天水市秦安县第二中学学年高一上学期期中考试语文试题及答案.docx

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天水市秦安县第二中学学年高一上学期期中考试语文试题及答案

甘肃省天水市秦安县第二中学2015--2016学年上学期期中考试高一语文试题

一、现代文阅读（9分，每小题3分）

阅读下面的文字，完成1-3题

在中国所有艺术门类中，诗歌和书法最为源远流长，历时悠久。

它们同在唐代达到了无可比拟的高峰。

正如工艺和赋之于汉，雕塑、骈体之于六朝，绘画、词曲之于宋元，戏曲、小说之于明清一样，它们都分别是一代艺术精神的集中点。

与唐诗一样，唐代书法的发展也经历了一个过程。

初唐的书法，由于皇室宫廷的大力提倡，其风度体貌如同从齐梁宫体摆脱出来的诗歌一样，以一种欣欣向荣的新姿态展现出来。

王羲之的真实面目究竟如何，兰亭真伪应是怎样，仍然可以作进一步的探究。

但兰亭在唐初如此名高和风行，像冯、虞、褚的众多摹本，像陆柬之的文赋效颦，似有更多的理由把传世兰亭作为初唐美学风貌的造型代表，正如把刘希夷、张若虚作为初唐诗的代表一样。

冯承素、虞世南、褚遂良、陆柬之和多种兰亭摹本，确是这一时期书法美的典型。

那么轻盈华美、婀娜多姿，或娟婵春媚、云雾轻茏，或高谢风尘、精神洒落。

走向盛唐就不同了。

孙过庭《书谱》中虽仍遵初唐传统，扬右军而抑大令，但他提出“质以代兴，妍因俗易”，“驰骛沿革，物理常然”，以历史变化观点，强调“达其情性，形其哀乐”，明确把书法作为抒情达性的艺术手段，自觉强调书法作为表情艺术的特征，并将这一点提到与诗歌并行，与自然同美的理论高度：

