小学科学三年级上册教案.docx
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小学科学三年级上册教案
小学科学三年级上册教案
第周
班级
三年级
科目
科学
教学时数
1课时
课题
1.1科学是……
教学
目的
和要
求
1、知道科学包括过程与结果。
2、意识到科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。
重点
难点
初步了解科学是什么
从科学家的经历中了解科学探究的大致过程
教学
方法
讲授法
教具
会动的小人视频
实践
活动
检查
制作动起来的小人
板
书
设
计
1.1科学是……
科学探究：
提出问题——作出猜测——寻找证据——得出结论
新课教学过程（教学程序及内容）
学生活动设计
一、导入新课：
1、谈话：
同学们，从这学期开始，我们将学习一门新的课程“科学”。
2、提问：
你知道科学是什么吗?
（板书课题）
二、探究新知：
1、了解科学是什么。
（1）讨论“什么是科学？
”
让学生根据已有经验发表自己的看法。
（2）引导学生看课本第2页插图，开阔一下视野。
（3）提问：
图上的人在做什么？
让学生说一说插图的内容，教师适当地加以补充说明。
（4）谈话：
只有科学家那里才有科学吗？
你有没有做过下面这些小朋友做的事情？
（看书中图片）想一想，你为什么想做这些事情？
（学生交流）
（5）小结：
好奇心让我们想弄懂许多事情，想知道为什么会是这样、那样的。
我们的这些经历其实和科学家的工作十分相似，其实科学就在我们身边。
2、琴纳和牛痘的故事。
（1）老师讲“琴纳和牛痘的故事”
（2）提问：
从故事中，我们可以知道琴纳是个善于观察和思考的医生。
在故事的开始部分，他有什么发现？
（学生交流）
（3）正因为有了这个新发现，他想到并提出了什么问题？
此后，他又分别做了些什么事情？
（4）根据学生回答，板书：
提出问题——寻找可能的原因——做试验证明——试验成功了。
（5）你能按照上面的提示，复述一遍琴纳的故事吗？
学生复述故事。
（6）搜集资料，找出其他科学家在研究活动中有什么共同的地方。
3、理解科学是什么。
（1）谈话：
我们来做一个有趣的活动。
（2）讲解“动起来的小人”制作方法。
（学生制作）
讲解如何“玩”。
在学生“玩”之前提出要求：
仔细观察，看看有什么发现。
（3）交流“玩”后的发现（小人动起来了）
（4）阅读P6教材，了解罗杰特的发现。
（5）小结：
只有像罗杰特那样善于思考，才能把小发现变成大科学。
三、全课总结：
1、提问：
通过本节课的学习，你能告诉我们科学究竟是什么吗？
2、学生分组交流，并向全班同学讲述自己的想法。
3、总结：
科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程。
讨论
观察图片
学生交流
学生交流
学生复述故事
学生制作
学生交流
阅读
学生交流
教学反思
第周
班级
三年级
科目
科学
教学时数
1课时
课题
1.2做一名小科学家
教学
目的
和要
求
1、通过探究让纸鹦鹉立于手指的方法，体验科学探究的过程.
2、能找出自己的探究与科学家探究活动的相似之。
3、能将探究的结论运用于日常生活或小制作中。
。
重点
难点
感受自己的探究活动与科学家研究活动的相似之处
找出降低重心使物体平衡的方法。
教学
方法
讲授法讨论法
教具
纸鹦鹉
实践
活动
检查
制作纸鹦鹉
板
书
设
计
1.2做一名小科学家
新课教学过程（教学程序及内容）
学生活动设计
（一）、新课导入
1、教师出示会站立的纸鹦鹉。
2、谈话：
今天科学课老师带来了一只纸鹦鹉，它能够站立在老师的手上。
好玩吗？
你们想不想也来做一个呢？
（二）、探究活动
活动一、制作纸鹦鹉，探究其中的奥秘。
1、教师介绍做纸鹦鹉的材料。
2、学生动手做，教师巡视指导。
3、尝试：
让纸鹦鹉站在自己的手指上。
4、引导学生思考：
怎样才能让鹦鹉站在自己的手指上不掉下来？
5、分组汇报、评价方法的可行性和简便性。
6、教师做整个活动的总结。
活动二：
想办法让更多的东西“站在”手指尖上。
1、提问：
除了让纸鹦鹉站在你的手指上，你还能让其他东西（比如：
铅笔、尺子等）也站在你的手指尖上吗？
2、学生分组活动。
3、谈话：
别上回形针试试，换作夹子试试。
4、交流发现，寻找相似之处。
（1）、提问：
刚才大家在研究其他物体是否能站立时有什么发现呢？
（2）、学生交流、汇报。
（3）、谈话：
同学们想想看今天我们科学课上是如何去研究的？
课后继续研究怎样让更多的物体站起来。
（三）、总结拓展
1、讲述：
科学研究是个复杂的过程，有些结论不是那么容易就能得出的，有些甚至到现在都没有得到准确的答案。
2、谈话：
运用大家发现的原理，可以让许多物体“站”起来，你能利用这个原理制作一个玩具吗？
3、你们准备怎么做？
做之前需要准备些什么？
4、学生分组讨论、思考，巩固课中的学习发现。
（四）、布置任务
下节课把制作好的玩具带到班上来，交流大家制作的方法。
学生动手做
并尝试站立
分组汇报
学生分组活动
交流汇报
分组讨论
教学反思
第周
1课时
第一单元测试题
一、填空题
1、（）让我们有问不完的“为什么”，并驱使我们不断地寻找问题的答案。
2、英国医生罗杰特发现了人眼具有（）。
3、（）发现了接种牛痘预防天花的办法。
