最新人教版语文三年级上册第五单元教案.docx
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最新人教版语文三年级上册第五单元教案
凡兴小学教师电子备课表格
课题
9、古诗三首
课时
42
课型
综合
备课时间
2017.10.9
授课时间
教
学
目
标
知识目标
认识本诗的生字,会写4个生字。
能力目标
正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
情感目标
在诵读中体会诗人所表达的深厚情感,感受人间友情的美好,懂得珍惜友情。
教学重点
以诵读课文为重点,在诵读中体会诗人表达的深厚情感。
教学难点
用自己的话解释诗句的意思。
教学过程
个人修改意见
一、设情境,巧导入
播放乐曲《送别》,老师深情讲述:
千百年来,故园乡土之思,骨肉亲人之念,挚友离别之感,牵动了多少人的心!
“离别”也就自然而然地成为我国古代诗歌中的重要内容。
人们既然会把离别同生死放在一处,可见别离是何等痛苦的一件事!
以前我们学过一首《送孟浩然之广陵》,请大家背诵这首诗。
现在我们再学习三首送别诗。
(板书课题:
古诗三首)这节课学习第1首《送元二使安西》(板书)。
(通过播放《送别》的乐曲,教师富有感染力的语言,学生诵读送别的诗句,创设一种浓郁的人文氛围,激起学生学习古诗的兴趣,让学生很自然地走进诗的意境。
)
二、解诗题,知作者
1、依照注释,从诗题中你知道了什么?
(元二出使安西,王维为他送行。
)
2、指导读题:
送元二使安西。
齐读课题。
3、学生简介王维,教师做适当补充。
王维(701—761),字摩诘,薄州(今山西永济市)人。
他是一个早熟的作家,9岁就负有才名,19岁赴乡试中解元(即第一名举子),21岁成进士。
曾一度奉使出塞,此外大部分时间在朝任职。
安史之乱时被拘禁于菩提寺中。
安史之乱平息后,他以谄贼官而获罪,因曾作诗寄慨,因而只受到降官的处分。
后官至尚书右丞。
王维的一些赠送亲友和描写日常生活的抒情小诗,如《送
教学过程
个人修改意见
别》《临高台送黎拾遗》《送元二使安西》《送沈子福归江东》《九月九日忆山东兄弟》《相思》《杂诗》等,千百年来为人传诵;《送元二使安西》《相思》等在当时即被谱为乐曲,广为传唱。
三、重读悟,明诗意
1、自由读诗,要求读准字音,认清字形,读通诗句。
2、指名朗读古诗,师生互动评价。
3、自主读诗,学生根据文中注释及字典理解词义。
可以用笔在旁边作批注,写下解释或感受。
教师巡视指导。
4、四人一小组合作学习,交流对诗句的理解和读诗的感受。
5、全班学生汇报交流。
通过学习交流,使学生明确前两句是描写作者当时所看到的景物,体会后两句抒发的诗人与好朋友依依惜别之情。
6、在深入体会的基础上诵读古诗。
指名读,齐读,教师相机进行指导。
四、多想象,悟诗情
1、苏轼曾说,读王维的诗,诗中有画。
读了这首诗,你的脑海中出现了怎样的画面?
王维得知元二要去安西,专程从长安赶来相送。
(播放音乐)他们举起酒杯,……你闭上眼睛看到了什么?
(指名说)
2、想象旅程。
出示地图,介绍渭城、阳关、安西的地理位置。
这一路上,将是怎样的情景呢?
看地图,想象元二出使路上的情景。
3、背诵全诗。
板
书
设
计
9、古诗三首
送元二使安西
渭城朝雨浥轻尘,
客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒,
西出阳关无故人。
教
学
反
思
凡兴小学教师电子备课表格
课题
9、古诗三首
课时
43
课型
综合
备课时间
2017.10.10
授课时间
教
学
目
标
知识目标
认识本诗的生字,会写5个生字。
能力目标
正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
情感目标
在诵读中体会诗人所表达的深厚情感,感受人间友情的美好,懂得珍惜友情。
教学重点
以诵读课文为重点,在诵读中体会诗人表达的深厚情感。
教学难点
用自己的话解释诗句的意思。
教学过程
个人修改意见
一、创设情境,导入新课
1、播放李白与汪伦依依惜别的课件,师诵读《赠汪伦》。
2、板书:
赠汪伦。
二、师生交流,资源共享
1、这首诗是李白写的,你对李白有哪些了解?
