八年级初二下学期作文课教案.docx
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八年级初二下学期作文课教案
初二下学期
第一讲如何给作文开头
第一节开门见山式
第二节写景烘托式
第三节诗词、歌词、格言等引用开头法
第四节抒情式开头法
第五节吸引读者设问法
第二讲教案@作文六课时
第一节变换题目，找出角度
第二节提炼素材，为我所用
第三节以线串珠，谋篇布局
第四节思“前”想“后”，拓宽思路
第五节开门“上”山，入题迅速
第六节提纲训练
第三讲自传·小传·自荐信
第四讲想象与联想作文
第一节什么是想像作文
第二节学会联想
第三节学会想像
第五讲如何写童话
第六讲教案@外貌动作描写
初二下学期
第一讲如何给作文开头
常言道：
“良好的开端是成功的一半。
”同学们也一定有这样的经历：
一个题目拿到手，却总是动笔艰难，可一旦开了头，尤其是有了一个佳巧的开头后，写起文章来往往洋洋洒洒，文思泉涌，一气呵成。
如果是起笔不俗、新颖生动的开头，就会使阅读者产生强烈的阅读兴趣和好感；反之，如果是空泛模糊、与内容脱节的开头，就会让阅读者感到厌烦乏味，甚至在头脑中先入为主地认定所读作文的作者作文能力差，作文质量不高。
作文开头的重要性可见一斑。
如何使自己的作文得到任课教师和阅卷教师的首肯呢？
一个好的开头至为重要！
下面，笔者就“开门见山”和“写景烘托”两种常见的开头向同学们作一些说明，供同学们参考，希望对同学们作文水平的提高有所助益。
第一节开门见山式
“开门见山”是一种应用得很普遍的开头方法。
它之所以被广泛使用，就因为这一开头就直入本题。
在信息时代的今天，时间弥足珍贵，看文章的人都希望尽快地明白文章写的是什么。
倘若在开头处拐弯抹角、枝枝蔓蔓，一味地在题外转悠，那么，即使内容再好，也难以激起读者阅读下去的兴趣。
对我们考场作文来说，阅卷教师承担着繁重的阅卷任务，一个“开门见山”直入文题的、“不蔓不枝”的开头一定可以博取阅卷老师的好感，使阅卷人对你的开头对你的作文留下极佳的印象，从而有助于你在考试中获得理想的成绩。
“开门见山”式的开头，在我们初中语文课本中极常见，可谓俯首可拾，如：
1、我与父亲不相见已两年余了，我最不能忘记的是他的背景。
（朱自清《背影》）
开篇点题，为下文写寄寓深挚父爱的“背影”设伏。
2、白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。
（茅盾《白杨礼赞》）
开篇第一句明确了赞颂的对象——白杨树，定准了全文的情感基调——赞颂。
3、在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
（高尔基《海燕》）
开头首先交代了海燕勇敢高飞的战斗环境，接着从“色”（黑色）、“形”（闪电）、“神”（高傲）三个方面，显现了海燕迅猛高飞的战斗英姿。
以“开门见山”式开头获得成功的作文为数众多。
如：
1、看到这个题目，我内心深处不禁响起了一阵掌声，这掌声表达了女儿对妈妈的赞许和钦佩之情。
要是两年前，我可要为妈妈喝倒彩了。
（《作文》杂志，1999年第十期）
这是1999年“文心杯”全国中学师生作文大赛初中组一等奖获得者蒋靖菲同学的《掌声响起》的开头部分。
这个开头开门见山，同时欲扬先抑，又为下文设伏并构成悬念。
2、我的家乡四面环山，到处芦苇丛生。
秋天一到，芦苇花争相开放，把家乡掩映在一片花海里，很是好看。
（同上 二等奖 郭慧芳《家乡的芦苇花》）
3、我九岁那年的春天，父亲买回一头黑水牛。
他说：
“咱家田多，农忙季节，没头牛不行。
待这牛长大了，就用它来耕地。
”（同上 二等奖 任美娟《与牛结缘》）
