冀人版五年级下册科学第四单元 地表缓慢变化 教学设计.docx

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冀人版五年级下册科学第四单元地表缓慢变化教学设计

第四单元地表缓慢变化教学设计

13、山脉的变化

教学目标：

　　１、知道什么是风化作用及地表岩石不断破碎的原因。

　　２、通过模拟实验验证岩石破碎的假设；从而推测出使岩石破碎的各种因素。

　　３、用发展的观点看待地表岩石的变化。

教学重点：

　　指导学生通过观察、想象、假设，设计并完成模拟实验，初步认识风化作用对地表改变的影响。

教学难点：

　　推测出使岩石破碎的各种因素。

教学准备：

　　酒精灯、试管夹、玻璃、一杯冷水和多媒体课件等。

教学过程：

　　一、导入

　　1、观看视频资料，感受“幼年山脉”和“老年山脉”的特征。

　　二、探究新知

　1、小组讨论后回答：

（1）幼年山脉和老年山脉在外形上有什么不同？

（2）想象“老年山脉”在形成初期是什么样子的？

为什么“老年山脉”会变成现在的样子？

　　2、推测：

山脉的变化受到哪些自然力量的作用？

　　3、交流：

进一步补充和完善自己的假设。

　　4、小组根据自己的假设，设计模拟实验研究一种自然力量对山脉的影响。

　　2、汇报交流实验结果，认识风化作用

。

　　三、拓展延伸

　　1、看图，认识蘑菇石。

　　2、推测蘑菇石形成的原因。

3、设计实验证明自己的推测并

写出实验报告

教学反思：

14、沙洲的形成

教学目标

一、知识与技能

知道平原、沙洲的形成过程和原因以及沙尘暴的成因。

二、过程与方法

通过模拟实验证明水和风对土壤、沙有搬运作用以及对石子的搬运和磨圆作用。

三、情感态度与价值观

体验大自然的力量以及陆地变迁的壮观过程。

教学重点

指导学生通过观察、想象、假设，设计并完成模拟实验，初步认识冲刷、搬运作用对地表改变的影响。

教学难点

体验大自然的力量以及陆地变迁的壮观过程，形成保护大自然的情感。

教学准备

喷壶、沙土、各种大小不同的石子、托盘和视频资料。

教学课时

1课时

教学过程

一、创设情景，导入新课

1、欣赏沙洲图片

二、探究沙洲

的形成

1、提出问题：

沙洲是怎样形成的？

2、学生观察示意图，猜想沙洲是怎样形成的。

思考：

在河流的上游、中游和下游石块有什么不同？

沙洲的形成需要什么样的条件？

3、汇报自己的猜想。

4、教师指导学生完成沙洲形成的模拟实验，并做好实

验记录。

5、比较喷水

前后的“景观”。

6、讨论：

如果注入更多水的时候，会发生什么现象？

7、小结沙洲的形成。

8、拓展：

试着用模拟实验的结果，解释自然界洪水的冲刷和搬运现象。

想象一下，连续一周的大暴雨，会使地表发生什么变化？

为什么？

三、探究鹅卵石的形成

1、欣赏鹅卵石

2、学生猜想，提出假设：

鹅卵石原来的形状是什么样子？

它们上怎样形成的？

3、汇报自己的猜想结果。

4、教师出示实验材料。

5、学生分组根据教师提供的材料设计模拟实验。

6、交流、完善实验方案

。

7、分组开展实验验证自己的假设，做好实验记录。

8、汇报交流实验结果。

9、观察打磨机，概括鹅卵石的形成。

10、拓展：

（1）风的搬运作用；

（2）冰川的冲刷和搬运作用

教学反思：

15、溶洞里的钟乳石

教学目标

一、知识与技能

能用自己的话解释钟乳石、石笋以及石柱的成因。

二、过程与方法

1、能通过观察钟乳石的有关图像提出关于钟乳石的各种假设。

2、能设计模拟实验验证自己的假设

三、情感态度价值观

1、能用文字的语言赞美钟乳石

构成的千奇百怪、扑朔迷

离的景象。

2、能与其他同学交流自己的观点。

教学重点

指导学生通过关于钟乳石形成原因的猜想和模拟实验等探究活动，初步认识流水的侵蚀作用对地表改变的影响。

教学难点

关于钟乳石形成原因的猜想和模拟实验等探究活动，初步认识流水的侵蚀作用对地表改变的影响。

教学准备

石灰石、稀盐酸、滴管、盘子、尽可能丰富的钟乳石图片、视频资料。

烧杯、玻璃瓶、碟子、曲别针、线绳、苏打晶体、蒸馏水。

教学过程

一、科学引入

我们都知道“桂林山水甲天下”，那里的美丽景色吸引着众多的游人。