2、读诗题后,谁能结合查阅的资料谈谈对汪伦的了解?
3、老师讲述李白和汪伦成为好朋友的一个有趣的小故事。
这是一首千古传诵的告别诗。
此诗作于诗人在安徽泾县一带漫游途中。
在泾县的桃花潭,李白结识了一位叫汪伦的村民。
汪伦性格非常豪爽,常常预备美酒招待李白,李白很感激他,在离开桃花潭时写了这首离别之作,表达了对汪伦这个普通村民的深情厚谊。
三、自由朗读,初步感悟
1、自由读诗,要求读准字音,认清字形,把诗句读顺畅。
2、指导学生根据文中注释及字典理解词义,同时把不懂之处标注出来。
3、四人小组合作交流。
(1)学生借助工具书和自己的积累,初步理解诗句的意思。
(2)通过小组交流讨论,发表自己的见解,培养学生的口头
表达能力,为下面深入读悟古诗打下基础。
四、读读议议,领悟诗意
1、指名朗读古诗。
2、读议结合,理解诗句。
重点理解“深千尺”“踏歌声”。
深千尺:
夸张手法,说明桃花潭的水很深。
教学过程
个人修改意见
踏歌:
一边用脚打节拍,一边唱歌。
3、讨论问题。
(1)见过这样送别的方式吗?
李白要走了,汪伦用踏歌这种特殊的方式给他送行,你感受到了什么?
学生带着自己的感受朗读诗。
(2)“桃花潭水深”与“汪伦送我情”有什么关系?
让学生通过反复诵读来感悟他们之间那种浓浓的情意。
对课文的感悟要紧扣着读书进行。
五、熟读成诵,入情入境
1、(出示课件)学生配乐诵读。
2、背诵古诗。
指名背,齐背。
诵读的过程是对诗整体欣赏、品味的过程。
教师引导学生,在理解诗意之后,通过诵读进一步体味作品的意境,感受古诗的韵律美、情境美和情感美。
六、读读演演,拓展延伸
诵读表演:
将古诗编成小情景剧,当堂排、练、演。
板
书
设
计
9、古诗三首
赠汪伦
李白乘舟将欲行,
忽闻岸上踏歌声,
桃花潭水深千尺,
不及汪伦送我情。
教
学
反
思
凡兴小学教师电子备课表格
课题
9、古诗三首
课时
44
课型
综合
备课时间
2017.10.11
授课时间
教
学
目
标
知识目标
认识本诗的生字,会写3个生字。
能力目标
正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
情感目标
在诵读中体会诗人所表达的深厚情感,感受人间友情的美好,懂得珍惜友情。
教学重点
以诵读课文为重点,在诵读中体会诗人表达的深厚情感。
教学难点
用自己的话解释诗句的意思。
教学过程
个人修改意见
一、温故知新,复习导入
1、指名背诵《送元二使安西》《赠汪伦》。
2、复习学习古诗的方法。
(1)解诗题,知作者;
(2)重读悟,明诗意;
(3)多想象,悟诗情。
3、引入新课,板书:
别董大。
(背诵学过的古诗,复习学习古诗的步骤与方法,顺势导入新诗的学习,可以激发学生的“诗兴”,起到温故知新的作用。
)
二、迁移学法,探究新知
1、解诗题,知作者。
(1)通过预习,谁来说说这首诗的题目应该怎样解释?
(2)这首诗是谁送谁?
学生交流诗中两个人物的有关知识。
(课件出示:
高适与董大的生平资料。
)
2、重读悟,明诗意。
(1)根据学习古诗的第2个步骤,四人小组合作学习这首古诗。
(互相交换读一读,在诗的旁边作作批注。
)
(2)汇报交流,互议释疑,整体把握诗意。
(3)带着感受,配乐诵读。
3、多想象,悟诗情。
(1)你最欣赏诗中的哪句,为什么?
