《习作这样想象真有趣》优质教案两篇附同步练习.docx
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《习作这样想象真有趣》优质教案两篇附同步练习
《习作:
这样想象真有趣》教案
【教学目标】:
1.选取一种动物为主角,大胆想象,编一个童话故事。
2.引导学生想象小动物失去原来的主要特征,生活产生的变化,构思创作有趣的童话。
【教学重点】:
想象小动物失去原来的主要特征,生活产生的变化或发生的奇异的事情。
【教学难点】:
想象小动物失去了原来的主要特征,生活产生的变化或发生的奇异的事情,编一个奇异的故事。
【教具准备】:
课件
【教学时数】:
2课时
【教学过程】:
第一课时
一、激趣导入,了解特点。
1.喜欢小动物吗?
今天老师带来了几个小动物,说说他们各自的特点?
2.出示动物图片:
母鸡蚂蚁老鹰蜗牛。
归纳板书:
母鸡下蛋不会飞
蚂蚁弱小团结勤奋
老鹰高飞勇敢
蜗牛爬得慢
3.你还知道哪些小动物的特点?
公鸡打鸣
小猫捉老鼠
…………
【设计意图:
通过图片在现学生熟悉的动物并回顾它们各自的特点,旨在引起学生的兴趣,并为本节课学生的奇思妙想做好铺垫。
】
二、奇思妙想,大胆想象
1.看到这些小动物,它们的特点或本性就会浮现在我们的脑海中。
假如这些小动物失去了它们各自的本性,或是变得和原来完全相反这些小动物会是什么样呢:
2.课件出示:
母鸡:
展翅高飞
蚂蚁:
个头赛树
老鹰:
胆小如鼠
蜗牛:
健步如飞
3.那么他们的生活会有什么变化?
又会发生哪些奇异的事情呢?
4.小组讨论。
每个小队选取一个动物展开讨论。
5.汇报交流,述说“奇异”。
三、习作指导写“奇异”。
1.请从以上四个动物中任选一个,假如它失去了本性,会发生什么奇异的事?
把你的奇思妙想写下来。
(如果认为一定的困难,也可以自己任选其他的动物,公鸡下蛋。
)
【设计意图:
课标要求三年级习作起始年级尤其重视段的训练,因此要求学生围绕本次习作的重点首先训练写一段语句通顺、想象合理的一段话。
】
2.交流汇报,指导写法。
归纳板书:
大胆合理想象
3.自我修改,突出“奇异”。
第二课时
一、明确目标,丰满故事。
上节课大家写了故事的“奇异”这一片段,这个奇异的情节发生在什么时间、什么地方,怎样的环境呢?
请大家继续展开丰富大胆的想象,编成一个有趣的完整的故事。
二、指导写法,学生习作。
1.突出故事的完整性。
梳理归纳:
时间地点环境起因经过结果
2.把故事的经过写具体
梳理归纳:
按一定的顺序:
用上“先……再……然后……最后”
3.把故事的经过写生动。
梳理归纳:
巧用修辞:
比喻拟人夸张
【设计意图:
当今作文缺乏教师的细致指导,尤其是习作过程的指导,尤其是三年级学生习作的起始阶段,更需要教师对习作过程有层次有梯度的分部指导。
】
三、交流展示,教师评价。
四、再次修改,誊抄习作。
【板书设计】:
这样想象真有趣
写完整
写具体
写生动
《习作:
这样想象真有趣》教案
【教学目标】
1.启发学生大胆想象,培养学生的想象的能力。
2.选一种动物,失去了原来的特征,编一个童话故事。
【教学重点】:
启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象。
【教学难点】:
指导学生写出故事的趣味性、奇特之处。
【教学课时】2课时
【教学过程】
一、创设情境,激发想象。
1.同学们,我们都知道,母鸡是不能在天上飞的,蚂蚁是渺小的,老鹰是凶猛无比的,蜗牛爬得非常慢。
但是,如果,一切都反转过来,动物们失去了它们原来的特征,或者变得与原来完全相反,又会是怎么样呢?
这样想象会不会很有趣呢?
2.板书课题,齐读课题。
(板书:
这样想象很有趣)
二、想象导入,明确内容
1.如果母鸡能在天空中飞翔,如果蚂蚁的个头比树还大,如果老鹰变得胆小如鼠,如果蜗牛能健步如飞……它们的经历一定很奇特,它们的故事一定很有趣。
2.在想象的世界里,什么都可能发生,一切都变得那么奇妙。
下面这些图片一定会激发你无穷的想象。
(课件出示)
2.任选一幅图,在展开想象在小组里说一说。
3.小组互相交流,互相补充。
4.指名说说。
5.师生评议,纠正补充。
三、展开想象,说一说
你准备选择哪种动物去写,小组交流,选代表班内交流。
1.谁来说一说,展示一下?
