小学数学年月日教案.docx
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小学数学年月日教案
小学数学年月日教案
（经典版）
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____年____月____日
序言
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小学数学年月日教案
这是小学数学年月日教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。
小学数学年月日教案第1篇
一、概念复习
师：
说说你学过的时间单位有哪些？
（随生板书：
世纪年季度月旬星期…….）
师：
今天我们重点复习“年月日”这部分内容。
师：
选一个你最喜欢的时间单位，说说有关它的知识。
（生选中哪个内容就复习哪部分内容）
1．世纪
（1）复习“世纪”的有关知识
（2）练习：
判断一下年份是哪个世纪？
2．年
（1）复习“年”的有关内容。
（2）判断哪一年是平年，哪一年是闰年？
3．季度
（1）复习“季度”的知识。
（2）学生说一个月份让大家判断是哪个季度。
4．月
（1）复习“月”的有关知识。
（2）一个学生出题其他同学。
5．旬
（1）复习有关知识。
（2）学生出题考老师
二、综合练习
1．填空
2．判断题
3．游戏：
小组活动：
说一个你最感兴趣的日子，某年某月某日的形式。
你能将它同学过的这些时间单位联系起来吗？
（自己的生日、父母的生日、祖*亲的生日、奥运会开幕的日子等等，同时渗透思想教育）
小学数学年月日教案第2篇
一、教学内容
人教社教科书第六册81－83页的内容。
二、教学目的
1、使学生理解有关时间单位"年、月、日"的基础知识。
知道大月、小月、平年、闰年的知识，能够初步判断某一年是平年还是闰年。
2、引导学生进行收集处理信息，观察比较，进行联想，提高学生解决日常生活问题的能力和合作学习能力，培养学生的创新意识。
3、使学生感受数学知识与日常生活的密切联系，培养学生珍惜时间的好品质。
三、教学重难点
闰年、平年的区分与计算及大月、小月的记忆
四、教学准备
1、教师准备教学辅助课件及某年天数统计表若干份
2、学生课前收集不同年的年历、学具盒
五、教学过程
（一）谜语导入
同学们，老师这儿有一个谜语，请大家猜一猜（教师展示课件：
有个宝贝真希奇，身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮），学生猜出是：
日历。
指名说说日历有什么作用呢？
师：
日历给我们带来了很多方便，今天我们就来研究它。
（揭示课题）
（二）探究新知
1、大月、小月的认识
（1）师：
（出示2004年的年历）同学们从这张年历上可以得到哪些信息？
说出自己最喜欢的日子（学生回答）课前同学们也收集了一些不同年份的年历，请同学们结合手中的年历，填出每个月的天数。
（学生填表）
（2）请3名学生拿上来展示，并说出每个月的天数。
师：
从你们的表中可以看出各月天数有哪几种情况？
（学生回答，师板书：
31天、30天、28天、29天）
（3）师：
（展示课件）我也收集了近十年的每月的天数，请同学们观察老师的统计表，你发现些什么？
（小组讨论，把讨论的情况写在纸上）
（4）小组代表发言
（5）（教师引导学生小结）展示概念课件：
大小月概念（一个月31天叫大月，一个月有30天叫小月）。
（6）小组活动：
说一说自己的生日、父母的生日是大月还是小月？
2、闰年、平年认识
（1）师：
同学们，大小月中怎么没有2月呢？
请同学们观察，老师给出的1995--2004近十年2月是多少天？
（28天、29天）你们能发现什么规律吗？
（2）猜测：
1994年、1993年、2005年、2006年的2月有多少天？
（课件展示万年历进行验正）
（3）教师展示闰年、平年概念课件，揭示什么叫平年、闰年。
师：
判断一年是平年还是闰年，主要是看哪一个月的天数呢？
（2月）
（4）质疑：
刚才我们知道了2月的天数在四年里有3年是28天，1年是29天，这又是怎么回事呢？
师：
同学们随便说出几个年份，让老师说出这年是平年还是闰年，并说出2月是多少天。
（5）师：
同学们想知道老师是怎么判断的吗？
讲解求闰年的方法（教师展示课件）。
反馈练习：
给出1949年、1997年、1999年、20XX年年份让学生分小组判断是平年还是闰年，并说说这几年发生了什么事情？
（对学生进行品德教育）
（6）师：
同学们会判断平闰年了，但知道闰年、平年是怎么来的呢？
（教师展示课件讲解平闰年的来历）
（7）师：
我们知道了闰年、平年的来历，那么一般多少年闰一年呢？
（4年）为什么又有"四年一闰，百年不闰，四百年又闰。
"的说法呢？
（展示课件说明）
3、大小月的记忆方法
（1）师：
怎样熟记大月、小月呢？
请同学们伸出你们的左手并握成拳头。
师展示课件：
拳头记忆法。
（2）速记儿歌法
"一三五七八十腊，三十一天总不差，四六九十一三十天，闰年二是二十九，平年二月二*?
