部编二年级语文下册第四单元教案.docx

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部编二年级语文下册第四单元教案

第四单元教学计划

单元教材简析

本单元“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感。

童话对处于成长阶段的孩子的成长会起到非同寻常的积极作用。

它可以开启孩子的思想，对复杂生活的单纯反映可以使孩子易于接受，并且充分激发孩子的想象力、培养美感、愉悦童心，让孩子在学习中充分获得快乐。

 本单元还安排了语文园地四，包括“识字加油站”、“字词句运用”、“写话”、“书写提示”、“日积月累”、“我爱阅读”。

  课题 内容简说 彩色的梦 这首诗通过幻想和想象，写出了“我”的美好梦境，表达了作者对大自然的热爱，对美好生活的追求。

 枫树上的喜鹊 这篇童话讲述了作者在观察喜鹊一家时的开心事，表达了作者热爱动物的情感。

 沙滩上的童话 本文按“总—分”的形式，写一群孩子在修筑城堡并编织了一个美丽的童话的故事，表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质，同时也表现了童年生活的幸福和快乐。

 我是一只小虫子 本文是一篇童话，用第一人称的方法讲述了当一只小虫子的烦恼和乐趣，告诉我们生活有欢乐，也有烦恼，只要有乐观的心态，一切都会变得美好。

单元学习目标 

1.会认48个生字 ，读准2个多音字，会写34个字；会写36个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

积累课文中的词汇。

3.要能在阅读中想象故事内容，拓展思维。

4.通过本单元课文的学习，感悟童话故事的美好，并联系生活，学会做一个快乐的人。

单元学习重点 

1.会认50个生字；会写34个生字；掌握“般、姨、母、围、净、劲”等字的笔顺。

2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受童话故事丰富的现实意义和强烈的情感色彩。

单元课时分配 12课时

8.《彩色的梦》………………………………………………………………………2课时

9.《枫树上的喜鹊》…………………………………………………………………2课时

10.《沙滩上的童话》…………………………………………………………………2课时

11.《我是一只小虫子》………………………………………………………………2课时 

语文园地四 …………………………………………………………………………… 4课时

教法与学法  

在本单元的教学中，注意要在学生朗读课文、口味课文的基础上充分开拓学生的思维，发展他们的想象力，并联系生活实际，感受生活的美好

8、彩色的梦

【教学目标】

1．认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个新字。

会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”8个词语。

2．了解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。

3．感受梦的色彩情感，运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。

4．感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。

【教学重点】

发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。

【教学难点】

感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力.

