八下备课全.docx

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八下备课全

第一节物的生殖和发育

一、教学目标

1、描述植物的有性生殖和植物的无性生殖

2、列举一些常见的无性生殖

3、尝试进行嫁接和扦插实验

二、教学重、难点

重点：

描述植物有性生殖和植物无性生殖

难点：

描述植物无性生殖，尝试植物的扦插

三、教学用具

多媒体课件

四、教学过程

（一）和雅激情：

1、创设情景，导入新课

由白居易的诗句“梁上有双燕，翩翩雄与雌。

青虫不易捕，黄口无饱期。

须臾十来往，犹恐巢中饥。

”这是动物的一种什么行为？

引入课题

2、板书课题、出示目标

（二）文雅自修：

自学教材1——6页，完成长江作业P1本节导学部分。

（三）合作探究、优雅展示

1、生命在生物圈中的延续和发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育，世代相续，生生不息。

生物界有哪些不同的生殖和发育方式？

让学生思考并进行回答,教师进行补充；课件展示:

被子植物传粉、受精、果实和种子的形成过程：

2、什么为“有性生殖”？

让学生回忆学过的知识并填写书本P3的框图。

教师进行引导，学生进行总结并回答：

（种子中的胚，是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育来的，这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。

）

3、除此之外，植物还有其它生殖方式吗?