“情动形言，取会风骚之意；阳舒阴惨，本乎天地之心”。

就像陈子昂“念天地之悠悠”以巨大的历史责任感，召唤着盛唐诗歌到来一样，孙过庭这一抒情哲理的提出，也预示盛唐书法中浪漫主义高峰的到来。

以张旭、怀素为代表的草书和狂草，如李白诗的无拘无束而皆中绳墨一样，它们流走快速，连字连笔，一派飞动，“迅疾骇人”，把悲欢情感极为痛快淋漓地倾注在笔墨之间。

并非偶然，“诗仙”李白与“草圣”张旭齐名。

韩愈说：

“往时张旭善草书……不平有动于心，必于草书焉发之。

观于物……天地万物之变，……一表于书，故旭之书，变动犹鬼神，不可端倪。

”不只是张旭的狂草，这是当时整个书法的时代风貌。

《宣和书谱》说贺知章“草隶佳处，机会与造化争衡，非人工可到。

”一切都是浪漫的，创造的，天才的，一切再现都化为表现，一切模拟都变为抒情，一切自然、世事的物质的存在都变而为动荡情感的发展行程。

（摘编自李泽厚《盛唐之音》）

【注】大令：

王献之，是王羲之的儿子。

因曾做过州主薄、秘书郎、长史，累迁建武将军、吴兴太守，征拜中书令，所以时人称其为“大令”。

1．下列关于唐代书法的表述不正确的一项是（3分）（）

A．在皇室宫廷的大力提倡下，初唐书法的风度体貌焕然一新，呈现出欣欣向荣的姿态。

B．初唐书法家追求书法的造型美，涌现出冯承素、虞世南、褚遂良、陆柬之和多种

兰亭摹本等代表作品。

C．冯、虞、褚、陆的书法作品，具有轻盈华美、婀娜多姿、娟婵春媚、云雾轻笼、高谢风尘、精神洒落的特点。

D．孙过庭把书法当作抒情达性的手段理论的提出，是盛唐书法中浪漫主义高峰即将到来的征兆。

2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（3分）（）

A．虽然王羲之的真实面目和兰亭之真伪仍可作进一步探究，但从兰亭在初唐受到热烈追捧看，似有更多的理由把兰亭作为初唐美学风貌的造型代表。

B．孙过庭的《书谱》以历史变化的观点强调了书法作为表情艺术的特征，同时他也肯定了初唐的某些书法传统。

C．孙过庭在理论上将书法提到了与诗歌并行、与自然同美的高度，即所谓“情动形言，取会风骚之意；阳舒阴惨，本乎天地之心”。

D．“草圣”张旭与“诗仙”李白齐名，与他们的作品中同样痛快淋漓地倾注了悲欢感情，无所拘束却又合乎规矩有关。

3．根据原文内容，下列理解与分析不恰当的一项是（3分）（）

A．诗歌和书法是距离人们实际生活最远、发展历程最长的艺术门类，在唐代达到了无可比拟的高峰，理所当然成为了唐代艺术精神的集中点。

B．初唐与盛唐书法的不同表现在：

初唐讲求造型美，兰亭摹本盛行；盛唐强调书法的抒情特点，“一切模拟都变为抒情”。

C．同为一代艺术精神的集中点，唐诗与唐代书法的发展相似之处不少，比如同在初唐展现新姿态，盛唐时都突出抒情特征，都有其代表人物等。

D．张旭、怀素、贺知章的书法都体现了当时的时代风貌，都是创造的、浪漫的、天才的，都具有表现性、抒情性和情感的流动性。

二、古代诗文阅读（36分）

（一）文言文阅读（19分）

阅读下面的文言文，完成4-7题。

齐桓公出猎，逐鹿而走，入山谷之中，见一老公而问之曰：

“是为何谷？

”对曰：

“为愚公之谷。

”桓公曰：

“何故？

”对曰：

“以臣名之。

”桓公曰：

“今视公之仪状，非愚人也，何为以公名之？

”对曰：

“臣请陈之：

臣故畜牸牛①，生子而大，卖之而买驹。

少年曰：

‘牛不能生马。

’遂持驹去。

傍邻闻之，以臣为愚，故名此谷为愚公之谷。

”桓公曰：

“公诚愚矣！

夫何为而与之？

”桓公遂归。

明日朝，以告管仲。

管仲正衿再拜曰：

“此夷吾②之过也。

使尧在上，咎繇③为理（治），安有取人之驹者乎？

若有见暴如是叟者（如果有人遇见了像这位老人所遭遇的这样的凶暴），又必不与也。

公知狱讼之不正，故与之耳。

请退而修政。

”孔子曰：

“弟子记之，桓公霸君也，管仲贤佐也，犹有以智为愚者也，况不及桓公、管仲者也。

”

