部编本三年级上册语文第一单元教案.docx

部编本三年级上册语文第一单元教案.docx

《部编本三年级上册语文第一单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编本三年级上册语文第一单元教案.docx（32页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

部编本三年级上册语文第一单元教案

课题：

第一单元

一、单元及课文内容分析：

本单元课文主要是围绕“想象生活”这个专题进行编排的。

主要由《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》3篇课文组成。

目的引导学生学会把握课文的主要内容，体会和想象童年生活的美妙，热爱学习生活，积极向上。

《大青树下的小学》本课讲述了大青树下民族小学学生幸福的学习生活；《花的学校》本课以诗歌的语言描述了雨中花儿在绿草上跳舞、狂欢的情景，重点是想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的语言；《不懂就要问》本文讲了孙中山对待学问不懂就问，不怕挨打。

二、学情分析：

在教学过程中，教师要明白小学生年龄和心理认知的关系，把握好教学方法，培养学生良好的学习习惯。

一方面教师要注意引导并培养学生养成自主阅读的习惯；另一方面要注重借助图画、视频和生活经验等引导学生阅读，并读出自己的感受，学会书面表达，体会习作的乐趣，尽量让学生乐学、乐说，还要适当给予鼓励和肯定，以此来提高学生学习的积极性。

三、单元目标：

知识与技能：

1、重点是能够抓住关键句子，产生民族团结的自豪感。

2、鼓励学生多种方法识字。

3、根据提示，自己阅读，找出有新鲜感的词句，学会和同学交流。

过程与方法：

1、能够借助图片、关键句、体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象。

2、按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。

3、恰当使用图片和实物。

情感态度与价值观：

1、阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。

2、学习书面表达，体会习作的乐趣。

3、教学时，教师要引导学生感受这些词句的含义，学会积累，学会体会。

四、单元重难点：

1、阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。

3篇课文中语句表达非常精妙，学会抓住关键词句理解课文。

2、学习书面表达，体会习作的乐趣。

学会先说后写，抓住人物主要特点写，学习习作的格式。

五、教法与学法：

在本单元教学中，教师应把握通过事件领悟道理这条主线，培养学生学会积累好词好句。

合作探究法给兴趣小组起名字，图文结合学习古诗。

六、课时安排：

本单元预计用10个课时安排教学。

课题

1、《大青树下小学》

课型

新授课

教学目标

知识与技能:

会认14个生字。

会写13个生字。

正确读写“坪坝”等词语。

有感情地朗诵课文。

背诵自己喜欢的部分。

过程与方法:

了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

情感态度与价值观:

抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

教学重、难点

1、引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

2、体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的词句的表达效果。

教法与学法

教法:

情景教学法、点拨法。

学法:

