一年级语文教案我爱上学拼音复习三.docx
《一年级语文教案我爱上学拼音复习三.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文教案我爱上学拼音复习三.docx（93页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
一年级语文教案我爱上学拼音复习三
9月日（星期____）总第1课时
课题
我爱上学
课型
拼音课
教
学
目
标
知识目标
使学生了解学校及学校生活，并且指导他们观察画面中人物的动作.神态，使学生初步感受教师爱的温暖.同学们的友爱和校园生活的丰富多彩。
能力目标
了解学校生活，积极参加体育活动，初步知道学习语文的重要性及学习语文的方法。
情感目标
培养爱学校.爱老师.爱学习，与同学团结友爱的良好品德。
教学
重点
1.让学生对学校生活有个初步的了解。
2.进行观察和思维训练。
教学
难点
使学生懂得如何遵守校纪班规，尽快适应校园生活。
教学
用具
教学挂图幻灯片
教学
方法
情境教学法.愉快教学法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、激情导入。
二、观察图画，理解内容。
1．孩子们，你们好！
欢迎你们来到黎灿学校读书，从踏入校门开始，你们就是小学生了。
2那么有谁知道小学生的生活与幼儿园里的小朋友的生活有什么不同？
出示挂图一
1．这是什么地方？
都有谁？
他们在做什么？
小朋友见到老师应该说些什么？
老师会对小朋友说些什么？
孩子们发表自己的看法。
1.指出人物的身份和学校里的教学楼.办公室，如“这是老师”.“这是新同学”等。
培养孩子们自主学习的能力及学习的兴趣。
培养孩子们的观察能力和口头表达能力。
三、总结谈话。
2．出示挂图二：
看图，同学们在干什么？
你是怎么知道的？
3．出示挂图三：
观看图画，提出观察提示：
图上画的是什么人？
他们在做什么？
指导学生认识语文课本。
指导学生正确的写字.读书姿势。
通过这节课我们了解了丰富多彩的学校生活，希望大家在今后的学校生活中，认真学习，掌握丰富的科学文化知识，国家的人才。
2．根据自己的观察让学生说一说。
3．让学生在教学挂图上分别指出上面一幅图人物的身份。
练习正确的姿势。
（创设情境演练。
）
让孩子们明白同学间和睦相处，共同学习。
培养孩子们正确的读书.写字的姿势。
板书设计：
我爱上学
图1图2图3
教学叙事：
9月日（星期____）总第2课时
课题
看图说话学拼音1（第一课时）
课型
拼音课
教
学
目
标
知识目标
1、学会单韵母aoe，能读准音，认清形。
2.认识声调符号，能正确读出aoe的四声。
能力目标
通过有趣.开放的情境图，启发儿童看图说话.创设学习汉语拼音的情境。
情感目标
学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。
教学
重点
指导学生学会单韵母aoe，能读准音，认清形。
教学
难点
引导学生认识声调符号，能正确读出aoe的四声。
教学
用具
教学挂图拼音卡片
教学
方法
情境教学法.诱导法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境，导入新课。
二、自主探究，学习新课。
1.老师给孩子们讲一个故事。
2.老师激情导入:
孩子们,你们平时应该听过很多故事吧，你们是怎么知道的？
那么从今天开始，我们要学习汉语拼音，它能帮助我们读书，让我们知道更多的故事，了解更多的知识。
这节课我们就来学习汉语拼音第一课。
板书：
aoe
1．谈话导入：
星期天公园里真热闹（出示情境图）这是什么季节？
（夏季）从哪看出来的？
（树绿.草绿.小河水哗哗的流着）你能按一定顺序说说。
2．教师将带有aoe的拼音
1.孩子们听老师讲故事。
2.孩子们自由发言。
3.孩子们试着发音.自由读。
情境的创设是为了让孩子们更好明白学习拼音的作用。
首先让孩子们整体观察画面，鼓励学生用语言把看到的内容说出来
三、趣味游戏，巩固新知。
四、归纳总结，扩展练习。
和图片列举在一起。
一边出示图，一边出示aoe。
老师示范读，领读四声。
3．示范读的时候，指出发音的部位方法张大嘴巴aaa，嘴巴拢圆ooo，小嘴一咧eee。
4．出示卡片说说你还能用什么方法记住“a.o.e”的字形
师出示：
