小学语文毕业复习资料必备第2章汉字.docx

小学语文毕业复习资料必备第2章汉字.docx

《小学语文毕业复习资料必备第2章汉字.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文毕业复习资料必备第2章汉字.docx（23页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学语文毕业复习资料必备第2章汉字

第二章汉字

《全日制义务教育语文课程标准总目标》中第6点规定：

认识3500个左右常用汉字。

能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

第一节汉字的演变和造字法

一、汉字的演变

汉字从最早的甲骨文开始，经过了四千多年的演变，才形成了今天的方块字，其演变过程是：

甲骨文→金文→小篆→隶书→草书→楷书→行书

二、汉字的造字法

汉字的造字方法有象形、指事、会意、形声。

象形:

是根据东西的形状和特征，用简单的线条描绘出来的文字，例如：

指事：

指事是用象征性符号或在象形字上加提示符号来表示的造字法，用指事法造出的字是指事字。

指事字分两种：

一种是纯象征性符号构成的，例如：

一、二、三、四等，这类指事字很少；另一类是在象形字的基础上，增加提示性符号构成的，如“刃”在“刀”上加一点，表示刀口。

会意：

会意字由两个或多个独体字组成，以所组成的字形或字义，合并起来，表达此字的意思。

例如“酒”字，以酿酒的瓦瓶“酉”和液体“水”合起来，表达字义；“解”字的剖拆字义，是以用“刀”把“牛”和“角”分开来字达；“鸣”指鸟的叫声，于是用“口”和“鸟”组成而成。

形声：

形声字由两部份组成：

形旁（又称“义符”）和声旁（又称“音符”）。

形旁是指示字的意思或类属，声旁则表示字的相同或相近发音。

例如“樱”字，形旁是“木”，表示它是一种树木，声旁是“婴”，表示它的发音与“婴”字一样；“篮”字形旁是“竹”，表示它是竹制物品，声旁是“监”，表示它的发音与“监”字相近；“齿”字的下方是形旁，画出了牙齿的形状，上方的“止”是声旁，表示这个字的相近读音。

