班主任与班级管理.docx

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班主任与班级管理

班主任与班级管理

----李富兴

如果说学校像一个育人的工厂，那么每一个班级就像是一个育人的车间，班主任就像是车间主任，对育人质量负主要责任。

班主任工作十分重要，邓小平说过，学校应该挑最好的老师做班主任。

学生的思想工作、管理工作主要靠班主任。

那么班主任怎样才能做好班级管理工作呢？

下面，我从四个方面来谈一谈：

一、班主任是学校德育工作的具体负责人，要以身作则。

（一）、要坚持德育为先。

我们经常听到这样的话：

智育不合格出次品，体育不合格出废品，德育不合格出危险品。

这句话不仅警示我们要坚持德智体美全面发展，还揭示了德育的重要性，它关系到学生个人和家庭的未来，关系到我们国家未来接班人的素质，关系到学校培养的人才能否全心全意为社会服务，为祖国、为人民服务。

班主任是班级德育工作的具体责任人，一定要把德育工作放在首位，教育学生必须达到“三个”树立：

1、教育学生树立爱国志向。

爱国是每个人都必须具备的基本素养，爱国主义是高于一切的民族精神，没有国就没有家，没有国家就失去了民族尊严。

一个人的胸怀有多大，他就能做多大的事。

当一个人能胸怀天下时，他就一定会成为一个了不起的人。

当然，爱国志向是表现在一言一行之中的，作为中学生，其爱国之心则表现的更加直接与具体：

（1）爱国应该从爱家、爱校开始，爱家乡，爱学校，像爱护我们的生命那样爱她的一切，维护她的声誉，树立她的形象；

（2）爱国就应该遵守国家的法律法规，对中学生来讲就是要遵守校规校纪，不给学校抹黑，人人为学校增光添彩；（3）爱国就要爱我们的国旗、国徽，胸中时刻装着国旗。

尤其是每周一按要求参加升旗仪式。

根据《中华人民共和国国旗法》规定，大中小学校都要按时升降国旗，在每周一早晨及大型会议前，要举行升旗仪式。

升国旗仪式虽然没有统一规定，但通常包括“出旗、升旗、唱国歌（或奏国歌）、在国旗下讲话”四项活动。

升国旗仪式不仅是对学生进行爱国主义教育的必要形式，也是对学生加强思想品德教育的最佳途径。

要教育学生在升国旗时做到以下几点：

（1）、全体同学都要按学校要求统一穿校服，以班为单位按时在规定位置站好。

（2）、对周一升旗仪式，除了有病等非常特殊的情况请假者外，任何人都不得也不应该缺席，也不能迟到。

（3）、在升旗过程中，必须保持肃静，面向国旗行注目礼，不允许任何人在升旗时走动、交头接耳、嬉笑打闹；特别是在升旗过程中出现意外时，全体同学都要保持严肃。

（4）、升旗后，一般都安排优秀学生代表或学校领导在国旗下讲话，所有同学都必须保持安静，认真听讲。

（5）、升旗仪式结束后，各班同学要有序离开，不得拥挤，不得高声喧哗，更不得起哄打闹。

2、教育学生树立为人民服务的意识。

我们生活在社会主义大家庭里，既贡献于社会，又享受着社会的成果。

“人人为我，我为人人”，自己既然是社会的一分子，就应该树立为人民服务的意识，特别是在中学阶段，就要确立远大理想，从小事做起，从身边做起，从为老师和同学服务做起，积极付诸行动。

3、教育学生树立正确的人生观、价值观和世界观，只有这样，人生才会有不竭的动力。

德育教育不能靠空洞的说教，要渗透在日常具体的教育教学活动中。

天生我才必有用，每个人都是一块料子。

成功者与落泊者，并非命运使然，两者之区别，在于人的勤奋及其潜力是否充分挖掘。

在教育实践中，可以利用每周一次的班会课，以主题班会的形式，以“友谊永存”、“珍惜每一分钱，让班级充满勤俭的风尚”、“勤奋是成功的基础”等主题，加强教育，帮助他们克服“拜金主义，重利忘义，忽视为人民服务的崇高品德的培养”等不良行为，端正个人需要与社会需要的关系，净化自己的心灵，陶冶情操。

