八年级英语下册 Unit 2 Ill help to clean up the c.docx
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八年级英语下册Unit2Illhelptocleanupthec
Unit2I’llhelptocleanupthecitypark
第五课时阅读课SectionB（2a-2e）
Learninggoals:
一、词汇和常用表达法：
1.能掌握以下单词：
letter,miss,setup,makeadifference,blind,deaf,imagine,difficulty,open,door,carry,train,excited,training,kindness,clever,understand,change,disabled
2.能掌握以下句型：
①I’dliketothankyouforgivingmoneytoAnimalHelpers.
②I’msureyouknowthatthisgroupwassetuptohelpdisabledpeoplelikeme.
③YouhelpedtomakeitpossibleformetohaveLucky.
④Luckymakesadifferencetomylife.
⑤I’monlyabletohavea“dog-helper”becauseofyourkindness.
二、功能：
能阅读谈论关心，帮助残疾人的不同办法及手段，学会如何向别人表示感谢。
三、学习策略：
1.快速阅读课文并理解课文大意。
2.理解词语的词性并利用词性解读词汇的意思。
四、情感态度：
培养学生为他人着想,热爱公益事业,乐于助人的优良品质.也即培养学生对
他人表示同情和关爱的情感。
【设计意图】概括学习内容，明确教学目标。
Learningsteps:
Step
Previewandtesting预习检测
1.词汇检测英汉互译
AskthestudentstoputthefollowingphrasesintoEnglish.Afterthatletthestudentswritethemdown.
（1）感谢___________
（2）建立___________（3）考虑_______________
（4）接电话____________（5）产生不同__________________
（6）AnimalHelpers___________________
2.句子翻译：
ShowthestudentsthefollowingsentencesandhavethestudentstranslatethesesentencesintoEnglishorally.
（1）我感谢你捐钱给“动物帮手”。
_________________________________________________
（2）你的帮助使得我能够拥有“幸运儿”。
____________________________________________________
（3）”幸运儿”令我的生活发生了极大的改变。
__________________________________________________
（4）因为有了你的善心，才使我能够拥有一位“狗狗帮手”。
________________________________________________________
【设计意图】设置前置学习任务，培养学生的预习能力和自主学习能力
StepIIWarmingupandleadingin热身导入
Workinpairs.2aDiscussthequestions:
Howdoyouusuallythanksomeonewhohelpsyou?
1）Sspracticeinpairstothinkofways.
A:
Howdoyouusuallythanksomeonewhohelpsyou?
B:
Iusually…
2）.Teachercanwalkaroundtheclassroom,andgivesomehelptotheSs.
3）LetsomepairsshowtheirideasfortheSs.
Possibleideas:
．Callthemandthankthem.
．Dosomethingfortheminthefuture.
．Writeathank-youlettertoletthemknowhowyoufeel.
【设计意图】通过本活动打开学生的思维，为阅读2b做铺垫。
StepⅢprediction
T:
Todaywewillknowaboutthethanksfromonepersontoanotherperson.Lookatthepictureforthearticlewewillreadtodayandguesswhathappensinthearticle.
Ssdiscussingroupsandmakepredictionofthearticle.
【设计意图】利用课文插图引导学生进行预测猜想答案，进一步为后面的阅读理解环节做铺垫。
Step
WhilereadingActivities
Task1:
Skimming
T:
skimtofindwhatthemaintopicofthearticleisandtellushowyouknowit..
（Athanksletter;BenSmithshowsthankstoMissLi;weknowitfromtheformofthearticleandthefirstsentence:
I’dliketothankyou----）
Thisstepgetsstudentstoknowfurtherabouttheformofaletter.
【设计意图】快速捕捉文章主题，这是做每篇阅读理解的基本必备途径，即是技巧又能提升学生的理解能力。
Task2:
FastReading
T:
Nowlet’sworkon2b.First,let’sreadthequestionsandmakesureweknowthemeaningsofallthequestions.Thenreadthepassagequicklyandfindtheanswerstothequestions.