4、忘不了她那张给我鼓励的笑脸，忘不了她激发我上进的朴实的话语，忘不了她曾给我生命中带来的一片绿色。
忘不了她，我至亲的爱友。
（《忘不了她》）
第二节写景烘托式
画家画月，如果孤零零地画出个月亮，就会显得格外单调，甚至会神采匮乏。
如果在月亮周围勾上几缕云彩，以云托月，情况就会大不一样，那个月亮就会格外有神，这种技法，就是“烘托”。
作文也需要这种技法。
作为一名初中生，考试大多为写人叙事类作文，一个好的“写景烘托”式的开头，有利于为人物的摹刻和事情的叙述设置入情的域境和氛围。
作为一种实用易解的行文技法，在初中语文课文中也有许多可资典范的例子。
如：
1、山，好大的山啊！
起伏的青山一座换一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。
（彭荆风《驿路梨花》）
这是小说驿路梨花的开头。
以对山的描写为情节的展开铺垫。
如此大山，暮色又迫临，对行进在路途中的人，夜间的住宿确乎是一个必须而又难以解决的问题。
他们的心情该是多么焦急啊！
由此可见，对小茅屋的主人的猜度与赞美等一系列的情节张本铺垫，是为“写景烘托”式开头。
2、时间是晚上八点。
太阳虽然早已下落，但暑气并没有收敛。
没有风，公园里哪些屹立着的古树是静静的。
树叶也是静静的。
露天的劳动剧场也是静静的。
（叶君健《看戏》）
以“静”烘托人们等待开戏彰的宁静气氛。
不仅如此，而且与后文梅兰芳表演之时山呼海啸的场景对比，表现艺术穿透性的感染力，反衬梅兰芳高超的表演技艺。
3、干干净净的蓝天上，偷偷溜来一团乌云，风推着它爬上山头。
山之边，梯田里的庄稼像绿海里卷来的一道道浪头。
（高风《金黄的大斗笠》）
同样，同学们因“写景烘托”式开头成功的文章也为数不少，如：
1、公元一九九九年二月二十八日，天空下起暴雨。
地上透亮的水泡，圆了又破，破了又圆，一张一合地哭诉着一位世纪老人的溘然长逝。
水泡千百次地重复着一个永远的名字：
冰心 （樊瑞《百年冰心》见《作文》1999年第十期）
2、我的头发湿了，浑身沾满了泥浆。
清明节特有的雨丝欲断不续，从遥远的天际无声地飘落在荒凉的山野上。
我踩着泥泞艰难地走着，寻找着，任凭雨水洒在头上、脸上、身上…… （胡波 《又逢清明节》 见李晓明 毛剑冰编“金榜作文系列丛书”《写人散文》）
3、3月26日晚18:
55时，天边最后一抹晚霞尚未褪尽，周末的钢城还沉浸在一片热闹欢快的氛围中。
十里钢城，电车、巴士、“的士”穿梭不已，自行车的铃铛声，汽车的嗽叭声，小摊贩的叫卖声，时起时伏。
大大小小的百货店、食品店、熙熙攘攘，热闹非凡。
有谁能料想到，这将是一个血色黄昏。
（江俐《血色黄昏——“3·26”车祸纪实》 见王竞前 宋怡明编“金榜作文系列丛书”《记事散文》）
第三节诗词、歌词、格言等引用开头法
巧妙的引用与文章相关的诗词、歌词、格言等作为自己文章的开头，能使文章生动活泼，读来令人亲切，吸引读者。
如：
学生习作《人生需要挫折》开头：
“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功”，在通往成功的道路上，不是一帆风顺的，磨难挫折必不可少。
学生习作《草》开头引用白居易《草》作开头“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生”……
这里小作者巧妙引用歌词，诗词开头既增添了文章的生动性，也起到了文眼的作用 。
第四节抒情式开头法
这种开头的语言常常抒发某种感情、或赞美、或悲痛、或激动、或欢乐……在抒情过程中，也常常运用许多修辞手法。
如：
《春》一文开头中“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
”开头就运用反复拟人手法表达了作者盼望春天的强烈感情。
