《题破山寺后禅院》诗词五首 教学设计.docx
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《题破山寺后禅院》诗词五首教学设计
《题破山寺后禅院》诗词五首教学设计
素质教育目标
(一)知识训练点
1.理解诗意、体会其中蕴涵的思想感情。
2.背诵全部诗歌。
3.品味精妙的语言。
4.学习诗词在内容、形式上的特点。
(二)能力训练点
培养诵读能力,欣赏能力。
(三)德育渗透点
了解我国古代灿烂文化,从而培养学生的爱国主义精神。
(四)美育渗透点
体会诗词的意境美、韵律美和情感美。
学法引导
1.借诵读感受诗词所描绘的景致和所抒发的感情。
2.了解各篇写作的背景,深切体会诗词的意境。
3.识记理解和评价自己最喜爱的名句。
重点、难点、疑点
重点:
引导学生在朗读中体会诗人抒发的强烈感情。
难点:
理解其中丰富深刻的意蕴和优美的意境。
解决办法:
1.古诗词读起来琅琅上口,容易记忆,应让学生在朗读中体会诗的内涵,“读书百遍,其义自见。
”就是这个道理。
2.采用学生自读、教师点拨辅导、自读测试的方法,调动学生的积极性。
课时安排
2课时
第一课时,前三首诗的欣赏
第二课时,后两首词的欣赏
教具学具
投影仪
师生互动活动
1.朗读比赛。
2.背诵比赛。
3.唐诗宋词知识竞赛。
教学步骤
第一课时
导入新课
唐朝是我国古典诗歌发展的全盛时期。
唐诗是我国优秀的文学遗产之一,也是全世界文学宝库中的一颗璀璨的明珠。
唐代的诗人如满天的星斗一样,他们用自己独特的风格和技巧,从各个不同的时期和不同的角度反映自己的感情、思想以及社会生活的复杂面貌。
今天我们就来学习常建的《题破山寺后禅院》和韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》。
另外还有一首明朝夏完淳写的《别云间》。
(一)明确目标
1.学习诗歌在内容、形式上的特点,体会其抒情的感染力。
2.初步理解绝句的特点,体会诗歌的意境。
(二)整体感知
《题破山寺后禅院》是一首写景诗,诗人笔下清幽的景致令人忘俗;另外《左迁至蓝关示侄孙湘》是诗人在远贬至蓝田关时,写下的七律,诗融叙事、写景、抒情于一体。
语言明快,风格沉郁;《明云间》作于作者在云间被捕之际,悲壮、豪迈。
(三)教学过程
1.作者及写作背景介绍。
常建,唐代诗人。
生卒年、字、号都不详。
韩愈(768--824),字退之,河阳(今河南省孟县南)人。
常自称昌黎韩愈,后世也称他为韩昌黎。
曾先后任宣武及宁武节度使判官。
任监察御史时因上书请免徭役而贬阳山令,宪宗元和十四年任刑部侍郎时又上表谏迎佛骨,被贬为潮州刺史。
在文学上既是唐代古文运动领袖又是著名诗人。
他反对齐梁以来的浮华文风,力倡古文。
在诗歌创作上,笔力雄健,气势雄伟,力求新奇,自成一家。
有《韩昌黎集》。
夏完淳(1631—1647),原名复,字存古,松江华亭人。
9岁能诗文,15岁从父夏允彝、师陈子龙起兵抗清。
事败之后,其父、师先后死难。
夏完淳复入吴易军中,参谋军事。
军败后,流亡于江汉之间,继续为抗清奔走。
后为人告发被捕,解送至南京。
洪承畴以其年幼,欲为他开脱,夏完淳痛骂不止,凛然就义,年仅17岁,他的诗歌表现出悲壮激越、高亢雄壮的风格,是中国历史上罕见的少年英雄和诗人。
有《夏完淳集》。
2.诗歌赏析。
《题破山寺后禅院》
整体感知:
破山在今江苏常熟,寺指兴福寺,是南宋时郴州刺史倪德光施舍宅园改建的,到唐代已属古寺。
诗中抒写清晨游寺后禅院的观感,笔调古朴,描写细腻,意境优雅。
设计问题:
(1)开头两句点出了人寺的时间是什么时候?
看出了什么景色?
诗人在清晨登破山,人兴福寺,旭日初升。
光照山上树林。
(2)诗的三、四句写诗人的行踪到了哪里?
诗人穿过寺中竹丛小路,走到幽深的后院,发现唱经礼佛的禅房就在后院花丛树林深处。
(3)从这两句诗中,你能寻找到一个成语吗?
曲径通幽。
(4)诗的五、六句写作者看到优美环境后,产生了哪些感慨?