我会读，看书练读
摘果子
1.猜一猜。
老师总结：
1.我们今天学习了什么？
２.有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。
4.孩子们边读顺口溜边发a.o.e的音。
5.孩子们分四人小组讨论：
（1）齐读.小组读.指名读。
（2）生到黑板上摘取师所读的拼音果子。
激发孩子们学习拼音的兴趣。
培养学生“自主.合作.探究”的学习态度。
培养孩子们听的能力，以及巩固字形。
培养孩子们的口头表达能力。
板书设计：
看图说话学拼音1
aoe
āáǎàōóǒòēéěè
教学叙事：
9月日（星期____）总第3课时
课题
看图说话学拼音1（第二课时）
课型
拼音课
教
学
目
标
知识目标
1.认识四线格，能在四线格上正确书写。
2.会认“爸.妈”两个字，积累词语“爸爸”.“妈妈”。
能力目标
通过有趣.开放的情境图，启发儿童看图说话.创设学习汉语拼音的情境。
情感目标
明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。
教学
重点
在四线格上正确书写aoe。
教学
难点
规范孩子们的书写，以及正确的写字姿势和良好的写字习惯。
教学
用具
教学挂图.拼音卡片
教学
方法
情境教学法.愉快教学法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入。
二、认读生字。
三、认识四线三格。
练习书写。
1.出示aoe卡片，抽读。
2.复习顺口溜。
3.配上手势读一读，记一记。
1.引导回忆，出示词语：
爸爸.妈妈
2.互相纠正。
3.用“爸爸”.“妈妈”说句练习。
1．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格书写。
在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。
“”左半圆，“”竖右弯。
认识四线格
1.开火车读。
2.同桌互相说顺口溜。
3.四人小组表演。
1.跟读词语.指名认读词语.开火车读。
2.读错的及时纠正。
3.生口头说话。
1.生先认识四线格：
上格.中格.下格；
目的在于更好地巩固孩子们对字母音形的掌握。
把汉语拼音教学与识字教学.学说普通话有机地结合起来。
让孩子们初步养成正确的写字
四、巩固练习。
五、总结谈话。
2.指导写a
“a”占中格，两笔写成，笔顺是：
先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。
第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。
3.指导书写o（方法同上）
4.指导书写e（方法同上）
练习：
1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音；
2．读书，教师范读后，让学生练习读。
可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。
老师总结谈话。
2.生跟着书空，然后先描写再独立写。
1．齐读.分组读.开火车读。
2．打开书读。
姿势和良好的写字习惯。
巩固课文知识，找到书上的字母位置，明确读书顺序。
板书设计：
我会认：
爸妈
四线格：
aoe
教学叙事：
9月日（星期____）总第4课时
课题
看图说话学拼2bpmf（第一课时）
课型
拼音课
教
学
目
标
知识目标
1.指导学生学会声母bpmf，能读准音.认清形.正确书写。
2.引导学生学会声母与单韵母相拼的方法。
能力目标
1.明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。
2．有主动学习的兴趣。
3．有良好的书写习惯。
情感目标
激发学生学习拼音的乐趣
教学
重点
学会声母与单韵母相拼的方法。
教学
难点
让孩子们初步掌握相拼的方法。
教学
用具
教学挂图拼音卡片
教学
方法
情境教学法.愉快教学法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习旧知，谈话导入。
二、观察图画，感受情境。
三、学习声母bpmf。
1.出示学过的3个单韵母。
2.说说单韵母发音时要注意什么？
3.过渡导入：