先让学生进行举例自由发言

教师进行引导，学生进行总结并回答

4、下面我们再来看“椒草的叶片长成新植株”和“马铃薯的块茎发芽生根”的幻灯片

5、通过观察这两个幻灯片，大家可以思考（让学生小组进行讨论）

①这些植物的生殖方式有什么共性？

这种生殖方式又叫什么？

②植物的生殖方式是多种多样的。

这对植物来说有什么意义？

③教师与学生一起总结有性生殖与无性生殖的区别。

教师引导学生自己总结。

6、现在我们知道植物有两种生殖方式，有性生殖与无性生殖。

有性生殖和无性生殖对植物来说各有什么益处？

（让学生进行了解）

①有性生殖的后代具有更大的生活力和变异性，更能适应变化的环境（恶劣环境）。

②无性生殖的繁殖速度快，后代性状较为一致。

所以短期内可获得大量性状一致的植株。

在生产实践中，人们常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。

四、雅正反思

（1）学生总结本节课的收获和疑惑

（2）试画本节的知识结构图。

（3）学习了本节知识你准备有哪些创造和发明。

五、堂清练习

长江作业本节练习

六、课后反思

第二节昆虫的生殖和发育

一、教学目标

1、昆虫的生殖和发育过程。

2、举例说出完全变态和不完全变态的异同。

3、关注昆虫在自然界及人类生活中的作用。

二、教学重、难点

重点：

描述家蚕、蝗虫的生殖和发育过程。

难点：

说出昆虫变态发育的特点。

三、课前准备

昆虫生殖发育过程的图片或音像资料、多媒体课件

四、教学过程　

（一）和雅激情：

1、创设情景，导入新课

比比看谁说出的昆虫知识最多？

蜻蜓点水与生物的哪种行为有关？

毛毛虫与蝴蝶有关吗？

知了为什么要蜕皮？

等引出课题。

2、板书课题，出示目标

（二）文雅自修：

自学教材9—11完成长江作业P5节导学部分。

（三）合作探究、优雅展示

1、以蚕为例了解昆虫的生殖发育过程。

（1）质疑：

你们听说过丝绸之路的故事吗？

悠悠文明史，慢慢丝绸路。

小小的家蚕不仅同中华文明紧密相连，也促进了中外文化的交流。

你养过家蚕吗？

你知道家蚕的生殖发育过程吗？

（2）请养过蚕的同学介绍蚕的发育过程，学生之间进行补充和完善，教师对其中的错误不做纠正，

（3）通过组织学生观看蚕发育过程的录像或幻灯片，看后修正和完整描述蚕发育的一般过程，将书上的图片按照正确的顺序进行排列，并完成书上表格和讨论。

家蚕

形态特点

生活习性

幼虫

成虫

蛹

A．呈长圆筒状，柔软，无翅，有8对足，身体有多个体节，分头、胸、腹三部分，但不明显。

B．不取食，雌雄蚕蛾交尾之后雌蚕蛾产卵。

不久死亡。

C．不吃不动。

最后羽化成蛾，破茧而出。

D．大致呈椭圆柱状，体表光滑，有多个体节，分头、胸、腹三部分。

E．身体有多个体节，分头、胸、腹三部分，有翅、复眼、触角和三对足等，体表有很多白色鳞毛。

F．以桑叶为生，要经过四次蜕皮。

化蛹前吐丝结茧。

2、点拨指导

（1）质疑：

蜜蜂、蝗虫的生殖发育过程与家蚕和蝴蝶一样吗？

（2）组织学生观察蝗虫等发育过程的图片资料并思考：

从不同昆虫的发育过程，你得到了哪些启发？

四、雅正反思

（1）本节课你都学到了什么？

尝试画出本节的知识结构图。

（2）你准备在昆虫方面做哪些创造和发明？

或为人类做出贡献。

五、堂清练习

长江作业本节练习

六、课后反思

第三节两栖动物的生殖和发育

一、教学目标

（1）描述两栖动物的生殖和发育过程。

（2）描述青蛙的变态发育过程。

（3）关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。

二、教学重、难点：

重点：

描述两栖动物的生殖和发育过程。

难点：

关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。

三、课前准备

青蛙生殖发育过程的图片、多媒体课件

四、教学过程

（一）和雅激情：

1、创设情景，导入新课

青蛙的叫声有什么意义？

青蛙是什么动物？

等引出课题。

2、板书课题，出示目标

（二）文雅自修：

1、自学教材14——17页，解决下列问题：

（1）、雌雄蛙都能鸣叫吗？

蛙的鸣叫又什么意义？

（2）、青蛙的抱对有何意义？

（3）、青蛙的生殖发育具有哪些特点？

2、完成长江作业P8本节导学部分。

（三）合作探究、优雅展示

1、辛弃疾的词中写到“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，这里的蛙声实际上是指 （ ）A．雄蛙的鸣叫    B．雌蛙的鸣叫C．雌蛙和雄蛙的鸣叫  D．蝌蚪的鸣叫

2、试分析回答：

（1）雄蛙的鸣叫是为了                              ；

（2）雌雄蛙抱对有什么意义？

                        ；

 （3）小蝌蚪长得不像“妈妈”，而像一条小鱼。

猜猜看，小蝌蚪在水中用什么进行呼吸？

                  。

（4）小蝌蚪经过魔术般的变化，最后成得和“妈妈”一样了。

你能写出青蛙的发育全过程吗？

（请用箭头和发育阶段名称表示）                               。

3.以青蛙为代表的两栖动物在生殖和发育方面有哪些特点？

4.完成教材资料分析。

四、雅正反思

 两栖动物生殖发育的特点

五、堂清练习

1、本节课后练习。

2、长江作业本节练习

六、课后反思

第四节鸟的生殖和发育

一、教学目标

　　1、说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。

　　2、描述鸟的生殖和发育过程。

　　3、通过课后参观或参与家禽养殖活动，关注鸟类与人类生活的关系。

二、教学重、难点

　重点：

说出鸟卵适于陆地上发育的结构特点。

难点：

说出鸟卵适于陆地上发育的结构特点。

三、教具课件等

四、教学过程

（一）和雅激情：

　我们在以前已经了解了有关鸟类的一些知识，你能回答出以下问题吗？

　　1．在羽绒服和鸭绒被里的是哪一种羽毛？

　　2．家鸽吃进的玉米、稻谷和小麦粒等都很坚硬，必须在磨碎变成糜状物后才能被消化和吸收，而家鸽的喙中没有牙齿，它是怎样将这些食物磨碎的呢？

　　3．有人说家鸽排便频繁是因为食量大，你认为这种说法是否正确？

为什么？

　　今天我们来继续探讨鸟类的生殖和发育。

（二）文雅自修：

自学提纲认真阅读教材第18-21页，完成下列题目。

1、下图1为鸡卵的结构，据图完成问题。

（1）

卵细胞是由图中［　］　　　、［　］　　和［　］　　构成，其中［　］　　　里面含有细胞核，将来发育成胚胎；［　］　　　是卵细胞内贮存的养料。

（2）［　］　　　　　和［　］　　　　都具有保护卵细胞的作用。

（3）图中［3］是　　　　　,［6］是　　　　　　。

2、鸟的生殖和发育过程包括哪几个阶段?

