人教部编版三年级上册语文第七单元教学设计.docx
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人教部编版三年级上册语文第七单元教学设计
2018新人教版部编本三年级上册语文《大自然的声音》教学设计
教学目标
1、学会10个字及其相关词语,认识7个字。
2、朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、了解课文描写的方法(叙述的顺序,想想课文中描述的声音,感受大自然的美)。
4、体会作者的思想感情,培养学生对大自然的热爱。
教学重点
引导学生通过朗读与想象体会不同声音所表现的不同事物,培养学生对大自然的热爱。
教学难点
联系上下文,理解“汹涌澎湃”,“汇聚”,“波澜壮阔”等词语,读好各种象声词,通过朗读将学生带入作者描绘的意境,激发学生的学习兴趣。
教学准备
生字卡、有关风声,水声,动物声的声音片断
课时安排
3课时
第一课时
一、激趣导入
1、同学们,听,这是什么?
(播放声音片断,有树叶的沙沙声,有水流的声音,还有鸟鸣。
。
。
。
。
)
2、对,这是各种各样的声音,有……有……那这些声音平时在那儿我们可以听到呢?
(大自然)
3、板书课题:
8、大自然的声音
(齐读课题)注意,声音shēngyīn
二、初读课文
1、今天,老师吆喝大家一起走进这些声音,走进大自然,去聆听大自然中许多许多有趣的声音。
2、请一个同学读课文的第一自然段。
3、听他读完了,你想知道些什么吗?
(什么美妙的声音?
怎么美妙?
)
那么老师请你你们自己在课文中去发现吧!
自由读课文,注意把字音读准
4、指名读课文,先听听他读得准不准,流不流利?
注意生字与词语的读音:
第三段中:
汇聚 淙淙 潺潺 汹涌澎湃 波澜壮阔
5、你们刚才发现大自然有些什么美妙的声音了吗?
哇,这么多同学都举起了手,你们肯定有很多的发现,别着急,老师先请大家自己默读课文,用铅笔再课文中把你们找到的声音标记出来。
三、理解课文,合作学习
1、你从课文中发现了那些大自然的美妙声音呢?
请你们现在四人小组里说一说
2、请你把这样的句子读出来好吗?
(生自读句子)
3、指导朗读句子和拟声词
4、大家真仔细,从课文中发现课这么多大自然的声音,那么,这些声音都是谁演奏的?
谁唱出来的呢?
咱们下节课再一起来学习
四、生字教学
1、独自观察字形;
2、交流观察所得
3、需要注意:
“柔”上半部分是“矛”,不要掉了点和撇,下半部分是“木”“敲”的右半部分是“ ”不是“支”
4、师范写重点字。
5、注意写字的姿势与速度。
第二课时
一、回忆导入
还记得上节课我们从课文中发现了那些大自然美妙的声音吗?
(四人小组回顾交流)
二、理解课文,交流学习
1、这么多美妙的声音都是由谁演奏的?
谁唱出来的呢?
(风、水、动物)
2、课文中说他们是大自然的?
(音乐家,歌手)
3、你喜欢谁的音乐呢?
请自由地、有感情朗读你喜欢的自然段
4、谁来为大家读一读你喜欢的自然段?
让大家听听你是不是真的喜欢?
5、大家听出来了吗?
大家都听出来你很喜欢这个自然段,能说说你问什么喜欢这个自然段呢?
【a、第2段】
(不一样的声音又不一样的特点,将不同树叶不同季节的声音对比,轻柔的,雄壮的)
你说得真好,还有谁也喜欢这个自然段的?
一起来读一读。
(齐读第2段)
【b、第3段】
(1)你读得真有感情,特别是拟生词可真像,能谈谈你为什么喜欢这一段呢?
(声音好听,像打击乐器,一起唱着歌。
。
。
。
。
)
(2)水也可以有不同的声音,真有意思,这一段有没有不明白的地方呢?
(联系上下文理解:
汇聚 汹涌澎湃 波澜壮阔,课前查字典预习)
(3)你们瞧,千百万颗小雨滴汇聚到一起,他们一起唱着歌,他们唱得什么?
(小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流像大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃。
)
(4)大家发现这个句子特别的地方了吗?
(句中首尾相同)
教学:
这样的句子叫做顶针句式
【c、第4段】
(1)读得真有意思,好像我们周围也出现了这些小歌手,你为什么喜欢这一段?
(2)你们发现写完每一位歌手的歌声后用的是什么标点符号吗?
