二年级八单元备课.docx

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二年级八单元备课

备课人

课题

《识字八》

课型

新授

课时

1-1

教学

目标

1、认识9个生字。

会写6个字。

2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。

3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。

重难点

识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和科技成果。

教学准备

课件

教学方法

谈话法朗读法启发法

预设教学过程

思考与修改

一、切入举偶

　　1、讲故事：

今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？

（教师讲古代神话故事），我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？

　　（听故事是孩子们最喜欢的一件事，用一个古代神话故事引入课题，增长了知识，激发了学生学习的热情。

）

　　2、汇报资料：

课前我们都收集了许多神话故事，还找了许多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下？

　　（实现课内与课外的衔接，培养学生的成就感，训练表达能力和交流意识。

）

二、对话平台

　　朗读

　　1、自由读课文，边读边画出生字。

　　2、读了课文以后你有什么问题？

你知道人造卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？

它们能给我们的生活带来什么呢？

　　（在读中发现问题，养成边读书边思考的良好习惯。

联系生活中的认知经验互相交流，培养学生学科学、爱科学的兴趣。

）

　　3、同桌互读互评。

　　识字

　　1、合作学习，自主记忆。

　　自由读生字卡。

组内互考互查。

说说你用什么方法记忆这些字的？

　　2、组词练习。

个别常用字可进行一字开花游戏，如：

射、卫、载等。

　　3、多种形式练读生字生词。

　　（培养学生自主识字的习惯，教会识字方法，在识字中培养学生自主、合作、探究的意识。

）

　　答疑

　　结合学生收集的资料和读文中提出的问题，组织学生进行自由交流，解决学习中发现的问题和产生的疑问。

　　（将学文与丰富学生相关知识密切结合起来，体现语文学习的综合性，激发学生爱科学，学科学的兴趣。

）

　　激趣

　　时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今天，你有什么样的梦想呢？

　　（组织学生交流谈话，教育学生从小要树立远大的理想，训练学生语言表达能力。

）

　　写字

　　1、出示“我会写”中的“卫、运”，组织学生进行观察：

怎样把能字写工整、写漂亮。

　　2、引导学生自主写字，教师巡视指导。

三、作业设置

必做题：

背诵课文

选做题：

搜集神话故事

随堂检测

用“……也……”说话。

板书设计

识字8

神话科学

课后反思

备课人

课题

《30、我是什么》

课型

新授

课时

2-1

教学

目标

1、学会本课10个生字。

认识6个字。

2、了解“水”的不同形态和变化。

3、了解水与人类的密切关系，树立环保意识。

重难点

1、学会本课10个生字。

认识6个字。

2、了解“水”的不同形态和变化。

教学准备

课件

教学方法

谈话法朗读法启发法

预设教学过程

思考与修改

一、题目入手，引出新课

齐读课题。

这个题目很有意思吧，我们今天就将围绕这个题目来学习这篇课文。

二、掌握生字，读通课文

1、自读课文，画出本课生字、词语，借助拼音读准字音。

2、（出示写有生字的小黑板）以小老师教读、开火车读的形式检查字音掌握的情况。

3、对不理解的地方提出质疑。

（1）对“红袍”“小硬球”，联系生活中的实物理解。

（2）温和：

指脾气、态度不严厉，不粗暴，使人感到亲切。

本课形容水的平稳。

（可联系生活中具有此种性格的人举例，说的时候用这个词语口头造句）

（3）飘浮：

停留在空气中或液体的表面，顺着风向或液体流动的方向移动。

（可用动作表示，加以理解）

（4）散步：

联系生活实际理解，就是慢慢地走。

（5）灾害：

给人们造成害处的事情。

联系本文内容理解灾害是指什么。

（发大水）这些事给人们造成了危害，就叫灾害。

可用扩词的方法进一步理解。

如：

火灾、虫灾、水灾、风灾......

