学校整体推进家庭教育工作的实施途径与策略研究新编.docx

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学校整体推进家庭教育工作的实施途径与策略研究新编

学校整体推进家庭教育工作的实施途径与策略研究

开题报告

一、课题研究的意义：

苏霍姆林斯基说过：

“生活向学校提出的任务变得如此复杂，以致如果没有整个社会，首先是家庭的教育素养，那么不管教育付出多大的努力，都收不到完满的效果。

”处于一个竞争与合作的时代，处在一个教育信息化的时代，家校合作越来越显示出它的重要。

新的课程改革明确指出，教师的教学行为方式必须改变，“在教育教学的过程中，教师除了要面对学生外，还要与周围其他老师建立友好联系，要与学生家长进行沟通与配合。

家庭教育的重要性是不言而喻的，教师必须处理好与家长的关系，加强与家长的联系与合作，共同促进孩子的健康成长。

这就充分说明在新课程背景下，家校互动已经呈现新的态势。

我国目前不少家庭陷入了教子误区，这些误区不仅仅表现在个别家庭身上，而是具有广泛的意义。

从家庭教育目标上看，目标偏高和目标偏离；从家庭教育内容上看，重智轻德、忽视人格塑造、压抑个性发展；从家庭教育方法上看，或溺爱或体罚或放任；从家庭教育实施上看，重言传轻身教，等等现象不一无足。

怎样来帮助家长走出家教误区，提高育子水平呢？

显然学校具有不可推卸的责任和义务。

由于学校教育在一体化教育机制中占主导地位，是教育的主体，再加上学生在校学习，比较了解学生情况，又具有办学的经验和能力，使学校具有相对有利的条件和优势创办家长学校。

苏联教育家马卡连柯曾说：

“有些家庭是好的，有些家庭是不好的。

我们不能说家庭想怎样教育，就可以怎样教育，我们应组织家庭教育，而且作为国家教育的代表——学校，应当是组织者。

”从提高学校办学水平来看，这也是一项不可缺少的工作，诚如有人用数学等式“１００＋０＝５０”来说明这一问题一样，学校教育若得不到家庭的支持和配合，其结果往往是事倍功半。

因而我们说，家庭教育误区的广泛存在为确立以家长学校为主体的家校结合模式提供了前提条件和现实基础，学校教育的性质和地位也决定了它有承担教育家长的义务和责任，办学水平的提高也需要凭借家长学校这一阵地来争取家长的支持和配合，以家长学校为主体的家校结合模式在理论上和实践上都是站得住脚的。

学校是促进学生身心发展的场所，学校不仅仅传授知识、发展智能、形成技能，还需塑造人格，养成正确的道德观完善个性。

正是从这个意义上，福禄贝尔早就指出：

“学校必须与家庭取得联系，学校和家庭的一致，学校生活和家庭生活的一致，是儿童时期完善教育的首要和不可缺少的条件。

”为此，《中共中央关于加强和改进中小学德育工作的通知》明确指出：

“要转变陈旧落后的家庭教育观念和方法，提高家庭教育的水平。

教育部门和学校要积极主动指导家庭教育。

”从世界范围来看，二战以后，世界发达国家都先后颁布了法律和政府文件，规定父母在子女教育中的权利和义务，越来越重视家长参与学校教育和教育改革。

国外的教育改革报告不再是口头呼吁家长关心和支持，而是通过法律、文件等提出具体的措施、途径，那种家长与学校的联系，仅表现在一年一两次的家长会议上的时代一去不复返了，那种学校全权负教育之责而家长只是把孩子送入学校的观念已悄然变化，家长不仅仅是学校的顾客和消费者，还是学校的主人和管理者，家庭教育是一体化教育机制的一个重要环节，对学校教育和社会教育起着举足轻重的作用。