【教学课时】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，引入梦境

1.师：

小朋友们好，你们昨晚睡得好吗？

有没有做梦？

谁来讲讲你的梦？

2.学生讲自己做的梦。

师：

看来大家都做过梦，今天我们也要学学《彩色的梦》。

3.揭示课题《彩色的梦》。

二、初读课文，认识生字。

1.学生自读课文，检查学生的课前预习情况。

完成以下要求：

（1）借助拼音将课文读通顺，读流利。

（2）有不认识的字借助拼音认一认，实在不认识的请圈出来。

（3）找出文中的新词，联系上下文理解。

（4）说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦？

2.检查学生的初读情况。

（1）将学生分成4个小组，每个小班读一个小节，看看哪个小组读得最好。

（2）认生字。

同桌互相认生字，看谁还有不认识的生字，同桌教教他。

（3）强调存在困难的生字。

A后鼻音：

坪、囱、精、叮、咛B边音：

聊

（4）将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。

（5）将生字宝宝藏到词语中读一读。

（6）有不理解的词语吗？

联系上下文思考。

3.课文主要讲了一个什么样的彩色的梦？

（1）学生再读课文。

（2）请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。

（3）师小结。

课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。

三、指导书写。

1.学生自由观察10个要求书写的生字，看看有哪些地方需要提醒同学们注意。

2.同学们互相提醒。

3.老师指导容易出错的生字。

4.学生描红，老师巡视指导。

5.学生书写生字。

四、作业。

1.书写生字。

2.朗读童谣，读熟悉，读流利。

第二课时

一、复习引入。

1.复习《彩色的梦》里面的生字新词。

2.读课文，说说课文讲了一个什么样的故事。

二、再读课文，了解各小节的内容。

1.再读课文，说说课文有多少个小节。

2.说说每个小节主要讲了什么。

（1）第一小节讲了我有一大把彩色的梦。

（2）第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。

（3）第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。

3.用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦吗？

三、品读课文，想象彩色的梦。

1.学习第一小节。

（1）请一小组的同学领读第一小节，其他小组的同学跟读。

（2）想象一下：

我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。

想象一下这一大把彩色的梦是什么？

（3）学生汇报：

彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。

（4）长的可能是什么？

圆的可能是什么？

硬的呢？

（5）师：

从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。

（6）生汇报。

一是从“他们躺在铅笔盒里聊天”。

二是从“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。

（7）师:

一打开，就在白纸上跳蹦。

他们在白纸上怎样跳蹦？

你能想象出来吗？

（8）学生汇报。

（充分发挥学生的想象）

（9）学生用“有的，有的，有的”说一句话。

2.学习第二小节。

（1）全班齐读第二小节，说说这是一个什么样的彩色的梦？

（2）草坪绿了，野花红了，天空蓝了，从这些景物描写中你明白了什么？

（3）用不同的颜色的铅笔画出来的。

（4）学生仿照着说一说。

如：

天上的云朵，白了。

（5）出示句子“蓝—得—透—明！

”这里的破折号有什么作用？

引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长。

（6）指导学生读一读。

3.学习第三小节。

（1）请女生读第三小节，注意要读出什么样的语气呢？

（2）雪松们拉手，烟囱上结苹果，多么不可思议的事情啊！

请孩子们读出惊讶的语气。

（3）“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。

”这句话采用了什么修辞手法？

（4）引导学生认识拟人，就是把动植物当作人来写，赋予他们人物的特点，比如这里雪松拉手，小鸟唱歌。

（5）请学生照样子说一个拟人句。

（6）“烟囱上结一个苹果般的太阳。

”这一句是比喻句，把烟囱上结的太阳比喻成苹果。

（7）请孩子们也说一个比喻句。

（8）“又大—又红！

”这里的破折号表示的是声音的停顿。

（9）指导学生朗读，读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。

4.学习第四小节。

（1）请男同学读一遍第四小节。

（2）我的彩色铅笔是大森林的精灵，它描绘了大森林的哪些美景。

除了第三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳，你还知道哪些呢？

（3）我的彩色铅笔是大森林的精灵,什么是精灵？

（4）我的彩色梦境是什么样的？

（5）还有紫葡萄的叮咛，紫葡萄叮咛了些什么？

联系上下文让孩子们说一说紫葡萄说了些什么？

（6）请同学们结合生活实际，引导学生从形旁表意的角度理解“叮咛”二字的意思。

（7）指导学生朗读。

四、拓展延伸。

1．说一说你想用彩色铅笔画些什么？

2．仿照课文的第2小节和第3小节写一写。

3．全班交流。

4．老师评比表扬。

五、老师总结：

每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧！

六、作业。

1.写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。

2.读读课文，试着背一背。

教学反思:

9、枫树上的喜鹊

【教学目标】

1.认识“渡、蔽、拼”等9个生字，会写“伞、抬、姨”等8个生字，会写“喜欢、好像、抬头、说话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。

2.在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？

”、“！

”、“?

?

”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。

3.创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？

”、“！

”、“?

?