想象当时的情景,你看到了什么,听到了什么,诗人与董大会说些什么?
(2)想象诗中情境,体会作者感情,品读古诗。
教学过程
个人修改意见
三、对比探究,深化体验
1、学生讲述自己和亲人、朋友离别的经历,回忆当时的情景。
2、重温经典,看看《别董大》《赠汪伦》《送元二使安西》三首诗有着怎样的异同。
引导学生分析比较三首诗的相同之处和不同之处,试着通过朗读来表现不同。
四、迁移练习,积累内化
1、认读生字,指导书写本课要求会写的字。
2、把诗句补充完整,进一步体会诗人用字的妙处。
(1)渭城朝雨()轻尘,客舍青青柳色()。
(2)李白乘舟()欲行,()岸上踏歌声。
(3)千里黄云白日(),北风()雁雪纷纷。
3、把三首古诗中流传千古的名句抄写在自己的名言警句本上。
五、拓展延伸,升华主题
1、古代文人墨客留下了许多送别的诗篇。
你还知道哪些感人肺腑的离别诗?
有兴趣的同学可以谈谈自己的感悟。
(学生说诗句,随机投影出示古诗,如《晓出净慈寺送林子方》《送孟浩然之广陵》《送杜少府之任蜀州》等。
)
2、指导朗诵。
3、播放《送别》,感受友情的温暖和力量。
4、选取本课学过的一首古诗,根据诗意画一幅画。
5、课外自己再找几首送别诗,用读古诗的方法,品读背诵这些送别诗。
板
书
设
计
9、古诗三首
别董大
千里黄云白日曛,
北风吹雪燕纷纷,
莫愁前路无知己,
天下谁人不识君。
教
学
反
思
凡兴小学教师电子备课表格
课题
10、讲信用
课时
45
课型
综合
备课时间
2017.10.12
授课时间
教
学
目
标
知识目标
有感情地朗读课文。
能力目标
读懂课文内容,感悟宋庆龄诚实守信的美德。
情感目标
学习宋庆龄,在生活中做一个讲信用的人。
教学重点
有感情地朗读课文,感悟宋庆龄诚实守信的美德。
教学难点
体会为什么虽然小珍失约了,但宋庆龄为什么还能毫不后悔没去李伯伯家。
教学过程
个人修改意见
一、谈话导入,揭示课题
1、出示宋庆龄的画像,请学生根据课前收集的资料,简介宋庆龄。
2、课件出示宋庆龄的生平简介。
3、导入新课,板书课题,齐读课题。
师问:
从题目中你读懂了什么?
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文。
要求遇到不认识的字看拼音,一定要读准字音,再认清字形,并把句子读通顺。
2、默读课文,想一想,课文主要讲了一件什么事。
3、检查学生读课文的情况。
三、扣读导悟,读中释疑
1、再次默读课文,在读不懂的地方作上标记。
2、学生质疑。
教师引导学生将不明白的问题进行归并、筛选,形成有价值的重点问题。
出示重点问题:
宋庆龄为了等小珍没有去李伯伯家,可小珍却失约了,宋庆龄为什么毫不后悔?
3、自由读第3自然段,边读边画出描写宋庆龄动作、神态和语言变化的词语,想一想:
宋庆龄给你留下了怎样的印象?
(1)指名汇报,师生评议。
①“高兴地拍起手来”→“突然想起了什么”
②“早就想去李伯伯家玩儿了”→“我哪儿也不去了”
教学过程
个人修改意见
(2)指导朗读第3自然段。
4、爸爸对她的这种做法赞成吗?
学生自由读第4~6自然段,找出有关句子多读几遍。
(1)引导学生理解“惊讶”“不以为然”的意思。
(2)指导朗读。
重点读好爸爸说话的语气。
5、学生自读第7、8自然段,看看宋庆龄听了爸爸的话后怎么说,又怎么做的。
(1)出示句子:
宋庆龄想了想,坚定地说:
“不!
跟别人约好了,怎么能失信呢?
你们去吧,我在家等小珍。
”