家庭教育配合得好，就能使学校教育的成效得到强化和巩固；配合不好，就会大大削弱和抵消学校教育，使学校教育不能很好地发挥教育职能。

家庭教育作为基础教育，是孩子的第一所学校，为儿童成长铺下第一块基石；家庭教育作为学校教育的补充，可以弥补学校教育的某些缺憾，使教育具有更强的针对性。

因而，家校结合在学校是不可缺少的一个环节，对孩子的成长起着巨大的推动作用。

为此，我们提出《家校联动开展家庭教育的途径和方法研究》这一课题研究，旨在探索开放的现代家校联动的途径，形成学校、社会、家庭群策群力地抓好家校结合，提高家长教育子女水平和优化社会环境，提高学校教育质量，促进孩

子的健康发展。

二、研究的概况：

1、研究目标与研究内容：

研究目标：

本课题的提出旨在探索开放的现代家校联动的有效途径和方法，形成学校、社会、家庭群策群力地抓好家校结合，提高家长教育子女水平和优化社会环境，提高学校教育质量，促进孩子的健康发展。

研究内容：

（1）、研究家校联动存在的主要误区。

（2）、探讨家校联动的途径和方法。

2、研究方法：

以案例研究法、行动研究法为主，辅之于文献研究法，调查法，经验总结法。

三、我的实践：

（一）、家校联动存在的主要误区：

1、来自家庭的——“家庭配合学校”的传统意识还比较牢固

一直以来，人们认为学校是从事教育的专门机构，拥有受过专门训练的人员，是教育孩子的主体，而家庭只是起“配合”学校教好孩子的作用。

在调查研究中，我们也发现家长教育孩子的积极性虽然很高，但不太懂得孩子身心发展的特点及认知规律，不注重教育方法的科学性，有的还不理解学校所采用的教育手段的意义，只是一味盲目地“望子成龙”。

有的家长甚至连自身也没有意识到他们对孩子成长的重要影响，常常把孩子往学校一扔了事，学校有什么“吩咐”就照做，认为这样就算当好了家长。

事实上，教好孩子并不是这么简单的事。

随着素质教育的全面推进，我们要培养的人才是适应未来社会的会生活、会学习、会合作，具有可持续发展能力的创造型人才，这样的人才仅凭学校教育是远远不够的。

时代在发展，社会在变革，信息的传播途径越来越多，家庭作为孩子活动的另一主要场所，已经成为和学校同等重要的教育主体，两者的不同，只是在于教育时间和空间的交错和相异上。

因此，广大家长必须充分认识家庭在孩子成长中的重要作用，在观念上确立家庭教育和学校教育的平等地位，抛弃“家庭配合学校”的传统意识，以积极的“主人翁”态度来关注孩子的成长。

2、来自学校的——“以学校为中心”的教育色彩仍比较浓重

传统的学校教育有一个突出特征：

就是靠单一的学校教育。

受应试教育等不良教育指挥棒的影响，教育的发展方式还处于过多地依赖学校单一教育，特别是许多育人上的问题，本该是由家庭教育、社会教育承担和解决的问题，全部或部分地由学校教育、由我们老师来承担。

而且，由于这样的教育模式因为存在的时间较长，所以我们的学校教育也就自然而然地形成了这样的“风格”——以学校教育为中心。

在教育孩子的问题上，首当其冲。

这势必造成学校教育负担过重，造成我们的老师十分辛苦。

结果！

本该事半功倍的事，由于家庭教育的缺失和滞后，我们在育人的问题上经常出现“事倍功半”。

为此，我们必须倡导并推进家庭教育现代化，改变我们在育人上的薄弱环节，改变自身在教育中的第一地位，改变自身在教育中的主角角色，真正地实施家校联动这一举措，请家长参与和协助学校的教育活动。

在具体实施的过程中，要充分认识和调动家长们积极参与和协助的重要性，正确地引导家长参与学校的教育工作，促使家庭教育与学校教育的相结合，充分发挥家庭教育的巨大潜力。

除了以上这两个主要误区之外，家校联动的随意性强、计划性差、事务性多、理论性少也是存在的弊端，传统家校联动的根本特点是重联系、轻指导，把家校联动狭隘地局限于家校的联系，显然这种观点已不能适应新时期教育发展的需要。