（三）合作探究、优雅展示

1、鸟是通过卵孵化出来的，那是不是市场上或者养鸡场里的鸡蛋都能孵出小鸡呢？

2、根据生活经验，请你猜一猜卵壳、壳膜、卵白和卵黄各有什么功能？

　　3、“几处早莺挣暖树,谁家新燕啄新泥”（唐白居易），这句诗描写了鸟的哪些繁殖行为？

4、鸟类的生殖和发育过程一般都经过求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵、育雏等阶段”，有没有例外呢？

所有的阶段都有例外吗？

四、雅正反思

五、堂清练习

1、本节课后练习。

2、长江作业本节练习

六、课后反思

第二章生物的遗传和变异

第一节基因控制生物的性状（第1课时）

一、教学目标

1、举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。

2、举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。

二、教学重、难点

重点：

举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。

难点：

举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。

三、教觉用具

相关图片、投影、小黑板、课件、挂图等。

四、教学过程

（一）和雅激情：

我们在座的各位都是经由母亲十月怀胎来到这个世上的，想一想自己有哪些特征像父亲，哪些特征像母亲，哪些特征与父母都不像？

为什么会同父母既像又不像呢？

……现在我们已进入了遗传和变异现象的探究了。

下面看本节的学习目标：

1、举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。

2、举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。

（二）文雅自修：

（自学教材P25-26内容，思考下列问题，并对重点内容进行圈画记忆和思考。

）

（1）什么是遗传？

什么是变异？

（2）什么是生物的性状?

