教案 学程导航模式 苏教版 八上语文.docx
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教案学程导航模式苏教版八上语文
教学内容
苏州园林
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学目标
1、理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性。
2、了解苏州园林的特点，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。
教学重难点
重点：
1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。
难点 ：
1．理解绘画与园林建筑的联系。
2．搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。
教学资源
预习设计
1.辨明字音：
轩榭（xuān xiè） 池沼（zhǎo） 邱壑（hè） 模（mú）样 重峦叠嶂（zhàng） 相间（jiàn） 嶙峋（lín xún） 庸俗（yōng） 镂（lòu）空 蔷薇（qiáng wēi）
2.辨明词义，并造句
鉴赏：
对艺术品或文物的欣赏和评价。
因地制宜：
根据具体地形，设计或选择适合的事物。
斟酌：
考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
重峦叠嶂：
重重的山峰，层层的峭壁。
3．学生大声读课文两遍，请学生交流初读课文的感受。
教师提示（多媒体显示）：
文章是从_______角度，抓住______________的特点条分缕析地介绍苏州园林的。
角度：
A．建筑学 B．园林历史 C．导游 D．欣赏者
特点：
A．苏州园林总的特点 B．有代表性的园林
“学程导航”课时教学计划施教日期年月日
学程预设
导学策略
调整与反思
一、 导入
作者简介：
叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。
他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。
20年代和30年代是他创作道路上的重要阶段。
这个时期他的作品很多，最有名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。
出版有《叶圣陶全集》。
二、预习展示
三、朗读课文，共同探究。
提问：
这是一篇事物说明文，被说明的事物——苏州园林的特征是什么呢？
提问：
作者怎样抓住中心构思全篇，安排全文的结构呢？
文章开头：
结合重点词“标本”（原指供学习、研究时用的动、植物的实物，这里有“范本”的意思）、“鉴赏”（指对艺术品的欣赏和评价）理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用。
这是全文的总起，确立本文说明的对象——苏州园林（总体）。
提问：
第2段课文，作者围绕苏州园林共同特征，写了几层内容？
讨论归纳：
第一、撇开不同点，专说共同点。
第二、苏州园林共同点具体在四个“讲究”。
第三，再一次强调共同点（“一切都要为构成完美的图画”）
第四，用游览者的话证实作者的评价——突出本文是从欣赏者的角度描写的。
提问：
课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？
第2段是总说，其他是分说。
每一段与前面的一个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。
提问：
课文第7、8、9段写了什么内容，与中心有何关系？
思考：
本文说明事物的顺序是怎样的？
讨论归纳：
从全文看，按由整体到局部的顺序。
从各部分看，按由主到次，由大到小的顺序。
提示：
本文先总说后分说的结构层次在段中也有体现。
以第3段为例作分析。
提问：
为了能说明事物特征，给读者具体形象的感受，作者要选用恰当的说明方法。
试找出第3段中使用的说明方法并分析其作用。
归纳：
运用作比较、打比喻的说明方法，说明苏州园林不讲究对称，园林是美术画，讲求自然之趣。
课外查找苏州园林
拙政园
拙政园与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称为我国四大古典名园。
现为全国重点文物保护单位。
沧浪亭
沧浪亭与狮子林、拙政园、留园并列为苏州宋、元、明、清四大园林，是现存苏州园林中历史最为悠久的园林。
全国景色简洁古朴，落落大方，不以工巧取胜，而以自然为美。
狮子林
狮子林为苏州四大名园之一，至今已有六百多年的历史。
既有苏州古典园林亭、台、楼、阁、厅、堂、轩、廊之人文景观，更以湖山奇石、洞壑深邃而享誉盛名，素有“假山王国”之美誉。
留园
留园为苏州四大名园之一。
园中分四个风景区，以建筑空间处理得当而居苏州园林之冠。
本文作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。
本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。
它不仅介绍苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。
由同学讨论，教师归纳。
引导学生找出本文说明事物特征的课文内容，即第2段中“一致追求的是：
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
”这是贯穿全文的中心，“图画”成为介绍苏州园林的线索。
以上四方面是重点，作者作详细说明。
文章收尾留有余地，令人回味。
网师园
网师园占地不及拙政园的六分之一，但小中见大，布局严谨，主次分明又富于变化，园内有园，景外有景，精巧幽深之至。
建筑虽多，却不见拥塞，山池虽小，却不觉局促，因此被认为是苏州古典园林中以少胜多的典范。
怡园
怡园是苏州园林中建筑最晚的园林，因而得以博采众长，形成其集锦式的特点。
“学程导航”课时教学计划施教日期年月日
教学内容
苏州园林
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学目标
1．了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。
2．揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。
3.了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重难点
重点：
揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。