自读自悟、合作探究

教学准备

课件、生字卡片

课时安排

2课时

教学设计

第一课时

课时目标

1、会认14个生字。

会写13个生字。

正确读写“坪坝”等词语。

有感情地朗诵课文。

背诵自己喜欢的部分。

2、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

教学内容及教师活动

一、创设情境，激趣导入。

1、我国是一个多民族的大家庭。

五十六个民族，五十六朵花。

不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。

下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己的民族特色，介绍自己了解的少数民族的情况。

学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

2、视学生介绍情况，教师详细地利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

3、评选最佳学生，颁发小奖品（12支铅笔）。

由学生熊江、肖宇轩带领。

二、揭示课题，范读课文。

1、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。

不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。

就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？

2、板书课题：

我们的民族小学。

3、教师用手机配乐范读课文。

三、自学生字新词，试读课文。

1、这所民族小学美不美？

大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。

请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2、指名分自然段朗读。

3、教师相机写出每小节中带生字的新词，正音、巩固。

学生感到陌生的词语也该提示。

坪坝（bà）绒球花傣（dǎi）族景颇（pō）族

阿昌（chāng）族德昂（áng）族绚丽多彩

蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山狸

凤尾竹摇晃（huàng）

四、分组朗读，组间比赛。

1、作者是怀着什么样的感情来写这篇文章的？

（自豪、赞美）你从哪里体会到的？

讨论交流。

2、出示句子：

从教材中寻找，鼓励找对了的学生。

（1）课题：

我们的民族小学

（2）这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。

3、谁呢读好这几句话？

各自练习读，赛读。

五、巩固字词，指导书写。

1、指名读生字。

做游戏巩固字词。

（1）“贴字”游戏：

教师出示图片，请小朋友根据图片（课后小资料图片）找到和图片有关的生词。

（例：

傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”。

）

（2）玩找字游戏：

抽出生字，教师读生字，小朋友找到相应的生字。

2、指导书写课后田字格中的字。

（1）学生自己识记，着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。

师范写。

“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

“蝴”左中右结构，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的构成。

“雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。

舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

（2）学生练写，师随机指导。

板书设计：

1.大青树下小学

晨绒球汉艳服装

扮读静停粗影

课时作业：

1、书写本课生字。

2、有感情地朗读课文。

课后反思：

课时安排

第二课时

课时目标

1、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

2、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。

教学内容及教师活动

一、复习旧课，导入新课。

1、开火车认读生字、新词。

2、导入：

通过上一课的学习，我们已经初步感受到了民族小学的美。

知道了作者是怀着自豪赞美之情来写这篇文章的。

这一节课，就让我们再次走进课文，看看作者为什么会产生这样自豪的情感呢？

二、分段读议，加深感悟。

△读读说说，学习第一自然段。

（感受学校的美和团结）

1、自读感悟：

请同学们轻声读第一自然段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

指名说。

2、根据下列提示展开想象，交流描述：

早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景：

　　　　　　　。

学生读后交流描述。

3、指导朗读:

早晨的校园多美啊，难怪作者会如此的喜欢他们的学校。

你喜欢这时的校园吗？

那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。

学生自读自练，指名读，交流评议。

△读读说说，学习第二、三自然段。

（感受学生上课的认真及下课玩耍时的快乐）

引：

还有哪些地方让小作者感到自豪的？

1、分组讨论交流，引导学生说出自豪的理由，如：

上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。

2、这读书的声音究竟有多好听啊？

找出课文中的句子说一说，读一读。

先提问熊江，翟丽萍等学生。

利用教材出示句子：

大家一起读课文，那声音真好听！

这时候，窗外十分安静，树枝步摇了，鸟儿步叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

最有趣的是，跑来了几只猴子。

这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。

指名读（殷悦、李锦锋、文利蝶），评议

师：

难怪窗外十分安静啊，正是因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。

一起来读一读这段话吧。

1、小作者喜欢那儿的课间活动吗？

你从哪儿看出来？

那就来读一读吧！

（利用教材出示句子）：

下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

指名读（杨雪英，王思文），评议，齐读。

2同学们，让我们带着感情，放飞我们的想象，一起来读一读2、3自然段吧。

△第四段（进一步感受自豪之情）

1、利用教材（出示句子）：

这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。

指名读，齐读。

2、齐读全段。

三、背诵自己喜欢的部分。

读着读着，我们都已被这所边疆的民族小学深深地吸引住了。

让我们把自己喜欢的部分读一读，背一背，深深地记到我们的心里去吧！

自由背，指名背，同桌互背。

板书设计：

1、大青树下的小学

（小路、服装、校园）

美丽

（钟声、读书声、游戏声）

课时作业：

1、有感情地朗读课文。

2、书写本课练习册。

课后反思：

课题

2、花的学校

课型

新授课

教学目标

知识与技能:

认识5个生字，会写13个生字。

过程与方法:

正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。

情感态度与价值观:

掌握诗歌的朗诵技巧，引导学生感受语言美。

教学重、难点

1、识记本课生字，书写生字。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文来想像花的学校是什么样子。

3、掌握诗歌的朗诵技巧，引导学生感受语言美。

教法与学法

教法:

讲授法、练习法。

学法:

自读自悟、联想学习法。

教学准备

课件、生字卡片

课时安排

2课时

教学设计

第一课时

课时目标

1、认识5个生字，会写13个生字。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。

教学内容及教师活动

一、联想感知，激趣引入：

1、说说自己的学校是什么样的。

2、你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天来练习朗读诗歌《花的学校》。

二、读准字音。

1、教师配乐朗诵全诗。

2、每一个孩子都听得那么专注，你们一定是被这样一所美丽的学校给吸引了。

自己想去看看吗？

那就赶紧拿起诗歌读一读，注意读准字音，读通句子。

3、学生自由朗读。

4、想把小诗读得更好，一定要先把诗中的每一个词语读准确。

出示词语：

轰响润湿 口笛 狂欢 站壁角 碰触 飒飒 急急忙忙   

自由读，指名读，领读，齐读。

三、引导学生把握朗读技巧。

1、词语读好了，这样的句子你会读吗？

试着读读看，注意读出诗的节奏。

出示长句：

于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳着狂欢的舞。

妈妈，我真的觉得那群花朵是在地下的学校里上学。

你没看见它们怎样地急着要到那儿去么？

你不知道它们为什么那样急急忙忙么？

2、这么长的句子一口气读不完，恰当地在一些地方停顿一下，读起来会更有诗意。

师范读，生练读。

于是/一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草地上/跳着狂欢的舞。

妈妈，我真的觉得/那群花朵/是在地下的学校里上学。

你没看见/它们/怎样地急着/要到那儿去么？

你不知道/它们/为什么那样急急忙忙么？

3、注意这两句话要读出疑问的语气，谁来读一读？

指名读，齐读。

出示句子：

你没看见它们怎样地急着要到那儿去么？

你不知道它们为什么那样急急忙忙么？

4、自己再把这几个长句读一读，指名读，纠正。

四、感情朗读。

1、指名读第一节。

师：

课堂上最美的就是琅琅的书声，谁来给我们读一读第一小节。