(分号;)
教学:
在一个完整的句子中,用分号将各个分局隔开,而且各个分句的位置可以互换而整句意思不变,这样的句子叫做排比句
(3)你们知道这些可爱的动物歌手在唱些什么吗?
(我在歌唱,我很快乐)
(4)那我们一起快乐地把第四段读出来。
男生女生赛读,比比谁读得更快乐?
三、师总结
听你们朗读,老师也觉得很快乐,很有意思,我们一起再来把整篇课文有感情地朗读一遍。
(有感情朗读全文)
课后,你们还可以自己走进大自然,仔细聆听,感受大自然的美妙声音,肯定能有更多发现。
四、继续教学生字
1、独自观察字形。
2、交流观察所得
3、注意:
“演”右半部分不要掉了一横,“威”下不要掉一横
“涌”注意结构
4、注意字的间架结构,书写端正。
五、课后作业
1、生字扩词及抄写词语。
2、完成同步练习。
3、背诵自己喜欢的段落
☆4、走进大自然,感受大自然的美妙声音,有能力可以把他们录下来,放给大家听一听。
板书设计
大自然的声音
风 音乐家
美妙的声音 水 音乐家
动物 歌手
2018新人教版部编本三年级上册语文《父亲、树林和鸟》教学设计
教学目标
(1)知识目标:
了解父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事。
(2)能力目标:
能读懂课文,有感情的朗读课文。
(3)情感目标:
激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
教学重难点
教学重点:
父亲对鸟的了解和喜爱。
教学难点:
理解“我”的心情变化:
为什么心里掠过一丝沉重,也由衷地感到高兴;教育学生懂得爱鸟、护鸟。
教法和学法
直观演示法、集体讨论法、朗读指导法。
教学过程
一、导入新课,质疑课题
1.读课题,说说读了课题你知道了什么,或是你不明白的地方,还可以是你大胆的猜疑?
2.试着将课题中”.”换成恰当的词语,将课题连成一句话,再读一读.
师小结:
同学理解得真好,这篇课文是写父亲与树林和鸟的对话,更是人与大自然的一段真情告白.好好读一读,体会有很多很多的收获.
二.初读课文,检查生字情况.
1.自由读课文,读准字音.
2.检查生字词,见一见昨天认识的生字朋友.
3.会讯书的同学能把课文读面一句话,你能在默读全文后,在文中找一个句子来概括课文的主要内容.
生汇报:
父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
指名读句子,体会:
”一生最喜欢.”
读了这句话,爱动脑筋的孩子此时又会产生疑问,,请提出你不懂的问题?
三、小组合作探究
你从课文哪些语句可以看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟?
要求:
1.用你喜欢的方式朗读课文,要求正确、流利地朗读,并将能看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的语句,用“——”画出来。
2.把你画出来的句子读给小组成员听,并说说自已的体会。
四、汇报交流
师问:
哪个小组来汇报一下你们感受出父亲喜欢树林和唱歌的鸟的句子?
(由于这八句话分别是文中第二、三、五、七、十二、十、十四、十七段体现父亲喜欢树林和鸟的重点句子。
为了把学习的主动权交还给学生,充分体现学生的主体性。
那么当汇报的小组说到哪句我将引导学生从哪句学起。
这里我准备了两个特殊的情况:
(1)当汇报的小组说到1、2、3中的任一句时,我将引导学生学习完前三句,再学习其他的重点句子。
(2)当汇报小组说到5、6、7这三句任一句时,我将引导学生先学习完这三句再引导学习其他句。
)
这里我出示的是当汇报的小组说到第一句时的时候:
1、突然,父亲站住了,朝幽深的雾蒙蒙的树林上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。
(第二段)(当汇报小组说到第一句时,ppt出示)
(1)你能来读一下这句话吗?
能说说你从句话中感受到了什么吗?
(板书:
看)
(2)从哪个词可以体现出呢?
(3)让学生自己表演“上上下下”、“望了又望”、“闻了又闻”,然后叫学生上台来表演比赛,看谁做的好。
(4)还有哪句可以看出父亲看得很仔细认真的吗?
2、“林子里有不少鸟。
”父亲喃喃地说。
(第三段)(学生说道时,ppt出示)
(1)谁知道“喃喃”的什么意思吗?
那读的时候该读出怎样的语气?
你能来试读一下吗?
;
(2)师示范读、然后学生个人读、叫个别小组读。
(3)生活中什么时候需要“喃喃”的说话呢?
(4)父亲说林子里有不少鸟,他怎么知道的?
从哪可以体现?
3、父亲指着一棵树的树枝对我说:
“看那里,没有风,叶子为什么在动?