(课件出示)
假如蜗牛没有了壳,它一定能长出健壮的腿,生出有力的翅膀,也一定是能爬、能走、甚至能飞的动物,也就有可能变成无敌的、能与别的动物一决雌雄的强牛,或许还能变成飞牛,或真正的天牛,在辽阔的长天独自凌空起舞,拥有更丰富、更广大的生存空间。
2.全班交流评价:
你觉得他(她)说得怎么样?
3.同学们想象的真好,赶快顺着你的思路写下去吧!
三、出示要求,学生习作。
1.写话要求:
(课件出示)
(1)选一种动物作为主角,大胆想象,编一个童话故事。
(2)想象要奇特,故事要有趣。
(板书:
选一种动物,编一个童话故事;大胆想象,想象要奇特,故事要有趣)
2.学生习作,教师巡回指导。
四、润色修改,品读欣赏
1.把全班同学的作文展示出来,说说自己喜欢同学写的什么内容,什么地方需要修改?
2.哪些同学的习作毛病多,就把那篇作文展示出来共同修改。
五、学生修改自己的作文,准备誊写。
【教学反思】
本次习作是“这样想象真有趣,是让学生选一种动物大胆想象,编一个童话故事。
鼓励学生写想象中的事物,激发他们想象和幻想,发挥自己的创造性。
在教学实践中,老师可以通过激发兴趣大胆想象;积累素材厚积薄发;打开思路活跃思维;创造机会多方思维等方法,指导小学生创新思维,写好想象作文。
教学中,该如何指导学生写好想象习作呢?
《语文课程标准》明确指出:
”要培养学生的创造力,作文教学要鼓励学生写想象中的事物,激发他们想象和幻想,发挥自己的创造性”。
对未来的想象不是写现实的事物,这就要求我们在构思上动些脑筋,写法上新颖,有吸引力。
比如可以直接写未来的情景。
对于同一作文题目,允许学生有自己独特的想法,表达自己的真情实感,老师不能把学生的想法当作”胡思乱想”、”异想天开”妄加批评,削弱学生的写作的兴趣,扼杀了学生的创新求异。
既然是想象作文,想象是十分重要的。
在我们确定了要写的材料后,我们就应紧扣材料(可能是一方面,也可能是几方面)展开丰富的想象。
这个想象一定要做到奇,即奇特,富有个性,是属于你自己的大胆而奇特的想象。
你想象中的小动物的主要特性发生变化后,有了怎样的生活。
因此,同学们一定要大胆地展开想象,尽量在想象汇总突出自己的创新。
想象要大胆而有新意,具有时代性的同时,要注意合理。
想象的合理指想象要基于现实。
想象汇总突出自己的创新。
想象要大胆而有新意,具有时代性的同时,要注意合理。
想象的合理指想象要基于现实。
它是想象而不是狂想、妄想。
要基于现实,又要超越现实。
写这类作文要注意调动自己的生活经验,将自己平时观察所得,根据表达的需要,台乎情理地展开想象。
学生的想象有了大致的轮廓后,教师还应指导学生围绕情节想具体。
除此之外,由确定材料到下笔成文,中间需要一个说的过程,我口写我心,我心写我口。
让学生把自己头脑中想象的情节说出来。
在此过程中,语言与思维呈互动状态。
说的收获与启发也促成了写的酝酿,将积累材料与化成文字之间的梯度大大缩小。
尤其是教师让学生示范说,个别说,同位说,小组说,既是个体一次写的酝酿和尝试,也是不同个体间的一种互相启发,能使学生互相影响,不断补充,取长补短,丰富自己的内容。
我认为“没有想象就没有创造”,培养学生想象作文的途径是很多的,作为一名小学语文教师要不断地挖掘学生的内在创造潜质,培养学生思维的敏捷性、灵活性,使学生创新能力和作文能力都得到一定的提高。
作文课上完后,让我最感欣慰的是学生在整个教学过程中学习的积极性都较高;学生的回答是那么富有想象力,那么富于创新;学生动笔时兴致盎然,每一个同学都感到有话可说,作文难的苦恼基本看不到了。
《习作:
这样想象真有趣》同步练习
一、明确内容
1.选一种动物作为主角,大胆想象,编一个童话故事。
2.要求构思奇特,内容有趣,语言生动。
二、范文引路:
怎样编童话故事
(一)爱挑食的小猫
森林里有一只爱挑食的小猫,他不爱吃饭,只爱吃一样东西——零食。
小猫越来越瘦,甚至一阵风就能把他刮走。
小朋友们都不跟他玩,因为他实在太瘦了,稍微一跑就摔倒,小朋友们都认为他生病了。
有一天,刮来一阵大风,小猫被刮跑了,他被刮到一个美食餐厅,服务生看他瘦巴巴的,就给了他一条红烧鱼。
啊!
真的是太美味了,小猫把整条鱼都吃了,他从来都没有吃得这么饱过。
突然,又刮来一阵风,小猫又被刮回了家。
小猫向妈妈保证,从今以后,不再吃零食了,猫妈妈欣慰地笑了。
小猫不再吃零食了,每天都跟着妈妈吃正餐,慢慢地变胖了,小朋友们也愿意和小猫玩了。
1.文中的小猫为什么越来越瘦?