（3）什么是相对性状？

（4）子代的性状与亲代的性状有关吗？

（三）合作探究、优雅展示

1、小组分析、讨论，完成观察与思考中的问题

（1）仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有的性状吗？

（2）试着概括什么是生物的性状。

（3）任选上述一种人体性状，看看你与父亲或母亲是否相同，如果不同，再看看你与父母的父母是否相同，这说明什么？

（4）生物体的所有性状都是能遗传的吗？

如果不是，请举例子说明。

2、精讲点拨

遗传是指亲子代之间的相似性，变异是指亲子间和子代个体间的差异。

遗传和变异是通过生殖发育实现的。

生物体所表现的形态结构、生理特性及行为方式统称为性状。

遗传学家把同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状。

（四）四雅正反思

1、学生归纳本节知识要点，画出知识结构图。

2、学习这些知识你运用了哪些方法？

这些知识在生活中有哪些作用？

3、学习这些知识在创造和发明发明你有哪些想法？

（五）堂清练习

长江作业本节练习

五、课后反思

第一节基因控制生物的性状（第2课时）

一、教学目标

1、举例说出生物的性状是由基因控制的。

2、关注转基因技术给人类带来的影响。

二、教学重、难点

重点：

举例说出生物的性状是由基因控制的。

难点：

举例说出生物的性状是由基因控制的。

三、教学用具

相关图片、投影、小黑板、课件、挂图等

四、教学过程

（一）和雅激情：

什么是性状？

什么是相对性状？

父母的许多性状为什么会在我们的身上出现呢？

我们知道精子和卵细胞都没出携带任何性状，那么，父母究竟是把什么东西传给了合代，才使子女像父母呢？

（二）文雅自修：

（自学教材P26-27内容，并对重点内容进行圈画记忆思考进行学习

1、什么是转基因生物？

2、什么是转基因技术？

3、举例说出你知道的转基因食品？

（三）合作探究、优雅展示

资料分析：

转基因鼠的启示

1、观察P27资料分析，思考、讨论下列问题：

（1）研究中，被研究的性状是什么？

控制这个性状的基因是什么基因？

（2）转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？

（3）由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？

2、展示交流

3、精讲点拨

生物的性状是由基因决定的。

在生物传种接代的过程中，传下去的是控制性状发的基因。

把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物，就有可能表现出转入基因所控制的性状。

（四）雅正反思

1、学生归纳本节知识要点，画出知识结构图。

2、学习这些知识你运用了哪些方法？

这些知识在生活中有哪些作用？

3、你打算从哪些方面去研究遗传学？

（五）堂清练习

1、长江作业本节练习

2、课后28页练习

五、课后反思

第二节基因在亲子代间的传递

一、教学目标

1、描述染色体、DNA和基因之间的关系。

2、描述生殖过程中染色体的变化。

3、说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。

二、教学重、难点

重点：

描述染色体、DNA和基因之间的关系。

难点：

亲代的基因怎样传递给子代。

三、教学用具

相关图片、投影、课件、挂图等。

四、教学过程

（一）和雅激情：

看照片（一个三口之家的照片），这个小男孩是这对夫妇所生的吗？

我们知道，亲子代之间的相似性叫做遗传。

那这位妈妈是把她自己的眼睛、脸型这样的具体性状传给孩子了吗？

传下去的是什么？

（二）文雅自修：

1、自学教材P29-32内容，思考下列问题，并对重点内容进行圈画记忆和思考。

（1）基因在哪里？

（2）基因通过什么传递？

（3）基因是怎样传递的？

（4）父母传给孩子的是一样多吗？

亲子代之间的桥梁是什么？

2、完成长江作业P19本节导学部分。

（三）合作探究、优雅展示

1、完成P29观察与思考中的问题

（1）、

（2）、（3）

2、展示交流

3、精讲点拨

（四）、雅正反思

1、学生归纳本节知识要点，画出知识结构图。

2学习这些知识你运用了哪些方法？

这些知识在生活中有哪些作用？

3、学习了这些知识，你准备有何创造？

（五）、堂清练习

　1、基因大多有规律地集中在细胞核内________上，而且每一种生物的细胞内染色体的__________和________都是一定的。

　　2、除生殖细胞外，生物体的体细胞中，染色体是______存在的，基因也是_____存在的。

它们一半来自_______，一半来自______，因此，后代个体具有___________的遗传物质。

　　3、在形成生殖细胞的细胞分裂过程中，成对的染色体要________，分别存在于产生的__________中。

　　4、生物体细胞中的基因是_______存在的。

受精卵内含有____________的基因，这些基因组成了未来生命的_________。

（六）、课后反思

第三节基因显性和隐性

第一课时

一、教学目标

　　1、举例说出什么是显性性状、什么是隐性性状。

　　2、举例说出基因的显性和隐性，描述控制相对性状的一对基因的传递特点。

二、教学重、难点

　　重点：

举例说出基因的显性和隐性。

　难点：

举例说出基因的显性和隐性。

三、教学用具多媒体课件挂图

四、教学过程

（一）和雅激情：

　　上节课我们学习了基因如何在亲子代间的传递，咱们通过投影片上的几个问题一起回顾一下。

请大家思考并回答下列问题。

1.描述染色体、DNA和基因之间的关系；

　　2.描述生殖过程中染色体的变化；

　　3.基因由父母向子女传递过程中的桥梁是什么？

有什么意义？

（二）文雅自修：

自学教材33——36页，完成长江作业P23本节导学部分2、3、4、5。

（三）合作探究、优雅展示

学生讨论回答下面的思考题：

1、已知面颊上有酒窝与无酒窝是一对相对性状，决定有酒窝的基因（D）是显性基因，决定无酒窝的基因（d）是隐性基因。

请问，一对无酒窝的夫妇能生育出有酒窝的子女吗？

为什么？

2、人的卷舌与非卷舌由一对等位基因R和r控制，某小孩的父母均能卷舌，这小孩却不能。

说明卷舌是性性状，这小孩的基因组合是。

父亲的基因组合是。

母亲的基因组合是。

3、为什么有的父母是双眼皮，而子女却是单眼皮？

4、精讲点拨

（四）、雅正反思

1、本节课你学习了哪些知识?