小朋友以前的本领学得很好，今天，我们要学习新的本领。
（投影出示情境图）
1.出示图，引导观察。
2.指名反馈：
看到了什么？
他们在干什么？
3.图上还有什么？
1.出示卡片：
学习声母b，师读。
强调：
声母b发音要轻短。
1.孩子们认读带调单韵母。
2.运用已有的知识自由发言。
1.孩子们边看边思考老师提出的问题。
2.指名回答，其他孩子们补充说明。
3.进一步观察画面。
1.孩子们跟读.指名读，生评议，识记声母。
温故而知新，为学习新课打下良好的铺垫。
培养孩子们的观察.思考及口头表达能力。
教给孩子们学习拼音的方法。
四、学习声母bpmf与韵母相拼。
五、巩固练习。
2.出示卡片学习声母p
1）教师读，
2）引导学生区别b和p的发音及字形。
3.出示卡片学习声母m
1）教师读，学生跟读。
2）师示范，引导学生观察口形。
4.学习声母f（方法同上）
1.出示拼读示意图：
b—a—ba，
2.教师拼读，学生听，找规律。
3..两拼法规则：
声母轻短韵母亮，两音相连猛一撞。
4.拿出卡片bpmf与韵母aoe拼一拼，摆一摆。
出示音节：
bapofomómò
1）.孩子们跟读。
2）孩子们借助生活中形象的事物识记声母p。
1）指名读一读。
2）开火车读，看谁读得又快又准。
4.顺口溜帮助识记
1.孩子们试着读一读。
2.指名读。
3.读一读，互相交流。
（配上动作）
4.集体反馈，读一读。
孩子们在四人小组里齐读.个别读，互相正音。
顺口溜能帮助孩子们记忆。
利用拼音口诀.配上动作可帮助孩子们掌握拼音方法。
培养孩子们合作探究的精神。
板书设计：
看图说话学拼音2
bpmf
bapamofo
教学叙事：
9月日（星期____）总第5课时
课题
看图说话学拼音2bpmf（第二课时）
课型
拼音课
教
学
目
标
知识目标
1.巩固声母bpmf的认读，正确书写bpmf。
2.用两拼法拼读音节，认读“伯”，并用它们说词说句，积累词语“爬坡”.“伯伯”。
能力目标
1.明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。
2．有主动学习的兴趣。
3．有良好的书写习惯。
情感目标
激发孩子们学习拼音的乐趣
教学
重点
让孩子们学会用两拼法拼读音节。
教学
难点
让孩子们学会正确书写bpmf和用两拼法拼读音节。
教学
用具
教学挂图拼音卡片
教学
方法
情境教学法.愉快教学法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、巩固声母bpmf的认读。
二、巩固两拼法。
三、指导书写。
1.出示字母卡片，让孩子们读。
2.指名读。
3.读课文，巩固生字的认读。
1.出示文中的音节和词语。
2.指名读，正音。
3.去掉拼音，读生字。
4.出示“伯”.“坡”。
5.引导孩子们用“伯”.“坡”组词说句。
1.出示四线格上的bpmf。
1.孩子们分齐读.小组读。
2.个别读。
3.孩子们在四人小组里读课文。
1.孩子们自由地拼读。
2.同桌互相读。
3.指名读，集体读。
4.生开火车读。
5.先同桌互说，再举手说。
1.孩子们观察位置。
培养孩子们自主学习的能力。
把学习音节和认识事物.学习词语结合起来，既联系了孩子们的生活实际，又培养了孩子们拼读能力。
四、巩固练习。
五、总结谈话。
2.教师范写，强调书写顺序。
3.教师巡视。
并加以个别指导。
4.书写展示（出示好的作品）
1.拼一拼，填一填。
b—a—（）p—a—（）
m—a—（）f—a—（）
2.拼读下面的音节：
bàbópámò
fàfómāpō
教师进行总结谈话。
2.孩子们练习书写。
3.孩子们继续练习
4.集体评议。
1.指名学生到黑板上填空，其他学生在练习本上练习。
同桌互相检查。
2.要求孩子们在学习小组里快速拼读。
孩子们的互读互检，既有利做到发音准确，又有助于加强他们的协作精神。
板书设计：
看图说话学拼音2
我会认：
伯伯
bpmf
教学叙事：
9月日（星期____）总第6课时
课题
看图说话学拼音3（第一课时）
课型
拼音课
教
学
目
标
知识目标
1.学会i.u.ü3个单韵母，能认清字形，读准字音。
2.学会正确认读i.u.ü的带调韵母，练习它们和声母的拼读。
能力目标
能根据图意说简单的话；掌握声韵拼读方法。
情感目标
让孩子们养成认真观察，主动学习的习惯。
教学
重点
读准字音，练习它们和声母的拼读。