帮助学生充分认识自己在非智力因素中的潜能，并将这一认识转化成学习的精神动力，增强学习的自信心，努力达到品学兼优。

班会怎样组织效果好呢？

可以采用“先学后教”的办法，根据学生的生活实际确定班会主题，班主任认真备好班会教案，当好主持人。

开会前，先在黑板上板书班会主题，然后用两分钟时间讲班会的主题和开会要求。

学生思考准备两分钟，接着就上台演讲，围绕主题谈自己的认识，结合实际（个人或班集体的实际）谈体会。

有不同意见的可以辩论，充分发表自己的看法。

最后，班主任做总结，统一认识，提出要求，指导实践。

这样开班会，学生参与的积极性高，自己教育自己，效果好，而且一举多得，既进行了思想教育，又培养了学生的自信、快速作文和演讲能力，还锻炼了胆量，增强了班集体的凝聚力，沟通了思想，融洽了师生关系。

平时，还可以经常单独和学生谈心，了解其内心世界，注意发掘学生身上的闪光点，适当地给予表扬和肯定。

在提高其认识、诱发其情感的基础上指导其行为，使学生将责任感内化为自己的要求之后，再外化为自己的道德行为。

（二）、坚持以身作则。

教育就是要培养人良好的习惯和做事能力。

良好习惯的培养既要靠教，更要靠育，三分教，七分育。

不教，学生就不明白做事、做人的道理。

要教得好，班主任必须加强理论学习，还要把理论与实践相结合，用自己的人生感悟去教学生，既要能言教，更要能身教，身教重于言教，能说还要能行。

学生更信服能身教的老师。

班主任工作千头万绪，特别要注意做好学生的表率，有什么样的班主任，就会有什么样的班级，班集体是班主任的影子。

班主任工作很累，尤其是寄宿制学校，班主任每天要做很多工作。

但是，班主任如果先管好了自己，就有利于管好班级，学校组织的多项活动，最终都要落实到班级，落实到学生，落实到班主任头上。

凡是要求学生做到的，班主任要先做到，凡是要求学生不做的，班主任先不做。

例如，学生读书时，有的班主任主动去拖地、打扫卫生，学生很感激，这就密切了师生关系，拉近了与学生的距离。

班主任既是班级的管理者，同时又时时处处接受全班学生的监督。

班主任要重视每一个细节，细节决定成败。

（三）、克服七种毛病，使班级管理有序、高效。

班级管理混乱，根子在班主任，有七种类型的班主任容易导致乱班：

第一，做事随便，自由散漫，工作无目标，无计划，盲目随意，想哪干哪，干哪算哪的班主任。

第二，缺乏组织能力的班主任。

第三，要求不严的班主任。

班主任要严格标准，严格要求，严格训练，严格检查，不放过一个疑难，不放弃一个差生。

第四，不勤快的班主任。

作风懒散，得过且过，连自己的办公室都懒得打扫，办公桌都懒得整理，怎么能教出勤奋好学的学生。

第五，不会讲话的班主任。

理论水平低，不会教育、说服学生；说话不得体，抓不住重点，思维混乱。

第六，形象气质不佳，缺乏精神、斗志，没有鼓动性、号召力和威信的班主任。

第七，教学方法陈旧、“满堂灌”的班主任。

班主任首先必须是一个教学水平高的好教师，学生信服、崇拜他。

他在学生心中就有威信。

班主任要努力克服以上七种毛病，理清管理思路，确保有序、高效。

学校既要使用好班主任，又要培养好班主任。

二、班主任要抓好协调，处理好方方面面的关系。

中国当代鸿儒季羡林教授说：

“我们讲和谐，不仅要人与人和谐，人与自然和谐，还要人内心和谐。

”班主任要处理好方方面面的关系，才能使班级和谐，而自身修养好又是求得内心和谐、班级和谐的前提。

1、处理好与校长的关系。

如果说校长是千手观音，那么每个班主任都是校长的一双手，校长与班主任要同舟共济，互相信任。

班主任是校长的助手，是学校工作在班级的具体落实者。

班主任要坚决落实好学校的决定，要顾全大局，始终和学校保持一致，不能有两种声音。

校长负全面责任，班主任负班级管理责任。

班主任要执行学校制度，要关心学校，对校长提出合理化建议，例如学生的生活问题、学习问题、开展有益活动问题等等，总之，一切以办好学校为目的。

校长要经常听取班主任的意见，积极改进学校工作。

2、班主任要处理好与学校各处室的关系。

学校各个处室是代表学校在履行管理职责，因为每天都要同班主任打交道，所以处理不好关系，很容易引发矛盾，给学校工作造成损失。

