演讲与口才的教案.docx

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演讲与口才的教案

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演讲与口才的教案

　　篇一：

小学生演讲与口才教案

　　第一讲；如何讲人，写人

　　第一部分：

　　1、让同学把自己的名字写在纸条上

　　让小朋友做自我介绍，让大家相互认识。

上来的时候，同学有节奏鼓掌，选择最感兴趣的一位小朋友填写下面的表格。

（1,2年级为一组，345年级另一组，在黑板上写分组并打分）此间播放甩葱歌

　　1,2,年级

　　第二部分：

　　每个同学采用抓阄的方式，抽出一张纸条，读他（她）写的表格，大家猜猜他（她）写的是谁，哪里写的好，哪里写的不好，帮她（他）做补充。

积极举手补充的可以给该组加一个五角星。

取胜的小组成员可获得贴纸。

　　第三部分：

看图册上的人物，根据时间安排让他们盯着一张图片看一分钟，捉住图片中人物

　　的特点，合上图册，让12年级的小朋友轮番描述图片中人物的特点，其他人补充。

此间，345年级的同学对所选人物的外貌进行描写，老师指导写作方法。

　　课后作业：

1、当一回小记者，采访母亲可以问问她的兴趣爱好，她的职业，找五件妈妈做过的小事。

把采访的内容简单写下来下次课上交。

　　2、每日好词好句默写，家长签名

　　今日好词好句：

　　12年级：

他灰白的嘴唇，全无血色，像两片柳叶那样微微地颤动着，好像急得有话说不出的样子。

　　孩子灵巧的小嘴紧紧地抿着，好像要保守什么重要秘密似的。

　　345年级：

瞧她那黝黑的脸蛋，透露着一种不服输的性格，又粗又黑的眉毛下闪着一双玻璃球似的眼睛，小心地注视着对手的一举一动，机警灵活。

凹凸的轮廓勾勒出了她对乒乓球的不懈追求。

虽然个儿矮，也并不强壮，但她仍然疯狂地热爱运动。

正如她那个令人震撼的名字——雷雨点，雷打不断！

　　第二讲：

我的妈妈

　　第一部分：

1,2,，3年级每个小朋友5分钟的时间介绍自己的妈妈，要求：

妈妈的外貌，职业，爱好，做过的令人印象深刻的几件事，要有事情过程的描述（包含母亲的动作，神态），妈妈做这件事给你的启示。

　　第二部分：

　　1，2,3年级的小朋友根据以上内容给同伴打分

　　看哪个小朋友得分最高成为今日的演讲之星。

可获得贴纸。

　　四五年级在1,2,3年级演讲的时候观看老师发的关于描写母亲的材料。

回答一下问题：

　　1、喜欢那篇文章，文章写的好的部分在哪里？

　　2、有没有想要修改的地方，哪里写的不好，小组讨论。

进行打分

　　选择最喜欢的优秀段落进行仿写。

200字以内，老师进行写作指导

　　课后作业：

12年级每个同学带一个小玩具，最好是自己喜欢的玩具，想好自己对于玩具的介绍。

345年级，找自己关于自己3条宠物谜语。

　　今日好词好句：

12年级：

她心中很是恼火，额头上的汗珠都要发烫了，她一声怒吼，眉毛把汗搅在了一起，球“刷”地蹦了过去，正中对手要害，对手往后一个踉跄。

冷不防输了一个球！

　　345年级：

在老妈妈的左边有一位秀丽端庄的姑娘，斜倚在椅子上。

她一头美丽的金发，一条大辫子一直拖到背部。

一身黑裙更衬托了她白净柔美的脸庞。

她低着头朝前面望着什么，眼神中流露出悲愤和关怀。

手中的绷带已经卷好，却忘记丢入筐中。

　　篇二：

演讲与口才教案——诗歌

　　多元智能理论引领之

　　校本课程

　　演讲与口才之诗歌朗诵

　　执教人：

蒋海燕

　　教学目标：

　　1、通过教学，使学生掌握诗歌朗读、学习的方法。

　　2、训练和培养学生的的想象力、创造力。

培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力。

　　3、让学生自主掌握断句、找重读音、破句的方法。

　　4、了解儿童诗、古典诗歌、现代诗歌的语言魅力。

　　教学准备：

　　1、儿童诗、古典诗歌、现代诗各几首。

　　2、ppT制作。

　　课时安排：

8—10课时

　　教学过程：

　　一、儿童诗

　　分析什么是儿童诗？

请同学们学们说一说，诗歌和故事有什么不同：

　　1、什么是儿童诗

　　儿童诗是指以儿童为对象的，符合儿童的心理和审美特点，使用最富于感情、最凝练、有韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形式，也包括儿童为抒怀而创作的诗。