又如：
学生习作《我爱秋天》开头：
“一年四季，春的姹紫嫣红，夏的绿满枝头，秋的丰盈充实，冬的银装素裹，都宛如一幅幅画卷，但我更钟情于秋天”，这样开头既写出四季特点，又巧妙抒发了作者对秋天的独特情怀。
第五节吸引读者设问法
作文开头，提出疑问，既能总起下文，又能吸引读者，激起读者好奇心理，以致于急切地读下文。
如：
《秋魂》中秋味篇开头：
“你品味过秋吗？
它是什么滋味？
”秋色篇中开头：
“秋是什么颜色？
”
学生习作《美》开头也写到“美是什么？
”
这样的设问式开头，简洁、明快，下文顺理成章，从不同角度进行表达，既拓展了思路，又吸引了读者。
文章的开头写法是多种多样的，巧写作文开头，因人而异，因篇而异，在实际的作文中，究竟该怎样的开头，要从文章整体构思出发，要从中心思想出发，去选择最恰当的开头，让自己的作文踏上成功的第一步。
[补充]①开头法：
开门见山//先声夺人（未见其人先闻其声）//运用倒叙//引起读者共鸣的动机交代法
巧用设问//景物渲染法//物事联想法//追溯法
引用名句（名言、警句、格言、歌诗词、名句、谚语）///从肖像描写入手
重点解释一下（运用倒叙、追溯法、引用名言）这几例举例说明
②结尾法：
照应开头、扣题法//巧用省略//自然收束
引用阐发（引用名言、警句，诗词格言稍加阐发，增加文采）////抒情议论
第二讲教案@作文六课时
第一节变换题目，找出角度
教学目的：
激活思维，引起共鸣，激发创作冲动。
教学步骤：
一．解题：
找角度的过程，实际上就是一个变换题目的过程。
任何作文题目，在找出了角度之后，它就会变得熟悉和容易了。
如：
中考作文题《伸出友谊的手》，我们如果从不同角度去变换，就可以找出许多我们熟悉的材料来。
如：
从人际关系方面，可以转换成《同学情》；从社会影响方面，可以转换成《路遇》、《乘车记》；还可以转换成诸如《邻里之间》、《运动场上》等等。
只要使题目与我们所熟悉的材料联系起来，选材就有了根据，就可以活跃思维，引起内心的共鸣，激发创作的冲动。
二．换题：
示例１《关怀》 a.邻里之间 b.我们这个班 c.老师，我忘不了你
示例２《我们这个班》 a.风波 b.运动会上 c.在学雷锋的日子里
示例３《运动会上》 a.他真了不起 b.伸出友谊的手 c.谁说女子不如男
三．练习：
根据示例中的题目，任选三题，分别进行扩展变换。
明确：
所换题目必须紧扣原题，不得违背原题要求。
四．讨论讲评
第二节提炼素材，为我所用
教学目的：
1.理解：
文学源于生活，生活是创作的源泉。
2.理解：
写作时不是缺少材料，而是缺少发现。
教学步骤：
一．解题：
多角度变换题目，目的是为了激活思维，打开思路，从而去更快的选择材料。
作文的源泉在生活之中，生活中的素材是可以提炼出作文的题材的。
小到洗脸刷牙，大到山崩地裂，都可以提炼出作文的题材。
生活中的任何素材只要经过恰当的加工，都完全可以使用在我们的作文里面。
二．举例分析：
在日常生活中，我们每天都要洗脸刷牙，这是极为普通的小事例。
但就是这种事例，也可以表现人物的性格，表现事件的主题。
诸如父母的关心爱护或娇宠溺爱，子女的勤劳朴实或懒惰任性，兄弟姊妹间的矛盾冲突或互谅互解，这些琐碎的凡人小事，只要经过适当的加工，它们都能成为我们作文的题材。
如《洗脸》
你说烦不烦，洗个脸妈妈都要罗嗦。
“擦擦脖子......洗洗耳朵......”她又不厌其烦的开始唠叨了。
每天都这样，我都十五岁了，她还把我当小孩子。
还不能不听，如果略有“不轨”，她会亲自动手操作。
这不，洗完脸，我把毛巾一搭，还没转身，“你啊……你……”妈妈就过来了。
一边拧毛巾，一边又开始数落我，“……这么大的人了，还要……”你说烦不烦？
……
再如《刷牙》：
“奶奶，牙刷呢？
”
