新苏教版小学三年级下册数学年月日教案教学设计.docx

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新苏教版小学三年级下册数学年月日教案教学设计

新苏教版小学三年级下册数学《年、月、日》教案教学设计

　　新苏教版小学三年级下册数学《年、月、日》教案教学设计　　第五单元年、月、日　　课题：

年、月、日第1课时　　教学目标：

　　1.经历收集、观察、统计等过程，认识年、月、日，了解它们之间的关系，并能正确判断大月、小月。

　　2.通过年、月、日的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，激发学生热爱数学的情感。

　　教学重点：

认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。

　　教学难点：

掌握大月、小月的判断方法。

　　教学准备：

课件　　教学过程：

　　一、谈话引入　　1.提问：

你知道你出生的具体时间吗？

　　让学生自由发言。

　　追问：

×年×月×日，有的同学还知道×时×分，你知道这些信息里都包含哪些信息吗？

（年、月、日、时、分）　　2.解题：

这些都是时间单位，我们已经认识了时、分、秒，这节课我们要认识年、月、日。

　　二、交流共享　　1.教学例1。

（1）观察、统计。

　　学生分组探究课前准备的XX年年历，把年历中每个月的天数填入下表：

　　月份123456789101112　　天数　　

（2）小组交流。

　　学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果。

　　指名展示统计结果，教师相应板书。

　　讨论：

观察黑板上XX年的统计表，你发现了什么？

　　介绍：

一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。

　　引导：

把上面表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。

观察表格，你有什么发现？

　　（3）认识大月、小月。

　　介绍：

一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。

　　引导：

把上面表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。

观察表格，你有什么发现？

　　指名口答，教师适时归纳。

　　①大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小月有4月、6月、9月、11月。

　　②一年中有7个大月，4个小月。

　　③2月有28天，既不是大月，也不是小月。

　　（4）记忆大月、小月。

　　提问：

你有办法记住哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？

　　学生根据课前收集的相关知识进行交流，教师适时归纳。

　　①7月和8月是连续的两个大月，7月以前的单数月是大月，8月以后的双数月是大月。

　　②拳头记忆法：

（出示教材第45页拳头图）教师边演示边口头讲解用拳头记忆大月、小月的方法，要求学生边看、边听、边跟着学。

　　③儿歌记忆法：

　　a.7个大月心中装，七前单数七后双。

　　b.一三五七八十腊，三十一天永不差。

　　2.试一试。

　　提问：

XX年全年有多少天？

你是怎样算的？

　　学生小组交流，说说自己的想法，并在练习本上写出过程。

　　指名交流，汇报。

　　学生汇报预设：

　　方法一：

将每个月的天数加起来：

　　31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）　　方法二：

将大月的总天数、小月的总天数和2月的天数加起来：

　　31×7+30×4+28=365（天）　　（让学生重点掌握方法二）　　小结：

XX年全年有365天。

　　三、反馈完善　　1.完成教材第46页“想想做做”第1题。

　　让学生先交流题中节日的具体日期，再独立在年历上圈出来，最后集体订正答案。

　　2.完成教材第46页“想想做做”第2题。

　　让学生在今年的年历上圈出六一国际儿童节、五一国际劳动节和三八妇女节，并说说分别是星期几。

　　学生完成后，指名汇报，全班交流。

　　3.完成教材第46页“想想做做”第3、4题。

　　学生先填空，再集体交流，最后订正答案。

　　4.完成教材第46页“想想做做”第5题。

　　让学生观察年历，讨论交流，教师适时引导：

元旦是每年的第一天，也就是1月1日，今年的最后一天过完了，下一天就是下一年的元旦。

　　四、反思总结　　通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

　　新苏教版小学三年级下册数学《年、月、日》教案教学设计　　第五单元年、月、日　　课题：

年、月、日第1课时　　教学目标：

　　1.经历收集、观察、统计等过程，认识年、月、日，了解它们之间的关系，并能正确判断大月、小月。

　　2.通过年、月、日的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，激发学生热爱数学的情感。

　　教学重点：

认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。

　　教学难点：

掌握大月、小月的判断方法。

　　教学准备：

课件　　教学过程：

　　一、谈话引入　　1.提问：

你知道你出生的具体时间吗？

　　让学生自由发言。

　　追问：

×年×月×日，有的同学还知道×时×分，你知道这些信息里都包含哪些信息吗？

（年、月、日、时、分）　　2.解题：

这些都是时间单位，我们已经认识了时、分、秒，这节课我们要认识年、月、日。

　　二、交流共享　　1.教学例1。

（1）观察、统计。

　　学生分组探究课前准备的XX年年历，把年历中每个月的天数填入下表：

　　月份123456789101112　　天数　　

（2）小组交流。

　　学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果。

　　指名展示统计结果，教师相应板书。

　　讨论：

观察黑板上XX年的统计表，你发现了什么？

　　介绍：

一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。

　　引导：

把上面表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。

观察表格，你有什么发现？

　　（3）认识大月、小月。

　　介绍：

一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。

　　引导：

