四上语文导学案.docx
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四上语文导学案
课题
观潮
课时
1
备课教师
目标设定
学生活动
教师活动
检测方式
备注
目标一
1、开火车认读生字。
2、我会给多音字组词
蒙：
mēng（ ）薄：
bō（ ）号：
háo（ ）
méng（ ）bāo（ ） hào（ ）
měng（ ） bò（ ）
3、我能根据意思写词语
A、奇特而又罕见的景象。
——（）
B、形容隐隐约约，不大清楚。
——（）
1、抽读生字。
2、指导多音字组词。
3、指导根据意思写词语。
讲——读——练结合
我能认识本课的生字词。
目标二
比一比，谁能把课文读得最好听。
1、抽读。
2、范读。
3、讲评。
4、指导学生评比。
朗读、评比
我能有感情地朗
读课文。
目标三
1、默读课文自己分段。
2、小组讨论。
3、小组汇报
根据“”的顺序给课文分段板书在黑板上；
抽讲——集体更正
我会按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序给课文分段
回归目标
巩固拓展
收集到图片的同学可以借助图片等资料结合课文内容来说。
读了课文，说一说钱塘江大潮给你留下什么印象？
填空:
今天，我们到海宁来观潮。
潮来之前，江面上＿＿，潮来之时，只见＿＿＿
板书
设计
观潮
第一段：
⑴⑵潮来前
第二段：
⑶⑷潮来时
第三段：
⑸潮去后
教学、反思
课题
观潮
课时
2
备课教师
目标设定
学生活动
教师活动
检测方式
备注
目标一
1、学生根据老师的提问进行小组讨论
2、把讨论结果汇报给老师。
问：
1、作者在描写大潮来时的景象时是按什么顺序、从哪些方面来写的？
2、说一说你认为体现钱塘江大潮是天下奇观的句子，进行理解并有感情地读一读。
3、进一步理解“天下奇观”，说一说你“观潮”的感受。
找关键词句说明理由
学习作者按照观
潮顺序记叙景物
的写作方法。
目标二
1、自由读课文。
2、有感情读课文。
3、说说钱塘江大潮的雄伟、壮观美丽。
1、教师有感情朗读课文。
2、介绍祖国许多美景旅游胜地。
答问——讲解结合
了解钱塘江大潮
的雄伟、壮观，
激发热爱祖国大
好河山的思想感
情。
回归目标
巩固拓展
写写学习收获：
强调写作要求（略）
抽读写作收获
板书
设计
我会按要求完成练习
那条的白线很快地向我们移来，逐渐（ ），（ ），（ ）。
再近些，只见（ ），形成
（ ）。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，（ ）飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地
都被震得颤动起来。
教学反思
课题
雅鲁藏布大峡谷
课时
1
备课教师
目标设定
学生活动
教师活动
检测方式
备注
目标一
1、学习生字、理解重点词语。
2、能流利、有感情地朗读课文。
3、读完课文后，你能说一说课文写了雅鲁
藏布大峡谷的哪些特点吗？
1、抽读生字。
2、指导有感情地朗读课文
3、指导抓抓关键词语说课文写了
雅鲁藏布大峡谷的哪些特点
1、抽读生字。
2、灵活理解重点词语。
3、讲——读——练结合
说雅鲁藏布大峡谷的
特点
认识７个生字。
正确、流利、有
感情地朗读课文。
目标二
1、学生根据老师的提问进行小组讨论
2、把讨论结果汇报给老师。
启发提问：
1、雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”？
作者是从哪几个方面介绍的？
你能从文中找出相关句子吗？
2、雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？
为什么？
讨论——讲解结合
边读边想象，体
会课文描写的壮
丽景观，并能用
自己的话介绍课
文内容。
目标三
填空：
1、我能根据课文内容填空。
A、在号称“世界屋脊”的青藏高原，有两个世界之最：
一个是＿＿＿
B、不同高度的，犹如＿＿＿＿＿＿。
这句话把＿＿＿＿比作＿＿＿＿＿＿。
2、我也会。
作者反复用“从……到……”的句式，使我感受到大自然的神奇，我也能用“从……到……”写一句话。
1、指导学生抓关键词填空。
2、指导学生有感情朗读课文。
讲练结合
在阅读中感受大
自然的神奇，进
而产生热爱大自
然的思想感情。
回归目标
巩固拓展
世界之最我知道
世界上最高的山峰──＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
世界上最深最长的河流峡谷──＿＿＿＿＿＿
我还知道许多世界之最，让我来写一写──
指导学生填空
讲练结合
板书
设计
雅鲁藏布大峡谷
大峡谷——美丽壮观（世界之最）
教学反思
课题
3鸟的天堂
课时
1
备课教师
目标设定
学生活动
教师活动
检测方式
备注
目标一
1、能借助拼音，自读课文，学习生字词。
2、默读课文。
3、给课文分段。
1、检查孩子自学生字词和读课文的情况。