______________________________________________________
______________________________________________________
2.小朋友们误会小猫,是因为( )
A.小朋友们认为小猫生病了。
B.小朋友们认为小猫瞧不起人。
C.小朋友们认为小猫太小了。
3.小猫变胖了是因为____________________________________。
4.简单写出故事的主要情节:
小猫挑食变瘦——______________——______________
——______________——______________
5.你从故事中明白了______________________________的道理。
(二)小鸭得救了
这一天,天气晴朗。
小鸭觉得它应该出去呼吸新鲜空气,于是它准备好东西后就出发了。
路上,它看到旁边的树很漂亮,就过去拍了一张留念。
它一边走一边哼着歌,可高兴了。
可是它万万没有想到,意外即将降临。
突然,小鸭“扑通”一声掉进了一个大洞里,它“呜呜”地哭了起来。
恰巧,小鸡经过这儿,它听到“呜呜”的哭声,仔细一听,原来是小鸭在哭呀!
小鸡连忙说:
“小鸭妹妹,不要哭,我马上想办法救你!
”小鸭说:
“谢谢小鸡姐姐,那快点。
”于是,小鸡绞尽脑汁,说:
“啊!
我想到啦!
小鸭妹妹,你等我一下。
”小鸭不知道小鸡究竟要做什么,但它耐心地等着。
一会儿,小鸡回来了,原来它带来了一位好朋友大象哥哥。
小鸡对大象说:
“你瞧一瞧吧!
”忽然,大象哥哥伸长鼻子,往大洞里喷水,小鸭疑惑地问:
“小鸡姐姐,为什么要大象哥哥往洞里喷水呢?
”小鸡回答说:
“因为只要洞里灌满了水,你就会浮上来。
”“哦,原来是这样!
”一会儿工夫,洞里灌满了水,小鸭浮上来了,它忙走到小鸡身边说:
“小鸡姐姐,刚才吓死我了,谢谢你救了我,要不是你,我也不知道怎么办。
”小鸡说:
“这次多亏大象哥哥呀!
要不是它你哪能那么快上来!
”
通过这件事,小鸭和小鸡成了好朋友。
1.小鸭遇到了什么危险?
小鸭出去______________,结果一不留神掉进了____________。
2.根据故事内容在正确答案后打“√”。
A.是小鸡救了小鸭。
( )
B.是大象救了小鸭。
( )
C.是小鸡和大象一起救了小鸭。
( )
3.根据故事内容为下面的句子排序。
( )小鸭得救了。
( )小鸭掉进了大洞里。
( )小鸡请来了大象。
( )小鸭和小鸡成了好朋友。
4.你从故事中明白了___________________________________的道理。
你认为小鸡是一个________________。
三、方法指导
1.内容不同。
两篇童话都是关于动物的,《爱挑食的小猫》写的是小猫______________的坏习惯,而《小鸭得救了》则是描写小鸡____________有困难的小鸭的故事。
2.道理不同。
《爱挑食的小猫》说明____________________________的道理,而《小鸭得救了》则告诉我们__________________________的道理。
3.结构相同。
两篇童话都是按照__________的顺序来写的,先开门见山交代事情的______,再写________,最后写________。
4.童话故事除了要把事情的经过讲清楚外,关键还要揭示故事告诉人们的________。
四、我来编童话
1.确定故事主角。
你想写的故事的主角是__________________________________
2.确定故事的基本信息。
时间:
_______________________________________________
地点:
_______________________________________________
人物:
_______________________________________________
3.想象故事内容,填写故事情节发展图。
(1)故事内容:
你想写的动物是______________,它________________,然后______________________,最后____________________。
(2)故事情节发展图:
4.把你想好的故事写下来。
要求:
想象合理,条理清楚,语言流畅,内容具体。
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
参考答案:
习作:
这样想象真有趣
二、
(一)1.因为他不爱吃饭,只爱吃零食。
2.A
3.他不再吃零食了,每天都跟着妈妈吃正餐
4.小猫让小朋友们误会 小猫被吹到餐厅吃鱼 小猫明白了吃零食的害处 小猫不再吃零食,慢慢变胖
5.要想身体健康就不能挑食,不能只吃零食
(二)1.呼吸新鲜空气 一个大洞里
2.C√
3.3 1 2 4
4.别人有困难时要及时伸出援助之手 聪明热心的人
三、1.爱挑食 热心帮助
2.要想身体健康就不能挑食,不能只吃零食 别人有困难时要及时伸出援助之手
3.事情发展 起因 经过 结果
4.道理
四、1.略。
2.略。
3.
(1)示例:
小鸡 会像小鸟一样飞起来了 它在小鸟、雄鹰等动物面前炫耀 它的翅膀断了掉了下来,再也飞不起来了
(2)经过 发展 高潮
4.略。