初中英语人教版八年级下册Unit 8 Section A 1a2c.docx

初中英语人教版八年级下册Unit 8 Section A 1a2c.docx

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初中英语人教版八年级下册Unit8SectionA1a2c

人教版（Goforit）八年级下册Unit8SectionA教学设计

基本信息

课题

Unit8SectionAHaveyoureadTreasureIslandyet?

授课老师

肇庆市第五中学杨雪群

授课班级

四会高新区大旺中学八年级9班

教材

人教版（Goforit）八年级下册学生用书

人民教育出版社2013年10月出版，2015年3月第四版

课型

Listeningandspeaking

指导思想

*《义务教育课程标准》对听、说技能的四级要求为：

能听懂接近正常语速，熟悉话题的对话以及语篇、识别主题，获取主要信息。

能引出话题并进行几个回合的交谈。

能在口语中使用正确的语音、语调。

*教育部颁布的2018年的新中考改革：

2018年中考外语试卷总分值为100分，其中60分为卷面考试成绩，40分为听力、口语考试。

新中考英语学科赋分的变化，旨在突出语言的实际运用。

*思维导图（Mindmap）

思维导图是东尼。

博赞发明的。

主要用于记忆、思考等方面。

其能充分表达事物之间的关系，比较容易激起学生的思维活动，引起兴趣。

作为一种思维工具，能将更多的信息以图示的形式关联起来。

是一种非常有效的学习方法。

*微视频

微视频是指短则30秒，长则不超过10分钟的视频短片。

微视频的内容涉及面广泛，视频形态多样，通常涵盖微电影、纪录短片、DV短片、视频剪辑短片、广告片段等。

微视频可通过PC、手机、摄像头、DV、DC、MP4等多种视频终端摄录或播放。

其具有‘短、快、精’、大众参与性、随时随地随意性等特点。

是一种可以用移动设备随时随地拍摄。

其具有直观、趣味以及真实感。

尤其在听说课中,可以让学生切身于真实的语境中，赋予语言生命力。

遵循《义务教育课程标准》,本节课通过说与听的技能，培养学生在通过听获取信息，通过介入微视频资源的手段，使到学生的学习活动更有方向性和趣味性。

通过思维导图，帮助学生对课文中所用的词汇进行系统的梳理以及对书籍进行分类，易于学生把散乱的信息整合成有力有序的逻辑关系。

教学背景分析

教材分析：

Unit8SectionA的主题是是文学。

通过呈现AliceinWonderland,Littlewomen,RobinsonCrusoe,TreasureIslandandTomSawyer,OliverTwist等六部经典文学作品的场景片段，目的不仅让学生了解这些文学作品的名称，内容以及相关的语言知识。

同时还在于通过与文学作的听说读写活动，激发学生对英语语言文化的兴趣，学会如何与他人谈论文学作品，发表自己的观点和看法，从而提高学生的文学素养和人文素养。

本节课为单元第一课时，属于听说课，重点处理的教材内容是活动1a--2c，2d摘选了其中的一部名著LittleWomen故事大意。

其中1a--1c通过主题图以及关于6个学生（Judy&Nick,Sandy&Allan,Kate&Harry）对话的听力导入单元话题。

让学生了解并认读六部经典文学。

活动1a是呈现六本名著的书名。

1b让学生通过听获取信息，体验现在完成时的运用，1c则让学生结对操练模仿范例，运用现在完成时进行控制性的语言输出。

2a--2c是围绕TinaandMark所谈论的四本文学作品展开，听力的活动案梯度设计，2a是要求学生通过听判断作品的阅读者，2b是要求学生了解作品内容信息。

2c是基于听力内容的语言输出，让学生转换第三人称运用现在完成时，从而对2a&2b的内容进行问答。

2d是呈现一个真实的语境，让学生在日常交际中如何与他人交流读书心得，加深对现在完成时的理解，对文学话题进行思维的拓展。

学情分析：

学生情况：

本次的授课班级是肇庆市四会高新区大旺中学初二（九）班。

属于调教班。

班级共有52人，男生24人，女生28人。

学生多来源于农村，班级纪律优良，学生积极向上，能按时完成老师布置的各项任务。

学生整体成绩中等，但也有部分学生目前成绩不太理想。

在英语学习方面，大部分学生有较强的学习力，领悟力和执行力，但在自信心方面，尤其是对英语口语表达的自信心方面还有待增强。

学生害怕开口说英语，课堂活动参与性有待提高。

已有知识：

学生通过学习Unit6，初步了解fourChinesetraditionalstoriesandfiveforeignfairytales.includingYuGongMovestheMountain,HouYiShootstheSuns,JourneytotheWest,NuWaRepairstheSky.TheEmperor’sNewClothes,HanselandGretel,SleepingBeauty,CinderellaandLittleRedRidingHood.学生能说出这些寓言的名字，能用一般过去时简单复述TheEmperor’sNewClothes,HanselandGretel,YuGongMovestheMountainandMonkey等故事。