第二节汉字基本笔画

1．汉字的笔画有30多种，基本笔画有八种，即点、横、竖、撇、捺、提、折、钩。

汉字笔画名称表

笔画

名    称

例 字

笔画

名    称

例 字

丶

点

广

乛

横   钩

写

一

横

王

横折钩

月

丨

竖

巾

乙

横折弯钩

九

丿

撇

白

横折斜钩

风

捺

八

横撇弯钩

那

提

打

ㄋ

横折折折钩

奶

ㄑ

撇 点

巡

ㄅ

竖折折钩

与

レ

竖 提

农

竖   弯

四

横折提

论

横折弯

沿

亅

弯 钩

承

┐

横   折

口

亅

竖 钩

小

竖   折

山

乚

竖弯钩

屯

ㄥ

撇   折

云

斜 钩

浅

横   撇

水

卧 钩

心

横折折撇

建

2．每种笔画的书写要领

（1）横法运笔要领：

逆锋起笔，中锋运笔，回锋收笔； 

（2）竖法运笔要领：

逆锋起笔，中锋下行，回锋收笔； 

（3）撇法运笔要领：

逆锋起笔，中锋行笔，露锋收笔； 

根据不同笔势的撇画，行笔和收笔各有区别：

短撇：

逆锋起笔，折锋顿笔，啄势短收； 

长撇：

逆锋起笔，折锋顿笔，延锋长收； 

平撇：

逆锋起笔，折锋顿笔，转锋平收； 

（4）点法运笔要领：

露锋落笔，侧锋转笔，回锋提收； 

（5）捺法运笔要领：

逆锋起笔，转笔徐行，中部展锋，驻笔提收； 

（6）钩法运笔要领：

逆锋起笔，转笔下行，在钩处要转锋顿笔、围锋蓄势，左转提收； 

（7）挑法运笔要领：

逆锋起笔，折锋顿笔，提笔挑出； 

（8）折法运笔要领：

逆锋起笔，中锋行笔，至折笔处折锋顿笔、挫锋，驻笔提收。

3.汉字笔顺规则

规则一：

先横后竖       例字：

下（一横二竖三点）注：

上（一竖二横三横）

规则二：

先撇后捺       例字：

木（一横二竖三撇四捺）

规则三：

从上而下       例字：

完（先写宝盖再写元）

规则四：

从左到右       例字：

川（一竖撇二短竖三长竖）

规则五：

从外到内       例字：

问（先写门字框再写口）

规则六：

先里头后封口   例字：

日（一竖二横折三横四横）

规则七：

先中间后两边   例字：

水（一竖钩二横撇三小撇四捺）注：

火（左点、小撇、竖撇、捺。

）

规则八：

从内到外       例字：

凶（先写里边的ㄨ，再写ㄩ）

下面各字提醒教师在教学中注意：

“里”笔顺为：

先写“甲”字，再写横、横。

“方”笔顺为：

点、横、横折钩、撇。

“乃”笔顺为：

横折折折勾、撇。

“及”笔顺为：

先写撇，再写横折折撇，后写捺

“必”笔顺为：

左点、卧钩、右点、撇、右点。

“皮”笔顺为：

横钩、竖撇、竖、横撇、捺。

“匕”先写撇，后写竖弯钩。

“贯”上边是先写竖折，再写横折，第三笔写里面的竖，最后写长横。

“登”的右上角先写两撇，再写捺。

第三节　汉字间架结构表

结构方式

例字

间架比例

独体结构

米、日

　方正

品字形结构

品、森

　各部分相等

上下结构

思、华

　上下相等

霜、花

　上小下大

基、想

　上大下小

上中下结构

意、

　上中下相等

褒、裹

　上中下不等

左右结构

村、联

　左右相等

伟、搞

　左窄右宽

刚、郭

　左宽右窄

左中右结构

街、坳

　左中右相等

滩、傲

　左中右不等

全包围结构

圆、国

　全包围

半包围结构

医、叵

　左包右

庆、尾

　左上包右下

匀、句

　右上包左下

遍、建

　左下包右上

闻、闲

　上包下

函、凶

　下包上

第四节识字教学

汉字源源流长，博大精深，是承载中华文化的重要工具。

郭沫若先生曾说：

“识字是一切探求之第一步。

”人生聪明识字始，汉字教学与人的发展关系之重大，由此可见一斑。

然而，识字教学历来就是一个难点。

从古至今，对识字教学的研究，尤其对教学方法的研究，一刻也未停止过。

汉字数量繁多，构字方法又不同，因此，在识字教学中，设计教法要因字而异。

一、识字方法

通常可以采用的识字方法有运用形近字的比较法识字，运用熟字加、减、换部件的方法识字等。

在教学中具体操作形式如下：

（1）读一读：

读你认识的生字（自由读、指名读、集体读、领读、分组读、开火车读。

）

（2）找一找：

①找声母相同的字。

②找韵母相同的字。

③找声调相同的字。

④找偏旁、部首相同的字。

⑤找结构相同的字。

⑥找结构特点相同的字.