”(第五段)(ppt出示)
全班一起读一遍;
(1)谁能说说你从这句话中体会到了什么吗?
(板书:
鸟动)
(2)还有谁认为哪些句子你感受出父亲喜欢树林和唱歌的鸟的吗?
让学生默读课文(向学生明确默读方法:
默读时基本做到不出声音,不动嘴唇,不用手指)
4、“还有鸟味。
”父亲轻声的说,他生怕惊动了鸟。
(第七段)(ppt出示)
指名读
(1)能说说从这句话中你知道了什么吗?
(板书:
闻鸟味);全班齐读。
(2)师质疑:
那父亲是怎样闻的呢?
谁能告诉我?
(让学生快速阅读课文后回答)
(3)(师指着说)“生怕惊动了鸟”说明了什么?
(4)小组齐读、全班齐读这句话。
(5)还有哪句可以感受到父亲喜欢树林和唱鸟的吗?
5、“这是树林和鸟最快活的时候。
”父亲说。
(第十二段)(ppt出示)
思考:
“这”是指什么时候?
此时鸟在做什么?
6、黎明时,所有的鸟抖动着浑身的翎羽,要抖净露水和湿气。
每一只鸟都张着嘴,舒畅地呼吸着,深深地呼吸着。
它们要唱歌了。
(第十段)(ppt出示)
(1)“舒畅”是什么意思呢?
谁愿意来说?
你能用它造一句话吗?
(2)“它们要唱歌了。
”父亲和我有听到鸟唱吗?
(板书:
听鸟歌)
(3)“快活”又是什么意思呢?
你能用它说一句话吗?
(4)鸟最快活的时候是什么样的呢?
你们想不想知道?
(ppt出示一幅群鸟叫)
(5)鸟最快活的时候,父亲的心情怎么样?
除了快活,还有什么吗?
父亲担心什么?
(从哪可以知道?
)
7、过了一会儿,父亲对我说:
“鸟最快活的时刻,是飞离树枝飞向天空的那一瞬间,但这时也最容易被猎人打中。
”(第十四段)(ppt出示)
(1)谁能说说从这句话你体会到了什么吗?
(板书:
知快活和危险)
(2)我听了父亲的一番话后,心情怎么样呢?
(让学生齐读最后一段)
8、我心里掠(lüè)过一阵沉重。
我也由衷(zhōnɡ)地感到高兴,因为父亲不是猎人。
(第十七段)(ppt出示)
(1)从这句话中你能感受到什么吗?
(板书爱鸟)
(2)(为了让学生充分理解父亲对鸟的了解和喜爱),我准备
9、分角色朗读
(1)让学生自由朗读课文;
(2)分角色朗读父亲和“我”关于鸟的对话(男的读父亲说的话,女生读我说的话,师独白);
五、拓展延伸,升华情感(5分钟)
(1)大家通过这节课的学习,你觉得鸟儿可爱吗?
那我们该怎么做呢?
(谁来说说)
(2)既然鸟儿那么可爱,那现在就请大家拿起你们的笔,为保护鸟儿写一句话吧!
六、作业
1、制作一份关于爱鸟、护鸟的手抄板报。
2、收集一些有关爱鸟、护鸟的词句或诗歌。
板书
227、父亲、树林和鸟
看鸟动
闻鸟味
喜欢爱鸟、护鸟
听鸟歌
知快活和危险
2018新人教版部编本三年级上册语文《带刺的朋友》教学设计
教学要求:
1.体会句子的不同表达方式。
2.朗读课文,归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。
3.体会作者对刺猬的喜爱之情。
4.学会介绍刺猬,体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。
教学重点:
朗读课文,归纳课文中记叙的刺猬的两件事例。
教学难点:
学会介绍刺猬,体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。
课前准备:
多媒体课件。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、导入新课。
1.同学们,现在是秋天,是瓜果成熟的收获季节。
瞧,图上画着什么呀?
出示《秋枣》图,学生说图意,师引导学生用上动词“挂满”、数量词“一颗颗”,来体现红枣儿的大和多。
2.枣儿长得可真好!
想不想摘些来尝一尝?
这不,咱们这位带刺的朋友就迫不及待,抢先行动了。
出示刺猬图,出示课题,齐读。
3.它是谁呀?
出示“——刺猬”,再读。
破折号有什么作用?
二、检查预习情况。
1.大家课前都预习过课文了,现在老师先来检查一下大家预习得怎么样。
出示预习要求:
(1)轻声读课文,读准字音,读通句子。
(2)边读边思考:
课文写了刺猬的几件事?
