六年科学下册电子教案连接.docx

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六年科学下册电子教案连接

教学内容

1、放大镜

课时

1

教学

目标

1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。

2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。

3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）。

4、正确用放大镜观察物体。

理解使用放大镜观察的意义

5、认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。

教学重点

教学难点

能正确使用放大镜观察物体的细微部分

放大镜是“凸”“透”镜

教学方法

实验探究

教具准备

放大镜、柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。

不同放大倍数的放大镜。

教学过程

教师行为

学生行为

一、为什么要用放大镜观察

二、放大镜下的新发现

1、导入：

师出示放大镜：

“看，这是什么？

”放大镜大家很熟悉，能否替放大镜来介绍一下自己——《我是放大镜》。

可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开。

2、组织学生展示交流放大镜的构造、作用、用途。

补充介绍：

它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用……

3、指导学生填写第2页的网状图。

1、师：

谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法？

2、根据学生的演示师讲解正确使用放大镜的两种方法：

目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。

1、学生回答：

放大镜。

小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。

2、展示交流：

构造：

镜架、镜片。

（说出凸透镜也可以）。

作用：

放大物体的像。

（把物体放大）

用途：

观察校园里的生物、实验观察花、昆虫等。

4、交流后填写第2页的网状图。

1、请学生演示放大镜的使用方法。

2、看听放大镜的正确使用方法。

教学过程

教师行为

学生行为

三、放大镜的特点

四、小结

3、指导学生：

运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁会有新的发现！

4、教师归纳：

放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的细微之处。

1、师：

放大镜顾名思义是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？

（镜片具有“凸”、“透”的特点）。

2、指导学生发现：

圆柱形及球形的装满水的容器及水滴都具有放大的作用。

3、出示问题：

放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点？

补充：

放大镜也叫“凸透”镜。

放大镜的凸起程度越大，放大的倍数也越大，由此推断球形的透明物放大倍数最大。

1、师：

对于熟悉的放大镜，通过今天这节课的学习你有什么新的发现或收获吗？

2、布置作业：

课外你可以尝试着用一些简易的材料自己制作一面放大镜，或者用你的放大镜去仔细观察身边的物品，看看还会有什么新的发现。

3、选择一小块面积，将新发现用文字或图片记录在科学记录本上。

4、交流新发现后。

1、找一找：

老师给大家准备的物品中有没有像放大镜那样能放大物体。

2、学生尝试利用平面镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧瓶等物体来放大物体的像。

3、结合实物交流共同点。

（中间凸起，透明的）。

1、交流发现或收获放大镜也叫凸透镜，凸度越大放大倍数越大。

运用放大镜细心地观察物体，还能看到很多有意思的细节。

2、课后进行完成。

板书：

放大镜

构造：

镜架、镜片（凸  透  ——“凸透”镜）

作用：

“放大”物体的图像、放大细节

用途：

……

教学内容

2、放大镜下的昆虫世界

