小学英语辅导计划精选5篇共20页.docx

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小学英语辅导计划精选5篇共20页

小学英语辅导计划（精选5篇）

[模版仅供参考，切勿通篇使用]

　　篇一：

小学英语三年级辅导计划

　　20xx-20xx学年度上学期英语辅导计划一、指导思想

　　为顺利完成本学期的教学任务，提高本学期的教育教学此文转自斐斐课件园质量，根据三年级学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课，批改作业，定期检测学生成绩，优质完成每一节课的教学外，采取课内外培优补差措施，制定此计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及教学工作中，力争取得较好的成绩。

　　面向全体学生，促进学生全面发展的教学思想，培养拔尖学生，让优生吃得饱，让学困生吃得好。

发挥优生的优势，开展帮困活动，鼓励他们重新。

对于学困生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力。

尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

　　二、学情分析：

　　优生名单：

梁世冲,靖宽,孙俊峰,陶顺祥,梁富家,邰诗雨,赵永虎等

　　优生分析：

　　1、学习习惯较好，能认真听讲，思维活跃，勤学好问，善于发现解决问题的关键，对知识的运用能力较强。

　　2、课上积极发言，课后及时复习，认真完成作业和练习。

　　3、基本上掌握了一定英语学科的学习方法和学习技巧。

　　4、有一定的阅读能力和自学能力。

　　学困生名单：

赵仁豪,王淑东,许天赐,李浩,陶吉如,陈宇轩,陈元彪,徐天宇,蒋文杰,毛俊雄等学困生分析：

　　1、缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课爱搞小动作。

　　2、学习态度不端正，消极学习，无所谓的态度很突出。

　　3、没有基本的学习英语的方法，对基础知识没有基本掌握。

　　4、有的不能完成作业。

　　5、对不懂的知识不理睬，对知识的运用较差。

　　三、措施和方法：

　　培优：

　　1、课堂上拓展学生的知识面，扩大阅读量。

　　2、加强基础知识与交际运用能力的训练。

　　3、对个别突出的学生进行单独辅导。

　　4、每一次检测练中，注重对优生情况的检查，及时发现问题，及时解决。

补差：

　　1、对书本基础知识点进行过关。

　　2、上课多提问，抓住差生的注意力，培养他们学习英语的兴趣。

　　3、抓反复，反复抓，注意出现更糟糕的学困生。

　　4、要对他们课后及时辅导，并过关检查。

　　5、努力培养他们学习英语的兴趣和学习方法。

　　四、预期效果：

　　培优预期效果：

通过培优工作，争取使这些学生的知识更拓展，阅读和写作能力有一定的提高，综合运用语言的能力及应试能力全面提高。

　　补差预期效果：

　　使学生端正学习英语的态度，提高英语的学习兴趣，让他们能力多学些知识，争取现有的基础上有不同程度的提高。

　　篇二：

小学英语课外辅导计划

　　篇一：

四年级英语课外辅导计划及教学反思

　　四年

　　级英语辅导计划

　　本学期四年级共有6个班级，其中英语方面的差生较多（如：

何娜娜、刘健、何淑珍等），他

　　们普遍对英语学习没多大兴趣，加之差生的家长，不太重视子女的学习，对子女放松要求。

　　不能与学校共同配合做好学生的教育转化工作，使学校转化后、进生的工作带来一定的难度。

　　针对以上这些实际

　　情况，我制定了详细的优差生辅导计划，提出了具体的措施，对优差生提出了明确的目标。

