二年级心理教案.docx
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二年级心理教案
二年级《心理健康》教学计划
2012——2013学年第二学期
张溪娟
一、指导思想
心理健康教育课程是小学低年级学生必修的课程之一。
除良好的文化素质和身体素质外，心理健康素质至关重要。
在本课程的教学中，应该树卫“心理健康素质是人的第一素质”的观点，全面提高低年级学生的心理素质，培养其自信自强的心理品质，提高其社会适应能力。
二、教学目标
1．全面提高学生的心理素质，增进学生的心理健康。
2．使学生掌握必要的心理健康知识，增强心理保健意识。
3．通过心理健康教育活动，提高学生的学习能力，培养学生的道德品质，促进学生全面、健康和谐的发展。
三、学生分析
1．学生绝大部分是来自农村及省外地区。
2．学生年龄较小，
3．有一部分同学受家庭因素（如：
离异）影响，心理存在着障碍，人际关系缺乏热情、协调。
四、教学方法
心理健康教育的主要目的在于提高学生的心理健康水平和心理保健意识。
应使学生在学习的基础上，有意识地去解决实际的问题，学以致用，为此：
1．不宜过多采用文化课程的讲授方式，而应该把课程付诸实验，通过在课堂上做实验，让学生理解课程内容。
2．多采用团体活动，讨论反思等互动体验式的形式。
3．通过场景模拟、角色扮演、案例讨论等方式，提高学生的心理素质。
五、课时计划
本课程每周一课时。
共14课时
第四单元（5课时）
第16课 爱惜小生命 计划课时：
1
第17课 学会问“为什么” 计划课时：
1
第18课 我的课余生活 计划课时：
1
第19课 学会解释 计划课时：
1
第20课 受批评的不该是我 计划课时：
1
第五单元（5课时）
第21课 帮爸妈分担 计划课时：
1
第22课 我有不同意见 计划课时：
1
第23课 发现别人的优点 计划课时：
1
第24课 当别人欺负你的时候 计划课时：
1
第25课 逃避危险 计划课时：
1
第六单元（4课时）
第26课 学会合作 计划课时：
1
第27课 课堂是知识的海洋 计划课时：
1
第28课 学会谦让 计划课时：
1
第29课 别人比我考得好 计划课时：
1
第四单元
第十六课爱惜小生命
一、档案馆
出示课件：
童话剧《到大自然爷爷的怀抱中去、、、、、、》
孩子们来到大自然中，有的看到美丽的花儿禁不住去采摘，有的忙着给花草树木除虫浇水，有的小淘气把小石头扔进河里，吓得鱼儿乱游，有的把从市场买来的小蝌蚪放回大自然，有的给小鸟做窝，为它们营造一个温暖的家，有的把鸟蛋掏走带回家去玩、、、、、
二、咨询台
1．谁是大自然爷爷喜欢的孩子，为什么？
学生可以点击这些孩子的图像，然后进行回答。
2．你做的哪些事是大自然爷爷喜欢的，哪些不是大自然爷爷喜欢的？
学生可以自由发言。
3.先给自己在大自然中的表现打上等级（甲、乙、丙、丁），再与同位交流为什么给自己评上这一等级，并取得对方认可。
4.老师总结：
爱惜小生命，因为我们都是大自然的孩子。
三、活动区
四、实践园
出示课件：
“谁先获得大自然爷爷赠予的花环”大棋盘。
1.学生观看，教师讲解环保游戏棋的游戏规则。
2.学生分小组进行此项游戏，教师给每个小组发棋盘、骰子、棋子。
3.活动时，教师巡视，评出若干最先到达终点的同学。
4.教师请一两位最先到达终点的同学谈谈他们如何到达终点的过程。
5.请学生自行设计与此类似的棋局，回家与父母同玩。
反思：
抓住学生心理，以趣促学
从心理学的角度来看，同样的内容，采用学生感兴趣的方式，学生接受起来会更加乐意和主动。
在教一年级心理健康课时，由于学生年龄小，注意力不稳定、不持久，在教学时笔者就创设出各种情境，引起他们的兴趣和注意，使教学内容贯彻其中，让学生在轻松的环境中领悟心理健康知识的内涵。