　　儿童诗是诗的一个分支，由于它受到特定读者对象心理特征的制约，因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等，都必须符合儿童的年龄特征，必须是儿童所喜闻乐见的。

这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操，激发丰富他们的想象力、思维能力等方面，尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。

　　2、体会新颖巧妙的构思

　　儿童诗所抒发的情感不论在丰富性上，还是在深刻性上，都远不如成人诗歌，这是儿童的情感特点所决定的。

如何才能在不甚宽阔的情感层面上表达情趣并创造独特的表达效果呢？

这主要依赖于构思的新颖巧妙。

这种依赖于生活积累和儿童式的想象的构思在很大程度上决定了儿童诗的艺术水平。

　　欣赏舒兰的《虫和鸟》:

　　我／把妈妈／洗好的袜子，．．

　　一只一只／夹在绳子上，

　　绳子／就变成了一只／多足虫，．．

　　在阳光中／爬来爬去。

．

　　我／把姐姐／洗好的小手帕，．

　　一条一条／夹在绳子上，

　　绳子／就变成一群／白鹭鸶，．．

　　在微风中／飞舞，飞舞。

．．

　　在生活基础上的大胆想象，依赖这种想象的巧妙构思，使平凡的生活现象变成一种儿童

　　1）体会断句

　　2）体会重读音

　　3）师范读，生跟读。

　　4）4人小组纠错朗读，小组评比。

　　5）汇报：

哪个小组断句、破句、重读音准确。

　　、同法练习刘饶民的《大海睡着了》

　　风儿／不闹了，

　　浪儿／不笑了。

　　深夜里，

　　大海／睡觉了。

　　她／抱着明月，

　　她／背着星星。

　　那轻轻的潮声啊，

　　是它睡熟的／鼾声。

　　、素材2《月亮》

　　天上月亮／圆又圆，

　　照在海里／像玉盘。

　　一群鱼儿／游过来，

　　玉盘碎成／两三片。

　　鱼儿吓得／快逃开，

　　一直逃到／岩石边。

　　回过头来／看一看，

　　月亮还是／圆又圆。

式的神奇和余味无穷的美丽。

（（（（（34

　　5、素材3《最爱的歌》

　　千支歌，万支歌

　　我们最爱唱校歌

　　校歌伴我天天长

　　歌声飞进我心窝。

　　爱老师，爱同学

　　热爱学校爱祖国

　　团结友爱全发展

　　玉小校训记心窝。

　　6、素材4《蜡烛，我是蜡烛》

　　没有艳丽的色彩，只有朴素的白。

　　我是蜡烛，没有太阳那样强烈的光芒，

　　只有星点般微弱的光。

　　我是蜡烛，

　　只是一只小小的蜡烛，

　　我的一生在为人们的奉献中耗尽。

　　我是蜡烛，

　　我用我星点般微弱的光将每个人的生命照亮。

　　（3）生大声诵读，以感受为主，找出自己最喜欢的句子，培养对语言美的感受，审美观的初步建立。

　　二、弘扬国学经典——古典诗歌

　　1、（小学生虽然年纪不大，未必能明白古之国学经典，但经典之所以为经典，在于它的韵和神。

选择的诗歌大多是经典作品，简单易懂，朗朗上口。

）

　　古典诗歌简介：

1919年五四新文化运动以前产生的各种诗歌体裁形式。

相对应的是现代诗歌。

古典诗歌的定义：

就文学体裁而言，古典诗歌是以汉语言文言文为载体，以语言节奏的和谐性再现生活抒情言志的语言艺术。

古典诗歌是按照产生时间的先后所划分的汉语言诗歌两大体裁之一。

汉语言诗歌分为古典诗歌和现代诗歌。

古典诗歌分为古典风体诗歌和古典格律诗歌。

现代诗歌分现代格律诗歌和现代风体诗歌。

什么是古典格律诗歌？

就文学体裁而言，古典格律诗歌是以汉语言文言文为载体，以语言节奏的最高和谐性再现生活抒情言志的语言艺术。

古典格律诗歌包括近体诗（律绝、律诗和排律）、词、曲。

古典格律诗歌格律严谨，在字数、句数、平仄、对仗、用韵等方面都有明确的要求。