存在不足：

*课本的听力材料设计对于大部分学生有难度。

*课文教材的内容太多。

*学生对文学作品认识不够，仅仅只会说出故事的名字。

对外国经典文学更加不了解。

解决措施：

1.课前，设计预案让学生进行新词汇的预习以及准备好收集自己喜欢的一本书的素材。

2.应用爱剪辑,狸窝全能视频转换器等软件把听力音频以及图片进行剪辑和添加音效。

3.加入微视频和思维导图的元素，融信息技术于英语课堂中。

教学目标

通过本课，学生能够：

1.知识目标：

通过听说活动，获取8位学生对文学作品的认识以及能谈论不同的读后感。

2.技能目标：

能够初步运用还有already和yet的现在完成时谈论读过的文学作品，并能

与他人分享。

3.情感目标：

通过听说活动，初步了解经典英美文学作品，对英语语言文化的兴趣，学会

如何与他人谈论文学作品，发表自己的观点和看法，从而提高个人文学素养

人文素养，

教学重点、难点以及策略

教学重点

1.Togetsomeinformationabouttheeightstudents’ideasofclassicworks。

通过听说活动，获取8个孩子对英美文学作品的看法。

2.Togetthegeneralideasofsomeclassicworksbylisteningandwatchingthevideos.

通过观看、听说活动，提取关键句以及信息的梳理，初步了解作品的内容。

教学难点：

通过课本听力材料获取信息，利用现在完成时对文学作品进行简单描述以及作品的内容。

解决策略：

应用相关软件把听力进行剪辑，或转换成微视频等多种信息技术手段，多次重复呈现播放，获取与作品相关的句子，从而帮助学生顺利输出语言。

教学流程图

教学过程

Steps

Teacher’sactivities

Students’activities

Time

Purpose

Pre-listening

1.playavideotoshowtoday’stopic.

Watchandandthinkaboutwhattolearn.

50”

Toleadintoday’stopic.

2.ShowthreepicturesofthestoriesinU6toleadinthepresentperfecttensewithalreadyandyet

Listenandanswer

3’

UsingwhattheyhavelearnedinU6toleadinthepresentperfecttensewithalreadyandyet

3.ShowthepictureofTreasureIslandformU8

Guesswhattodo

30’’

Toleadinthenewlesson

While-listening

1.Teachthenewwordsandsomeadjectivewords.

（P9--P12）

Listen,answer,learnandread

6’

Tosolvethedifficultiesinunderstandingthelisteningmaterials.

2.Teach1b

PlayConversation1in1b

PlayConversation2in1b

PlayConversation3in1b

Listenandanswer

1’40”

Toreducethedifficultiesingettingthegeneralideaof1bbydividingthelisteningmaterialsinto3parts.（把书本的1b与1a的听力任务改编成听录音回答问题，目的在于再次呈现现在完成时的用法。

3.Showpicturestohelpstudentstomakedialogues

Accordingto1b（P16）

Askandanswer

3’

通过1b的内容，配图再次操练句型，让学生熟悉本节课的语法。

4.Teach2a

AskSStolistenandcirclewhohasreadthebook.

Listenanddo

5’

让学生通过听,获取信息，体验现在完成时的运用。

5.Teach2b

AskSStolistenagainandwriteTorF.

Listenanddo

6.ShowtwopicturestohelpSStoretellthestoriesofthetwobooksin2b.

Listen,answerandretell

5’

通过设计故事转述，加深对听力材料的理解，为下一环节的语言输出做好示范和铺垫。

Post--listening

1.ShowsomepictureswithkeywordsandaskSStomakedialogues.

2.ShowsomepictureswithoutkeywordsandaskSStomakedialogues

3.ShowsomepictureswithkeywordsandaskSStotellaboutthebooks

Listenanddo

18’

1.操控性的看图对话，检查学生运用现在完成时的语言输出的效果。

2.非限制性的看图对话，检查学生灵活运用现在完成时语言输出。

3.分享读后感，培养学生的思维能力和核心素养。

4.Sharesayingswithstudentstoencouragethemtoreadmore.

1’

共享相关的读书谚语以及相关网站，培养学生热爱读书的习惯。

Homework

1.背诵今天学习的词汇以及句型。

2.做一张海报：

推荐你喜欢的1本好书，内容包括：

书名、故事简要及读后感。

1’

课外的延伸。

板书设计

Unit8SectionA

WordsA:

Haveyouread/watched/heardof....yet?

Classics

1.classicsB:

Yes,Ihave.Ihavealready....It.TreasureIsland

2.treasureA:

Whatisitlike?

RobinsonCrusoe

3.IslandB:

Itis....AliceinWonderland

5.pageA:

Whatisitabout?

TomSawyer

6.dueB:

Itisastoryof.....OliverTwist

7.hurryupLittleWomen

8.hearof

9.fantastic

教学反思

1、本节课能把信息化技术与英语学科教学高效结合，利用微视频资源给听说课注入了新的

元素，激发学生的兴趣，从而达到有效教学。

2、教师把激励性评价引入课堂，让学生能积极参与课堂活动。

3、教师能将教材整合，进行删减，化难为易，让学生有话可说。

4.教师原创的3个微视频，分别用于导入环节、语言输出环节，起到激发兴趣、示范作用。

5.教学重点突破方法得当，导入自然，生词的处理新颖，重点语言目标与在情景中突破，

语言难点在师生互动中突破，突出学生主导课堂。

提问面广，充分调动学生的参与课堂的

积极性。

能灵活处理突发事件，课堂环节呈现阶梯式螺旋上升。

6.这是一节调教课，老师与学生属于初次见面，学生在课堂上与老师配合的默契不够熟练。

尤其是一些课堂指令,导致了在最后的教学环节（读书心得分享）中，未能留给学生足够

的时间去完成，留下了一些小遗憾。

2017.05.18