第十七学会问为什么
一、档案馆
出示图片，生动讲述牛顿小时候的故事。
伟大的科学家牛顿从小就对周围的事物充满了好奇。
夜晚，看着天空，他会想到：
月亮、星星为什么能持在天上呢？
它们是运动着的，可为什么不要撞呢？
看到苹果熟了，掉到地上，他又会思考：
为什么苹果一定会掉向地面呢？
就是这样一个爱问为什么的牛顿，经过不断的研究探索，最后成为了一名伟大的科学家，为人类发展作出了巨大的贡献。
二、咨询台
1．“为什么牛顿会成为一位伟大的科学家呢？
”学生自由发言。
-----他从小善于观察，喜欢提问，而且勤于思考，不断探索。
2．“你想学习得更好，变得更聪明吗？
那么就要学会观察，学会提问。
”
3．要想进步就要先了解自己。
4.做一做“心理小测试”然后告诉学生：
如果你选择的是“会”，那么你是一个好学善问的孩子，希望你能继续这样坚持下去，在活动和实践中争取做得更好。
如果你选择的是“不会”，也没关系，跟着老师和同学在活动和实践中即去学会思考、学会提问、学会自己寻找答案，你一定会发现自己进步不小哦！
三、活动区
1．用气球现场做一次这个小实验（可教师做，也可点名让同学来做），要求学生仔细观察每一个环节，然后让学生自由提问，并将问题写下来。
---对能提出明确问题的同学进行鼓励。
2．分小组说一说，自己是否知道一些关于这方面的知识。
3．通过教师和学生共同的讨论，小结：
当气球在毛衣上磨擦后，就会获得静电。
而两只气球都经过了磨擦，所以带有同一性质的电荷，此时互相之间就会产生排斥力，因此两只气球分开。
过一会儿，静电就会消失，，两只气球就又会恢复原状了。
四、实践园
反思：
明确游戏规则，以纪保学
心理健康课经常会根据需要组织各种相应的活动，活动的开展必须以学生遵守纪律和规则为基础。
由于小学生自律性不强，不懂得主动遵守纪律和规则，在很大程度上会影响活动的有效开展。
第十八课我的课余生活
一、档案馆
1．教师：
我们都会有自己的课余生活，生活中有我们喜欢的玩具、故事书、电视节目。
想想在你的课余生活中经常和哪些事物相关，就请介绍3种吧！
2．学生发言、交流
3．过渡语：
可是我们的课余生活中不一定全是快乐，让我们来看看小华所遇到的事吧。
二、咨询台
1．弄清小华生活中遇到的事，小华该怎么办？
2．小组讲座帮助小华找到解决办法。
3．师生交流，制定时间安排表。
三、活动区
1．明确要求，指定或选派小组代表。
2．播放音乐，小组活动。
3．小组表演，教师充分鼓励小朋友参与。
4．教师总结：
接待伙伴时要运用礼貌用语，不仅要让伙伴感到快乐，同时也要使伙伴们在一起玩时有收获。
四、实践园
1．教师：
欢迎小朋友把在课余生活中学到的知识、本领给大家表演一下。
2．小朋友表演。
3．播放音乐：
在愉悦、轻松的环境中读记儿歌。
反思：
坚持核心原则，以点带面
如何通过课堂教学活动提高学生的知、情、意，行是一项重要的研究课题。
在众多的心理现象中，单单依靠课堂教学是很难实现的，为此教师给自己制定的一个能够现实的奋斗目标就是：
一课一得，即每节课的设计就围绕一个主题。
在有效的40分钟时间让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。
第十九课学会解释
一、档案馆
教师：
小军和小强是同桌，他们的彩色笔是一样的。
小军画完了画，把彩色笔放进抽屉里就出去了。
小强画完了，彩色笔放在桌子中间，他没收拾就走了。
小军回来了，看见桌上的彩色笔，以为是自己忘记放进去，随手放进了抽屉里。
小强回来见桌上没有了彩色笔，于是就低头打彩色笔，当他看见小军抽屉中有两盒笔时，就说小军偷了他的笔。
二、咨询台
1．教师引导学生讨论交流：
小军应该怎样作才能消除误会呢？
2．教师在学生归纳的基础上展示儿歌：