课时

1

教学

目标

1、使用工具能够观察到许多用肉眼观察不到的细节    

2、使用放大镜观察身体结构的细部和活动

3、认识到使用工具观察扩大了人们的视野，可以观察到更细小的物体

4、发展使用放大镜观察昆虫的兴趣。

教学重点

教学难点

能通过放大镜观察到更多关于昆虫的细节

用图或文字记录放大镜下的昆虫肢体及生活习性

教学方法

观察探究

教具准备

昆虫或昆虫器官标本、放大镜，有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件或图片资料。

教学过程

教师行为

学生行为

一、奇特的身体构造

二、昆虫的生活习性

1、导入：

教师讲：

昆虫在自然界中种类繁多，每一种都有着特殊的身体构造与特有的生活习性，由于它们身体较小，不容易看清它们，让我们用放大镜观察它们看能发现什么？

（板书课题）

2、组织学生用肉眼观察昆虫肢体看看我们能发现些什么？

把你们的发现用图或文字记录在科学记录本上。

因观察对象小，肉眼的发现可能不会很多，说出：

头、胸、腹，有的昆虫翅膀是透明的，昆虫足上有勾

3、师：

分发放大镜（每组至少两个，也可学生自备），这些昆虫比较小，让我们用上放大镜，看看会有什么新的发现，并作好记录。

4、结合交流，辅之以学生的相关课外知识，丰富学生对昆虫世界的了解，激发学生研究昆虫世界的兴趣。

教师事先也可以准备一些关于昆虫资料，在学生交流时用以补充。

1、组织学横阅读教材观察实例。

了解放大镜下的昆虫。

2、布置作业课外观察实践：

选择一种昆虫作为你们的观察对象，看看它们是如何吃食、活动、

1、听讲回忆思考昆虫身体构造与特有的生活习性，产生兴趣。

2、分组观察提供各种昆虫的标本或昆虫肢体的标本。

然后交流自己的发现。

3、分组用上放大镜观察，看看会有什么新的发现，把发现用图或文字记录在科学记录本上。

4、学生通过实物投影仪展示自己的观察记录，交流自己组的观察发现。

1、阅读第6页观察实例：

蚜虫和它的天敌——草蛉

教学过程

教师行为

学生行为

筑巢……叮嘱学生把机子的发现记录下来。

为使学生能坚持观察，可在科学活动室内布置一个“昆虫世界”，以小组为单位将学生的观察发现和课外阅读的摘抄进行展示，可以丰富学生的学识，有助于激发学生的观察兴趣。

如果条件好的话，可以在网上开辟一个这样的空间。

对于学生的发现和成果老师因及时进行表扬或展示，及时的反馈有助于让学生保持持久的研究热情。

2、学生可选择以下昆虫观察：

苍蝇、蚊子、蝴蝶、蚂蚁、蟑螂、蚱蜢、蚜虫、瓢虫、蜜蜂……

板书：

放大镜下的昆虫世界

奇特的身体构造：

复眼——由小眼组成

触角——形状结构各异

足——密布细毛，有钩爪

……

实践活动：

借助放大镜观察昆虫的生活

教学内容

３、放大镜下的晶体

课时

1

教学

目标

1、一些固体物质的内部有一定的结构，如果构成这些物质的微粒按一定的空间次序排列，形成了有规则的几何外形，这就是晶体。

2、用放大镜观察常见固体物质的晶体。

用图记录观察结果。

在欣赏各种晶体的过程中，感受自然的美。

3、自制食盐等晶体。

教学重点

教学难点

观察放大镜下的晶体。

制作晶体

教学方法

观察探究

教具准备

放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、矿物晶体……

教学过程

教师行为

学生行为

一、观察美丽的晶体

二、制作晶体

1、画一画我们记忆中的白糖、盐、味精的小颗粒

2、出示下表指导学生用放大镜观察白糖、盐、味精小颗粒并填写。

物质    糖    盐    味精

记忆中            

放大镜            

3、听看交流并记录。

食盐和白糖都是立方体状的颗粒，味精是柱状的颗粒。

4、讲解什么是晶体：

像食盐、白糖、味精那样，有规则几何外形的固体物质叫做晶体。

1、关于晶体的形成你有何问题？

2、教师讲解晶体的形成：

晶体不是天生的，自然界中有的晶体从溶液中诞生，如海水蒸发得到盐的结晶。

有的晶体是在一定的压强和温度下形成的，如火山喷发岩浆冷却后形成矿物的晶体。

我们可以尝试着用蒸发水分的方法来制作盐的晶体。

1、画自己记忆中白糖、盐、味精的小颗粒

2、分组用放大镜观察糖、盐、味精这三种物质的小颗粒形状。

将颗粒形状画在科学记录本上。

（也可画在书上第７页方框中）

3、交流借助放大镜观察到的食盐、白糖、味精的颗粒形状。

4、听并欣赏第８页各种晶体的图片

1、学生提疑问：

晶体是怎样形成的？

是天然的吗？

......