2、老师介绍和展示关于鸟的天堂的图片或资料。
1、抽查学生自学。
2、抓关键词分段。
1、能借助拼音，自读课文，学习生字词。
2读通课文，理清课文的脉络。
目标二
讨论交流：
1、作者几次去鸟的天堂？
什么时候去的？
看到的景象一样吗？
2、说大榕树是“鸟的天堂”，这到底是棵怎样的树呢？
你找到了哪些描写大榕树的句子。
1、抓关键词理解和有感情朗读课文，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。
2、用小黑板要求学生填空完成讨论交流作业。
讲练结合
有感情朗读课文，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。
目标三
1、让学生谈谈鸟与树之间、人与自然彼此和谐相处的道理。
2、谈谈以后应该如何做到人与自然彼此和谐相处。
启发孩子谈感受和自己以后
应该如何做到人与自然彼此
和谐相处。
启发谈话
感受鸟与树之间、人与自然彼此和谐相处的道理。
回归目标
巩固拓展
我能把他们送回家。
展示 裂缝 颤动 陆续 留恋 茂盛
A、先先后后，时断时续。
（ ）B、裂开或自然露出的狭长细缝。
（ ）
C、不忍舍弃或离开。
（）D、清楚地摆出来让人欣赏，明显表现出来使人知道。
（）
E、植物长得多而茁壮。
（ ）F、短促而频繁地振动。
（ ）
要求完成小黑板上的填空作业
填空
板书
设计
3鸟的天堂
第一次经过鸟的天堂（黄昏——静态描写）
第二次经过鸟的天堂（早晨——动态描写）
教学反思
课题
3鸟的天堂
课时
2
备课教师
目标设定
学生活动
教师活动
检测方式
备注
目标一
：
1、抓关键词和重点句子理解课文内容。
2、有感情朗读课文，边读边想象画面，感受南
国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
引导学生抓重点句子，理解课文
内容，感受众鸟纷飞的壮观景象。
抽读和抽讲
抓重点句子，理解课文内容，感受众鸟纷飞的壮观景象。
目标二
谈体会：
说说鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生
命之美，增强保护生态环境的意识。
启发学生谈体会
抽讲与评比结合
体会“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命之美，增强保护生态环境的意识。
目标三
1、小组读。
2、小组里背课文。
3、全部集体背课文。
1、自读。
2、范读。
启发——点拨要点
有感情地朗读课
文，背诵课文。
回归目标
巩固拓展
小练笔
学习作者的写法，按一定顺序，有条理地
介绍一处景点。
讲小练笔的要求。
讲练结合
板书
设计
3、鸟的天堂
第一段：
⑴—⑵去游览.
第二段：
⑶—⑷第一次经过鸟的天堂（黄昏——静态描写）
第三段：
⑸—⒀第二次经过鸟的天堂（早晨——动态描写）
第四段：
⒁赞鸟的天堂
教学反思
课题
4*火烧云
课时
1
备课教师
目标设定
学生活动
教师活动
检测方式
备注
目标一
结合课文查字典认识生字新词。
1、检查学生结合课文查字
典认识生字新词情况。
2、评比。
1、抽读。
2、小组读。
3、学生领读。
我能学会
生字新词。
目标二
1、勾画文中优美词句，多读几遍，并积累好词句。
有条件的情况下可以观察自然界的火烧云。
2、我读一读喜欢的语句。
3、背诵自己喜欢的段落。
1、根据关键词引导学生有感情地朗
读课文。
2、检查学生喜欢背诵的段落。
3、评比。
引导——检查——评比
的有机结合
我能有感情地朗
读课文，背诵自
己喜欢的段落。
目标三
1、课文是按什么顺序火烧云的？
写了火烧云的什么特点？
2、我们来欣赏火烧云上来时的色彩美：
读句子、谈体会。
抓住个重点句进行赏析：
“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。
还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
”
3、我们来欣赏火烧云千姿百态的形状美：
读句子，展开丰富的想象。
4、作者为什么能把火烧云写得这样美，这样逼真，给我们留下这样深刻的印象呢？
1、教师读出有关重点词语，要求学生回答一定的问题。
2、教师引导学生对火烧云颜色和形状的变化进行观察。
1、启发谈话。
2、抓有关重点词语回答问题。
3、学生点评。
我要学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法，学习
回归目标
巩固拓展
我要学习《火烧云》一文中作者观察事物和积累材料的方法，展开想象，以《云》为题写一个片断。
强调想象要合理，引导学生写好片段。
讲练结合
板书
设计
4*火烧云
1、⑴写晚霞的美景。
2、⑵—⑹火烧云的颜色、形状。
（动态）
3、⑺火烧云下去了（静态）
教学反思
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