小学三年级第一单元电子教案精装版.docx

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小学三年级第一单元电子教案精装版

永安中心校三年语文下册年组执行教案

（第六单元）

主备课人

乔国超

辅助备课教师

李小明常金华聂玉姝

单元主题

内容简析

本单元主要从学习的角度出发，精选了古代人物及生动的寓言，重点诠释了只有勤学苦练，坚持不懈才能成功的道理。

教学内容

王献之练字

三维目标

知识与技能

通过学习课文，会写13个生字，重点理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神”等词语

过程、能力与方法

正确、流利、有感情地读课文。

知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。

态度与价值观

知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。

教学重点

弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。

教学难点

懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。

预习要求

通过课文，读懂故事，最好能够查找一些关于王献之及其父亲的习字资料。

教学准备

伟大书法家练习字的故事，还有她们的书法作品

第一课时

教学流程

主要知识呈现教师教学行为学生学习活动

个性调整

谈话导入课题

第一课时

教学流程

　　一、欣赏字帖，谈话导入课题：

　　书法艺术是我国艺术宝库中的瑰宝，能写一手漂亮的这是非常让人羡慕的。

现在请大家来欣赏一些书法作品（课后插图）。

这些字笔划隽秀挺拨，结字萧散逸岩，顾盼有致，都出自晋代大书法家王献之之手。

（简介王献之生平。

每个人的成功都不是与生俱来的，王献之也不例外。

想知道他是怎么成功的吗？

这节课我们就来学习《王献之练字》一课。

（板书课题）

二、学习交流：

永安中心校三年语文下册年组执行教案

（第六单元）

教学流程

主要知识呈现教师教学行为学生学习活动

个性调整

学习交流

深化理解

着眼关键

点面结合

创新训练

　　初读课文

（1）、请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通词句。

　　（学生自由朗读课文。

有自读的、有同桌合作读的……）

（2）、再读课文，边读边思考：

课文主要讲了一件什么事。

（学生再读课文后，指名回答问题。

）

学习交流深化理解

（1）自读第一自然段，说说你认识了一个怎样的王献之？

　　学生自读后回答。

（聪明、自满）

　　你们怎么理解“自满”这个词？

联系上下文，“自满”怎么理解？

　　用“因为”“所以”的句式说一说“他常常受到人们的夸奖，他渐渐自满起来了。

”

（2）齐读、同桌互读第二至五自然段。

然后小组互说自己在这一部分中学习到了什么？

　　指导朗读：

重点指导读出王献之自以为自己的字写得好而期待得到父亲夸奖的兴奋，到听到母亲的话后意识到自己的书法技艺远不如父亲而感到羞愧的一系列表情和心理变化。

（重点词语：

兴冲冲、满以为、满脸通红、十分惭愧）

　（3）小组交流：

王羲之教给王献之的秘诀是什么？

是不是就是真的把18口大水缸里的水用完就可以了？

暗含着什么道理？

　（4）汇报。

（板书：

坚持不懈勤学苦练）

　　三、创新训练

　　　1、你们认为这个秘诀只是成为书法家的秘诀吗？

永安中心校三年语文下册年组执行教案

（第六单元）

教学流程

主要知识呈现教师教学行为学生学习活动

个性调整

　2、学了这一课，你有什么感想？

　3、看看身边的人或同学有没有人运用上了这个秘诀？

　　四、小结：

爱迪生说过：

天才来自于勤奋。

天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汉水。

勤学苦练是一切成功者的不二法门，想成为成功者吗？

那就时刻记得这个秘诀，并运用这个秘诀。

第二课时

复习检查，整体导入。

　　通过这一课的学习，你认为王羲之是一个什么样的人？

王献之是一个什么样的人？

　　指导朗读课文。

　　　找出能够体现人物性格的句子，多读一读。

　　　以小组为单位，开展朗读比赛。

　　　注意揣摩任务的心理活动，读出人物的特点。

　　　积累内化。

　　　自选词语，能结合上下文理解自选词语的意思，并会读会写。

　　　识字写字。

　　　注意“聚、缸”的写法。

永安中心校三年语文下册年组执行教案

（第六单元）

教学流程

主要知识呈现教师教学行为学生学习活动

个性调整

“模”为多音字，读mó，模型；读mú，模样.