家校联动的涵义不仅仅指学校与家长的联系，而是学校教育与家庭教育有着共同的教育思想与教育观念，从而使家庭教育与学校教育步调一致、协调配合。

从这个意义上说，只有充分发挥学校对家庭教育的整体指导功能，才可能达到较高层次的家校联动。

只有探索多渠道、多途径、多方法的家校联动，才能更好地开展家庭教育。

（二）、家校联动的途径和方法：

1、依托新型的家长学校为途径，进行家校联动

为了更好地开展家校联动，我校于月成立了《现代家庭教育指导委员会》。

它的指导思想为：

以中央8号文件精神和坚持教育科学发展观、构建和谐社会为指导；以全面推进素质教育、培养“四有”新人为目标，弘扬优秀传统家庭文化，将现代科学的育人知识和方法推广和应用到千家万户；以不断更新家教观念，提高家长素质和家教水平，使家庭教育在观念更新、内容创新、方法改进等方面取得明显成效；初步建立适应教育现代化需要的家庭教育基本框架，为全面构建和谐社会提供人才保证；团结、依靠现代家庭教育指导委员会成员，共同开创学校家庭教育工作的新局面。

这个“现代家庭教育指导委员会”区别于以往任何一个家长学校，它不但明确了指导委员会的主要任务，而且还制定了成员的职责。

在主要任务中，学校作为指导委员会的一员，正以崭新的、积极的、创新的家庭教育指导的角色出现，积极探索新形势下家庭教育的特色和规律，在内容、形式、方法、途径、机制等方面努力改进与创新，努力体现时代性与前瞻性的统一，实效性与可操作性的结合，开创学校现代家庭教育的新局面。

在开展家校联动的过程中，继续做好“创建学习型家庭”的特色工作，将终身学习的理念延伸至家庭与社区，不断丰富、更新此项工作的内涵，保持学校在此领域的领先地位。

在成员职责中，家长作为指导委员会的一员，正以全新的、积极的、投入的新姿态的角色出现，努力形成一支有较高知识素养和育人水平的家长队伍，充实学校育人体系，使其积极参与学校管理，为学校工作献计献策。