2、请画本节知识结构图。

（五）、堂清练习

1、基因有　　和　之分。

2、相对性状有　和之分。

3、基因组成DD、Dd表现性状;dd表现为性状.

4、基因组成为Dd的，_____控制的性状不表现，但_____（隐性基因）不受_____（显性基因）的影响，还会__________下去。

（六）、教学反思

第二课时

一、教学目标

　　1、举例说出什么是显性性状、什么是隐性性状。

　　2、举例说出基因的显性和隐性，描述控制相对性状的一对基因的传递特点。

　　3、说明近亲结婚的危害。

二、教学重、难点

　　重点：

举例说出基因的显性和隐性。

　难点：

说明近亲结婚的危害。

三、教学用具多媒体课件

四、教学过程

（一）和雅激情：

已知面颊上有酒窝与无酒窝是一对相对性状，决定有酒窝的基因（D）是显性基因，决定无酒窝的基因（d）是隐性基因。

请问，一对无酒窝的夫妇能生育出有酒窝的子女吗？

为什么？

（二）文雅自修：

自学教材36——37页，完成长江作业P23本节导学部分6、7。

（三）合作探究、优雅展示

1、禁止近亲结婚

（1）近亲结婚：

直系血亲和三代以内旁系血亲结婚。

如：

堂兄妹（堂姐弟）、表兄妹（表姐弟）

（2）禁止近亲结婚的原因：

血缘关系越近，遗传基因越近，婚后子女患遗传病的可能性越大。

（3）遗传病：

遗传物质发生变化引起的疾病。

治病的基因可以通过精子或卵细胞遗传给子代。

2、常见的遗传病有：

白化病、色盲、血友病、先天性愚型等。

（四）、雅正反思

本节课你学习了哪些知识?

（五）、堂清练习

1、已知白化病基因为隐性基因，如果见到一个白化病人，则可判断其表现正常的双亲为。

2、为什么有的父母是双眼皮，而子女却是单眼皮？

（六）、教学反思

第四节人的性别遗传

一、教学目标

1、说出人的性别是由性染色体决定的。

2、解释生男生女机会均等的道理。

3、能用科学的态度看待生男生女问题。

二、教学重、难点

重点：

说出人的性别差异由性染色体决定

难点：

解释生男生女机会均等的道理。

三、教具课件多媒体等

四、教学过程

（一）和雅激情：

别人家添了小宝宝，人们不禁要问是男孩还是女孩，可见生男生女使人们关注的问题，生男生女到底是怎么回事？

这与遗传有关吗？

（二）文雅自修：

1、自学教材课本39-42页，解决下列问题

（1）人的性别是由什么决定的？

（2）男女的染色体有什么差别？

（3）为什么说生男生女的机会均等？

2、完成长江作业P27本节导学部分。

（三）合作探究、优雅展示

1、小组讨论学生展示，教师补充

2、学生观察课本40页图讨论40页讨论题

3、师生完成生男生女图解，教师点播引导。

4、精讲点拨

（1）男女体细胞中有23对染色体，其中前22对男女都一样，是常染色体，只有一对决定人性别的染色体叫性染色体。

男性的性染色体类型是xy,女性的性染色体类型是xx.

