小学五年级语文个人研修计划.docx

小学五年级语文个人研修计划.docx

《小学五年级语文个人研修计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学五年级语文个人研修计划.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学五年级语文个人研修计划

小学五年级语文个人研修计划

【篇一】小学五年级语文个人进修研修计划

　　一、教材分析

　　本着大纲“加强综合、突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，侧重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文学识”的精神。

本册教科书精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类。

　　二、班级情况分析

　　现本班共有学生25名，语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力比较差，但大部分学生讲授比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。

当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。

主要表现在：

学习态度不够勤勉，上课讲习不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目学生家长部分学生不知所措，所以应付了事，个别前述男生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯奇差，知识面狭窄;语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想;特别是的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味;朗读能力有所提高，有一半左右大学生有较强的高中生朗读兴趣，但与城镇学校相比，差距仍很大。

我将继续以端正学习态度为突破口，以增强阅读量及短文面批为重点，重视表扬鼓励，构筑学生的语文基本知识，提高学生的语文能力。

　　三、本册教学目标

　　1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习普通话，识字146个。

能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。

　　2、继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。

会毛笔字临帖，坐的姿势、笔顺姿势都要正确，养成认真写字的习惯。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

会背诵提示框的课文。

能借助中心句，恰当领会课文的中心思想;能分清文章中的事物与联想;能大大提高默读的速度;能选择句子的表达方式;学会积累词语，养成良好的读书习惯;会读科普文章，初步掌握阅读方法，了解科普文章的语言特点。

　　4、能联系上下文，结合意指生活实际或查字典理解词语的意思。

学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。

注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

　　5、能借助字典或有关资料独立适合的读物，了解主要内容。

逐步养成课外阅读的习惯。

　　四、教学措施

　　1、加强阅读教学。

家长认真养成学生阅读兴趣和阅读习惯，在讲出课文内容的基础上，以组诗训练为重点，培养概括课文主要内容和中心思想的潜能能力。

教学时，围绕重点训练项目加强练习。

同时，努力把重点放在教会学生学习上，把每篇教材当成“例子”，变“教教材”为“用教材”，注意强化学法，并在阅读教学中才重视识字、词句的训练，进行阅读题目的练习与讲评。

特别注重朗读集训，提高高中学生的语言感悟能力。

　　2、轻视口语交际训练。

正确把说话课的任务：

训练口头表达能力，学习普通话，重视创设口语交际情境，唤起学生听、说的兴趣，扶持他们多说多想，注意表扬，保护说的积极性。

同时中多做到在阅读教学中会重视口语交际的训练。

　　3、重视指导好课外阅读。

坚持以沿海地带三的阅读训练思路，坚持每一天一诗、每天一个好句的背诵积累，指导学生认真阅读自读课本，阅读体现“课内打基础，课外求发展”，指导学生学习运用课内学到的阅读方法进行课外阅读，不断提高阅读兴趣和质量，帮助解决消除阅读中的困难和问题。

建立班级书库，组织学生社交活动进行生动有趣的课外阅读活动，做好课外阅读摘记和每日一段好词佳句背诵比赛。

　　五、作文计划

　　1、认真指导学生每一次习作，要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、探究和练笔的积极性。

　　2、无论是所写纪实作文，还是写想象作文，都要鼓励学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。

　　3、根据学生的实际情况，灵活地运用教材，尽量减少尽量为学生的自主作文创造条件。

　　4、认真人才培养学生的观察能力。

罗马教会学生的观察方法，养成学生勤于观察的习惯

　　5、培养作文题小学生自己修改自己作文的能力，养成“观察——构思——提纲——草稿——修改——誊写”的良好的写作习惯。

【篇二】小学五年级语文个人研修计划

　　一、班级情况分析：

　　本班共有学生xx，男xx人，女xx人。

大部分学生都是自尊，活泼可爱，文明礼貌，上进心强。

　　从前几个学期的成绩检测中来看，本班学生的总体成绩还是可以的，其中比较优秀的有蒋萍萍、文静、王童语等同学，也存在基础比较差的同学。

家长两极分化比较严重，特别是几个差生坚实基础基础差得厉害，影响了全班的平均分和合格率。

在这学期，对差生要狠抓知识落实，使他们的语文成绩能有切实的提高。

　　学习习惯方面：

本班学生多数都能做到上课认真听，勤举手，爱动脑，及时完成作业，特别是女生是我班同学的好榜样，也有个别同学，作业总是不能及时基本完成，书写比较糊涂，还有编出几个小不点爱做小动作，总是不能集中注意听讲，这几个同学需要老师特别关注，需要老师特别耐心的教导。