分别是哪几小节?
2.指名分节读课文,师生共同点评。
3.课文写了刺猬的几件事?
分别是哪几小节?
出示两幅课文插图,明确2~9节讲了第一件事,10~15节讲了第二件事。
三、小组合作,归纳课文主要内容。
1.四人学习小组分别轻声朗读2~9、10~15节,讨论:
课文写了刺猬的哪两件事?
2.集体讨论交流。
归纳板书:
一天晚上,刺猬偷枣儿。
第二天晚上,刺猬用刺击退了大黑狗。
3.课文主要讲了什么?
四、细读课文,体会作者情感。
1.刺猬是怎样偷枣儿的呢?
默读2~9节,圈出刺猬偷枣时的动作。
学生交流,归纳板书:
爬 停住脚 摇晃 掉 归 滚 驮 跑
2.刺猬偷枣儿的本事怎样?
从哪些动作能看出?
引导学生体会“摇晃”、“归拢”体现了刺猬的聪明、机灵。
3.刺猬不但偷枣儿的本事高明,而且护身的本事也很大。
我们再来看看它是怎样用刺击退大黑狗的。
默读10~15节,用“○”圈出刺猬的动作,用“---”划出大黑狗的动作。
学生交流,归纳板书:
刺猬:
出来散步缩成一团
大黑狗:
扑掉过头去哀叫着溜走
4.连续两天晚上,小作者亲眼目睹了刺猬如何偷枣儿,如何用刺击退大黑狗,他觉得刺猬怎么样?
出示“我”赞叹刺猬的两句句子,指导朗读。
5.是啊,刺猬聪明、机灵,本事真大,小作者可喜欢它啦,所以把它称为——(生接)带刺的朋友。
五、学习文中的事例介绍刺猬独到的本领。
1.那么学了课文,你喜欢刺猬吗?
能不能来夸夸它?
出示两个说话练习,学生任选一个准备。
指名交流。
2.请两个学生分别介绍两个事例,与老师合作介绍带刺的朋友——刺猬。
出示说话练习。
师:
我有一个带刺的朋友,它就是刺猬。
生1:
刺猬偷枣儿的本事真高明啊!
……
生2:
刺猬不但……,而且……。
……
师:
我真喜欢这个带刺的朋友。
3.连起来介绍刺猬和分别介绍刺猬有什么不同的地方?
这句话起了什么作用?
引导学生体会介绍完一个事例,要介绍第二个事例时可用过渡句连接。
4.谁能连起来介绍一下刺猬?
指名介绍。
六、写作小实践。
板书设计:
带刺的朋友
(第一段)写秋天的枣树
(第二到十段)写刺猬偷枣
(第十一段到十二段)写我对刺猬偷枣的感受。
教学反思:
整堂课比较顺利,但前半节上得比较从容,后半节上得比较仓促。
归纳课文的主要内容是这节课的重点,学生在小组讨论时花了大量的时间读课文,却没有具体讨论归纳,以致于交流时,学生讲了大段意思,却没有归纳出重点。
可见学生的概括能力还有待于培养提高。
这节课教学目标得到了落实,学生在课堂上反映出的问题也属正常。
整堂课气氛轻松活跃,学生兴趣浓厚,积极投入,教学效果良好。
2018新人教版部编本三年级上册语文《口语交际:
身边的“小事”》教学设计
教学要求:
1.通过活动懂得只要是对社会有利,对他人有帮助的事就是好事,学会做些力所能及的小事,逐步养成做小事的好习惯。
2.在参与活动的过程中,引导学生学会倾听、观察、评价,与同学分享感受,身边的小事有哪些,哪些是好事,哪些是不文明现象。
3.愿意并能积极参与做好事活动,初步知道做好事是有爱心的表现,小学生做好事也是为社会作贡献。
教学重难点:
学会做力所能及的小事。
课前准备:
学生:
提前收集身边的小事和自己做的小事。
教学时间:
1课时
教学过程:
1.激趣导入。
上节课,老师跟大家讲了“观察身边的小事”的原因。
那么,这节课,我们继续讨论“我们身边的小事”还有哪些不文明的现象。
2.首先,学生汇报自己收集到别人的小事有哪些。
(3—5名学生)
3.其次,学生讲述自己做过的小事有哪些?
(3—5名学生)
4.讨论并小结:
刚才,同学们都讲了自己做的小事和别人做的小事。
那么,老师想问一问:
到现在有没有人还不会做好事呢?