（2）生男生女取决于哪种类型的精子与卵细胞结合，结合机会均等，生男生女的机会均等。

（四）雅正反思

1、说出人的性别决定。

2、解释生男生女机会均等的道理。

3、让学生画出本节的知识结构图。

4、通过学习你认为重男轻女对吗？

为什么？

五、堂清练习

六、课后反思

第五节生物的变异（第1课时）

一、教学目标

1、认识同种生物个体之间存在各种各样的差异

2、明确生物之间存在差异是变异的结果

3、知道自然界中有两种变异即可遗传的和不可遗传的变异

二、教学重、难点

重点：

1、通过对探究结果的讨论，掌握可遗传变异和不可遗传变异，并能说出引起两种变异的原因。

2、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境的影响。

难点：

1、掌握可遗传变异和不可遗传变异，并能说出引起两种变异的原因。

2、体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力。

三、教学用具课件

四、教学过程

（一）和雅激情：

出示某同学一家三口的照片找出儿子与父母相同与差别之处。

儿子很像父母但又存在很多不同之处，为什么，这就是生物的变异。

（二）文雅自修：

学生阅读课本43-45上面内容重点圈划记忆和思考并完成下列内容

1、生物之间的变异是存在的

2、区别可遗传的变异和不可遗传的变异。

（三）合作探究、优雅展示

1、学生分组讨论能举出变异的例子

2、学生探究课本花生果实大小的变异

让学生讨论，教师提问学生，学生回答后教师补充。

1、由于任何性状都是控制该性状的基因与环境共同作用的结果，所以基因组成相同的大花生（或小花生）果实的长度有长有短，这主要是环境引起的变异。

但环境引起的变异程度是有限度的，所以大花生（或小花生）的果实大小总在一定范围内波动。

2、由遗传物质改变引起的变异可以遗传，仅由环境引起而遗传物质未发生改变的变异是不能遗传的。

（四）、雅正反思

1、说出可遗传的变异，不可遗传的变异2、从现实生活中举出例子。

3、画出本节的知识结构图。

4、说出变异在实际中的应用。

（五）、堂清练习

完成本节长江作业

五、教学反思

第五节生物的变异（第2课时）

一、教学目标

1、初步体验调查生物变异的方法，提高处理数据、分析数据的能力

2、举例说明几种遗传变异在育种中的应用原理

3、关注高科技给人类社会带来的影响，能用科学的态度和方法解释生活现象

二、教学重、难点

重点：

举例说出遗传变异育种的几种方法，以及在生产中的应用。

难点：

人类应用遗传变异原理培育新品种

三、教具课件

四、教学过程

（一）和雅激情：

悠悠五千年，中华民族创造了无数辉煌，我们来了解人类利用遗传变异培育了哪些新品种。

（二）文雅自修：

学生自主学习46—48内容。

利用圈点批画和思考等方法进行自学，不会的地方可问同桌或小组讨论。

（三）合作探究、优雅展示

先小组讨论后以组为单位进行展示，教师引导补充。

1、通过人工选择将产奶量高的奶牛选择出来，通过繁育后再进行选择，数代后奶牛保持高产奶量不会发生变化。

这是人们选择奶牛的大致过程。

实际上是遗传物质的变异即基因重组所致。

2、通过杂交低产抗倒伏小麦把抗倒伏基因传给高产不抗倒伏小麦，抗倒伏基因与高产基因组合到一起得到高产抗倒伏小麦。

3、太空条件下，引起基因发生改变即基因突变培育新品种。

4、教师点拨：

通过杂交，把好的基因组合在一起，即后代既高产又抗倒伏。

太空椒是在太空条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种。

（四）、雅正反思

1、学生举例利用变异培育新品种

2、列举一些实际例子。

（五）、堂清练习

1、下列变异不可以遗传给后代的是（）

A、一对夫妇中，丈夫对红绿色不能识别B、某人常在野外工作，皮肤变黑

C、一对夫妇正常，但小孩长到几岁后被诊断有先天愚型D、父母都是双眼皮，而女儿是单眼皮

2、有关变异形成的叙述有误的是（）

A、有些变异是由于环境变化而引起的B、变异可由遗传物质的变化引发

C、变异在亲子代之间才能发生D、子代的个体间可能会发生变异

3、下列方法中，不能得到可遗传变异的是（）

A、加强水肥管理，使农作物健壮B、进行品种杂交，之后进行选育

C、用射线和药物处理种子后进行选育D、挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖

4、同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大，其原因是（）A、显性基因发生了作用

B、隐性基因发生了作用C、染色体数目发生了变化