文,完成以下要求:
(1)标出每个自然段的序号。
(2)借助拼音拼读不认识的生字。
(3)将课文读通顺,存在问题的句子可以多读几遍。
(4)学会借助上下文理解词语的意思。
(5)了解课文主要讲了一件什么事。
2.学生汇报初读情况。
(1)课文主要有多少个自然段。
(2)分男女生对读课文,看看在读的过程中有没有不认识的字,或者读错的字。
(3)同桌互相认读生字,看看哪些生字需要老师和同学共同解决。
(4)去掉拼音宝宝识字。
(5)将生字送入词语识字。
(6)开火车读词语。
(7)将词语送入课文,再读。
看看还有不认识的字吗?
三、再读课文,理清文路。
1.学生再读课文,思考课文主要讲了一件什么事?
2.请同学汇报。
3.根据学生的汇报,师小结:
课文主要讲了小伙伴们都不想当一只小虫子,而我却认为当一只小虫子也很不错。
感受当虫子的乐趣,享受生活的美好。
4.学生再读课文。
四、指导书写。
1.学生观察要求写的生字,看看有没有需要提醒同学的地方。
2.同学提醒。
3.“尸”字头的字的写法指导。
(1)屁、尿、屎
(2)观察“尸”字头在田字格中所占的位置。
(3)延伸到半包围结构的字的书写。
4.“幸”字的几横所占的位置指导。
5.“劲”的写法指导,主要是左面部分。
6.学生描红,师巡视指导。
7.学生书写生字。
五、作业。
1.学生书写生字。
2.熟读课文。
第二课时
一、激起引入。
1.师:
如果你就是一只虫子,你会做些什么?
2.学生尽情发挥自己的想象,发表自己的看法。
3.师:
提示课题:
我是一只虫子。
二、品读感悟识童趣。
1.当虫子的坏处。
(1)学生自由读课文,找出当虫子有哪些不好的地方,并用横线勾画出来。
(2)和同桌交流自己勾画的句子,看看勾画得是否正确?
(3)让学生自由反馈。
(4)出示句子研读:
我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁股会被苍耳刺痛的。
一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑。
其实,那深水只是小狗撒的一泡尿。
(5)自由读一读,把它读通顺。
(6)读得好的老师表扬,读得不好的老师引导着读。
(7)从同学们的读中,你体会到了什么?
(8)指导学生读出倒霉的语气。
2.当虫子的乐趣。
(1)同学们自由读课文,找出我认为当虫子也不错的句子,用波浪线勾画出来。
(2)自由读一读,体会当虫子的乐趣。
(3)学生自由汇报反馈:
A早上,我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须擦得亮亮的。
B如果能跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。
C走在外面一定要小心,别被屎壳郎撞伤,因为他们搬运食物的时候,从来不看路。
D我喜欢当一只虫子。
当我很快乐的时候,会使劲叫哇叫,所以,如果你在夜晚听见草地里的歌声----你就一定能找到我!
(4)学生自由读一读,说说读出什么语气?
(5)请同学读一读。
(6)请同学们读出欢快、有趣的语气。
三、细品课文,升华主题。
1.再读课文,把你感兴趣的部分多读几遍。
2.和同桌交流读后的感受。
3.重新审视虫子的生活。
现在你觉得虫子的生活怎样呢?
4.师小结。
虫子的生活虽然有不好的地方,但也有许多有趣、美好的地方。
虫子也能热爱自己的生活,我们的生活比虫子的生活好了太多太多,我们更应该热爱我们的生活。
四、拓展延伸。
1.说说当一只虫子的好处和坏处。
2.你想当什么动物,也照样子说说你一天的生活吧。
五、作业。
1.熟读课文,和同学交流你最感兴趣的部分。
2.仿写“我是一只”
教学反思:
语文园地四
【教学目标】
1.通过识字加油站认识“陀、螺、键”等10个生字,引导学生在平时的玩耍中主动识字,养成主要识字的好习惯。
2.积累各种各样形容心情的词语,我们的所有心情都可以通过词语表现出来。
3.学生会用“一会儿……一会儿……一会儿……”说话。
4.教育学生细致观察插图,并展开丰富的想象,说词写句,并连成段。
5.教给学生观察的方法,培养学生关于观察、乐于表达的能力。
6.通过书写提示,让学生掌握半包围的字和全包围的字的占格方法以及写法。
7.积累“二十四节气歌”,初步了解24个节气。
对学生进行传统文化的教育。
8.阅读《手影戏》,学会阅读的方法,养成热爱阅读的良好习惯。
【教学课