5.学生再次讨论:
生活中有哪些小事我们可以做?
6.看书进一步学习:
除了你们说的这些事情我们可以做,生活中还有哪些小事可以做呢?
我们一起看看书上为我们讲了哪些事情。
7.讲一讲身边的小事,并谈一谈感想。
2018新人教版部编本三年级上册语文《口语交际:
身边的“小事”》教学反思
引导学生多注意观察身边的小事,每件小事都有不同的含义,让学生知道了解其中的道理。
每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。
这节课我上得相对成功,因为我以学生为本,让他们去思考问题,互相探讨问题。
他们在这中间能力都有了不同程度的提升。
2018新人教版部编本三年级上册语文《习作:
我有一个想法》教学设计
教学要求:
1.学习把自己的想法写清楚。
2.用词要准确,语言要通顺,表达要具体。
3.听取别人建议,尝试修改习作。
教学重难点:
1.抓住一个想法写清楚。
2.尝试修改习作。
课前准备:
PPT课件
教学时间:
1课时
教学过程:
一、导入新课。
同学们,生活中有很多需要改进的问题。
如果我们积极表达自己的想法,提出自己的改进建议和解决办法,就能使我们的生活更加美好。
二、事例引导。
请同学们读一读生活中的小事例。
(课件出示事例一)
1.自由读,小组交流。
事例一提出了什么想法?
为什么会有这样的想法?
2.汇报。
(课件出示事例二)
3.自由读,小组交流。
事例二提出了什么想法?
为什么会有这样的想法?
4.汇报。
5.你觉得这两个事例写得怎么样?
评价一下。
三、畅谈想法。
生活中有哪些现象或问题引起了你的关注?
你对这些现象有什么想法?
1.小组内交流。
2.小组选派说得好的代表发言。
3.全班进行评价交流。
你觉得他说的怎么样?
四、写出想法。
从自己的发现或同学列举的现象中选择一个写一写。
课件出示 温馨提示:
1.把自己的想法写清楚。
2.注意用词要准确,语言要有条理。
3.写后读一读,自己尝试修改一下。
五、作文交流。
请完成的同学读一读自己的作文,集体评议。
教学反思:
此次习作教学我教得比较成功,教学时间我把控得较好,对于本次习作的重点我花了很多时间给学生讲,大部分学生都听懂了。
不懂的学生我课后进行了辅导。
2018新人教版部编本三年级上册语文《语文园地七》教学设计
教学要求:
1.通过交流平台,交流读书和积累的方法。
培养积累能力。
2.通过词句段的运用,学习带“得”字句子的特点,并加以运用。
3.会用词语接龙的形式说句子。
4.掌握书写提示中字形的特点,并书写漂亮。
5.积累古诗,体会中国诗词文化的魅力。
教学重难点:
1.通过词句段的运用,学习带“得”字句子的特点,并加以运用。
2.会用词语接龙的形式说句子。
课前准备:
PPT课件。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、交流平台。
1.全班交流介绍自己的读书、积累的方法。
2.你觉得谁的方法比较好?
3.你打算今后怎么做?
二、词句段运用。
1.(出示第一组句子)
读句子,说说你发现了什么?
a.小组交流。
b.全班汇报。
“得”字前面都是表示动作的词,后面用的是形容动作的程度。
c.仿照写一写。
2.(出示第二组句子)
读一读,说说你的发现?
a.小组交流发现。
b.全班汇报。
前半句句尾的词用在后半句的开头,就是用接龙的形式写句子。
c.自己尝试说一说。
d.小组合作说句子。
三、书写提示。
我们的汉字博大精深,要想写美观就要找出汉字的特点。
我们一起来试一试。
(出示汉字)
1.观察汉字,你发现了什么特点?
都有撇捺。
2.你觉得怎样写才能把这些字写美观?
撇捺要写得舒展,字形就优美。
3.先在书上描红,再写一写,注意撇捺的特点。
4.学生字形书写,教师巡视指导。
5.展示、交流、评价。
四、日积月累。
1.课件出示《采莲曲》学生边欣赏图片教师边诵读。
2.说一说,古诗中描绘了一幅什么样的场景?
a.小组交流。
b.汇报
3.生诵读古诗。
4.尝试背诵。
五、总结。
这节课你有什么收获。
教学反思:
因为提前让学生做了预习,这节课的教学进展比较顺序。
通过小组合作的形式进行交流,用词语接龙的形式说句子说得非常精彩,背诵古诗环节课堂气氛比较热烈,学生积极性很高,从而达到了较好的教学效果。