　　使大多数差生能有所进步，让优生能更充分地发挥潜力。

　　学优生的智力较好。

　　更重要的是学习习惯好，学习积极主动。

因此在教学过程中，对这部分学生在提出与其他学

　　生相同的基本性要求的基础上，适当提高要求，增加难度，提供可选择的作业或任务，引导

　　学生独立完成，并在必要的情况下给予帮助。

具体辅导计划：

　　一、定期与学生进

　　行口语、听力、阅读等方面的练习与讨论，提高其英语运用能力。

　　二、组织学生参加

　　多次单元检测活动，并给予辅导。

后进生的智力因素体现在感知笼统，思维缓慢，他们对所

　　学内容的理解、应用等能力较差，因而学生往往出现“英语太难了，我是学不好的。

”“这节

　　课我听不懂。

”“我比别人笨，怎么也学不会。

”长期发展下去，势必造成成绩落后。

就随即产

　　生自卑、畏惧等心理。

因此，我根据后进生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。

后

　　进生非智力因素体现在学习上没有兴趣，上课好动、注

　　意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。

他们并不

　　是“朽木不可雕”的差生。

他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。

根据后进生的

　　形成原因特制定计划如下：

　　一、和学困生交朋

　　友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。

要对学困生

　　的内心世界有了一定的了解，我发现转化学困生首要的工作是尊重他们做一个快乐的人，一

　　个自强不息的人。

　　二、善于发现他们

　　的闪光点，及时给予表扬和鼓励。

俗话说：

“一句赞扬，胜过十句责骂”，对那些平时被轻视、

　　受冷落，数落之声不绝于耳的学困生，一声赞扬无异于久旱的雨露，久雨的阳光。

这将满足

　　他们受尊重的心理需求，让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难

　　的信心和勇气，力争上游。

　　三、多宽容学困生。

　　允许他们有失误、有反复。

学习本身就是一件比较困难的事情，学困生由于基础差、能力弱

　　等原因，学习好就更不容易。

好的学生也会有错，那么学困生多犯些错是天经地义的，没什

　　么大不了，如果他们不犯错，那他们就不是学困生。

　　四、认真做好差生

　　的思想工作，注意因材施教，摸准学生的性格特点，然后对症下药，以鼓励为主，增强其自

　　信，消除自卑，使师生感情进一步融洽。

常言道：

“冰冻三尺非一日之寒”。

转化学困生的工

　　作常常不是一蹴而就的。

学困生不是天生的，作为教师能晓之以理，持之以恒，教学得法。

　　自己不丧失信心。

　　英语教学反思

　　任教四年级英语以

　　来，我把重点放在课堂教学上，因为英语教学主要是通过课堂教学来实现，课堂教学的质量

　　决定了整个英语教学的质量和命运。

反思一年来的教学情况，我认为成功的英语教学应该具

　　备三个基本要素。

　　第一个要素，语言

　　环境。

语言学习最重要的问题是环境，如果不解决环境问题，语言学习就无法获得成功，无

　　法获得预期的效应。

课堂教学中我关注的问题是在英语环境下课堂交流活动怎么组织。

因为

　　没有环境，全用英语来进行是困难的。

有人说教师可以创造环境，上课教师不说汉语，只说

　　英语，用英语组织教学活动。

我们平时应该不断创造英语学习环境。

　　第二个要素是“方

　　法”，即具体的教学方法。

英语课堂教学应该是input－basedinstruction，以输入为主的