并发挥优秀家长个体的辐射作用，协同学校一起宣传先进的育人方法与经验，形成学校家庭教育的新特色。

方法一：

学校定期召开现代家庭教育指导委员会会议，学习先进的教育理念，不断更新教育思想，以学习、讨论、交流的形式，共同进步。

方法二：

定期安排家庭教育指导讲座，并认真研读《不输在家庭教育上》一书，结合讲座、看书所获得的心得，请成员（家长）写下感悟与反思，及时总结和提升家庭教育经验。

方法三：

每位成员主动建立互动机制，积极开展“家家互动”的家庭教育活动，发挥优秀家长个体的引领作用，拓展家庭教育的工作面，继而产生辐射的作用。

方法四：

每位成员注重收集教育信息，总结、积累教育经验，主动为学校提供家庭教育的相关材料与资源，学校再汇总各类资源，定期出版《明强小学现代家庭教育专刊》。

方法五：

每位成员提出有利学校发展的合理化建议，积极参与学校对学生的激励评价制度的改革，尝试家庭激励评价教育的实践，并及时加以总结与提升，提高家庭教育的质量。

2、创设多途径进行家校联动，开展家庭教育

途径一：

让家长走进课堂

新课程的顺利实施，依托的是学校、家庭、社会三方的共同努力。

教师是新课程实施的参与者，但不是唯一参与者，家长在新课程中同样扮演着重要的角色。

所以说，让家长走进课堂，参与新课程的改革，是势在必行的，也是进行家校联动的一个好途径。

方法一：

可以举办家长学校的“新课程培训活动”，这对于提高家长的新课程理念是很有帮助的。

在培训中，我们为家长提供丰富和完整的新课程说明材料，向家长宣传新课程倡导的基本理念，并与他们一起讨论新课程建设中出现的问题，共同寻求解决之道。

对家长的新课程培训，要结合家长的特点，运用不同的培训形式，以取得实效。

如充分运用现代化信息技术手段，向家长介绍新课改的有关情况。

也可以请家长代表介绍家庭教育的经验和与学校沟通的体会，发挥家长的同伴引领作用，用实例帮助家长克服新课改的“不适应症”。

方法二：

举办“教学开放日”活动是家长学习新课程最好的方式，就是进入课堂中实际感受。

每个学期，我校都安排几天“教学开放日”，让家长进入课堂，观摩“新课程教学”课，和孩子一起直接感受新课程的教学活动。

课堂上有家长的互动，特别是他们和自己的孩子一起学习、一起讨论、一起动手实践研究，这对孩子是一种极大的精神激励。

通过这样的“教学开放日”活动，不但使家长对新课程有了更深入的了解，而且也使家校联动的开展更深入、更和谐、更有效。

方法三：

利用班会课，每月举行一次教师、学生和家长三方面对面的交流活动。

这个活动十分有助于沟通理解。

如在每月其中的一次班会课上，专门设立“课堂聊吧”，让教师、学生和家长面对面地交流教育和生活中的有关问题。

这种座谈实在、生动，让学生参与并发表自己的真实观点，体现了对学生的尊重，而且有助于引导家长转变育子观念，有助于教师改进自身的教育方法。

这样的班会课，让家长“真正”地走进课堂，也“真正”的有效地落实了家校联动的作用。

途径二：

让教师走进学生家庭

方法一：

教育本是一项系统工程，仅靠学校自身的力量是远远不够的，还需要社会各方面的配合，其中家庭教育尤为重要，如何处理好学校与家庭之间的关系，直接影响到对学生教育的效果。

家访作为学校工作的一项重要内容，它能够实现学校与家庭之间的相互沟通，能够增进学校与家庭之间的相互理解，能够达成学校与家庭之间的共同合作。

当今社会，信息技术高度发达。

与家长联系的方法也是多种多样的，但是“家访”却依然保持了它的独特性与重要性。

在家访的过程中，我们要遵循以下五个原则：

A、遵循家访的主动性原则，努力架设学校与家庭之间的合作桥梁

在家访中，我们应遵循家访的主动性原则，变“喊家长”为“访家长”，这样，家长首先会从内心感受到老师热情真诚、工作认真、作风细致、不摆架子，而这一切正是家长配合老师教育学生的前提，是老师得到家长配合的心理和情感基础。

这样，家校共建才有了坚实的基础。

在家访的过程中，我们发现虽然现在信息技术非常发达，与家长联系的方式也非常多，但是家长却非常欢迎老师去家访。

七宝是个城乡结合的城镇，有一部分同学居住的是一个村，没有门牌号，这就为家访带来了一定的难度。

但是，当家长得知老师来家访的消息时，有个别家长早早地等在村头，等候老师，为老师领路。

一户学生家访完毕，这位家长会非常主动地带老师去下一户学生家。

记得有一次去一个学生家里家访，他的家长端出了红糖水来招待我们老师，事后，得知，红糖水在当地是款待贵客的招待方式。

由此可见，老师的主动家访可以促进家校之间的联系，可以促进教师和家长之间的合作。

B、遵循家访的时效性原则，把握家访时机，做到“有备而访”