　　布置作业：

　　　把《王献之练字》的故事讲给别的同学听。

板

书

设

计

板书设计：

　　　　　　　　　　　自满

　　　　王献之练字　　秘诀　　勤学苦练

　　　　　　　　　　　　　　　大书法家

课

后

反

思

永安中心校三年语文下册年组执行教案

（第六单元）

主备课人

乔国超

辅助备课教师

李小明，常金华，聂玉姝

教学内容

寓言两则

三维目标

知识与技能

认识本课10个生字，理解“羡慕、不耐烦、懊悔”等词语

过程、能力与方法

能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述寓言故事。

态度与价值观

能表达自己的看法，说出自己受到的启示。

教学重点

了解寓言的寓意

教学难点

说出自己受到的启示

预习要求

通过课文，最好能够复述寓言的主要内容

教学准备

教学挂图

第一课时

教学流程

主要知识呈现教师教学行为学生学习活动

个性调整

创设情境

导入新课

初读课文

整体感知

再读课文

分析理解

再读课文

分析理解

拓展延伸

一、创设情境、导入新课

　　　1.猜谜语：

有一种昆虫，每当夏天来临的时候，它们就会站在树上唱歌，天气越热，它们唱得越起劲，到了三伏天，它们更会“知了、知了”地唱个不停，它们是谁？

　　　2.介绍知了的知识。

（出示介绍知了的课件）

　　　3.出示课题。

简介寓言故事的特点。

（看到了课题你想知道什么？

）学生质疑。

提炼出四个问题：

知了为什么要学飞？

和谁学飞？

怎样学飞？

结果怎样？

二、初读课文、整体感知

（一）自由读课文，读准字音，读通句子。

　　师：

同学们有这么多问题，现在让我们来读课文，要求读准字音，正确流利地朗读，用自己喜欢的方式解决字、词，并标出自然段。

　　生：

学习，教师巡视指导。

（二）学习生字新词。

　　师：

小结刚才学习情况。

同学们都非常认真，老师在这里准备了一些字词，看谁读的准。

（课件出示字词）

　　　　指名读（对自学的反馈）

　（三）整体感知，思考课文写了一件什么事。

　　师：

播课文录音。

思考：

这则寓意讲了一个什么故事？

　　生：

知了原本不会飞，后来和大雁学飞，本来刻苦一点就可以像大雁一样翱翔蓝天，却因怕苦和不耐烦而半途而废的故事。

　　师：

刚才我们从整体上感知了这则寓意，现在来细细品味其中的哲理。

　　三、再读课文，分析理解

（一）学习一自然段。

　师：

（指名读第1自然段）思考：

知了为什么要学飞？

　　生：

知了十分羡慕大雁······

　　师：

（板书）羡慕。

你是怎么理解羡慕的？

（出示大雁翱翔蓝天的图片）读了第一自然段有什么体会呢？

　　生：

谈体会

　　师：

小结

（二）学习二、三自然段。

　　师：

大雁答应教知了学飞，但知了是如何学飞的呢？

结果又如何呢？

现在读第2—3自然段。

　　1、用笔圈画出知了怎样学飞的词。

怕艰苦、东张西望、爬来爬去、不认真、不耐烦、自满、嚷）

　　2、理解“自满”的意思。

　　3、造句：

一会儿……一会儿。

　　4、知了怕艰苦，你看到一只怎样的知了？

（懒惰、不能吃苦、怕困难）

　　5、指导朗读。

　　①知了不耐烦的表现是怎样的？

联系自己生活中的经验，试着不耐烦地读读。

“知了！

知了！

”