”来表达。

4.通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。

【教学重点】

1.交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。

2.在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格。

【教学难点】

初步认识省略号、破折号等，了解标点的作用。

【教学课时】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，激发学习兴趣。

1．师：

小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师。

你看，连森林里的小枫树也赶来了。

谁愿意和它打个招呼？

她看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友——喜鹊。

对喜鹊了解多少，学学叫声等。

2．教学“鹊”字

3．齐读课题

4．过渡：

枫树上的喜鹊发生了什么？

二、初读课文，整体感知。

1．初读课文，把课文读通顺、流利。

朗读要求：

（1）将课文读通顺，读流利。

（2）通过拼音认识文中的生字。

（3）圈出文中你还不认识的生字。

（4）如果有不理解的词语，试试联系上下文理解，也可以与同桌讨论。

（5）说说课文主要讲了一件什么事？

2．再读课文，检查学生的预习情况。

（1）同桌互读生字，检查同学的预习情况，如果有不会的，同桌教一教。

（2）教学生字，可以用加一加或减一减的方法来识字。

渡-氵=度冈+刂=刚懂-忄=董（班上有这个姓就更好）母+扌=拇

（3）去掉拼音宝宝再读一读。

（4）把生字带到词语中读一读。

（5）把词语带入课文再读一读，看看还有不认识的生字吗？

3．再读课文，感知课文主要讲了一件什么事。

（1）学生齐读课文。

（2）说说课文主要讲了一件什么事？

我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊阿姨，喜鹊阿姨生了六只喜鹊弟弟，他们一起在树上学习、游戏。

我非常喜欢他们。

三、生字书写。

1．观察生字，看看有哪些生字需要提醒大家。

2．重点指导左右结构的“姨和教”的笔顺。

3．练写，点评。

4．同桌相互交流，左中右结构的“游”字各部分所占的位置。

5．学生练习，老师巡视指导。

6．再评议。

四、作业。

1．书写生字和新词。

2．熟读课文。

第二课时

一、复习引入。

1．认读生字新词。

2．读课文，回忆课文主要讲了一件什么事。

二、初读课文，整体感知。

1．初读课文，了解课文中都有些什么？

他们给你留下了怎样的印象？

2．认识枫树。

（1）找出描写枫树的句子读一读。

（2）读一读描写枫树的句子，这里把枫树比喻成什么？

生：

很大又很高的绿色太阳伞。

（3）师：

枫树和太阳伞有什么共同点？

生：

都能遮荫，枫树遮蔽了村里的渡口。

3．认识喜鹊。

（1）认识喜鹊阿姨，我像童话书里一样称呼她为喜鹊阿姨。

这里体现了我的什么特点？

（2）我也像童话书里一样称呼六只小喜鹊为喜鹊弟弟。

多么天真活泼的孩子。

4．在介绍枫树和喜鹊的时候，我用了两个“我喜欢极了”，从这里可以看出我对枫树、对喜鹊怎样的感情呢？

三、品读领悟，体悟情感。

1．现在请孩子们仔细地读一读4-12自然段。

（1）找出写喜鹊语言的句子。

（2）喜鹊在忙些什么呢？

2．汇报交流展示喜鹊在忙些什么。

（1）喜鹊在忙些什么呢？

一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母?

（2）仿写拓展一会儿?

一会儿?

一会儿?

（3）体会这里的“?

”的作用。

说明喜鹊忙的事情远不止这些，其实还有很多，还没有列举出来。

那同学们来帮他列举一些吧。

（4）学生汇报。

如：

一会儿教他们捉虫子，一会儿教他们飞翔?

3．交流喜鹊语言的句子。

（1）找出句子。

A“鹊！

鹊！

鹊！

”喜鹊阿姨教到。

B喜鹊弟弟也跟着学“鹊，鹊，鹊?

?

”

C问喜鹊弟弟：

“鹊！

鹊鹊鹊？

”

D喜鹊弟弟一起快乐地回答：

“鹊！

鹊鹊！

鹊鹊鹊！

”

（2）体会每一句的意思，找出文中相应的句子。

（3）体会句中的“？

”“！

”“?

?

”的作用。

4．身临其境，分角色模仿喜鹊的叫声，上台展示。

“鹊！

鹊！

鹊！

”“鹊，鹊，鹊……”“鹊！

鹊鹊鹊？

”“鹊！

鹊鹊！

鹊鹊鹊！

”

四、拓展延伸。

1．小组合作探究，交流喜鹊还会说什么……

（1）师创设情境，引导学生自己创作童话。

A我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。

喜鹊弟弟一齐叫道：

“鹊！

鹊！

鹊鹊鹊！

”

我懂得，他们的意思是：

“____________”

B喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：

“鹊，鹊，鹊……”

我知道，她是在说：

“____________”

（2）课堂交流，师给予评价

五、主题升华。

这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊，热爱自然，享受生活。

他们的世界同样也充满了童话的纯真，你们喜欢么？

好，相信我们的孩子更是活泼有趣的“小喜鹊”，我们也能创作出美丽的童话。

六、作业。

1、找像这样有趣的童话书读一读。

2、再读课文，体会“？

”“！

”“……”的用法。

教学反思：

10、沙滩上的童话

【教学目标】

1．认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个生字，会写“周围、补充”等10个词语，自主积累词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。