2、听。

教学过程

教师行为

学生行为

3、介绍演示用蒸发的方法制作食盐晶体。

师提供一些浓食盐溶液，让学生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精灯慢慢烘干。

待水分蒸发后用放大镜观察它们在玻璃片上留下的痕迹。

注意，玻璃片需远离火焰用火焰上方的热量烘，老师自己要先试验一下，用这样的方法能否得到理想的晶体。

4、拓展活动

师：

我们得到的晶体很小，你们看老师这里却有一个很大的盐晶体，你知道是怎么制成的吗？

3、观看制作晶体。

4、课后参考第９页的方法，课外尝试制作一个更大的晶体。

板书：

放大镜下的晶体

晶体：

像食盐、白糖、味精的颗粒那样

　　　规则几何外形的固体。

教学内容

４、怎样放得更大

课时

1

教学

目标

1、两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大。

用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。

用自制的显微镜观察周围的物体

2、显微镜的发明拓宽了观察领域，显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。

3、认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步。

4、学习科学家对科学执著的追求和不懈的探索精神。

教学重点

教学难点

懂得人类的不懈追求促进了显微技术的不断进步。

自制简易显微镜。

教学方法

观察探究

教具准备

两个不同放大倍数的放大镜、卡纸（或现成的纸筒）、剪刀、胶带。

供显微镜下观察的物体，如花蕊，青苔，昆虫的足、翅、触角等，手电筒或小镜子。

教学过程

教师行为

学生行为

一、显微镜的发展

二、做个简易显微镜

1、放大镜不能满足人们对微小世界继续探索的欲望。

如何能使我们看到的像放得更大呢？

2、介绍各种显微镜

1）最早的光学显微镜：

荷兰詹森父子制作的显微镜才是世界上第一架真正的显微镜。

由一个凸透镜和一个凹透镜组成，它是光学显微镜。

后来光学显微镜经不断改进，最大放大倍数可达１５００倍左右。

2）电子显微镜：

以电子束代替光束，用磁场代替透镜。

一下子把放大倍数提高到一万倍。

２０世纪９０年代放大率提高到２００万倍。

3）扫描隧道显微镜：

放大倍数可达3亿倍。

1、同学们，你们有什么办法在现有的放大镜的基础上做到放得更大？

2、我们已经知道增加放大镜的凸度就可以增加放大的倍数，但即使我们将凸度增到最大，它放大倍数也只能达到25倍左右。

这个凸透镜已经不能满足我们的需求，我们该怎么办？

1、生：

用显微镜，用电子显微镜……

2、了解显微镜的发展历史，认识最早的光学显微镜、电子显微镜、扫描隧道显微镜。

了解科学进步。

1、先让学生尝试回答。

2、尝试用两个放大镜观察物体。

调整两个放大镜之间的距离观察物体，直到看得最清楚，然后移开一个凸透镜，比较一下两

教学过程

教师行为

学生行为

三、小结

3、听学生交流汇报。

4、指导学生制作显微镜并巡视。

5、组织学生用自制的显微镜观察周围的物体，参与小组活动中。

１７世纪时，那些不懈地探究自然世界的人们就像我们一样，尝试着把两块凸透镜组合起来制成了能放得更大的观察工具，它们便是显微镜的前身。

次看到的物体有什么不同。

反复几次，看看有什么发现？

3、交流汇报实验情况。

4、参考第10页的方法自制一个显微镜。

5、用自制的显微镜观察：

花蕊，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、翅、触角等。

听教师小结。

板书：

４、怎样放得更大

肉眼看    希望

——放大镜    看

——（两个凸透镜组合）    到

——光学显微镜    更

——电子显微镜    多

——扫描隧道显微镜    ……

教学内容

5、用显微镜观察身边的生命世界

（一）

课时

1

教学

目标

1、洋葱表皮是由细胞构成的；学习制作洋葱表皮玻片标本。

2、使用显微镜观察洋葱表皮，用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。

3、对比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不同。

4、懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密

教学重点

教学难点

用显微镜观察洋葱表皮细胞

正确使用显微镜

教学方法

实验探究

教具准备

洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、显微镜、放大镜。

教学过程

教师行为

学生行为

一、谈话导入

二、制作洋葱表皮玻片标本

二、用肉眼和放大镜观察洋葱表皮

师：

这是一个洋葱，如果从它的内表皮上揭下一块，你能看到些什么？

如果用上放大镜又能看到些什么？

如果用上显微镜又能看到些什么？

1、师：

为了能更好地观察它，首先我们要制作一个玻片标本。

师演示：

1）在一个干净的玻璃载片中间滴一滴清水

2）用镊子把取下的洋葱表皮放到栽玻片的水滴中央，注意标本要平展开，不能折叠。

3）用盖玻片（或另一个玻璃载片）倾斜着盖到标本上面，放盖玻片时，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有气泡。

