人教版高中英语选修6 Unit1 Grammar名师教学设计.docx

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人教版高中英语选修6Unit1Grammar名师教学设计

Unit1Grammar名师教学设计

Book6Unit1:

Art

Section3语法课框架单

教材版本：

人教版册数：

Book6单元：

Unit1课型（课时）：

语法课-Section3

教

材

分

析

本课主要是帮助学生复习虚拟语气的用法。

教材中共设计了四个练习。

练习一通过“热身”中的两个问句，让学生认识虚拟语气，要求学生从阅读课文中找出含有虚拟语气的句子；练习二要求学生区分虚拟条件句与表示真实情况的条件句；练习三是让学生用所给动词的正确形式填空，进一步理解和巩固虚拟语气的用法；练习四是要求学生用虚拟语气做游戏，想想自己将来是谁，会做些什么事情，然后和同学分享。

通过学生对语法规则的自主学习和教师的任务型教学，学生将能掌握动虚拟条件句中的虚拟语气的用法，另外教师应补充讲解。

教

学

目

标

语言目标：

学习并能够运用虚拟语气的用法：

1.了解虚拟语气和真实语气的区别；

2.掌握虚拟语气在虚拟条件句和名词性从句中的用法；

3.能在语境中正确使用虚拟语气。

语义目标：

1.能用虚拟语气表达不真实的语义；

2.能用虚拟语气表达过去、现在或将来的没能完成或没有实现的愿望。

语用目标：

1.学会用虚拟语气表示委婉的建议和请求等；

2.能在语境中正确的使用虚拟语气表达自己的建议和想法。

策略目标：

1.能通过自主学习观察语法规则，并进行总结归纳一般规律；

2.能通过合作学习与同伴交流，学习同伴经验和学习方法，摸索自己的语法学习方法；

文化目标：

1.学会西方用虚拟语气表达真实情感的方法；

2.体会在语境中如何用虚拟语气表示委婉的建议和请求；

3.树立和培养正确的未来人生理想。

教

学

重

难

点

教学重点：

1.虚拟语气在虚拟条件句中的用法；

2.区别虚拟语气和真实语气。

教学难点：

1.学生通过自主学习学会总结归纳虚拟语气的形式与功能，培养学生的自主学习能力；

2.让学生理解和掌握虚拟语气的含义和用法；

建

议

教

法

（一）功能法（TheFunctionalApproach）又被称为语义—意念法（TheSemanticNotionalApproach）

功能法是以语言功能项目为纲，培养交际能力的一种教学方法体系。

通过接触、模仿范例练习和自由表达思想三个步骤来组织教学。

本节语法课即通过教师的情景导入感知不定式的用法，再通过语法规则的学习来进行虚拟语气的学习，最后在情境练习中体会虚拟语气的用法来组织整个教学活动的。

（二）任务型教学法（Task-basedLanguageTeachingApproach）

任务型教学是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学。

在本节课的教学活动中，教师围绕谈论未来人生的这一话题，设计出具体的、可操作的任务，学生通过表达和沟通的语言活动形式来完成任务，以达到学习和掌握语言的目的。

教学流程

（详见相应教学设计）

教

学

评

价

1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致；

2.语法课的活动设计通过任务型教学，将虚拟语气的语法学习和在情境中的运用相结合，培养了学生的语言交际能力；

3.课后的活动设计体现了对学生运用能力与正确人生观的培养。