什么是古典风体诗歌？

就文学体裁而

　　言，古典风体诗歌是以汉语言文言文为载体，以语言节奏的一般和谐性再现生活抒情言志的语言艺术。

古典风体诗歌包括诗经体诗歌、楚辞体诗歌、乐府体诗歌和古体诗。

古典风体诗歌格律比较自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体。

三五七言兼用者，一般也算七言。

　　2、范文学习：

《水调歌头》

　　明月几时有？

把酒问青天。

　　不知天上宫阙，今夕是何年？

　　我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

　　起舞弄清影，何似在人间？

　　转朱阁，低绮户，照无眠。

　　不因有恨，何事长向别时圆？

　　人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

　　但愿人长久，千里共婵娟。

（1）、师范读，解决难读字音。

（2）、师生共解读诗歌意境。

　　（3）师范读，生断句

　　（4）师范读，生点重读音

　　（5）生自主练习，小组过关。

　　（6）音乐跟唱，进一步熟悉诗歌，体会美好意境。

（音乐：

但愿人长久）

　　（7）表演唱，提高学生学习兴趣。

　　（8）小组表演

　　3、素材推荐：

（1）长歌行

　　汉乐府

　　青青园中葵，朝露待日晞。

　　阳春布德泽，万物生光辉。

　　常恐秋节至，焜黄华叶衰。

　　百川东到海，何时复西归？

　　少壮不努力，老大徒伤悲。

（2）明日歌

　　钱鹤滩

　　明日复明日，明日何其多！

　　我生待明日，万事成蹉跎。

　　世人若被明日累，春去秋来老将至。

　　朝看水东流，暮看日西坠。

　　百年明日能几何？

请君听我明日歌。

　　三、弘扬红色经典----现代诗歌

　　抗日战争时期，涌现了许多通俗易懂的诗歌，选取教材多从这个时期里挑选。

当艾青﹑田间.卡尔曼.臧克家.出现在诗坛﹐新诗已适应了抗日战争的形势。

它以多样的形式为现实斗争服务。

街头诗﹑传单诗应运而生﹐诗歌与群众的联系空前密切。

诗歌的主题基本转向国难的描绘与国防的呼吁﹐诗歌的旋律由柔婉变为雄健。

倾心于激昂的战斗代替了对于纯美的追求﹐诗人们多以愤怒而乐观的调子歌赞这场全民族的生死存亡的抗争。

　　1、同法学习现代诗歌，因较为通俗易懂，以讲述背景为主，读中体会。

　　2、范文学习：

《囚歌》

　　为人进出的门紧锁着，

　　为狗爬走的洞敞开着，

　　一个声音高叫着：

　　爬出来吧，给尔自由！

　　我渴望着自由，

　　但我深深地知道——

　　人的躯体怎能从狗的洞子里爬出！

　　我希望有一天，

　　地下的烈火，

　　将我连这活棺材一齐烧掉，

　　我应该在烈火与热血中得到永生！

　　3、素材推荐：

（1）《我的自白（:

演讲与口才的教案）书》

　　陈然

　　任脚下响着沉重的铁镣，

　　任你把皮鞭举得高高，

　　我不需要什么自白，

　　哪怕胸口对着带血的刺刀！

　　人，不能低下高贵的头，

　　只有怕死鬼才祈求自由；

　　毒刑拷打算得了什么？

　　死亡也无法叫我开口！

　　对着死亡我放声大笑，

　　魔鬼的宫殿在笑声中动摇；

　　这就是我，

　　一个共产党员的自白，

　　高唱凯歌埋葬蒋家王朝。

（2）《有的人》

　　有的人活着，他已经死了

　　有的人死了，他还活着。

　　有的人，骑在人民头上：

“呵，我多伟大！

”

　　有的人，俯下身子给人民当牛马。

　　有的人，把名字刻入石头，想“不朽”；

　　有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。

　　有的人，他活着别人就不能活；

　　有的人，他活着为了多数人更好的活。