难点 ：
搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。
教学资源
本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。
在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。
预习设计
（1）倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。
（“标本”在此是什么意思？
）
（2）谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
（能否改为“谁就不该错过苏州园林”？
）
（3）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
（去掉“一切”“决不”，可以吗？
）
（4）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
（“艺术”与“技术”有什么区别？
）
（5）水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
（去掉“往往”好不好？
）
（6）有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
开花的时候满眼的珠光宝气……
（这个描写的句子有什么作用？
）
学程预设
导学策略
调整与反思
一、展示《学程导航》第一课时内容。
二、学习本文语言的多样性
提问：
本文用了哪几种表达方式？
以第5段为例说明。
同学发言，归纳：
第1句是说明，说明花草树林映衬方面的图画美。
第2句是描写，描写了俯下的高树枝和仰起的低树枝，交相辉映的情景，富有动态，给人以层次感。
第4句“因为依据另画的审美观点看，这是不足取的。
”是议论，阐明这样栽种的艺术效果。
提问：
还能找到运用多种表达方式的例子吗？
如第7段中描写，第1段中的议论，既增强文章生动性、趣味性，又对苏州园林作了画龙点晴的评价。
提问：
前面看到本文有不少具体描述的句子，其实文中也有不少概括说明的句子，同学们找找看。
如第2段中概括苏州园林总特征的句子；第5、6、7、8段的第一句都起到了概括苏州园林特点的作用。
三、语言的特点
提问：
请同学们找找本文运用词语的特点。
1、准确
鉴赏：
指对艺术品的欣赏和评价。
（玩赏、欣赏、观赏）
2、周密
请说出以下各句划线词的作用。
①各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
②务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
③我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。
④苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
3、精练
请读第7段，说说段中“栽”、“蔓延”、“补”几个动词用得为什么好？
提问：
能找出本文中使用的多种修辞方法吗？
排比：
第2段。
设问：
第3段。
比喻：
第3段。
有人说本文具有散文特色，是因为作者通过说明描绘，自然、真切的再现了苏州园林的风貌，使我们得到了美的享受，正如题目所写，使人有种“眷恋”之情，你能从文中找出例子吗？
如第4、5、7、8、9段的结尾及全文的结尾，都是有景有情的。
四、小结
本文由总到分地说明了各具特色的苏州园林的共同特征——使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画，表现了对苏州园林的赞赏和眷恋之情。
五、布置作业
1．请向别人介绍你的居室，要求体现居室的个性特征，至少运用两种说明方法。
2．运用你从课文中学到的欣赏中国园林的知识，介绍江海风情园。
提示：
①要注意园林各方面的布局是否妥当适宜，具体景物布置是否自然合理。
②注意抓住特点来写，运用恰当的说明方法和合理的表达方式。
3．以你现有的知识，向从未听说过或只知其名的人介绍苏州园林，你打算如何介绍？
请写一段文字。
4.猜读活动
下面的诗句写的是苏州园林的__________景。
（一）
鸟啼花落屋西东，柏子烟青芋火红。
人道我居城市里，我疑身在万山中。
（二）
叠石疏泉不数旬，水芝开出似车轮。
石幢一尺桃花雨，便有红鱼跳绿萍。
提示：
（一）假山，
（二）“荷叶”或“鱼戏莲叶图”
本文语言的多样性，可以从以下几方面来归纳：
1、多种表达方式的运用。
2、句子的多样性：
描述性和概括性的句子。
3、用词的精练、准确和周密。
4、多种修辞方法的使用。
学生快速浏览课文，圈点勾画。
这几个动词恰当而形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静为动，化音调为色彩。
要求学生分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。
（1）学生圈点勾画，独立分析。
（2）小组内交流看法，求同存异。
（3）全班交流，教师引导学生存同析异。
明确：
本文采用的说明方法有以下几种：
①分类别
“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
”
②作比较
“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称。
”
“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
”
③引用
“……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的”。
④举例子
“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，……”
“阶砌旁边栽几丛书带草。
墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。
”
⑤列数字
“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。
”
“学程导航”课时教学计划
教学内容
《明天不封阳台》
共几课时
1
课
型
新授
第几课时
1
教
学
目
标
1、仔细阅读课文，在抓住中心事件的基础上，把握贯穿本文的线索,体会简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用。
2、在整体感知的基础上，首先师生共同研读文章内容，理清线索，然后引发学生对
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