这两句话是对仗非常工整的句子,这样幽美的环境,使诗人惊叹、陶醉、忘情地欣赏起来。
他举目望见寺后的青山焕发着日照的光彩,看见鸟儿自由自在地飞鸣欢唱;走到清清的水潭旁,只见天地和自己的身影在水中湛然空明,心中的尘世杂念顿时消除净尽。
(5)诗的后两句渲染了一种什么样的气氛,又使作者感受到了什么?
这时仿佛大自然和人世间的所有其他声响都寂灭了,只有钟磬声这悠扬而宏亮的佛音引导人们进入纯净怡悦的境界。
(6)全首诗诗人通过写景,领悟出了什么道理?
诗人欣赏这禅院幽美绝世的居处,领略这空门忘情尘俗的意境,寄托自己遁世无门的情怀。
《左迁至蓝关示侄孙湘》
本诗的写作背景:
韩愈一生,以辟佛为己任,晚年上《论佛骨表》,力谏宪宗“迎佛骨人大内”,触犯“人主之怒”几被定为死罪,经裴度等人说情,才由刑部侍郎贬为潮州刺史。
潮州在今广东东部,距当时京城长安有八千里之遥,那路途的困顿是可想而知的。
当韩愈到达离京城不远的蓝田县时,他的侄孙韩湘,赶来同行。
韩愈此时,悲歌当哭,慷慨激昂地写下这首名篇。
讲读前两句,提问:
(1)这两句点明了什么?
明确:
自己获罪被贬的原因。
同时也有虽遭祸被贬亦无怨无悔。
(2)开头这两句有一对反义词,请找出来,说说有什么作用?
明确:
“朝一夕”说明了因那“一封书”之罪,所得的命运是“朝奏”而“夕贬”。
且一贬就是八千里外。
(3)诗的三、四句表现了韩愈怎样的性格?
明确:
作者在此申述了自己忠而获罪和非罪远谪的愤慨。
尽管招来一场弥天大祸,他还是老而弥坚,表现了韩愈刚直不阿的性格。
(4)诗的五、六句是描写什么的?
作者借写景抒发了怎样的感情?
是描写环境的。
云彩浓重横在秦岭上空,我的家在哪里?
雪漫蓝田关,连我骑的马都不前行。
“秦岭”指终南山,云横而看不见家,也看不见京城,他此时不独系家人,更多的是伤怀国事。
他立马蓝关,大雪寒天,联想到前路的艰难险阻,未免露出英雄失路之悲。
(5)最后两句表达了作者怎样的感情?
明确:
表达了作者凄楚的激愤之情。
(6)诗中运用了哪些对比手法?
明确:
“朝奏”和“夕贬”;“九重天”和“路八千”。
(7)诗中有没有对偶句,请找出来。
“云横秦岭家何在”与“雪拥蓝关马不前”。
(8)诗中“横”和“拥”字用得较有意境,说说这样用的好处。
明确:
“横”状广度,“拥”状高度,故全诗气势磅礴。
(9)说说你最欣赏哪句诗,为什么?
《别云间》
创作背景:
《别云间》一诗,是明末少年英雄夏完淳就义当年写的。
当年夏季,作者在家乡被捕,此诗写于解往南京、告别家乡之际。
本诗除对故乡表示依恋之外,着重写他抗清失败的悲愤与至死不屈的顽强斗志。
诗句分析。
前二句点题,说明三年抗敌,今朝被捕,并将告别故乡。
三、四句言志,面对山河破碎,而自身已无用武之地。
五、六两句表示在就义之前的思乡之情。
末尾两句预示前景,抗清的烽火一定会绵延下去,死后在天之灵,一定会看到祖国人民奋勇抗清的旗帜。
最后两句显示出诗人至死不屈,希望复仇再起,反映的是一种激昂慷慨的壮美风格。
关于诗歌的一些知识。
本课所选的三首诗都是格律诗。
格律诗中有绝句和律诗之分,绝句中有五言绝句和七言绝句之分;律诗有五言律诗和七言律诗之分。
本课三首诗都属于律诗,律诗由八句组成,前两句为首联,三、四句为颔联,五、六句为颈联,七、八句为尾联。
颔联和尾联是对偶句。
第二课时
导入新课
宋代文学中以词的成就最高。
宋词被后人尊奉为与楚之骚、汉之赋、六朝骈文、唐之诗、元之曲相媲美的文学瑰宝。
今天我们学习两首宋词,作者分别是苏轼和李清照。
他们都是重要的宋词作家,前者开创了豪放派词风,后者是婉约派代表。
他们的词虽风格迥异,但都是词中上品。
希望同学们能从中收获知识。
(一)明确目标
1.用多种方法引导学生用普通话背诵宋词。
2.用朗诵引导学生体会词的意境。
(二)整体感知
1.苏轼是一位充满矛盾、苦闷而又竭力挣扎、希望精神解脱的大诗人。
这首词不仅创造了许多洁净华美的形象,更加洋溢着一股焦虑烦闷和无可奈何的情绪。
全词借中秋之夜的月下欢饮和对弟弟子由的怀念,呈现出心灵的觉醒,亦即超越现实终又回归现实的历程。
2.一代才女李清照博闻强识,诗文皆能。
本词写在一个漫长的白天,适逢薄雾浓云,更加愁闷。
尽管屋里烧着香料,在这重阳佳节,睡在考究的寝帐里,半夜醒来感到周围的凉气侵入肌骨,精神和肉体都痛苦得难以承受。
她在黄昏之后,借酒消愁,虽然有满袖的菊花幽香,仍然感到在人过度伤感的时候,身体也像菊花那样消瘦。
整首词围着“愁”字作文章,缘于对丈夫的深切思念。
(三)教学过程
1.复习旧知识,让学生背诵1-3册学过的词。
(以小组为单位,哪组背的多,哪组获胜)
2.作者、背景介绍。
苏轼(1036--1101)字子瞻,号东坡居士,眉山(今属四川)人。
与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。
嘉祐二年进士。
因反对王安石新法,谏官劾其作诗“谤讪朝廷”,下狱,贬谪黄州,哲宗时为翰林学士,官礼部尚书。
绍圣初年,复行新法,贬惠州,又贬琼州。
徽宗时,遇赦召还,卒于常州。
他学识广博,文章诗词书画均较擅长。
有《东坡乐府》。
李清照(1084—?