【教学重点】

1．会认15个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。

【教学准备】

生字卡片、词语卡片、课文朗读录音

【教学时数】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、激趣引入课题;

同学们喜欢童话吗？

你们读过哪些童话？

今天我们要去感受另外一种童话。

板书课题：

沙滩上的童话。

读了课题，你有什么疑问？

（沙滩上怎么会有童话？

童话怎么会在沙滩上呢？

）

二、初读课文，渗透识字方法。

1.学生用以前学过的方法自读课文：

读课文，划出生字。

借助拼音，读准确。

2.同桌合作，互相交流自己的识字方法。

3.全班交流。

注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。

4.指导书写。

三、再读课文，将课文读正确流利。

1.用自己喜欢的方式自由读课文。

2.同桌合作，一人读，一人听。

要求读流利，不读破

3.同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。

一人读一人夸。

4.这篇课文一共有几节？

你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。

四、作业设计。

1.把课文读正确流利。

2.用本课的生字做词语卡片。

3.查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。

第二课时

一、复习检查。

1.检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。

2.开火车认读生字、词语。

二、理解课文，感悟朗读。

1.听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？

（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）

2.自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？

我们为什么称它为“快乐天地”？

（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。

）你们喜欢这个地方吗？

读出你的喜欢。

3.我们玩了一个什么“有趣的活动”？

（沙滩上垒城堡）是怎样做的？

我们编织了一个什么童话？

（学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。

理解“编织”。

）师引读。

师：

我们在沙滩上——

师：

城堡周围——

师：

不知谁说了一句——

师：

接着又有人补充——

师：

第三个小伙伴说——

4.学习第三自然段。

（1）指名读。

评议。

用自己体会的感情比赛朗读。

（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”；“终于”、“一……就”等词语来朗读体会小朋友心地纯善。

“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。

”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。

指导读好。

）

（2）孩子们的故事是真的吗？

妈妈为什么会被我们当作是公主？

听老师老师朗读4、5自然段，学生思考。

（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。

）

（3）妈妈怎么会出现在身后？

（结合第一自然段的“偷偷”来理解：

“偷偷”说明我们怕大人知道批评我们贪玩，制止我们去玩。

于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。

可事实上，妈妈或许见我们玩得很高兴有意思，并没有责怪我们。

只是见我们没按时回家有点担心我们，便找来了。

引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。

）

（4）“妈妈开心的笑了”说明什么？

他*的话又说明什么？

（妈妈已认可了我们的活动也很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。

）

（5）“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢？

仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。

（一个小伙伴说：

“阿姨，您是我们救出来的公主”。

“您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！

”另一个小伙伴说。

……体会大人和孩子之间的和谐关系）

（5）练习分角色朗读.指名朗读.

3、小结。

回到课题,我们本课的童话指什么?

（小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做的有趣味的游戏；孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。

）有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画……你们的童年有什么有趣儿的事呢？

（学生自由说。

）

四、作业。

1.有感情地朗读课文。

2.以童年趣事为题写一篇习作。

五、板书设计。

10沙滩上的童话

快乐天地　垒筑城堡

童贞童趣　编织童话

教学反思:

11、我是一只小虫子

【教学目标】

1.认识“屁、股、昏”等15个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、股、尿”等8个生字；会写“屁股、苍耳、留神、干净、列车、从来、幸运、比如、使”等8个词语。