二、判断题（对的打“√”，错的打“×”）
1、科学就是提出问题并想办法寻找答案的过程。
（）
2、物体上轻下重不容易倒。
（）
3、我们所做的活动与科学探究没有关系。
（）
4、科学探究是一个复杂的过程，得出结论并不容易。
（）
第二单元课时分配
课题
课时
1、寻找有生命的物体
1
2、校园里的植物
2
3、校园里的小动物
2
4、植物·动物·人
1
第二单元复习与检测
1
总课时
7
第周
班级
三年级
科目
科学
教学时数
1课时
课题
2.1寻找有生命的物体
教学
目的
和要
求
1、能够运用多种感官对生命体进行观察。
2、能够利用语言、文字和图画描述观察结果。
3、能将自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类。
重点
难点
初步了解有生命物体具有的共同特征。
在寻找到的物体中找出有生命物体的特征。
教学
方法
观察实践
教具
纸、笔
实践
活动
检查
填写观察记录
板
书
设
计
2.1寻找有生命的物体
有生命物体具有的特征：
能够生长
能繁殖后代
都要吃东西
都需要呼吸
新课教学过程（教学程序及内容）
学生活动设计
一、导入新课：
1、教师朗诵单元小诗。
学生欣赏，并将小诗补充完整。
2、谈话：
美丽的大自然处处都有生命的火花的闪烁，本节课我们就来“寻找有生命的物体”（板书课题）
二、活动：
到校园里寻找有生命的物体
1、活动前准备：
（1）教师事先考察寻找地点。
（2）寻找前，给学生讲清注意事项，提醒学生注意：
不要遗忘一些隐蔽的地方。
（3）用自己喜欢的方式记录下找到的有生命物体，天道P63的活动记录上。
（4）分组活动，比一比，哪个小组的发现最多。
（5）规定寻找时间为１５分钟左右。
2、讲述：
我们去校园寻找有生命的物体好吗？
3、学生分组观察
4、老师巡视、指导，及时与学生沟通、交流。
三、交流、研讨
1、交流：
刚才大家在校园里找到了哪些“有生命的物体”？
2、出示各组用文字、图画等形式记录的发现。
3、讨论：
为什么说它们是有生命的？
4、师生共同小结：
有生命物体的共同特征。
（见板书）
四、拓展
1、观察P13下图，提问：
图中这些是有生命的物体吗？
2、讨论：
你为什么说它是有生命的或是没有生命的？
欣赏单元小诗
学生分组观察
交流展示
讨论
讨论
教学反思
第周
班级
三年级
科目
科学
教学时数
1/2课时
课题
2.2校园里的植物
教学
目的
和要
求
1、能够对植物进行细致观察，并用文字、图画描述观察结果。
2、能按一定的标准给植物排序和分类。
重点
难点
对植物进行细致观察
教学
方法
观察实践法讨论法
教具
A4纸、铅笔
实践
活动
检查
填写观察记录
板
书
设
计
2.2校园里的植物
棕榈树浮萍橡皮树仙人掌爬山虎
新课教学过程（教学程序及内容）
学生活动设计
一、导入新课：
这节课我们来认真校园里的植物（板书课题）
一、从整体认识植物
1、了解学生事先观察到的校园植物：
说说你认识的校园里的植物有哪些。
（可说名称，也可描述外形。
）
师生交流。
2、指导如何观察，提出观察要求：
3、下面我们要到校园里去观察这些植物。
出示表格，讲解要求。
我认识的
校园里的
植物名称
生长
环境
生长特点
（可以写也可以画）
高矮排队
（按由矮到高顺序排出）
……
3、学生实地观察，教师随时指导。
4、汇报交流。
5、小结：
植物的外部形状是各种各样的。
师生交流
学生观察
教学反思
第周
班级
三年级
科目
科学
教学时数
2/2课时
课题
2.2校园里的植物
教学
目的
和要
求
1、初步了解植物形态方面的一些特征。
2、认识到植物的多样性，知道植物的共同特征。
3、意识到细致观察才能得到更多的信息。
重点
难点
初步了解植物在形态方面的一些特征
找出植物的相同之处
教学
方法
观察实践法讨论法
教具
植物的图片
实践
活动
检查
拓树皮画
板
书
设
计
2.2校园里的植物
植物的共同特征：
都有根、茎、叶、花、果实、种子等结构，
都需要水分、空气、阳光等生命需求，
都能长大，都要呼吸……
新课教学过程（教学程序及内容）
学生活动设计
一、导入新课：
上节课我们对植物进行了整体的认识，今天我们要对植物进行进一步的认识。
（板书课题）
二、从局部认识植物
1、提出观察任务：
我们要去观察不同植物的相同部位，有树皮、树叶和花。
2、讲解如何观察树皮：
你看到的树皮是怎样的呢？
摸一摸，有什么感觉？
3、想一想你用什么办法把树皮展示给同学们。
4、老师教学生拓印树皮的方法，学生到校园内拓树皮。
看拓下来的图案有什么不同？
5、小结：
用画画，拓印做记录，搜集实物标本等方法，都是我们观察，描述大树时可以使用的方法。
6、讲解如何观察树叶：
在树枝的一个节上看叶子是怎样长的？
把它画下来。
（对生叶、互生叶、轮生叶）
7、讲解如何观察花：
比较两种花形状的不同，也把它画下来。
8、师生观察后交流。
9、提出问题，进行思考：
我们观察到的植物有哪些相同点？
（集中在都有根、茎、叶、花、种子等结构特点上，都需要水分、空气、阳光等生命需求上，都能长大，都要呼吸……）
三、认识植物多样性，给植物分类
1、看教科书第17页，提问：
你认识这些植物吗？
还认识哪些植物？
2、谈话：
我们来给它们分类，按照自定
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