处室管理人员按制度检查时扣了有问题班级的积分，一些班主任就去找处室领导大吵大闹，影响学校正常管理。

班主任必须处理好与学校各个处室的关系：

一要摆正位置。

处室领导或管理人员无论多么年轻、多么没有资历，但他是在代表学校履行权力，与班主任是领导与被领导的关系，主任必须带头服从管理。

二要严格守纪。

班主任要教育学生严格遵守学校纪律，如果违犯了，就要老老实实承担因违纪造成的后果和处罚责任。

三要正直。

对学生进行正面引导，不要搞歪门邪道，为了班级小团体的私利，做出不该做的事情。

四要学会因势利导。

利用出现的违纪学生和事件，把它当作反面教材，分析违纪造成的严重后果，对学生进行文明守纪的教育，把坏事变成好事。

3、班主任要处理好与科任老师的关系。

班主任是本班各学科任课教师的协调者，要注重和其他科任教师密切配合，统一科任教师的思想，与科任教师有效沟通，要积极了解本班学生在各科课堂上的学习情况，学生的学习态度如何，对各科教学有什么意见，并把本班同学的情况介绍给每一位科任教师，使科任教师对被介绍的同学做到心中有数，在教学过程中自然流露出对这些学生的关心、爱护、期待和信任。

学生有了这些“暗示”，会从内心产生一种被关怀的喜悦感和幸福感，从而愉快地接受教师的教育，配合教师的教学，提高学习的兴趣，增强学习的自信心，从而搞好学习和培养良好的品行，并积极完美自我形象、班级形象

4、班主任要处理好与学生干部的关系。

班主任要注意培养好班干部，有的人散布当班干部吃亏论，其实当干部并不吃亏，是锻炼个人才干的好机会，很多领导干部和有成就的人，在上学期间都曾经是学生干部。

班主任要关心学生干部，指导他们、培养他们，每周都要召开班干部例会，明确责任，鼓励他们积极大胆工作。

班干部可以采用民主选举的办法，每届任期两个月或一个学期，要调动全班学生参与班级管理的积极性。

榜样的力量是无穷的。

而班干部是班级的旗帜，是领路人。

因此，平时要注重班干部“榜样”的树立与完善，严格要求班干部以实际行为来影响学生，用具体的形象给学生树立榜样。

这对学生有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。

虽然班主任的榜样作用是最有震撼力的，但也是受时空限制的。

而好的班干部可使班主任的工作事半功倍，班干部是班主任的得力助手，班主任不在时，班长就是代理班主任，使班主任在与不在一个样。

所以，发挥班干部的模范带头作用也是行之有效的方法。

挑选一批严于律己的班干部，充分发挥他们的管理能力和榜样作用，这既减轻了班主任的负担，又进一步培养了他们的管理能力。

5、班主任要处理好与家长的关系。

班主任首先要和家长取得联系，取得家长的信任。

有的班主任教学水平高、质量高，就骄傲自大，瞧不起家长，对家长发脾气，这是十分错误的。

班主任要尊重家长，家长来校，要给家长让座、倒水，不要自己坐着，让家长站着。

让人瞧不起是最痛苦的事。

家长无论是干什么的，都是我们的用户，与我们之间是服务与被服务的关系。

家长是我们尊贵的客人，我们应该努力给家长提供优质教育服务。

班主任不要吃家长宴请，不能接受家长的礼物，不要让家长为班主任做事。

我们的工作要千方百计让家长满意，家长满意、家长微笑了，这就是我们最大的幸福。

家长不满意，就是班主任最大的痛苦。

班主任要通过多种方式与家长沟通：

①校信通；②家校联系卡；③家长会；④电话联系；⑤家访。

学校对班主任的工作，每月要组织一次家长评教活动，家长对班主任的满意率，是学校考核班主任的一项重要内容。

6、班主任要处理好与后进生的关系。

班主任往往与后进生关系对立，矛盾激化。

这十分不利于转化后进生。

后进生往往也是问题生，学习困难，习惯差，成绩差，逆反、不听话，是班里制造麻烦最多的。

班主任能否正确对待问题学生的逆反心理，是教育成败的关键。

逆反心理也有他积极的一面：

其一，有些逆反的言语和行为能不断地改进班主任的工作和管理的方法。

其二，有些逆反的行为有助于完善班规班纪，使得制度更具可信度和可行性。

同时要帮助问题学生认识本身的优势和不足，并提出一定的措施，发扬优势，克服不足。

这样就很容易和他们沟通，取得他们的信任，渐渐地调整好他们的心态。

这有助于良好班风的形成。

后进生、问题生应该是班主任工作的重点，实施公平