)号易安居士,中国古代最伟大的女词人,有《漱玉集》。
李清照的生平以靖康之变为界,形成了鲜明的对照,前期生活富足而美满,因此词风清新活泼明朗,后期国破家亡,在大动荡的社会中,饱尝了人世间的种种辛酸,感情变得越来越沉挚悲凉凄切。
3.教师范读(伴轻音乐)或听录音带。
然后引导启发学生充满感情地朗读。
开展朗读比赛。
规则如下:
把全班学生分成若干组,每组选派两名男生、两名女生,先准备5分钟,然后到讲台前抽签,抽到哪段,就到讲台上面对全班同学大声朗读,要求必须使用普通话,声音响亮,读音正确。
然后由老师指定的“评委会”给打分,最后评出“最佳朗诵手”给予一定的奖励。
准备阶段:
(1)正音
阙què琼qióng阁gé绮q?
婵chán重chóng篱lí盈yíng
(2)读词也要划分节奏,如:
明月/几时/有?
把酒/问/青天。
不知/天上/宫阙,今夕/是/何年。
我欲/乘风/归去,又恐/琼楼/玉宇,高处/不胜/寒。
薄雾/浓云/愁永昼,瑞脑/销/金兽。
佳节/又/重阳,玉枕/纱厨,半夜/凉/初透。
按上述要求读这两首词。
4.讲读《水调歌头》
(1)关于小序:
这首词写于宋神宗熙宁九年。
这一年,苏轼在密州任太守。
其时,苏轼因与王安石政见不合,出守外郡已历时五载,而与在齐州做官的弟弟苏辙(子由)又长达七年未能相见。
政治上不能施展抱负,生活上兄弟天各一方,中秋之夜,他喝酒赏月,直到天亮。
每逢佳节倍思亲,面对清风明月,家家团圆之时,他不禁怀念起不在身边的弟弟苏辙。
这小序即交代了作此词的理由。
(2)上阕讲析:
提问:
文中有没有正面描写月色的句子?
作者从哪个角度下笔写的?
运用了什么手法?
创造出什么意境?
抒发作者何种感想?
作者没有正面描写月色,而是从对月亮突发奇想人笔。
这就不落俗套,写出了新的意境,表现了作者特有的艺术才能。
词的正文开头两句劈空而来,先写饮酒赏月,还通过对青天的询问,把思路引向了对宇宙奥妙的探索:
明月从何时就有了?
不知天上的神仙世界按照他们的历法,今晚属于哪一年的中秋?
原来,他的询问,是有原因的,他由赏月而幻想离开尘世,飞到月宫的琼楼玉宇中去。
又因不堪月宫的孤寂清寒而依恋人间,于是在月光下翩翩起舞。
这时他自娱自乐,因而想到,飞上冷清的天宫,哪里有人间这样的乐趣呢。
他从幻想中回到现实人间,自我战胜了出世之念。
(3)下阕分析:
下阕抒发了词人和胞弟的离愁别绪。
词人由赏月而怨月:
月亮,你对我们不该有什么过不去的地方吧,为什么偏偏在人们别离之时圆呢?
这岂不是加深了人们的离愁吗?
最后从“月有阴晴圆缺”的种种变化联想到人世的悲欢离合。
人生在世,悲欢离合总是难免的,月亮运行,阴晴圆缺乃自然规律。
这样,作者以旷达的态度否定了离愁别绪。
“但愿人长久,千里共婵娟”,这千古名句表达了对人生的美好祝愿。
对于这首《水调歌头》,历来都是推崇备至。
《苕溪渔