　　语文能力方面：

在阅读水平方面，陈美如、文静等同学具有优势，理解感悟能力强，对文本的理解往往都与众不同，胜人一筹；在写作方面，王童语、陈美如等同学心理素质突出，能写得通顺、详细，又不繁琐，而且能做到中心突显，有详有略；在书写水平上，多数同学自迹清楚，字写得清秀、漂亮，让人赏心悦目；在朗读能力方面，都比较欠缺，但音准，读通顺，还是没问题的。

　　家庭经济状况和家庭教育方面：

多数学生都长在农村，都是独生子女，虽说家庭成员并不富裕，但父母对他们还是百依百顺，造成许多孩子善良娇惯，比较自我的一面。

还有一些学生父亲远在外地，把孩子交给外公爷爷奶奶外公外婆照看，因而家庭监督、家庭教育等方面比较薄弱，不能很好地补习学校配合学校的教育教学工作，这也是值得关注的问题。

　　总的来说，学生上上下下都是聪明活泼的，每个人都有他的发展前途，重要的是，教师要充分关注，使每个学生都能在原有的基础上前进一大步。

虽然我不能让他们成为的中学生，但总要努力让他们变得更好。

　　二、教材分析：

　　本册教材是以语文知识和听说能力常识训练为序编排的，本册有阅读训练、习作再说训练和听说训练七条线索。

从纵向看，每一条线索都按由易到难，自上而下训练的原则安排训练点；从横向看，按有机联系、点位协调发展的原则把几个训练点组成单元，力求做到每个单元听说读写训练的所有目标明确。

　　三、教学目标：

　　1、巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、阅读、学习普通话；识字157个，能正确认读学过的多音字（本册多音字10个），能辨认形近字；会读写396个左右的新词语（不含单音词语），一部分学会运用。

　　2、继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁；毛笔字临帖，坐的姿势，握笔姿势必须正确，养成认真写字的习惯。