　　知了东张西望、爬来爬去的神态何动作要重读。

　　文中两次互相的“知了！

知了！

”在读时可适当夸张，以突出知了的自满何不耐烦。

　（学生自己练读、指名读、齐读。

）

　　最后的“迟了！

迟了！

”可拖长声音，以表现知了的无限懊悔。

　　②想像一下，知了自满时会是什么样的表情？

带着这样的表情读读“知了！

知了！

”还要注意“嚷着”。

（学生同桌之间互读、指名读、通过师生的评价，使学生读得更好。

）

　　（三）学习四、五自然段。

　　　1、师：

通过知了的表现，想象一下：

知了学飞的结果会怎样呢？

引导学生读4、5自然段。

教师相机指导朗读。

知了此时是叹口气说：

“迟了！

迟了！

”这其中包含的是无限的懊悔。

说说“懊悔”的意思，并有感情地读读。

　　　2.探讨交流读最后一句的语气，迟缓，透着无奈。

齐读。

　　　师：

知了的理想是美好的，但它没有意志，理想不过是瞬间即逝的彩虹。

　　　3、看到知了懊悔的样子，你有什么话想对知了说吗？

　　　4、从故事中你明白了什么道理？

对你有什么启发？

　　　5、联系自己生活实际，谈谈你在平时学习中应该怎样做？

（举例子）

　　三、拓展延伸

　　　1、复述故事、现场表演、明白道理。

　　　师：

同学们读的很好，那么谁能来复述这则寓意故事呢？

也可以加入自己的想象，丰富故事情节，也可以加上动作进行表演。

（给同学们一点时间）

　　　生：

同桌相互复述故事，师巡视，指名台上复述、表演。

　　　2、播放歌曲，升华主题

　　　　　师：

我们无论做什么事情，都要有一个远大的目标，并为实现自己的理想而努力，不能像知了一样，空有理想，而不能脚踏实地，也只能是一事无成。

同学们，自满是失败的祸根，谦虚才是成功的法宝。

少壮不努力，老大徒伤悲！

现在就开始努力吧！

（播放歌曲《飞的更高》）相信你们会飞的更高。

永安中心校三年语文下册年组执行教案

（第六单元）

教学流程

主要知识呈现教师教学行为学生学习活动

个性调整

复习检查

整体导入

指导朗读

识字写字

拓展

第二课时

　　一、复习检查，整体导入

　　　　这两则寓言对你有什么启发？

　　二、指导朗读。

　　　　《知了学飞》中，知了“东张西望”、“爬来爬去”的神态和动作要重读，两次出现的“知了！

知了！

”在读时可适当夸张，以突出知了的自满和不耐烦。

　　三、选自己喜欢的一则寓言进行复述，可加上自己的想像和动作。

　　　　小组练习复述。

　　　　推选复述优秀者进行表演复述。

　　四、识字写字。

　　　　认识的6个生字，通过组词的方式练习识记。

　　　　写字。

　　　　注意“嚷”的书写指导和“翅”的读音矫正（读chì不读cì）

　　五、拓展：

　　　　阅读《中国古代寓言故事》《伊索寓言》等书。

开一次寓言故事会。

板

书

设

计

板书：

　　　　　　知了学飞

　　　　　　　　　　　羡慕

　　　　　　　　　　　东张西望　爬来爬去　自满　不耐烦

　　　　　　　　　　　懊悔

课

后

反

思

永安中心校三年语文下册年组执行教案

（第六单元）

教学内容

快乐读书层六————字字皆辛苦

三维目标

知识与技能

正确、流利、有感情的朗读课文，

认识本课10个生字。

过程、能力与方法

通过阅读本文，了解李绅生活的艰苦、读书写作态度的刻苦认真

态度与价值观

学习主人公自强不息的可贵精神

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

感受李绅在艰苦条件下仍坚持读书写作的刻苦认真态度；

预习要求

通读课文，并让学生课前搜集关于李绅的诗

教学准备

教学挂图

教学流程

主要知识呈现教师教学行为学生学习活动

个性调整

创设情境

导入新课

初读课文

整体感知

自学交流

指导朗读重点语句，体会人物精神

一、创设情境，导入新课。

　　　　出示古诗《悯农》：

锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中