　　教育，即任务型教学。

我们的教学应该采用科学的教学策略、教学方法，课堂组织、课堂活

　　动一定要多样化。

rodellis等名家，都是强调输入型教学的。

　　英语教学中无论教

　　学方法还是教学内容，都要注意显性和隐性两个方面。

课堂上尽量要多使用英语，当然有的

　　时候也要用母语，讲得快，省时间。

可以先给定义，后举例练习；也可以先举例子，后归纳。

　　但是注意要让学生学到这些知识和技能，要学到语言本身。

另外我在教学过程中还应非常注

　　意迁移。

所谓迁移就是已获得的知识、技能乃至方法态度对学习新知识、新技能的影响.还有

　　一个方面是要在课堂教学中培养学生的学习策略。

学习策略非常重要，因为学外语，虽然教

　　师的主导作用很重要，但最重要的还是学生自己的学习作用，学生要学会怎样去学习。

学

　　习策略的一个重要方面，是培养学生的学习能力（learningability）。

具体是哪些呢？

一种

　　就是对语音的认识能力，就是见到一个音就懂得规则，知道怎么发音、使用升调还是降调。

　　会连读，会浊化、弱化，会用它，懂得它的功能，懂得它在什么时候能用，学习语言要有这

　　种能力；第二是对语法的感受能力。

交际能力的一个特征就是语法能力，交际能力里面包含

　　了四个具体的能力，即语法能力、语篇能力、语用能力、策略能力。

第三个是掌握归纳的能

　　力，也是归纳学习的能力；第四就是记忆的能力。

有人说素质教育应该反对死记硬背。

那是

　　不对的，记忆是人的思维认知活动，怎么能反对呢？

语言学习最重要就是memory，不记忆就

　　没法灵活使用。

　　篇二：

小学数学课外辅导计划

　　五年

　　级数学辅导计划

　　由于多种原因，学

　　生个体存在着很多这样或那样的差异，比如智力的高低、能力的高低、社会交际能力的强弱

　　等，都是学生在各个方面存在着各自的优势和缺点。

因此我们教师就要去帮助那些优秀的学

　　生更优秀、那些学习困难的学生克服困难迎头赶上。

为此我制定了本学期学生辅导计划：

　　一、学情分析：

我

　　采取“抓两头，带中间”的方式，力求做好学优生、学困生的辅导的工作。

　　二、辅导措施：

（一）学优生：

　　1、鼓励优秀生的自

　　主学习。

优秀生的基础较好，思维活跃，在课堂上表现出较高的学习热情，积极举手发言。

　　积极与其他学生配合，他们遇到的问题和困难，有时也会出现一些错误。

要经常给予鼓励和

　　肯定。

培养他们大胆实践，不怕出错，增强信心。

　　2、鼓励学生质疑。

　　我要求优秀的学生在质疑的同时，能大胆地对问题提出不同的见解，不但培养他们发现问题

　　的能力，而且也培养他们的创新能力。

因此积极引导学生分析整理提出的问题，从而学会或

　　引导学生提出重难点问题，提出创造性问题。

组织成绩好的学生在课外开展提高性的自学小

　　组，让学生互相讨论，互相启发，适当作一些指导。

　　3、在教学中渗透

　　课外的知识。

成绩好的学生，有一定的学习基础和学习能力，不满足于课内的知识，对掌握

　　课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。

根据他们这一特点，教学时适当插入相关的课外知

　　识，并与课内知识融会贯通。

使他们在熟练掌握课内知识的同时，扩大知识面。

尽量满足优

　　秀生的求知欲望。

　　4、在课堂上创造

　　一个让学生积极思维的气氛。

设置一些有深度的问题，让学生在讨论中探究，鼓励优秀生解

　　答难题。

此时，采用分小组竞赛的形式，安排优秀生做组长，发挥他们的作用。

　　二、学困生：

　　1、课外辅导。

一有

　　时间就叫他们了解“课堂知识掌握怎么样？

”