quot;（老师对"腊"字说明，请学生齐念）
（三）形成应用
同学们，刚才我们学习了解了大月、小月、闰年、平年的知识，现在老师要考考大家，看大家理解没有，我们来做小游戏好吗？
1、拖水果（判断大小月）
利用课件展示，请同学们完成。
2、做做小侦探（一个罪犯经过整容，拿着一张1979年2月29日的边境通行*准备出关，可还是被*察一眼识破，这是为什么？
）
3、判断平年闰年，让学生到电脑前输入不同年二月的天数。
4、（分组讨论完成）小星的故事（小星在外婆家连续住了62天，刚好是两个月，是哪两个月呢？
如果是61天呢？
60天呢？
59天呢？
）
（四）实践*作
教师给出2005年一月日历，请学生利用学具制作一张2005年二月的日历，全班交流。
（五）情感激励，总结评价
同学们，通过大家的共同参与，你认为各位小朋友学习得怎么样，哪位同学最棒？
你将给他几颗星呢？
请你评一评？
（六）板书设计（略）
小学数学年月日教案第3篇
教学内容：
人教版义务教育教科书小学三年级下册《年、月、日》的例1、例2。
教学目标：
知识与技能
1、结合学生的生活经验，通过学生的自学、交流来学习时间单位“年、月、日”。
了解年月日之间的关系，知道有关大月、小月、平月的知识。
2、记住大月、小月、2月的天数，了解平年、闰年的来历，会判断某一年是平年还是闰年。
3、了解重要节日的日期，初步感知农历和公历是不同的历法。
过程与方法
鼓励学生自学，帮助学生归纳梳理知识，形成比较清晰的时间单位知识体系；利用学习资料进行学习，培养学生观察、分析、判断和推理能力。
情感与态度
教学中注意培养学生语言表达能力和倾听的习惯，适当进行思想教育。
重点、难点
重点：
认识时间单位“年、月、日”和它们之间的简单关系。
记住哪些月份是大月，哪些月份是小月，平年的二月有28天，闰年的二月有29天。
难点：
发现闰年出现的规律。
突破方法：
通过让学生课前预习,查找资料;课中观察、交流、探究、练习等的方法来突出重点、突破难点。
教学过程
一、讨论汇报自学成果，学习“年、月、日”的知识。
1、由生活中的事件引出“年、月、日”的课题。
由今天桃花节的盛况谈到桃花节的开幕日期是“20XX年3月24日”，引出“年、月、日”，指出“年、月、日”同“时、分、秒”一样也是时间单位，这节课我们就来学习“年、月、日”。
（板书：
年、月、日）
2、小组内交流分享自己学习的成果。
（1）提供预习单。
（2）提供说话模板。
3、和全班分享学习成果，适时帮学生梳理知识。
（1）一年有12个月，大月31天，小月有30天。
2月有时是28天，有时是29天。
（2）31天的月份有：
1、3、5、7、8、10、12
30天的月份有：
4、6、9、11
4、说一说自己用什么方法记住的?