4）从标本的边缘滴一滴稀释的碘酒，并把玻片微微倾斜，再用吸水纸吸掉多余的水。

2、指导参与学生制作。

1、组织学生先用肉眼观察洋葱表皮。

2、给每组同学发放大镜，用放大镜观察洋葱表皮。

看想引发思考。

1、观看教师演示制作，掌握制作方法及步骤。

可以结合教材13上图片看教师演示。

2、学生以组为单位制作玻片标本。

1、先用肉眼观察洋葱皮，将看到的画在科学记录本上（或书上13页）

教学过程

教师行为

学生行为

三、用显微镜观察洋葱表皮

四、课外作业

3、看学生交流展示汇报两次观察的结果不同情况。

1、师：

如果我们将洋葱表皮的玻片标本放到显微镜下观察，又会有什么新的发现呢？

2、师出示显微镜，介绍各部分的名称、功能及使用方法。

3、指导学生用显微镜观察洋葱表皮。

提醒：

不会使用的同学可根据13页的提示进行操作，材料员监督大家进行规范的操作，对不规范操作且不改正的同学取消其使用资格。

4、组织学生交流发现情况。

洋葱表皮由一个个比较规则的多边形组成。

洋葱表皮上的一个个小房间似的结构，是洋葱的细胞。

5、组织阅读12页的资料，了解胡克发现细胞的故事。

查找资料：

细胞的作用

2、用放大镜观察洋葱表皮将看到的画到科学记录本或书上。

3、交流用肉眼和放大镜观察到的有何不同。

1、学生进行猜测并交流猜测情况。

2、结合13页具体内容边看边听教师讲解演示。

3、分组用显微镜观察洋葱表皮，将显微镜下的发现画到科学记录本或书上。

4、分组交流在显微镜下的发现。

5、阅读12页胡克发现细胞的故事，让学生谈谈对细胞的认识。

课下分组进行查阅。

板书：

5、用显微镜观察身边的生命世界

（一）

洋葱表皮由一个个比较规则的多边形组成。

洋葱表皮上的一个个小房间似的结构，是洋葱的细胞。

教学内容

6、用显微镜观察身边的生命世界

（二）

课时

1

教学

目标

1、生物都是由细胞组成的。

生物细胞的形态是多种多样的，不同生物的细胞是不同的，生物不同器官的细胞也是不同的

2、细胞是生物最基本的结构单位，也是生物最基本的功能单位

观察各种细胞，画图记录显微镜下的生物细胞

3、阅读资料了解细胞对生物的作用。

教学重点

教学难点

仔细观察并用画图记录显微镜下的生物细胞。

能认真细致观察、记录

教学方法

观察探究

教具准备

几种动物、植物和人体的细胞装片、显微镜。

多种生物细胞及细胞作用的课件或图片。

教学过程

教师行为

学生行为

一、生物细胞的观察

1、师：

上节课我们观察了洋葱表皮，发现洋葱的表皮是由一个个细胞构成的。

今天我们要继续用显微镜来观察生物不同部位的结构，看看在显微镜下我们能发现些什么。

给提供组两张相同的装片，装片上要有生物及部位的名称，组与组之间尽量不同。

2、组织学生如果先画完的组时间充裕，可与其它组交换观察用的装片，以观察更多种类的生物细胞。

3、督促各组学生将观察工具及材料放到规定地点。

4、先听学生交流在显微镜下观察到的发现。

5、再听学生的交流，根据学生交流情况进行小结板书：

生命体都是由细胞组成的，细胞的形态是多种多样的。

6、组织学生阅读16页资料。

1、每组一个显微镜一个装片一张白纸。

观察时可先将观察到的图画到科学记录本上，然后再用粗记号笔，画到A4纸上，各组将所画的细胞张贴在黑板上。

2、交换观察用的装片，观察更多种类的生物细胞。

3、观察完毕后，各组将观察工具及材料放到规定地点，准备交流观察发现。

4、先让学生自由地表达在显微镜下观察到的发现。

5、根据自己的观察和黑板上同学们的绘图，说说你有什么发现？

教学过程

教师行为