⑦找这些字在什么地方出现过（可以是课文、也可以是其他书籍、报刊、商标、标识……）赋予它一个语言环境，便于学生今后正确运用。

（3）猜一猜：

①是动词的，做动作让学生猜。

例如：

做抱的动作，让学生猜是哪个字？

②说出这个字的特征，让学生猜。

可根据学生情况按如下步骤进行：

这个字是什么结构、左面是什么、右面是什么、这个字有多少画……

③老师或学生站在黑板前书空，学生在下面猜。

④听字谜猜字。

例如：

或烧横山（灵）

⑤反义词猜字。

注：

这个猜字的过程既可以在识字前进行，也可以在识字后巩固练习时进行。

（4）说一说：

学生认真观察生字，注意观察它可以用学习过的哪个字帮助我们识记？

它与熟字的区别方法是什么？

再说说可以组哪些词，可以用组的词造哪些句。

例如：

学习“拆”时，学生就可以根据学过的“折”字帮助识记。

“拆”东西一定会拆得很零碎，所以“斤”字上有一点，代表拆下来的零件。

（5）字形演示：

识字教学最初阶段的主要任务是帮助儿童攻下字形关。

培养他们辨析字形的能力，掌握书写汉字的基本技能。

多媒体技术可将死板的方块字演变成一幅幅生动的图画，将儿童必须牢记的知识，变成了有趣的形象，提高了识字的效果。

如果没有这个条件，教师也可以自己制作教具进行直观演示。

（6）编儿歌辨字形：

朗朗上口的儿歌，学生容易记住和背诵。

为了学生能准确地记住形近字，采用遍儿歌的形式来帮助学生记字形。

如：

识记“坐”字时可用顺口溜“两人土上坐“；再如“春”字总有学生把下面写成“目”字，针对这个问题，我编了这样的顺口溜“三人见日，春来到”。

这样的顺口溜十分有助于学生准确记忆字形。

（7）归类识字：

“跑、泡、炮、抱”这几个字在读音和字形上都很相似，就可以放在一起来识记，识记是还可以选择下面的顺口溜：

用水泡、用手抱、有脚跑、火放炮。

（8）生活识字

要拓宽识字渠道，就要引导学生在生活中识字。

作为母语教育，语文课程资源无处不在，无时不有。

可以说生活是知识的海洋。

引导学生利用生活空间识字，不仅是识字本身的需要，也是现代化多元化教育的需要。

因此，在教学时要考虑课程资源的开发和利用，鼓励学生在生活实践中主动识字。

如果教师能有意识地加以引导，必将使学生跨入更大的识字乐园，也必将在这个广阔的世界里有更多、更新奇的发现。

当然，教师要给学生制造展示成果的机会，这样会大大激励他们主动识字的热情。

二、巩固识字

德国著名心理学家艾宾浩斯对遗忘规律进行测试：

第一天学的知识，第二天保持率只剩33.3%,第三天保持27.8%，第六天保持率降到25.4%，其遗忘规律是从快到慢过渡的。

遗忘是有特征的，而记忆也是有规律的。

心理学指出完整的记忆过程，必须包括识记、保持、再认或回忆三个环节，识记和保持是再认和回忆的前提，再认和回忆是识记和保持的结果和表现。

因此，只有科学地抓住遗忘规律进行反遗忘识字教学，才能扬长避短，才能进行有效的因材施教，达到预期的教学目标。

那么，根据儿童“先快后慢”的遗忘规律，在识字教学课后两三天内进行复习、巩固尤为重要。

第五节　写字教学

一、汉字的间架结构

汉字分为独体字、上下结构、左右结构、上中下结构、左中右结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。

二、字形结构的分析

写字教学中经常会涉及到对字形的分析过程。

对于汉字字形的分析应该宜简不宜繁，要有利于小学生的学习。

例如“湖”分成“氵”和“胡”，是左右结构，但在书写时可以按照三部分来安排在田字格里的位置。

再如：

“景”是上下结构，上边是日字头，下边是“京”；而写字时则可按四个部分来分析安排间架结构：

“日、亠、口、小”。

三、每一种结构中都有各自的特点，如何处理好生字的结构特点，引导学生把字写得美观呢？

（1）充分发挥田字方格的作用。

学生入学时，老师就要把田字格各部分名称讲清楚。

因为学生很长一段时间都要在田字格内书写汉字。

如横中线、竖中线、左中线、右中线、上中线、下中线、左半格、右半格、左上半格、左下半格、右上半格、右上半格，掌握了这些名称对今后写好每个字，确定写好这个字的每一笔的位置也就是定准位起到一个关键作用。

在实际教学中，还可以让学生标示上中线的中间、下中线的中间……开始学生标示的可能会不够准确，但慢慢地，情况就会逐渐好转，这个训练十分有助于他们很快进入模仿、观察汉字的学习阶段。

如：

“大”字横的起笔，田字格中的范字是从左中线的中间起笔，写到右中线的中间收笔。

如果学生能准确找到两个中间的位置，对于他规范书写横这一比就起到了很好的辅助作用。

汉字中很多笔画在书写时都是从田字格某一条线的中间起笔或收笔的，中间位置找对了，对于准确、美观安排生字的位置会起到很大的帮助。

所以这个训练是十分必要的。

（2）重视基本笔画、基本偏旁的教学

笔画和偏旁是构成汉字的基本部件，也是写好汉字的重要保证。

所以教师一定要重视对基本笔画和偏旁写法的教学。

例如：

左点、右点的区别就要引导学生观察、比较，进行正确书写。

有的学生在写竖心旁时常会犯这样的错误：

左短竖、右短竖、长竖，如果学生了解了左点、右点的写法与区别，就不会犯这样的错误了。

再如：

心字底的一、二笔位置；三点水的一笔和二、三笔的位置；木字旁的一、二笔位置；走之旁的写法；言字旁的写法；反犬旁的写法等等，都要让学生掌握规范的书写要领。

（3）找出关键笔画。

例如：

在教学生写“迹”这个字时，首先引导学生找出结构特点是里高外低，再发现关键笔画是亦字的撇要写到竖中线上，这样就