在家访时，班主任要对学生的存在问题认真加以细致的分析，查找原因，是否存在家庭因素影响，寻找对策，考虑如何与家长相互协作。

同时留心观察，捕捉家访的最佳时机。

教师要遵循家访的时效性原则，做到“有备而访”。

我想：

“有备而访”应包括以下五个方面——备家访目的、备学生的在校情况、备所要提出的问题、备处理问题的设想、备家长及家庭情况。

我班有位学生成绩一直非常优秀，可有一段时间内却对学习提不起任何精神，学习成绩也一度滑坡。

事先经过调查，得知学生的家长都是新上海人，有着非常浓重的忧患意识，自我压力也非常大，因此过重地给孩子施加了“筹码”。

经过与学生谈话、与父母的电话联系，找出了问题的所在：

由于课外补习的时间与数量太过于密集，使得学生对时间的自由支配极少，所以对学生造成了一定的反作用力。

面对学生目前的情况，我觉得有必要进行一次上门家访，帮助家长完善家庭教育状况。

来到学生家里后，首先我将学生的在校学习情况告之家长，让他能够将学生在学校和家中的学习表现有所对比和联系，明确家庭教育的弊端，也明确老师此行家访的目的。

然后提出老师与家长共同面临的问题。

在家长和老师意见达成一致时，作为班主任，提出处理问题的合理化设想：

建议一：

循序渐进定目标，建议二：

尊重孩子的意愿，建议三：

认真倾听心中事，建议四：

给予自由支配的时间和空间，建议五：

不断更新家庭教育理念。

在学校和家庭教育双管齐下的作用下，这位学生又恢复了往日的风采，成绩又名列前茅了。

是的，家庭是孩子成长的摇篮，父母是子女的终身老师，可许多父母在望子成龙、望女成凤的渴望中却又在无意中构筑着温柔的陷阱。

我们家访，一方面是增进家校联系，另一方面要把有关家庭教育的方法教给家长，让家长知道学生的成长、成才与家庭的居住环境、家庭结构、家长素质、家庭教育是分不开的。

作为教师也要做到把握时机，有备而访，才能保证家访的效果。

C、遵循家访的全员性原则，及时发现问题，确定家访对象

学生素质尽管存在着差距，有好、中、差之分，但由于年龄限制及知识水平有限，所以对外界事物及自身认识较为肤浅，这就决定了每个学生身上都存在着消极因素。

这就要求班主任遵循全员性原则，及时发现每个同学的存在问题，逐个加以引导，及时与家长沟通联系，针对学生的思想动态加以约束、纠正。

对较为突出的后进生、问题生，对思想情绪反常、学习大起大落等特殊原因的同学，在了解情况，认真加以分析的基础上，要及时与家长联系、共同教育。

教师要适时地对他们进行家访，要时刻为学生着想，要多与家长、学生沟通，并且充满虔敬之心。

一个学生放在学校是学校几千分之一的希望，放在班级是班级几十分之一的希望，而放在家庭则是家庭百分之一百的希望，教师要从生命的高度去理解教育，尊重差异，尊重学生的个性，尊重学生的自尊心，甚至尊重学生的缺点，看重孩子的生命自立，把“简单”、“粗暴”、“训斥”这些词从教育孩子的行为中剔除，把平等、爱心、交流写在心中，写在与孩子的日常交流中，写在与家长面对面的沟通中，写在与家长心与心的交流中。

只有做到这些，学校与家庭的联系才会更紧密、更有效。

D、遵循家访的平等双向性原则，注意谈话方式，做到把握分寸

教师与家长在学生成长过程中是影响学生思想的两个最主要的外因，在人格上他们是平等的，因此教师在家访时一定要遵循平等性原则。

注意谈话方式和方法，创设与家长和谐交谈的气氛，消除家长的戒备心理。

在介绍学生情况时，要做到公正客观，在指出学生的存在问题时，既要引起家长重视，又要维护孩子的自尊心，在和家长研究对学生的教育问题时，要用商量和征求意见的口气，决不能居高临下、盛气凌人。