学生行为

二、细胞的作用

三、小结

1、提出问题：

不同的细胞对于生命体有什么意义呢？

2、组织交流并指导完成细胞作用的网状图。

并适当讲解：

血液中的红细胞能运输吸入的氧气和产生的二氧化碳。

我们身体里的白细胞能和病毒、细菌作战。

绿色植物的一些细胞能进行光合作用，制造养料。

细胞具有遗传作用，能使特种的特征延续到下一代……

一切生物体都是由细胞组成的，细胞的形态是多种多样的，它们具有不同的功能。

1、阅读21页资料库的内容，结合自己课前收集的资料，小组同学讨论并填写16页的网状图。

2、集体交流，完成细胞作用的网状图。

理解认识细胞的作用。

板书：

6、用显微镜观察身边的生命世界

（二）

一切生物体都是由细胞组成

（张贴不同细胞的绘图）

教学内容

7、用显微镜观察身边的生命世界（三）

课时

1

教学

目标

1、用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物

2、微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围的环境。

如：

对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖等。

3、显微镜下观察水中活着的微生物，发现微生物的生物特征，用图文方式记录它们的形态和行为特征。

对照资料识别微生物的种类

4、培养微生物具有多样性和复杂性的意识。

教学重点

教学难点

运用显微镜观察认识一些水中的微生物。

记录并识别水中的微生物。

教学方法

观察探究

教具准备

显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等。

滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉。

介绍微生物的图片或课件。

教学过程

教师行为

学生行为

一、观察水中的微生物

1、故事导入：

列文·虎克用他自制的显微镜发现“极小的‘狄尔肯’在一滴水中，能够寄生大约270多万个‘狄尔肯”。

“狄尔肯”（拉丁文中“细小活泼的物体”的意思）就是后来人们常说的微生物。

1675年，列文·虎克用4天的时间，观察了雨水中的小生物，把这些小生物放在蛆的旁边，它就好像是一匹高头大马旁边的一只小小的蜜蜂……”。

1683年，牙垢列文虎克发现“在人的口腔的牙垢中生活的动物，比整个荷兰王国的居民还要多。

”这就是人类第一次观察到细菌时发出的感叹。

今天我们借助显微镜来观察和认识一些水中的微生物。

2、制作装片：

讲解介绍演示。

1）准备好一块载玻片

2）在玻片中央放少量脱脂棉纤维

3）在池塘水或培养液中取一滴水滴在棉纤维上

4）轻轻盖上盖玻片

5）用吸水纸吸去多余水分

1、听教师讲故事认识到：

显微镜下发现了生物的细胞结构，显微镜发现了曾经不为人知的奇妙的微生物世界，这些小生物远比直接用肉眼所看到的东西要小到万分之一，感觉微生物的存在。

2、根据教师讲解演示分组制作装片，按左面步骤结合17页图进行制作。

3、与教师一起观察显微镜下的微生物，各组按教师要求分步进行，不懂的

教学过程

教师行为

学生行为

3、师生共同活动搜索观察显微镜下的微生物。

1）将装片放到载物台上将要观察的中心部分对准通光孔中央

2）调整好镜筒的高度，使视野里出现较清楚的物体影像

3）移动装片，搜索装片上的生物

4）找到生物后继续调整镜头高度使镜头下的生物图像更清晰

5）初步辨别是否是生物（动物会动，生物一般都有较规则、完整的个体）