把上面表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。

观察表格，你有什么发现？

　　指名口答，教师适时归纳。

　　①大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小月有4月、6月、9月、11月。

　　②一年中有7个大月，4个小月。

　　③2月有28天，既不是大月，也不是小月。

　　（4）记忆大月、小月。

　　提问：

你有办法记住哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？

　　学生根据课前收集的相关知识进行交流，教师适时归纳。

　　①7月和8月是连续的两个大月，7月以前的单数月是大月，8月以后的双数月是大月。

　　②拳头记忆法：

（出示教材第45页拳头图）教师边演示边口头讲解用拳头记忆大月、小月的方法，要求学生边看、边听、边跟着学。

　　③儿歌记忆法：

　　a.7个大月心中装，七前单数七后双。

　　b.一三五七八十腊，三十一天永不差。

　　2.试一试。

　　提问：

XX年全年有多少天？

你是怎样算的？

　　学生小组交流，说说自己的想法，并在练习本上写出过程。

　　指名交流，汇报。

　　学生汇报预设：

　　方法一：

将每个月的天数加起来：

　　31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）　　方法二：

将大月的总天数、小月的总天数和2月的天数加起来：

　　31×7+30×4+28=365（天）　　（让学生重点掌握方法二）　　小结：

XX年全年有365天。

　　三、反馈完善　　1.完成教材第46页“想想做做”第1题。

　　让学生先交流题中节日的具体日期，再独立在年历上圈出来，最后集体订正答案。

　　2.完成教材第46页“想想做做”第2题。

　　让学生在今年的年历上圈出六一国际儿童节、五一国际劳动节和三八妇女节，并说说分别是星期几。

　　学生完成后，指名汇报，全班交流。

　　3.完成教材第46页“想想做做”第3、4题。

　　学生先填空，再集体交流，最后订正答案。

　　4.完成教材第46页“想想做做”第5题。

　　让学生观察年历，讨论交流，教师适时引导：

元旦是每年的第一天，也就是1月1日，今年的最后一天过完了，下一天就是下一年的元旦。

　　四、反思总结　　通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

　　新苏教版小学三年级下册数学《年、月、日》教案教学设计　　第五单元年、月、日　　课题：

年、月、日第1课时　　教学目标：

　　1.经历收集、观察、统计等过程，认识年、月、日，了解它们之间的关系，并能正确判断大月、小月。

　　2.通过年、月、日的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，激发学生热爱数学的情感。

　　教学重点：

认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。

　　教学难点：

掌握大月、小月的判断方法。

　　教学准备：

课件　　教学过程：

　　一、谈话引入　　1.提问：

你知道你出生的具体时间吗？

　　让学生自由发言。

　　追问：

×年×月×日，有的同学还知道×时×分，你知道这些信息里都包含哪些信息吗？

（年、月、日、时、分）　　2.解题：

这些都是时间单位，我们已经认识了时、分、秒，这节课我们要认识年、月、日。

　　二、交流共享　　1.教学例1。

（1）观察、统计。

　　学生分组探究课前准备的XX年年历，把年历中每个月的天数填入下表：

　　月份123456789101112　　天数　　

（2）小组交流。

　　学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果。

　　指名展示统计结果，教师相应板书。

　　讨论：

观察黑板上XX年的统计表，你发现了什么？

　　介绍：

一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。

　　引导：

把上面表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。

观察表格，你有什么发现？

　　（3）认识大月、小月。

　　介绍：

一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。

　　引导：

把上面表格中的大月涂上红色，小月涂上绿色。

观察表格，你有什么发现？

　　指名口答，教师适时归纳。

　　①大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；小月有4月、6月、9月、11月。

　　②一年中有7个大月，4个小月。

　　③2月有28天，既不是大月，也不是小月。

　　（4）记忆大月、小月。

　　提问：

你有办法记住哪几个月是大月，哪几个月是小月吗？

　　学生根据课前收集的相关知识进行交流，教师适时归纳。

　　①7月和8月是连续的两个大月，7月以前的单数月是大月，8月以后的双数月是大月。

　　②拳头记忆法：

（出示教材第45页拳头图）教师边演示边口头讲解用拳头记忆大月、小月的方法，要求学生边看、边听、边跟着学。

　　③儿歌记忆法：

　　a.7个大月心中装，七前单数七后双。

　　b.一三五七八十腊，三十一天永不差。

　　2.试一试。

　　提问：

XX年全年有多少天？

你是怎样算的？

　　学生小组交流，说说自己的想法，并在练习本上写出过程。

　　指名交流，汇报。

　　学生汇报预设：

　　方法一：

将每个月的天数加起来：

　　31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365（天）　　方法二：

将大月的总天数、小月的总天数和2月的天数加起来：

　　31×7+30×4+28=365（天）　　（让学生重点掌握方法二）　　小结：

XX年全年有365天。

　　三、反馈完善　　1.完成教材第46页“想想做做”第1题。

　　让学生先交流题中节日的具体日期，再独立在年历上圈出来，最后集体订正答案。

　　2.完成教材第46页“想想做做”第2题。

　　让学生在今年的年历上圈出六一国际儿童节、五一国际劳动节和三八妇女节，并说说分别是星期几。

　　学生完成后，指名汇报，全班交流。

　　3.完成教材第46页“想想做做”第3、4题。

　　学生先填空，再集体交流，最后订正答案。

　　4.完成教材第46页“想想做做”第5题。

　　让学生观察年历，讨论交流，教师适时引导：

元旦是每年的第一天，也就是1月1日，今年的最后一天过完了，下一天就是下一年的元旦。

　　四、反思总结　　通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？