（儿歌、拳头）
5、问一问孩子们有什么问题吗？
大胆的把自己的问题表达出来。
4、自学书本第76页、77页，并完成书上的题目，并评讲。
5、完成“做一做“后引出小强的烦恼——12岁了，只过了3个生日。
二、观察2月份的天数的变化，学习平年、闰年的知识。
1、出示79页做一做图，并完成表格。
（学案）
（1）读一读，找出4年一闰的规律。
（2）推一推，知道下一个闰年怎么算，上一个闰年怎么算。
2、多媒体出示闰年的规律“4年一闰，百年不闰，400年又闰。
”
3、介绍判断是不是闰年的算法，用年份的后两位去除以4，没有余数就是闰年，整百年时，用年份去掉两个0后去除以4，没有余数就是闰年。
4、完成课本第78页上的题目。
三、解决实际问题，促进学生发展
1、完成开放练习，拓展学生学生思维。
大润发超市开展优惠促销活动，活动共进行5天，某月28号开始，猜猜看几号结束呢？
（提供学案指导解题。
）
3、完成课本第80页的练习第1、2题。
三、了解年历上的信息，扩大学生的知识面。
1、出示20XX年的年历，学生自行指出一些重要的节日的日期。
2、介绍农历方面的知识，学生阅读第78页的“你知道吗？
”布置学生回家后在年历上找一找。
四、梳理知识，课后小结
板书设计：
年、月、日
平年
小月：
年月、7、8、10、12（31）4闰年
教学内容：
北师大版小学数学三年级上册《年月日》。
教材分析及学生分析：
年月日是北师大版三年级上册第七单元的内容。
时间概念在小学数学教材中占有一定的比重，它的重要*不言而喻，作为鲜活个体的学生，日日刻刻要与它打交道。
在此之前学生已经学习了时、分、秒的相关知识，有关年、月、日的知识具有常识*，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中他们已有很多经验。
教学目标：
结合学生的实际情况，依据教材的编排特点以及对教材的分析、处理，我确定以下三维目标：
1、知识技能目标：
通过课前预习调查，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断平年和闰年的方法。
2、过程方法目标：
通过观察、比较使学生会快速判断平、闰年，二月的天数及各个月的天数。
3、情感态度价值观目标：
在探索学习的过程中培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。
让学生通过亲身参与实践活动，获得情感体验和成功体验，培养学生愿学、乐学的兴趣。
渗透珍惜时间的思想教育和爱国主义教育。
教学重点：
认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。
教学难点：
平年、闰年判断方法。
教学准备：
多媒体课件，年历等。
教学流程：
一、开门见山，导入新课
以一段“小小地球天天转，昼夜四季来替换，公转一周是一年，自转一周是一天”的歌谣导入，开门见山的提出课题《年月日》。
二、观察年历，探究新知
1、提出问题：
你对年月日有哪些了解呢？
学生根据在家查找的资料说出他的了解。
２、请你应用电子万年历任选一年，记录它各月的天数。
然后和你的同桌讨论一下，你发现了哪些规律？
学生小组合作，记录结果，然后汇报。
通过汇报发现大月有31天和小月有30天的特点。
从而认识大月和小月。
3、记忆大小月
“你有什么好的办法熟记大小月？
”请学生介绍他了解的记忆方法，从而介绍给大家。
然后以“请生日在大月拍拍手，在小月点点头，二月不出声”的游戏进行检测。
4、认识平年和闰年
“刚才做游戏的时候为什么有的同学既没拍手也没点头呢？
”“原来他们的生日在2月呀！
”通过对二月天数的观察，教师介绍平年和闰年的区别。
然后请同学们再次使用电子万年历填写2000-20XX年中2月份的天数后找出平年和闰年，观察年份都有什么特点？
教师适时引导学生寻找判断平年和闰年的方法。
得出“年份是4的倍数（或能被4整除）的一般是闰年。
”的结论。
随后进行练习，在判断1900年时，引出了学生的讨论，现在孩子们在万年历上查找*实1900年是平年，为什么会是这样？
这时出示多媒体课件进行说明。
三、实践应用、拓展新知
1、为了帮助学生梳理本课知识，建构知识树，我设计了三道由浅入深的阶梯*训练题。
学生在摘果子的活动中，进行自由抢答，巩固了对本课知识的掌握。
2、猜生日
根据课件中的人物提示，猜出他们的生日。
3、联系生活
同学们，你们还知道哪些的节日或者重要事件的日期呢？
同学们会说出许多他们熟悉的节日以及重要事件的日期。
这时我结合有关事件给学生以“润物细无声”式的思想品德教育，培养爱国主义精神。
四、总结评价，升华认识
通过这节课的学习，你有什么收获？
还有什么遗憾？
如果你还想更进一步研究有关年月日的知识，你们还可以到网上去查找这方面的资料。