4、思考讨论以下问题：

a）除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？

b）它们是如何生存的？

c）微生物对我们的生活有什么影响？

要请教老师，听从老师的指挥。

同时要做好记录，完成：

a）两个学生一组，将观察到的微生物画18页上。

b）对照18页，22－24页的资料辨认所观察到的是什么生物。

如果与资料提供的生物不相符，课外再找资料查证。

4、结合观察情况进行思考。

板书：

7、用显微镜观察身边的生命世界（三）

水中的微生物：

草履虫、喇叭虫、变形虫、眼虫、鼓澡。

教学内容

8、微小世界和我们

课时

1

教学

目标

1、由于观察工具的改进，使人类观察的范围扩大，发现了仅靠肉眼无法发现的自然界的许多秘密。

2、根据学习主题查阅相关资料，并进行整理归类、交流。

3、知道我们周围还有许多没有被发现的物质及自然界的秘密。

教学重点

教学难点

知道人类探索微小世界已取得的一些成果。

收集整理资料，并进行展示交流。

教学方法

分组与合作交流

教具准备

课前布置学生进行相关专题的资料收集。

教学过程

教师行为

学生行为

一、导入语

二、各组汇报展示

本单元，我们学会使用了两种工具——放大镜和显微镜。

经历了人类对微小世界的认识过程。

让我们用流程图来表示人类在认识微小世界上的发展过程（师一边解说，一边板书）：

在放大镜发明前，我们用“肉眼”所能观察到的便是蚂蚁等较小的动物。

使用放大镜最多能放大25倍，使我们看到更细小的东西，看到更多的细节，如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。

而显微镜让我们清楚地看到了细胞和微生物，光学显微镜最大的放大倍数为1500倍左右，分辨率达到0.02微米。

电子显微镜的最大放大倍数为1000000倍，分辨本领达到30埃。

扫描遂道显微镜放大倍数为3亿倍，分辨率可达0.1埃。

1、检查学生课前搜集寻找的医学、农业、电子、冶金、生物学……等不同领域相关资料。

资料内容可以是人类对微生物、细胞、晶体、电子等微小物质的最新发现、研究成果及对它们的利用。

2、组织学生将收集到的资料根据自己所学的专题进行整理归类。

提示：

听教师讲述了解人类认识微小世界的过程。

然后分组介绍自己知道的人类在微小世界领域所取得的成果也是卓著的。

如;纳米

nm是纳米，um是微米1千米=1000米；1米=1000毫米；1毫米=1000微米；1微米=1000纳米；1纳米＝10埃Å

1、学生各组检查本组搜集的不同领域寻找相关资料。

2、根据自己所学的专题进行整理归类。

根据本组

教学过程

教师行为

学生行为

三、总结

资料可以以书面或电子作品的方式进行展现。

也可以是文字、图片或图文结合。

也可以是录音、录相等音像内容。

3、组织学生展示。

在展示汇报的过程中，录音、录像及电子作品需当堂展示，书面作品如有时间可以展示。

时间紧张的话可在教室里张贴。

1、提问：

听了看了各组的展示内容，大家有什么想法？

2、与学生谈话：

人类探索微小世界的成果，促进了科学技术的发展、社会的进步和人类生活的改善。

但目前人类所看到的还只是物质世界的一部分，我们周围还有许多没有被发现的物质及自然界的秘密，对此我们人类探索的脚步是不会停歇的……

具体情况选择喜欢的方式进行归纳整理。

3、在展示汇报的过程中，汇报的小组可与下面的同学进行互动，可以提问或回答在座同学问题的方式进行。

1、让学生自由地发表感想，感叹微小世界的神奇，感叹人类的不懈努力与聪明智慧。