4、记忆字形，书写生字。

（1）让学生自己记忆字形，记住了的打上符号。

（2）交流难记的字，教师适时点拨。

如：

（比较法）屋：

和室比较。

（3）练写生字。

在课后第2题的第一个田字格里先写一个。

（4）自评，交流自己哪个字写得好，教师适时点拨个别难字的写法。

如：

“助”字，左边“且”的最后一横要变成提；右边“力”的撇要撇到左边提下面。

“灾、害”，这两个有宝盖头的字，宝盖头一定要写在上半格的中间。

“屋”的“尸”的撇要长一点。

（5）完成课后练习2。

三、初读课文，了解大意

1、学生自读课文，想想“我”是什么？

2、抽生分段读课文，学生之间交流答案。

（板书：

水）

四、作业

必做题：

书写生字

选做题：

朗读课文

板书设计

30、我是什么

汽—云—雨

雹子

雪

课后反思

备课人

课题

《30我是什么》

课型

新授

课时

2-2

教学

目标

1、学会本课10个生字。

认识6个字。

2、了解“水”的不同形态和变化。

3、了解水与人类的密切关系，树立环保意识。

重难点

了解水与人类的密切关系，树立环保意识。

教学准备

课件

教学方法

讲授法练习法

预设教学过程

思考与修改

一、复习交流

1、上节课，我们已经找到了答案，“我”是“水”。

2、同学们是从哪些地方看出它是水的？

分成四人小组交流交流。

3、谁来向大家说说你是从哪里知道的？

教师适时总结、板书：

变化、地方、脾气，从这些方面我们都可以了解它就是“水”，多奇妙的水呀！

它竟有这么多变化，它竟有这么多的家，它的脾气竟是如此多变。

同学们，你们最想了解它的哪个方面就再去仔细读读有关的部分吧！

然后和大家交流一下。

（学生自读自悟）

二、自读自悟

1、交流：

（学生说到哪个方面就引导学生学习哪个部分）

A、“水”的变化。

（1）请一名学生向大家介绍水的变化，教师和简笔画或摆图形的方法展示水变化过程的示意图。

（2）还有什么不懂的吗？

（为什么有时穿白衣服、有时穿黑衣服、有时穿红袍？

）

放录像（云的变化）让学生了解白衣是平时所见的白云；黑衣就是平时所见的乌云；红袍就是我们平时所见的朝霞、晚霞。

作者让不同时间的云朵穿上了不同颜色的衣服，这多么有意思呀！

让我们想象着云儿多变的色彩，一起再来读读这句吧。

（3）云儿的颜色有变化，碰到冷风时它又变了。

引读第2自然段。

板书：

落、打、飘，写时可有意打乱顺序，让学生质疑。

教师再适时问为什么不能这样。

请学生做做这几个动作，加以体会。

用得多准确呀！

让我们想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自从天上落下来的样子，美美地读一读这段吧！

B、“水”平时所在的地方。

（1）水平时在池子、小溪、江河、海洋里。

（2）对这段大家有什么不明白的，可以提出来共同解决。

（为什么说水在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、开大会？

）

（3）放录像或联系生活实际想象水在这些地方不同的情景，来帮助理解：

水在池子里它（睡觉）安安静静；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充满生机；在海洋里它（舞蹈、唱歌、开大会）波涛翻滚，气势磅礴。

让我们把对这段的理解融入到自己的朗读中，有感情地朗读这一段。

C、“水”的脾气

（1）有时温和，表现在做好事......

有时暴躁，表现在做坏事......

如学生答不出二者之间的联系，可变换提问方式。

（如：

温和表现在什么地方？

为什么说它暴躁？

）

板书：

温和          暴躁

         做好事       做坏事

（2）你还了解水能做哪些好事，哪些坏事？

（适时总结水对人类的生存起着至关重要的作用）

（3）分角色读。

女生读表现水温和的部分，男生读表现水暴躁的部分。

（4）人们想出了哪些办法让水光做好事，不做坏事？

让学生交流收集到的资料。

板书：

（利用）

勤劳智慧的人们想出了各种办法来治理它，让我们能更好地利用它。

三、拓展

1、你们还能想出哪些办法，让水多做好事，少做坏事？

小组讨论。

2、学生交流。

（重在引导学生提到如何保护水资源：

如节约用水；植树造林，预防水土流失；处理污水；不倾倒垃圾......）

3、小结。

面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严重的现实，我们更应该重视如何保护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。

板书：

（保护）

四、作业

必做题：

小学语文基础训练《我是什么》

选做题：

阅读课外书

随堂检测

填空

平常我在（）里（），在（）里（），在（）里（），在（）里（）、（）、（）。

板书设计

30、我是什么

温和          暴躁

做好事       做坏事

课后反思

备课人

课题

《31回声》

课型

新授

课时

2-1

教学

目标

1、认识6个生字。

理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

重难点

课文朗读

理解地心引力

教学准备

课件

教学方法

讲授法朗读法讨论法

预设教学过程

思考与修改

一、切入举偶

　　1、谈话揭题：

小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：

“你是谁？

谁在学我说话？

”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。

课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！

（学生谈感受）（板题：

回声）

　　（联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学习。

）

　　2、揭题激趣：

（板书：

声）你们看这是什么字？

平时你们听过什么样的声音？

今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？

（学生质疑。

）好，下面我们就带着这些问题自己读课文。

　　（因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。

同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。

）

二、对话平台

　　自读

　　引导学生明确学习任务，自读课文。

思考：

读了课文你知道了什么？

注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。

记下自己不明白的问题。

　　（培养自读能力，整体感知课文。

）

　　识字

　　1、字卡出示“我会认”中的生字：

“呱哩圈纹碰返”。

　　结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。

如：

呱：

读什么？

“呱呱呱”是谁的叫声？

课文里的小青蛙是怎么叫的？

（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：

课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。

（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？

（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？

（出示课文插图。

一圈圈波纹碰到河岸又返回来。

）

　　（结合语言环境，进行识字活动，避免了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了学生语言。

）

　　2、组内识字巩固。

组织组间的识字比赛。

　　写字

　　1、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。

　　2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？

指名说（洞、纹是前者，影是后者。

）范写。

生描红，临写。

同桌评一评。

　　3、观察。

两个大口框的字——圆，围。

大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。

）范写。

生写。

　　4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。

提醒写字姿势。

　　（引导学生进行观察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字经验，提高书写能力。

）

　　朗读

　　1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势