家访又是一种双向性活动，教师也要认真听取家长的意见，回答家长提出的问题，甚至对家长提出的尖锐批评，也要虚心听取，决不能爱听不听，漠然处之。

在家访中，遵循平等性原则，有利于家长主动、积极地投入到学生的教育中来，有利于家长投入到学校教育中来。

所以说，平等性原则也能更好地促进家校联动。

E、遵循家访的巩固性原则，注重访后督导，适时作出评价

家访后要及时对学生加以督导，这是家访中一个至关重要的环节。

要趁热打铁，采取同学监督、教师疏导相结合的方式对学生进行“诊后观察、跟踪治疗”。

同时将学生访后有关情况，阶段性地作出公正的评价，适时与家长交换。

只有抓好访后有关工作，循序渐进，坚持不懈，才能巩固家访的效果，真正达到家访的教育目的。

教师在家访中遵循了巩固性原则，不但让家长目睹了教师工作的责任新心，也让家长真正明确了家校联动教育的重要性，因此，家访的巩固性原则，也能更好地推动家校联动。

总之，家访，并不是简单的例行公事，而是教育思想转化为教育行为的实践。

从“告状”到“沟通”，从“关心”到“指导”，从上门服务到自觉反省，家访具有更新教育观念，改善师生关系，增进家校理解、信任、完善教育艺术等多种效应。

即使现代通信技术再发达，电话、电脑及网络再普及，家访具有独特的不可替代的功能。

因为教育是情感思想的碰撞，需要面对面、心对心的亲密切磋。

家访不是新鲜词，也不是新鲜事，但我们要踏踏实实地做。

途径三：

让信息化手段成为家校联动的平台

信息化已经成为当今世界发展的大趋势,是推动社会经济发展的重要力量。

它为家校联动提供了一种新型、高效的沟通方式，让学校与家庭在最短的时间内得到联系。

方法一：

利用校园网

校园网的外网作为一个对外进行信息交流的窗口，在现代教育中发挥着极其重要的作用，是家校合作共同促进学生发展、对外宣传本校文化的窗口。

通过校园网的主页，将本校的教育信息、师资力量、辉煌业绩等发布在网上，为社会了解本学校的状况提供一个比较完整的信息源。

通过校园网，与学生家长相互合作，共同教育和培养学生各方面的能力，促使学生的全面、健康、和谐的发展。

学校利用了信息网络的优势，把学校全方位地展示给社会和家长。

网络信息技术的迅猛发展，无疑给教育提供了更加广阔的空间，为学校教育与家庭教育的紧密结合展现了一条新的渠道——网上家长学校。

校园网在加强与家长联系方面，起到了很好的纽带作用。

我校在校园网上开设“家长学校”网页，内含一些专家给家长的意见、家长与孩子之间的交流活动、教育孩子的方法、家长与家长之间的相互交流渠道，通过家长与家长、家长与孩子、家长与专家的共同交流，将有助于教育孩子，并学到不少别人的经验。

家长还可通过校园网，了解到校长、各科老师的电子邮箱，随时把自己的意见和建议告诉校长和老师。

校园网大大缩短了家校之间的距离，使家长们充分体会到学校对孩子的关爱，也使家长能时及时了解自己孩子的具体情况、同时也有利于学校、老师、家长之间的沟通了解，有利于学校了解家长的心声，有利于学校及时发现教育教学中存在的问题和不足，以便把工作做得更好。

通过了解学生、家长、教师思想动态，以方便学校局部协调或者宏观调控，从而有利于学校开展下一步的工作。

方法一：

利用班级网站

我们明强小学共有六十几个班级，每个班级都有自己的网站。

从网站的建立，到内容的制定都由师生共同担当。

以我班为例：

其中所设置的栏目有十几个之多：

其中包括了交流你我他的栏目。

设立这个栏目的目的是：

为老师、家长、学生提供一个交流的平台，家校联动更好地开展家庭教育。

学生可以在这个平台上发表快乐宣言，与他人分享；可以倾诉烦恼，以求得帮助；也可以向其他同学提供学习上的好方法，向家长诉说当着面而不敢说的心里话等等。

家长可以在这个平台上向老师提出教学上的合理化的建议；向班级活动的开展提出有创意的设想；也可以在这个平台上向自己的孩子诉说心里话。

教师在这个平台上可以及时回答家长提出的问题，以便在第一时间让家长得到答复；也可以在这个平台上及时上传或更新教学的进度，学生的学习情况，以便让家长了解班级学习的最新动态。

有了这样一个网站，又设立了这样一个栏目，为学校和家庭的联动，共同开展家庭教育提供了一个非常有利的平台。

学校教育和家庭教育好比一个人的左右手，缺了任何一方，都会感到工作起来力不从心。

只有做到双管齐下，才能更好地开展各项工作。

让我们更好地开展家校联动，共同撑起孩子成长的蓝天！