　　2、发挥优生的优势。

　　利用“一帮一”帮助他们在学校里，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

安

　　排特殊座位，以优带差。

　　3、课堂上创造机会让学困生多表现，让他们多动脑，动口，动手，体验数学学习不仅仅是在

　　进行简单的字词句段，使他们爱上数学。

　　4、对学困生实施多做多练措

　　施；让他们牢固掌握基础知识。

　　5、采用激励机制。

　　对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，让他们体验成功感。

　　6、充分了解学困生

　　现行学习情况，教给正确学习方法，使他们朝正确方向发展；改善他们学习情况，提高学习

　　成绩；对他们可以适当放宽一些学习要求：

如在该卷时，放宽学困生的扣分要求，提高他们

　　的成绩；作业要求也可以分层，尽量简单好做。

　　7、成立一个学困生

　　小班，推选组长之类的“干部”，进行组内比赛，形成良好的竞争意识，促进学习的有效发展。

　　让学生在心里建立要学习的意识。

　　8、及时与家长联系。

　　协助解决学困生的学习问题。

　　9、利用整理课、课

　　后辅导等时间，对学困生进行个别辅导。

　　10、定期做好家访。

　　及进了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、

　　“送喜报”促进学困生的转化。

　　三、需要注意的问

　　题：

　　1、必须优化备课。

　　功在课前，效在课上，成果巩固在课后辅导。

尽可能“耗费最少的必要时间和必要的精力”。

　　2、不歧视学习有困

　　难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

　　3、经常与家长联系。

　　相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学

　　习的信心。

　　4、根据优差生的实

　　际情况制定学习方案。

　　任课教师认真分析

　　学困生存在的问题，是智力因素还是非智力因素，根据存在的问题制定切实可行的辅导计划。

　　计划好时间，确定好阶段性的辅导内容。

　　辅导学困生可从以下几个方面着手。

　　1、培养学困生的自

　　信心。

只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

　　2、要用科学的方法

　　教育后进生。

　　3、对学困生多宽容，少责备。

要做到“三心”：

诚心、爱心、耐心。

　　4、老师的辅导要及

　　时，认真做好辅导纪录。

　　5、家庭的配合是转

　　化学困生的外部条件。

父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。

教师可

　　通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

　　6、在教育教学方法

　　上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：

　　①教师备课要想到

　　学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的

　　错误是什么？

教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。

　　②教师上课要想到

　　学困生，一是课堂提问让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。

二是

　　要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。

三控制学困生课堂

　　违纪的问题。

　　③布置作业时，要

　　想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，二是从

　　难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。

　　④教师辅导要把学

　　困生放在“优先发展的地位”，教师要充分利用早到校、大课间时间，对学困生进行耐心辅导。

　　⑤批改作业时，要

　　想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改。

　　在此基础上，充分

　　发挥了优秀学生的力量，开展“一帮一”结对的活动，帮助学困生尽快赶上来。

　　定期对学困生进行

　　达标验收测试，在期终检测中完成任务的学校适当进行奖励。

　　学困生在学习上总

　　的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等

　　老师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做

　　好差生的转化工作。

学困生辅导计学困生在学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严

　　重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我

　　首先要想

　　方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好差生的转化工作。

在工作中，我十分重视对

　　学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。

制订出转化计划如下：

　　一、利用家长会。

　　汇报该生在校的学习情况，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。

　　二、课后多和学困

　　生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生

　　的了解，有利于做好后进生的转化工作。

　　三，开展互帮互学

　　的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作

　　用。

　　四、对学困生的缺

　　点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。

　　五、分层次设计目

　　标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。

　　六、利用课余时间

　　帮助学困生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。

　　总之，我不但要在

　　学习上关心学困生，还要在生活上关心每一个学困生的成长，使每个学困生真正感到班集体

　　的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。

　　篇三：

辅导班计划书

　　阳光暑期中小学素质教育中心

　　项目名称：

负责

　　人：

联系电话：

电子邮件：

计划书

　　20xx年5月18日

　　一、培训对象：

　　六安市各个层次的

　　中小学生

　　二、培训科目：

　　英语

　　三、教学地区的选

　　取：

　　1.经济状况相对较

　　好的地区。

2.生源较多较集中的地区。

3.附近有学校，便于设点的地区。

4.交通方便的地

　　篇三：

英语学生辅导计划

　　英语学生辅导计划

　　我共教65名学生，其中有30名同学学习认真，各方面表现突出，英语学生辅导计划。

有9名同学聪明伶俐，学习比较努力，学习成绩优良。

大多数同学能按时完成作业，但学习方法不够灵活，学习成绩良好。

有6名同学学习不够努力，缺乏学习自觉性，学习成绩差。

为了全面提高英语学习成绩，我采取“抓两头，带中间”的方式，力求做好学优生、学困生的辅导的工作。

为此我们制定了本学期学生辅导计划。

　　辅导措施：

　　⒈学优生：

　　⑴对所教优秀生进行培优思想教育，培养渴求知识的兴趣和愿望。

　　⑵把对优秀生的辅导与月考及学科竞赛结合起来，注意培养优秀生的自学意识和探究能力。

　　⑶每节课必有一道能力提升题，借此加强对学优生的个别辅导，提升学优生对英语的兴趣、爱好.

　　⑷教师要有计划、有目的的为学优生提供资料，介绍方法，发展他们的思维水平。

　　⒉学困生：

　　⑴加强对学困生的课堂管理，要经常提问学困生。

⑵通过各种方式调动学困生的学习积极性，改变他们

　　厌学的心理，激发学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。

　　⑶经常找学困生谈心，教育他们明确学习的重要性，端正学习态度。

　　⑷学困生的作业坚持面批面改上，紧紧盯住作业和练习、发现问题及时补课总之，要达到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。

　　⑸重视个体差异，针对一些学生知识缺漏，充分利用课堂与早自习，有针对性的给以补课。

　　通过对优等生和学困生的辅导,带动中等生的学习。

　　需要注意的问题：

　　⒈必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后辅导。

尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。

　　⒉不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。

　　⒊经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。

　　⒋根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。