—WhowrotethelettertoMissLi?
Why?
—WhatdidMissLido?
1.Ssreadtheletterquicklyandtrytofindtheanswerstothetwoquestionsusingskills.
2.Checkthe
answerswiththeclass.
Task3:
Readtheletterandnumberthethingsthathavehappenedinorder.
1.Thewritergotadog.
2.Oneofthewriter’sfriendssaidthatshewouldliketohelphimout.
3.MissLidonated（捐赠）moneyto“AnimalHelpers”.
4.ThewriterwillsendaphotoofLuckytoMissLi.
5.Luckyhelpsthewriterdoalotofthings.
6.ThewriterandLuckyweretrained.
【设计意图】由查读到精读变通技巧阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。
Task4Work
on2c.Nowlookatthelistofwordsbelow.Circlethepartofthespeechofeachwordandmakeyourownsentenceswiththesewords.
1.LetsomeSscirclethepartofspeech.
2.Sstrytomakesentenceswiththewor
ds.
3.LetsomeSsreadtheirsentencesandcorrecttheirmistakes.
4.Sscheckthesentenceswiththeirpartners.
【设计意图】培养学生剖析句法能力。
Task5Workon2d.TellSsthattheywilluseinformationinthelettertomaketruesentencesbymatchingthedifferentparts.
2.Ssworkbythemselves.
3.Checktheanswerstogether.
【设计意图】培养学生如何组织语言，从而提高语用能力
StepVPost-readingactivities
Task1Listento2bandthenrepeat.
【设计意图】听录音模仿，学生获得最佳语音语调。
Task2Fillintheblanksandthentrytoretellthearticle.
BenSmithisa___________man.Hehasmany__________inhislife.Hecan’t_____his_____orlegswell.Somenormalthingslikeansweringthetelephone,________andclosingthedoors,or________thingsaredifficultforhim.But“Lucky”,thedog-helper,makes________tohislife.Luckyisafantasticdog.It’svery______and__________manyEnglishwords.Itcanunderstandhimwhenhegiveshimorders.
MissLihelpedtomake________possibleforBenSmith___________Lucky.becauseshe_____moneytoAnimalHelpers.BenSmith________thelettertoshowthankstoMissLi.Benalsowantsto_________aphotoofLuckytoMissLitoshowhowLucky_________him.
ChecktheanswerswiththeSs.
【设计意图】语言输出，培养学生的语言综合运用能力。
Task3Pairwork2eworkinpairs
1.T:
showthetask:
1）Inwhatotherwaysdoyouthinkdogsareabletohelppeople?
2）Whatotheranimalscanwetraintohelppeople?
2.Nowtalkaboutitwithyourpartner.
3.AsksomeSstosaywhattheyanswer
【设计意图】此活动培养学生口头表达语用能力，同时是课文阅读的延伸。
StepVIIInquiryintoknowledgebytranslation
1.YouhelpedtomakeitpossibleformetohaveLucky.
______________________________________________________
‘make+it+adj.+forsb.todosth.’是固定结构意为_________，其中it是_________，真正的宾语是后面的动词不定式的复合结构。
如:
AvideomakesitnecessaryforustostudyEnglish.
翻译：
__________________________________________.
2.Luckymakesabigdifferencetomylife.
翻译：
____________________________________________.
短语“makeadifference”意思为___________________.
3.Orimagineyoucan’twalkoruseyourhandseasily.
翻译：
____________________________________________.
Imaginev.意为“____________”，常见的用法有：
（1）后面可以接名词作宾语。
如：
现在我无法想象没有友情的生活。
Ican’t________________________________________________withoutfriendshipnow.
（2）imagine（sb.）doingsth.意为_______________________________.