2.熟练流利有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。

从而激发学生要热爱生活。

4.培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。

【教学重点】

读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。

从而激发学生要热爱生活。

【教学难点】

培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。

【教学课时】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、提问引入。

1.师：

当一只虫子好不好？

（生：

不好）

2.师：

那你们愿意当一只虫子吗？

（生：

不愿意）

3.师：

为什么？

（学生自由发表自己的看法。

）

4.师：

有一个和你们差不多的小朋友，他的想法却和你们的不一样，我们一起来看看怎么想的？

5.揭示课题：

我是一只小虫子

二、初读课文，扫除生字障碍

1.学生初读课文，完成以下要求：

（1）标出每个自然段的序号。

（2）借助拼音拼读不认识的生字。

（3）将课文读通顺，存在问题的句子可以多读几遍。

（4）学会借助上下文理解词语的意思。

（5）了解课文主要讲了一件什么事。

2.学生汇报初读情况。

（1）课文主要有多少个自然段。

（2）分男女生对读课文，看看在读的过程中有没有不认识的字，或者读错的字。

（3）同桌互相认读生字，看看哪些生字需要老师和同学共同解决。

（4）去掉拼音宝宝识字。

（5）将生字送入词语识字。

（6）开火车读词语。

（7）将词语送入课文，再读。

看看还有不认识的字吗？

三、再读课文，理清文路。

1.学生再读课文，思考课文主要讲了一件什么事？

2.请同学汇报。

3.根据学生的汇报，师小结：

课文主要讲了小伙伴们都不想当一只小虫子，而我却认为当一只小虫子也很不错。

感受当虫子的乐趣，享受生活的美好。

4.学生再读课文。

四、指导书写。

1.学生观察要求写的生字，看看有没有需要提醒同学的地方。

2.同学提醒。

3.“尸”字头的字的写法指导。

（1）屁、尿、屎

（2）观察“尸”字头在田字格中所占的位置。

（3）延伸到半包围结构的字的书写。

4.“幸”字的几横所占的位置指导。

5.“劲”的写法指导，主要是左面部分。

6.学生描红，师巡视指导。

7.学生书写生字。

五、作业。

1.学生书写生字。

2.熟读课文。

第二课时

一、激起引入。

1.师：

如果你就是一只虫子，你会做些什么？

2.学生尽情发挥自己的想象，发表自己的看法。

3.师：

提示课题：

我是一只虫子。

二、品读感悟识童趣。

1.当虫子的坏处。

（1）学生自由读课文，找出当虫子有哪些不好的地方，并用横线勾画出来。

（2）和同桌交流自己勾画的句子，看看勾画得是否正确？

（3）让学生自由反馈。

（4）出示句子研读：

我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。

一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。

其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。

（5）自由读一读，把它读通顺。

（6）读得好的老师表扬，读得不好的老师引导着读。

（7）从同学们的读中，你体会到了什么？

（8）指导学生读出倒霉的语气。

2.当虫子的乐趣。

（1）同学们自由读课文，找出我认为当虫子也不错的句子，用波浪线勾画出来。

（2）自由读一读，体会当虫子的乐趣。

（3）学生自由汇报反馈：

A早上，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。

B如果能跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。

C走在外面一定要小心，别被屎壳郎撞伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。

D我喜欢当一只虫子。

当我很快乐的时候，会使劲叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声----你就一定能找到我!

（4）学生自由读一读，说说读出什么语气？

（5）请同学读一读。

（6）请同学们读出欢快、有趣的语气。

三、细品课文，升华主题。

1.再读课文，把你感兴趣的部分多读几遍。

2.和同桌交流读后的感受。

3.重新审视虫子的生活。

现在你觉得虫子的生活怎样呢？

4.师小结。

虫子的生活虽然有不好的地方，但也有许多有趣、美好的地方。

虫子也能热爱自己的生活，我们的生活比虫子的生活好了太多太多，我们更应该热爱我们的生活。

四、拓展延伸。

1.说说当一只虫子的好处和坏处。

2.你想当什么动物，也照样子说说你一天的生活吧。

五、作业。

1.熟读课文，和同学交流你最感兴趣的部分。

2.仿写“我是一只”

教学反思:

语文园地四

【教学目标】

1.通过识字加油站认识“陀、螺、键”等10个生字，引导学生在平时的玩耍中主动识字，养成主要识字的好习惯。

2.积累各种各样形容心情的词语，我们的所有心情都可以通过词语表现出来。

3.学生会用“一会儿……一会儿……一会儿……”说话。

4.教育学生细致观察插图，并展开丰富的想象，说词写句，并连成段。

5.教给学生观察的方法，培养学生关于观察、乐于表达的能力。

6.通过书写提示，让学生掌握半包围的字和全包围的字的占格方法以及写法。

7.积累“二十四节气歌”，初步了解24个节气。

对学生进行传统文化的教育。

8.阅读《手影戏》，学会阅读的方法，养成热爱阅读的良好习惯。

【教学课