同学们是否知道那里还有许多美丽的溶洞，溶洞中的钟乳石随处可见，形成了奇妙无比的溶洞景观，更体现了大自然的巧夺天工。

（多媒体展示钟乳石景观）

二、科学探究

1、语言描述

通过观察，谈谈你对钟乳石的印象？

（观看钟乳石图片，用自己的话对钟乳石进行描述。

）

2、猜测钟乳石的形成

你知道溶洞里的钟乳石是怎样形成的吗？

教师适当提示：

钟乳石主要形成在什么样的环境中？

靠什么力量形成的？

在短时间里能形成吗？

3、指导实验

（1）选择一块石灰岩

（2）用滴管将稀盐酸滴在石灰岩上。

（3）认真观察实验现象。

（4）滴稀盐酸时要注意安全。

（5）观察岩石滴酸后的变化时，不要用手去摸。

4、汇报实验结果

谁能把刚

才实验中

看到的现象汇报给大家。

交流时要认真听取其他同学的意见。

汇报实验中看到的现象交流时认真听取其他同学的意见。

并和自己小组的实验结果进行比较。

5、自制钟乳石

（1）自然界中钟乳石的形成需要一个漫长的过程，人类很难看到钟乳石的形成过程。

但是我们可以通过模拟实验来观察钟乳石是怎样形成的。

（2）提示实验过程（多媒体展示）

（3）教师展示提前一周的实验装置，让学生观察实验现象。

按教师的提示，组装好实验装

置，准备进行长时间的观察。

自己设计记录表，将实验结果用条形图画下来。

结合自己的实验装置，观察教师的实验现象，得出结论。

（4）解释观察到的现象：

钟乳石是怎样形成的？

6、阅读科学在线，验证自己的推断。

三、拓展活动

1、继续观察自己的实验现象，并随时做好记录。

2、在家长的帮助下，利用节假日，到广西桂林或其他有溶洞的地区旅游，感受钟乳石、石笋、石柱等自然景观。

3、写一首小诗或

短文，表达自己的感受

教学反思：

16、人类改变地表

教学目标

一、知识与技能

能有根据地举例说明人类那些改造地表的活动是对人类有利的，哪些是不利的。

二、过程与方法

1、能通过观察和调查发现人类的哪些活动起到了改变地表的作用。

2、能将人类各种改造地表的活动进行分类

3、能设计一个清晰的方式整理辩论或研究的结果。

4、能按照“对保护地表是否有利”的标准对人类影响地表的活动进行分类。

三、情感态度价值观

1、能从正反两方面看待人类改造地球的活动。

2、能客观公正地评价与自己持不同看法的同学的观点。

3、敢于发表自己的观点，不怕被别人否定。

教学重点

指导学生通过收集和整理资料、召开辩论会等方式来探究“人类活动队地表的影响”的问题。

教学难点

通过收集和整理资料、召开辩论会等方式来探究“人类活动队地表的影响”的问题。

教学准备

有关自然力

量对地表改变作用的图片、视频资料、有关人类引起地表形态发生的活动图片、视频材料。

教学过程

一、复习引入

我们知道，今天我们看到的壮美的自然景观，高山、河流、平原等都不是一成不变的。

根据前三课的研究，你认为是哪些自然力量引起地表变化的？

教师相机引导学生，某种地表形态的改变往往是由许多种自然力量共同作用的结果。

除了自然力量，还有那些力量能引起地表的变化？

二、科学探究

（一）人类活动改变地表

对于人类的那些活动影响着地表的变化，我们已有所了解，把课下搜集的资料展示出来。

1、组内交流

2、全班交流

3、板书学生总结的人类改变地表的活动方式

人类的这些活动使地表发生了怎样的变化？

按着对保护地表是否有利把这些活动进行分类。

怎样才能更好地保护地表不受破坏呢？

（二）辩论会

1、提出问题

某地由于人口增加，人均耕地数量减少，不足以维持当地的粮食供应。

为了解决这一问题，有人提出围湖造田、增加耕地面积的方案。

对这一

方案，你的意见是什么？

2、自由结组

赞成围湖造田的为正方，反对围湖造田的为反方，请同学们根据自己的观点自由结组。

3、组内准备辩论材料

提示学生在准备材料时要注意，观

点是什么?

围绕这些观点的理由都有哪些？

怎样总结。

4、展开辩论

（教

师随机组织，但教师不要用自己的观点影响学生。

）

5、总结

经过辩论，我们的观点是什么？

谈谈自己对上述观点的理解，并向周围的人们进行宣传

阅读科学在线，了解有关信息。

（三）拓展活动

我国是一次性筷子的生产大国，每年出口量很大，同时也是使用大国。

使用一次性木筷有什么利弊？

发表自己的见解？

从保护环境，拯救森林的角度思考，可采用何种解决方案？

教学反思：