“奶奶，牙膏呢？
”
“奶奶，热水呢？
”
“奶奶，……”
奶奶真拿她没办法，这小祖宗，什么事也不会做，可就会使唤人。
这洗个脸刷个牙，实在不难吧？
她偏要喊得惊天动地……
生活中的素材当然不止是洗脸刷牙，还有更多更多的材料。
一天当中，会发生许多事情。
如果我们把它列成提纲，可以发现，它们都是写作的材料。
三．设题讨论：
设题《我的一天》
１．早上起床晚了，未吃早饭就匆忙骑车上学。
２．路上车坏了，总也修不好，急死了。
后来一个过路人帮忙修好了车。
３．在校门口买了早点，进校又被值勤的老师拦住，吃完早点才能入校。
早自习未赶上，被班主任训了一顿。
４．放学回家，父母都不在家。
自己煮饭，半生不熟的，只吃了个半饱。
又不敢睡午睡，怕迟到，看了一中午的书，头昏脑胀。
５．下午上课打瞌睡，又挨一顿训。
６．课外活动时在走廊上踢球，违反了校规，球被没收了。
７．放学回家，父母回来了，看见夹生饭，数落了好一顿。
不过，总算吃了一顿舒服的晚饭。
讨论：
以上七个材料能否在作文中使用，如何使用。
提示：
这是一种流水帐式的材料，但稍加提炼加工，就可以变成作文的题材。
如：
从材料４中，可以提炼出自己动手、不做小皇帝的主题（《我第一次＿》）；从材料２中，可以提炼出互相关心、乐于助人的主题（《路遇》）；从材料３、４、５中,可以提炼出要注意劳逸结合,不然则得不偿失的主题（《有这么一个少年》），从材料７中可以提炼出赞美亲情的主题（《可怜天下父母心》）。
这仅仅是一天中的部分材料，在我们的实际生活中，一天中发生的事例是远远不止这些的。
如果我们不局限于一天，而是从几天，几个月，乃至几年中去提取材料；如果我们不局限于自己一个人，而是从众多的熟悉的人物中去提取，去发掘材料，那么，材料的来源就更广泛，真正是“取之不尽，用之不竭”了。
我们就会惊喜的发现：
材料到处有，只要伸伸手。
生活中并不是缺少材料，而是缺少发现。
四．练习：
记录一天的流水帐，从中提炼出作文的题材。
１．起床，穿衣，叠被子，洗脸，漱口。
２．吃早餐。
３．上学。
４．早读，上课（语文、数学、物理……）
５．课间休息。
６．课外活动。
示例：
题目《可怜天下父母心》
可选材料：
起床、穿衣、叠被子
可选材料：
吃早餐、上学。
题目：
《我的老师》《中学生活小记》
可选材料：
早读、上课、课间休息、课外活动。
题目：
《风波》
可选材料：
吃早餐、上学、课间休息、课外活动。
理解：
１．生活中的材料是原始的素材，需要进行提炼加工，才能成为作文的题材。
２．提炼加工时要进行合理的联想，联想时要紧扣题目，紧扣生活，紧扣文章主题。
第三节以线串珠，谋篇布局
教学目的：
学会使用线索连缀材料，培养选择材料的能力。
教学步骤：
一．解题：
写作时也会碰上这样的情况：
并不缺少材料，而是材料太多了。
在众多的材料中，不知道如何选择了。
例如：
《运动会上》这个题目，可写的材料很多，百米跑啦，接力啦，跳高跳远啦，等等。
罗列出来不下十几项，写起来如果面面俱到，势必会拖沓、冗长，读来乏味。
集中笔墨写一项吧，又觉得材料太少，写不出什么东西。
这种困扰，我们中间的绝大多数人想必都曾遇到过。
安排选材的线索，是解决这种困扰的很好的方法。
一次百米比赛，时间不过十几秒，这一过程确实很短。
如果能以时间、空间的变换作为选材的线索，百米比赛的过程就变长了。
从赛前来选择：
老师、同学的鼓励，自己临赛的紧张，对手的表现；从赛后来选择：
人们的祝贺，自己的兴奋，对手的沮丧等，都可以写入文章。
也可以用情绪的变化作为线索，从兴奋到紧张，从自责到自豪，或者从满心沮丧到扬眉吐气，围绕情绪的变化去选材不也可以找出很多材料吗？
还可以用人际关系、见闻感触为线索，同样可以很好的解决选材的问题。
二．设题：
《运动会上》
变换：