板书设计：
年月日
一年
12个月
大月：
135781012月（31天）
小月：
46911（30天）
二月：
（28天）
平年：
（365天）（29天）
闰年：
（366天）
教学反思：
一是充分运用了社会和生活资料以及学生已有知识。
学生每时每刻都生活在“年、月、日”里面，从不同的层面已了解到年、月、日方面的知识。
二是学习过程充满了自主*和探索*，学生学习是自主的，课中学生的发言数达40多次，学习的过程充满了探究，真正做到了“问题由学生自己提，结论由学生自己得”。
教师充当了参与者、合作者和引导者的角*。
三是注重了对学生实践能力和创新能力的培养，充分发挥网络教学的巨大优势。
使学生的视野不断扩大，思维不断深化。
四是充分体现了现代课堂评价观，教师在课中对学生进行激励、引导或是委婉地提示，学生对他人的做法进行肯定、指正。
学生自我评价的自悟、自醒，达到了师与生、生与生的互补和共进。
小学数学年月日教案第4篇
每人对数学的理解都与他自身的经验、知识背景、所处的文化环境、家庭背景有关，由此产生的差异将导致不同的学生表现出不同的数学学习倾向和解决问题的不同策略，加强学生间的合作与交流，不仅可以使解决问题的方法与策略不断完善、优化，还能让不同的解题策略为大家所共享，教师在课堂教学中要给学生创设足够的活动时间与思考的空间，鼓励学生发现问题、提出问题，敢于质疑，乐于交流，不断拓展思路，展现思维的真实碰撞。
以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生受到思想品德教育。
片段一：
师：
屏幕上有三个醒目的大字“年、月、日”，当你读出这三个字的时候，你想到了哪些问题？
生：
一年有12个月，每个月都有30天。
生：
由年月日，我想到了时分秒，我们应该分秒必争，做一个合理安排时间的小主人。
生：
能不能计算出一年有多少天？
有多少小时？
有多少分钟？
又有多少秒？
生：
我每年都要过一个生日，可有的人为什么4年才过一个生日？
……
探索的基础是发现。
发现问题可以激活学生的探索欲望，提高学生学习的积极性和主动性，把学生引入一种与问题有关的情境，使学生明确探索目标，给思维以方向，学生们众说纷纭，无拘无束，这为学生的自主探究创设了良好的氛围。
片段二：
师：
请小组中每个同学拿出自己准备的年历卡，仔细观察，看大家有什么新的发现？
（注意及时做好记录）
每个小组汇报反馈：
生：
有的月份有31天，有的月份有30天，2月份有28天，所以刚才有同学说“每月都有30天”是不正确的。
生：
有的年份2月份是29天。
师：
有31天的月份称为大月，有30天的月份称为小月，2月份有29天的年份称为闰年，2月份有28天的年份称为平年，平年和闰年有什么区别呢？
生：
2月份的天数不同。
生：
全年的`天数相差1天。
……
师：
刚才我们已经知道2000年2月份是29天，所以说2000年是闰年，2003年是平年，那么我们怎样知道其他的年份是平年还是闰年呢？
生：
查看万年历，看2月份有多少天？
生：
这样太麻烦了，我想可能会有一个简便的判断方法。
师：
你的想法不错，下面让我们一起探讨，看有没有新的发现！
（学生点击电脑进入万年历）
生：
四年中有三个平年，一个闰年……
生：
1992年、1996年、2000年……都是闰年，那这些年份与“4”有什么关系呢？
学生独立举例说明如何判断一个年份是平年还是闰年。
生：
能被4整除的年份是闰年。
生：
1900年能被4整除，说明1900年是闰年，而通过查万年历，它的二月份有28天，它确实是平年，这岂不是矛盾吗？
生：
是不是万年历编错了。
生：
用公历年份除以4这种方法来判断一个年份是不是闰年，这种计算方法不准确。
适时点拨，引出公历年份是整百年份的应该除以400这个判断方法。
师：
同学们，现在你知道为什么有的人4年过一个生日吗？
学生只有亲手“做数学”，才能亲身体验获得知识的快乐。
所以，在教学中教师要鼓励学生独立探究：
首先，要给学生自由探索的时间和空间，不要将教学过程变成机械兑现教案的过程；第二，要鼓励学生大胆猜想、质疑问难、发表不同意见，不要急于得到圆满的答案；要给学生以思考性的指导，特别是当学生的见解出现错误或偏颇时，要引导学生自己发现问题、自我矫正，将机会留给学生，不要代替学生自己的思考。
学生不仅要独立探索，还要有合作交流。
在合作交流中学会相互帮助，实现学习互补，增强合作意识，培养听、说、交往等各项技能。
在讨论的过程中，学生不必正襟危坐，而是处于一种“放松的警觉状态”中，这种放松着的思考状态是学生思维最活跃、最便于激发学生灵感和创造欲的状态。
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