如：
我无法想象（自己）在那么多人面前跳舞。
_______________________________________________________
【设计意图】突出重点，提炼难点，小组合作，自主探究，形成有效的学习策略。
StepVIIIThe—end---of–classtest
1.翻译短语
1）因做某事感谢某人______________2）建立（组织等）_________________
3）接电话_________________4）帮助某人解决困难_______________________
5）六个月的训练_______________________
2.翻译句子
1）我感谢你捐钱给“动物帮手”。
_______________________________________
2）我相信你知道这个组织是为像我这样的残疾人而成立的。
_______________________________________
3）你的帮助使得我能够拥有“幸运儿”。
____________________________________
4）“幸运儿”令我的生活发生了极大的改变。
____________________________________________
5）因为有了你的善心，才使我能够拥有一位“狗狗帮手”
__________________________________________-
【设计意图】回扣目标，强化重点，同时翻译句子在中考新题型中占一定比重的。
StepIXHomework
1.课后阅读短文，试着复述课文，总结课文出现的重难点词组及表达方式。
2.完成2e中的讨论，并写出一个讨论稿。
【设计意图】巩固目标语言，练习学生写作能力，同时为下一节课做好铺垫。
亮点：
1.围绕教学目标，从听说读写等方面对学生进行知识的渗透。
2.阅读环节，从整体到细节层层深入的阅读，利于培养学生的综合阅读能力。
3.整堂课突出学生主体地位，学生参与度高。
不足：
本课时内容较多，阅读量很大，要掌握的单词、短语和句型都不少，因此在各个环节的处理上有些太快，为了完成任务，学生掌握的不好。
使用建议:
教学设计环节比较多，StepVI可作为参考环节。
参考答案：
StepIPreviewandtesting预习检测
1.词汇检测英汉互译
（1）thanksb.（for---）
（2）setup（3）thinkabout（4）answerthephone
（5）makeadifference（6）动物帮手
StepIVWhile-readingActivities
Task2:
FastReading
Answersfor2b:
1）BenSmithwrotethelettertoMissLi.HewantedtothankherforsendingmoneytoAnimalHelpersandtellherhowAnimalHelpershelpedhim.
2）ShesentmoneytoAnimalHelpers,agroupthatwassetuptohelpdisabledpeople.
Task3:
Scanning
T:
readtofindthefollowing
Thewritercan’tusehisarmsandlegswell,sonormalthingslikeansweringthetelephone,openingandclosingdoorsorcarryingthingsaredifficultforhim.
Task4:
CarefulReading
Intensivereading
321654
Task5:
languageusage:
Work
on2c
2d
SubjectVerbObject
MissLicangetunabletomovewell.
BenSmithtrainsmoneyto“AnimalHelpers”.
LuckysentanimalslikeLucky.
“AnimalHelpers”isthingsfordisabledpeople.
StepVPost-readingactivities
Task2Retellthearticle:
.
disabled,difficulties,use,arms,opening,carrying,adifference,clever,understands
it.tohave,gave,wrote,send,helps
StepVIIInquiryintoknowledgebytranslation
1.在你的帮助下，我才有可能拥有“幸运儿”。
使某人做某事怎么样，形式宾语，录像成为我们学英语必备的东西。
2.Lucky对我的生活影响极大；产生不同，有影响
3.或者想象一下你不会走或不会灵活地使用双手。
想象；imaginemylife;想象（某人）做某事；Ican’timagine（myself）dancinginfrontofsomanypeople.
StepVIIIThe—end---of–classtest
1.翻译短语
1）thanksb.fordoingsth.2）setup3）answerthephone
4）helpsb.out5）sixmonthsoftraining
2.翻译句子
1）I’dliketothankyouforgivingmoneytoAnimalHelpers.
2）I’msureyouknowthatthisgroupwassetuptohelpdisabledpeoplelikeme.
3）YouhelpedtomakeitpossibleformetohaveLucky.
4）Luckymakesadifferencetomylife.
5）I’monlyabletohavea“dog-helper”becauseofyourkindness.
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