a.我们这个班 b.啦啦队小记
c.记一次接力赛 d.他真了不起
三．练习：
根据所列题目，依据要求选择安排写作材料
1.时空转换 （赛前赛后、场内场外）
2.见闻感触 （所见所闻、所感所思）
3.人际关系 （互帮互助、化“敌”为友）
4.情绪变化 （沮丧悔恨、愉悦欢乐）
四．讨论讲评
第四节思“前”想“后”，拓宽思路
教学目的：
展拓思维，培养想象力，提高选择材料，加工材料的能力。
教学步骤：
一．解题：
所谓思“前”想“后”，即根据材料的前因后果，联想它的来龙去脉，拓宽写作选材的范围，提炼加工出新的合理的材料。
二．示例：
《记一次接力赛》
变换题目：
《他真了不起》
思“前”：
赛前 a.身体不适，迎难而上 b.出谋划策，“大将”风范
想“后”：
赛后 a.同学祝贺，老师夸奖 b.自找差距，毫不自满
三．练习：
补充材料，扩写片断
a. 你说烦不烦，洗个脸妈妈都要罗嗦。
“擦擦脖子……洗洗耳朵……”她又不厌其烦的开始唠叨了。
每天都这样，我都十五岁了，她还把我当小孩子。
还不能不听，如果略有“不轨”，她会亲自动手操作。
这不，洗完脸，我把毛巾一搭，还没转身，“你啊……你……”妈妈就过来了。
一边拧毛巾，一边又开始数落我, “……这么大的人了，还要……”你说烦不烦？
……
b. 一揭锅盖，傻眼了，一股糊味扑面而来。
一锅饭煮出了三种颜色：
上面是黄的，中间是白的，底下是乌黑的。
c. 真是越急越添乱，刚把菜倒进锅子，“哗”的一下灶塌了。
还真亏躲得快，要不非烫了脚不可……。
四．讨论讲评
第五节开门“上”山，入题迅速
教学目的：
训练快速入题，写起来绝无废话，事件紧凑而集中，一下子切入正题，进入主体，为主体的行文创造良好的开端，进而触发灵感，产生共鸣。
教学步骤：
一．解题：
一个好的开头可以触发学生的灵感，产生一吐为快的感觉。
快速作文时间短，文章开头就显得非常重要。
我们不要拘泥于传统的作文要求，要着重训练开门“上”山的写法。
所谓“开门上山”，即下笔就进入事件，下笔就进入主体的写法。
如《野炊》这一作文题目，一般的学生在写作时，往往从集合开始写，从出发开始写，甚至从前一天的准备工作开始写。
这样，可能铺陈了数百字，文章还未进入正题。
无疑，这是无法完成快速作文的。
因此，要训练快速入题。
写起来绝无废话，事件紧凑而集中，一下子切入正题，进入主体，为主体的行文创造良好的开端，进而触发灵感，产生共鸣。
二．示例：
以《野炊》为例。
如果从洗菜开始，从切菜开始，从炒菜开始，甚至从吃菜开始。
下笔就扣住题目，下笔就进入主体，下笔就出现了人物的性格。
这种开头，符合人的思维习惯，使人思路清晰，有时还会使人出现灵感，产生一吐为快的感觉。
如：
1.小胖子什么都不会做，可又特爱逞能。
一到目的地，他说要洗菜，端起豆腐就跑，我们喊都喊不住。
结果可想而知：
一碗豆腐损失殆尽，全糟蹋在那口水井里了。
还搞得井水跟牛奶一样，白花花的。
2.看事容易做事难，这切菜可把我们给难住了。
想切丝，切出来的是片；想切片呢，切出来的是块。
换个人试试，结果更惨，差点把手给切了……
这样的开头，下笔就进入了事件的开端，人物的性格也开始展现，主要情节也呼之欲出，思路已经很清晰了。
它已经为文章的主体奠定了基础。
在写作文章时，有了这样的开头，肯定能使我们的思维活跃起来，从而提高我们的写作速度。
更重要的是，这种开门上山式的写法，还可以避免开头雷同，千人一面，读来颇有新鲜感。
三．练习：
为每个题目写出三个开头。
《记一次大扫除》 《小小荒唐》
四．分析讲评
第六节提纲训练
教学目的：
提高选材能力，提高布局谋篇的能力。
教学步骤：
一．为下列题目写出结构提纲：
a.《我们这个班》
b.《可怜天下父母心》
c.《小小荒唐》
要求：
1.变换题目，找出写作角度。