被人误会别心急，想想毛病在哪里。
如果原因在自己，赶紧说声对不起。
毛病出在他身上，心平气和讲道理。
如果遇上大难题，老师家长能帮你。
三、活动区
1．小锦盒
A．课件展示一段动画片，片中甲乙两方有了误会，乙想解释时，却活如何开口说。
教师用鼠标击出小锦盒，打开锦盒。
盒中飘出字条，写有：
“对不起，我想你误会了。
事情是这样的、、、、、、”
“让你这么生气，我很抱歉。
事情是这样的、、、、、、”
“等你心情好些了，我们再谈，好吗？
”“我们去找老师和家长，好吗？
”
B．教师点出字条，片中乙就随之说，甲随之应和。
2．演一演
A．学生两两一组，相互扮演甲和乙。
B．学生和以前自己的经历对比，谈谈感受。
四、实践园
1．出示几个个案
2．学生观察、思考，帮助片中人物找出误会的原因。
3．学生把误会原因讲给误会一方听，并教被误会一方怎样解释。
4．给做得好的调解员以红花表示奖励。
反思：
学生既处在思想和行为的不稳定时期，同时又处在发展变化过程中，他们思想单纯，行为不定，存在着明显的个别差异，发展水平极不平衡。
加之他们活泼好动，好奇心强，而认识水平又较低，情绪、意志很容易变动，心理上的问题较多，行为举止有待规范。
这就需要教师平时多深入到学生当中，了解每个学生的不同情况和个性差异，针对不同问题，与学生进行个别谈心，让教师自然地走进学生的心灵。
在充满愉悦的师生交往中，使学生感受到老师的关爱和期望，努力学习善待和宽容，体验成功和自信，并逐渐成熟起来。
第二十课受批评的不该是我
一、档案馆
小玉早上上学进校门时，走在她前面的男生手上的纸下好落在小玉的脚边。
门口值勤的老师以为是小玉扔的纸，就批评小玉说：
“你怎么把纸随便乱扔呢？
”小玉非常委屈。
二、咨询台
1．教师引导学生讨论交流：
小玉该怎么办呢？
2．师生共同小结：
有了委屈要赶紧说出来，千万不要憋在心里头。
自己解释、找人证明这些方法都不错，能够帮你赶走坏情绪。
三、活动区
1．说一说
A．学生分6人为一组，说出自己曾经有过的受到委屈、不公平的事情。
B．当时是如何解决的？
C．各组选派解决方法较好的同学在全班进行交流。
2．演一演：
把各组推荐的解决方法不够好的同学请上台来，让他们在全班同学面前把当时的情景和自己解决的出来。
表演的学生转换角色扮演让自己遭受委屈的人，让别的同学扮演自己。
表演完后，请这些学生说说自己的想法。
四．实践园
课件用动画形式展示书中的几个个案。
学生观看后进行比较，用刚刚学习体验到的经历对这些人物作评价。
然后化认为做得好的学生装在书上标上红旗。
反思：
要想与学生谈心，教师要从热爱、关心、理解学生的立场出发，与学生交朋友，融入学生之中，通过平等的思想交流、情感交流，消除学生内心害怕、恐惧的心理防线，达到双方心理相融，与学生以心换心，心心相印。
这点很容易做到，如课下微笑的面对学生的问候，有机会与学生一起做户外运动，闲暇时间谈谈各自的兴趣爱好，等等。
总之，对待学生要放下架子，真正的成为他的朋友。
第五单元
第二十一课帮爸妈分担
一、档案馆
1.看图，小朋友们在什么地方做什么？
2.这样做有哪些优点？
二、咨询台
1．教师引导学生讨论交流：
想一想，爸妈下班回家后都忙些什么？
2．你们自己放学后都忙些什么？
3.了解父母一天的工作,体会他们工作的辛苦,感受父母对自己的爱。
三、活动区
1．说一说
A．学生分6人为一组，说一说爸妈是不是很辛苦，自己改怎样帮爸妈分担呢？
B．各组选派解决方法较好的同学在全班进行交流。
2．演一演：
把各组推荐的解决方法不够好的同学请上台来，让他们在全班同学面前把当时的情景和自己解决的出来。
表演完后，请这些学生
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