——西汉·刘向《书苑》第二十卷

[注释]①牸牛：

母牛。

②夷吾：

即管仲。

③咎繇：

人名，法官。

4．下列加点词在句子中的解释不正确的一项是（3分）（）

A.以臣名之（命名）B.公诚愚矣（诚恳）

C.臣故畜牸牛（养）D.管仲正衿再拜曰（使……正，或：

整理好）

5．从全文看，下列说法正确的一项是（3分）（　）

A.桓公、管仲都认为愚公不是愚者。

B.桓公、管仲都认为愚公是愚者。

C.桓公认为愚公是愚者，而管仲认为他不是愚者。

D.桓公认为愚公不是愚者，而管仲认为他是愚者。

6．管仲“请退而修政”的原因是（3分）（）

A.夷吾之过B.卖之而买驹

C.为愚公之谷D.狱讼之不正

7．请将文言文阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语。

（10分）

（1）今视公之仪状，非愚人也，何为以公名之？

（3分）

翻译：

_______________________________________________________

（2）公诚愚矣！

夫何为而与之？

（3分）

翻译：

____________________________________________________________

（3）犹有以智为愚者也，况不及桓公、管仲者也。

（4分）

翻译：

_____________________________________________________________________

（二）古代诗歌阅读

阅读下面这首古诗，完成8-9题。

春残

陆游

石镜山前送落晖，春残回首倍依依。

时平壮士无功老，乡远征人有梦归。

苜蓿苗侵官道合，芜菁花入麦畦稀。

倦游自笑摧颓甚，谁记飞鹰醉打围？

8.请结合全诗赏析“依依”一词的妙处。

（5分）

9.“时平壮士无功老，乡远征人有梦归”两句，表达了作者什么样的思想感情？

（5分）

10．补写出下列名篇名句中的空缺部分。

（7分）

（1）看万山红遍，层林尽染；，。

恰同学少年，；书生意气，。

（毛泽东《沁园春·长沙》）

（2）复为慷慨羽声，          ，           。

《荆轲刺秦王》

（3）真的猛士，敢于直面惨淡的人生，。

《记念刘和珍君》

三、传记类文本阅读（19分）

11.阅读下面的文字，完成

（1）-（3）题。

蔡元培的北大时代

黄艾禾

北大因蔡元培，从此确立其现代传统和校格。

而蔡元培也因北大，成为中国伟大的教育家。

1916年时的北大，虽然已经改名为国立北京大学，其作为“皇家大学”的官僚气与衙门气依然浓厚。

在教员中，有不少是北洋政府的官僚，这些教师即使不学无术，也受到学生巴结，以便日后自己当官仕途方便。

陶希圣先生对那时的北大曾有这样的回忆：

“民国初年，贵族子弟仍然不少。

……两院一堂是八大胡同（当时的妓院集中地）受欢迎的重要的顾客。

一堂就是北京大学——京师大学堂。

”北大的这种腐败名声，蔡元培早有所闻，朋友们也劝他不要去，担心他“进去了，若不能整顿，反于自己的名声有碍”，然而蔡元培内心里已经下定决心。

实际上，“教育救国”的理念，是蔡元培自戊戌变法失败后一直坚信不移的信念。

1916年12月26日，蔡元培接受了北洋政府大总统黎元洪的北大校长委任状。

1917年1月4日，蔡元培赴北大上任。

据当时正在北大上学的顾颉刚的回忆，到任那天，校工们在门口恭恭敬敬排队向他行礼，蔡元培“脱下礼帽，郑重其事地向校工们回鞠了一个躬，这就使校工和学生们大为惊讶”。

实际上，蔡元培从来也没有把北大校长一职看作是一官职，他不做官，也要求学生们不做官。

蔡元培1月4日到北大上任，1月11日就呈请教育部聘任陈独秀出任文科学长。

当时的北大，被重新分为文、理、法三科，下面再分系；文科学长，相当于文学院院长。

蔡元培与陈独秀，个性完全不同。

陈独秀锋芒逼人，而蔡元培却外圆内方，连疾言厉色都很少见。

但是蔡元培看中陈独秀的，是他的新锐和毅力。

蔡是在翻阅了十余本《新青年》后决意聘他的，一旦下定决心，就一趟趟“亲顾茅庐”。

他去陈的住处拜访陈时，因陈习惯晚睡晚起。

他就耐心地坐在门口的一只小板凳上，等待着年龄小他一轮的陈独秀醒来。

在蔡元培引进了陈独秀后，陈又引进了胡适进北大当教师。

而胡适当时不过是个连博士学位还没拿到的毛头小伙——后来，胡适在他的纪念文章里曾提到，如果没有蔡元培，他的一生很可能会在一家二三流的报刊编辑生涯中度过。

引进陈独秀与胡适，是蔡元培“兼容并包，思想自由”的著名八字方针下的两段佳话。

蔡决心以这八个字来塑造北大，是他在欧洲留学期间就已埋下的心愿。

在这种精神下，北大吸引了中国的各路学术精英。

大师云集，各种文化社团风起云涌。

而那种“师生间问难质疑，坐而论道的学风”，那种民主自由的风气，从那时开始形成，成为北大异于其他大学、吸引后来一代又一代学子的独特传统。

实行教授治校，也是蔡元培在国外留学期间感悟到的。

在蔡任北大校长期间建立起教授会、评议会，各科学长由教授会公举等举措，都是对德国大学管理方法的仿效。

据时任北大教授的沈尹默的回忆，当时的评议会，由全体教授推举，约五人中选一人。

凡校中章程规律，都要经评议会同意。

讲到蔡元培与北京大学，就必然讲到“五四运动”。

在蔡元培的支持下，以北京大学为中心的波澜壮阔的新文化运动，为“五四运动”孕育了丰厚的文化背景，而“五四运动”本身，也直接与蔡元培相关。

1919年5月4日，在游行队伍从红楼出发之前，蔡元培曾在出口处

挡了一下。

他表示大家有什么要求，他可以代表同学们向政府提要求。

但在激愤之下，学生们不肯。

5月4日当晚，北大学生群集在三院大礼堂商讨对策。

蔡元培对学生们说：

“你们今天所做的事情我全知道了，我寄以相当的同情。

”话一出，全场欢声雷动。

蔡又说：

“我是全校之主，我自当尽营救学生之责……我保证在三天之内，把被捕同学营救回来。

”

在社会的强大舆论压力下，被捕学生于5月7日被保释出狱。

而蔡元培却在5月8日向政府提出辞呈。

第二天，就悄然去了天津，后来回了浙江老家。

1923年之后的蔡元培，人或在海外，或在国内办大学院和中央研究院等，已不再管理北大校务，但是，北大却从此确立其现代传统和校格。

而蔡元培也因北大，成为伟大的教育家。

（选自《新闻周刊》）

（１）蔡元培任校长前北大是什么样的现实？

身为北大校长的蔡元培采取了哪些措施来改造北大，从而“确立其现代传统和校格”？

（5分）

（２）同是写蔡元培引进不同风格的杰出人才，写陈独秀与写胡适的表达方法有何不同？

作者这样写有什么好处？

（６分）

（３）毛泽东曾赞誉蔡元培先生为“学界泰斗，人世楷模”（重庆《新华日报》1940年3月8日）。

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