2.从熟悉的生活中选取材料。
3.安排好写作的线索，围绕线索组织材料。
二．分析讲评，指出得失。
三．根据结构提纲，扩写其中一个片断。
要求：
文字口语化，描写多样化。
四．分析讲评
第三讲自传·小传·自荐信
1．什么是自传
自传是自述生平的文章。
作者为了让别人了解自己所走过的生活道路，把自己成长的经历，系统而又有重点地介绍出来，这就是自传。
自传有繁有简，繁的可达数十万言，简的可少至数百或数十字。
长篇自传可以包容当时当地大的时代背景、周围的环境、人物以及自己当时的思想状态、所作所为等。
短的自传则可将重点放在自己的思想和行动上，甚至可以选取自己生平的一两件典型事件来写。
自传可以是生平事迹的实录，也可以具有一定文学性。
自传要完全真实，时间、地点、人物、事件以至重要细节都要求是真实和准确的。
2．什么是小传
小传是记述他人生平的文章。
记述较全面、篇幅较长的，可叫做传或传略；记述较简略或只是有选择地写出几件有代表性的事情，篇幅较小的，叫做传或事略。
小传也应写出一个人经历的全貌，只是笔墨着重放在几件典型事情上，但它决不是人物小故事。
无论是传还是小传，都不应该写成传记体小说或故事，它要写出人物的诞生地、出生年月、主要经历等。
3．什么是自荐信？
它的格式怎样？
自荐信是推荐自己担任某项工作或从事某种活动，以便对方接受的一种专用信件。
写自荐信，一要注意内容真实、具体。
要如实地向对方介绍自己的情况，不能夸大，不能傲慢，也无须低三下四，卑躬屈膝，而应给对方留下诚恳、朴实、谦虚、大方的印象。
二要注意篇幅短小精悍，行文简洁明确，不可拖沓冗长。
自荐信的基本格式与普通书信相类似，一般由六部分组成：
（1）标题。
在正文正上方居中写“自荐信”或“事由+自荐信”，亦可不写标题。
（2）称谓。
另起一行顶格书写。
称谓由繁到简大致有“单位+职务+称呼”“职务+称呼”“单位+职务”等几种。
（3）正文。
另起一行空两格书写，一般由开头、主体、结尾三部分组成。
开头，介绍自己的基本情况，包括姓名、性别、年龄、学历、政治面貌、职称、现任职务等情况。
主体，说明自荐理由，包括工作经历、业务专长；适合干什么性质、什么岗位的工作等。
结尾，申明个人的决心，被接受后的态度。
（4）祝颂语。
格式同普通书信。
（5）落款。
署名及日期，格式与普通书信相同。
（6）附件。
自荐信一般应附上个人的联系地址、联系电话等内容。
有些自荐信还可以附上个人简历表、学历复印件、成绩单等。
1．某公司因业务发展需要，经有关部门批准，急聘职员若干名，请根据自己应聘的愿望和具备的条件，写一封应聘自荐信。
2．你和自己的父亲朝夕相处，对他的工作、思想和生活情况都较清楚，也会对他过去的经历有所了解。
请你根据自己所了解的情况，为你父亲写一篇小传。
（也可根据自己家庭的实际情况，为其他某位亲人写一篇小传）
第四讲想象与联想作文
第一节什么是想像作文
想像作文是对想像中的场景或事物的描述。
它是作者超越时间、空间，或者生活常规限制的种种奇思异想的记录。
想像有多么大的天地，想像作文就有多么大的天地。
在这个天地里，想像的野马任意驰骋在茫茫宇宙的每个角落，每一段时间。
你可以在天空中翱翔，你可以在日月星辰间散步，你可以提前进入未来的社会、未来的生活，你可以看到20年后的自己，已成为科学家、作家、画家、老师、演员……在这个天地里，你可以想你想想的一切，做你想做的一切。
要写好想像作文，关键是要学会联想与想像。
第二节学会联想
1．什么是联想
当蔚蓝的天空上飘着的朵朵白云在风的魔力下幻化出千变万化的模样时，你想到了棉花糖，想到了草原上的羊群……或者你偶然地翻出了自己小时
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