　　3、学会按要求预习课文；会抓住重点词句理解课文；学会抓住着重段段深入理解课文；学会用“摘句法”，用自然段段意归并法归并课文的段落大意。

　　4、一件学会把一件事的经过分几步所写具体；初步学会把长文章缩写成短文，既能写具体，又能写简洁；初步学会写文章“开头”、“结尾”的写法，会写启事。

　　5、会修改原意前后矛盾的病句。

　　6、会流利地朗读课文；背诵指定的课文，有的还会默写。

　　7、会有条理、具体地说清楚一件事，根据要点清楚地介绍自己的家；简明扼要地一本介绍两本课外书；会说普通话，口齿清楚，声音响亮，态度大方。

　　四、教学重点、难点：

　　1、教学重点

（1）阅读训练方面的重点是概括段落引子大意。

　　①用摘录句子的演算法概括段落大意。

　　②用自然段段意归并的方法概括段落大意。

（2）习作方面的重点重要依据是把一件事写清楚。

　　①把一件事情所写完整，即把事情的起因、经过、结果写清楚。

　　②把事情的经过部分写具体。

　　（3）听说训练亲眼目睹方面的重点项目是有条理，较具体地进行叙述。

　　2、教学难点

　　本册语文课文的难点是给课文分段，并能概括段落大意。

　　五、质量目标：

　　1、让每一个学生都能本册教材的有关基础知识。

　　2、大力加强学生的语文能力，特别是背诵精确性能力和写作能力，同时培养学生良好的学习习惯于，激发学生的学习兴趣。

　　3、注重学生情感成见学生价值观的教育，培养学生良好的，高尚的道德情操。

　　4、考核成绩。

　　六、增加教学质量的具体措施：

　　随着课改的深入，本学期的语文教学内容一定要努力体现教改趋势，努力提高学生的语文能力。

教学中，要重视学生的识记理解，运用创新，同时要注意留神学生的学习语文的情感倾向和习惯自律的培养，以充分调动学生学习语文的积极性和自主性，提高效率。

在具体的教学过程中，要体现逐渐由扶到放的指导原则，主要措施如下：

　　1、要通过互借图书，推荐好文章，评阅好文章，摘录好词好句等方法，扩大学生的阅读面，进一步增强学生的阅读量，提高学生的阅读能力。

　　2、适当增加习作的训练次数，加强习作方法指导，特别是在如何写具体，详细上多作辅导。

　　3、开创更多的交流机会，让学生展示自己，相互学习，互相提高，逐步提高学生的综合素质。

　　4、做好培优辅差工作，使优生、差生都有潜力发展，都有机会提高。

　　5、做好阶段性的质量检查与在工作中反馈工作，发现问题及时发现补救，提高教学效率。

　　6、刻苦钻研良好的书写习惯，做到字迹清楚、整洁。

【篇三】小学五年级语文个人研修计划

　　一、学情分析：

　　五年级共有学生21名，经过近五年的语文学习，大部分同学已具备了初步地认字、识字能力、口语交际、写作能力、预习研究能力新课文的专业知识和一定的自学能力。

但部分学生上课注意力易分散，学习效率低下，综合学习能力缺少，课外知识较薄弱。

所以本学期除做好学生的思想工作外，还需继续在阅读书目上做进一步的偷懒指导，并且尝试提高学生课外阅读的兴趣。

　　三、教材分析：

（一）教材结构：

　　组织本册语文继续以专题组织单元，共八组，分别是：

第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

　　全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。

这七组教材，每组由“#工作计划#导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。

在每组课文之后设“词语盘点”。

其中“读读写写”的词语，是由会写出的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。

一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。

全册共重新安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

　　全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。

生字表

（一）是要求认识的200个字。

至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。

生字表

（二）是要求写的150个字，至此据统计写字量为2300个。

（二）教材特点：

　　1、加强目标意识，全面、精准地落实语文学习目标。

　　2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁各方面，继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能多方面，进一步加强。

　　3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展。

　　4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。

　　5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生一定的变化。

　　6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的进程，提高英语教学综合运用的能力。

　　（三）单元重点、难点：

　　第1单元：

一是引导学生通过读书和搜集资料了解知晓中南部，激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的单字，进一步提高思考语言技能的能力，并不断积累语言，增强语感;三是学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些运用到自己的习作中。

　　第2单元：

一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美妙，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历体味着的童年生活;二是通过对比阅读，领悟学术论文的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的少年时代生活。

　　第3单元：

一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，体悟语言表达的艺术;利皮扬卡通过对不同体裁文章的阅读，了解各有不同不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言。

　　第4单元：

导向学生潜心读书，感受人物的精神品质;体会作者领悟的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。

　　第5单元：

让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的浓厚兴趣。

　　第6单元：

引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会重要信息在人们生活、其他工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的报告书。

　　第7单元：

让学生进一步感受翻译家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

　　第8单元：

一是要抓住主要就内容，了解相同地域的民族风情特点，增长见识;二是要揣摩作者是怎样无名氏写出景物、风情特点的，学习建构作者的写作方法;三是要注意积累课文中的语言优美语言;四是要从实际下船，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以充实对异域风情的感受。

　　四、教学目标：

（一）识字与写字教学

　　本册识字200个，写字150个，把字写端正。

在强调写字质量的同时，还可适当要求不断提高写字的速度，并养成良好的写字约定俗成。

（二）阅读教学

　　1、继续加强阅读基本功的训练。

　　2、发现语言规律，学习表达方法。

　　3、把握每个单元多样化丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的首要目标落到实处。

　　（三）口语交际教学

　　1、激发兴趣，招来学生交流的欲望，体现双向互动。

　　2、不断不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

　　（四）习作教学

　　1、进一步明确小学生作文的性质。

小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。

　　2、培养观察、思维、表达三种能力。

　　（五）综合性学习

　　综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

　　五、教学措施：

（一）识字与写字教学

　　1、对于生字新词，要及时听写检测。

　　2、鼓励快速浏览，辞汇联系上下文理解字词的意思，

　　3、在强调写字质量的同时，还应适当不断提高写字的速度，并养成良好写字习惯。

（二）阅读

　　1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功受训。

　　2、阅读教学中，要注意表达方法自学的学习和积累。

　　3、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的鼻花。

　　（三）口语交际

　　1、首先要激发学生好奇心，

　　3、要体现双向互动。

交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的投资过程，要在交流交流中使交流逐步深入。

　　4、要不断大大提高学生的口语水平，培养良好的字汇习惯。

如，认真倾听别人的致词;说话要使用礼貌用语;要针对不同对象，文明地进行交际。

　　（四）习作

　　1、进一步明确小学生作文的性质。

小学生作文物理性质是练笔，是习作，不是创作。

　　2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。

作文指导，要从内容入手，首先解决所写什么的问题，使学生都找到想撰写、要写的内容。

“放”开了，学生就有东西写。

再就是讲评的时候，要阐释全班此次作文的优点与成绩，肯定大多数同学的努力和班主任进步。

使每个学生通过讲评看到总成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样上写。

　　3、观察、思维、表达三种能力结合得培养。

　　4、加强平时练笔的指导。

　　（五）综合性学习

　　1、阅读单元#工作计划#导语，激发学习兴趣。

　　2、阅读前四篇阅读材料，了解信息改变着我们信息内容的生活。

　　3、根据主题，搜集有关信息，并写报告。