教学
难点
让孩子们掌握韵母和声母的拼读方法。
教学
用具
教学挂图字母卡片
教学
方法
情境教学法.诱导法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习检查。
二、教学单韵母i。
三.、教学单韵母u.ü
四、教学i.u.ü的四声。
五、巩固复习。
1.猜谜语。
（1）白鹅倒影是什么韵母？
（2）圆脸小姑娘，小辫右边扎。
这是什么韵母？
（3）像个圆圈是什么韵母？
2.抽读字母卡片。
1.看图说话引出i。
图上画着什么？
i的发音与“衣”的音相同。
2.教学i的发音，认清字形。
（1）发音要领：
发音时嘴比发e时开得更小，只留一条小缝，舌前部升高，接近上腭，舌尖抵住下齿背，让气从舌尖和上腭中间自然流出。
（2）教师范读.领读。
（3）记忆字形。
i像什么？
（4）书写指导：
先写竖，再写点，两笔写成。
教法同上
1.i的四声。
（配上手势读）
ī这件衣服真好看！
í咦！
我的铅笔在哪儿？
ǐ拿把椅子您请坐。
ì你的意思我明白。
告诉学生，I标上声调时，上面不写小圆点，因为戴上了帽子，小圆点就看不见了。
2.u.ü的四声。
引导学生在小组里自学。
给i.u.ü标上四声调。
1.孩子们举手说谜底：
（1）e
（2）o
（3）a
2.开火车读。
1、根据图意孩子们回答：
画着一件衣服。
2.孩子们根据要求练习发音。
同桌互相正音。
（3）孩子们说顺口溜：
“像支蜡烛i.i.i。
”
可用顺口溜：
“像只茶杯u.u.u。
”“小鱼吹泡ü.ü.ü。
”
1.孩子们自学u.ü的四声。
ū.ū.ū，火车呜呜叫。
ú.ú.ú，没有就是“无”。
ǔ.ǔ.ǔ，一二三四五。
ù.ù.ù，我们爱公物。
2..ü的四声。
他姓於ǖ.ǖ.ǖ。
我吃鱼ǘ.ǘ.ǘ。
天下雨ǚ.ǚ.ǚ。
一块玉ǜ.ǜ.ǜ。
猜谜语既能复习旧知又能激发孩子们的学习兴趣。
韵母教学是拼音教学的重点，需要教师的讲解.示范。
孩子们的互读互检，既有利做到发音准确，又有助于加强他们的协作精神。
四声的训练，与学习普通话结合来，使拼音教学增强了趣味性，同时培养了孩子们合作学习的精神。
板书设计：
看图说话学拼音3
iuü
īíǐìūúǔùǖǘǚǜ
9月日（星期____）总第7课时
课题
看图说话学拼音3（第二课时）
课型
拼音课
教
学
目
标
知识目标
1.学习声母yw和整体认读音节yiwuyu。
2.认读生字“雨”.“衣”，积累词语“雨衣”。
能力目标
能根据图意说简单的话；掌握声韵拼读方法。
情感目标
让孩子们养成认真观察，主动学习的习惯。
教学
重点
声母yw和整体认读音节yiwuyu的发音和韵母.
教学
难点
让孩子们掌握整体认读音节带调读。
教学
用具
教学挂图.拼音卡片
教学
方法
情境教学法.诱导法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习巩固。
二、迁移学习y和整体认读音节yi。
1.打乱顺序读i.u.ü的卡片。
2.用多种方法训练带调读。
（1）教师打手势让学生边看边读。
（2）教师报声调让。
（3）教师读带调韵母，
（4）指定两学生，
1.出示i，指名读。
2.教师出示i和y。
范读，引导学生认真听，说说它们在发音上的轻微变化。
3.教师小结：
i是韵母，可读得长一些，y是声母，应该读得轻短。
4.教师范读。
1.孩子们齐读.个别读。
（1）孩子们看手势读。
（2）孩子们依据声调读。
（3）指名在黑板上取带调卡片。
（4）一人拿出一张韵母卡片，并报声调，另一人读出带调韵母。
1.孩子们个别读。
2、孩子们分小组讨论：
i和y在发音上的变化。
3.孩子们反馈。
指名读
4.孩子们跟读。
用多种的形式复习旧知，能让孩子们自觉地集中注意力，对复习内容印象深刻，为学习新知作铺垫。
声韵母教学是拼音教学的重点，通过教师的讲解.示范.学生的练习和相互矫正，
三、拼读音节，认读生字。
四、作业练习。
5.出示课文插图，
6.出示yi和yu，告诉学生这是整体认读音节。
7.教师范读，
8.带调读yi和yu。
9.用四个声调的yi和yu组词。
10.同法学习w和整体认读音节wu。
1.出示四个音节。
2.认读生字“雨”.“衣”。
3、给生字找朋友。
蚂蚁 雨衣 大米
dàmǐ mǎyǐ yǔyī
5.说说画的是什么？
6.让孩子们试着读。
7.孩子们跟读。
8.同桌互读。
9.口头组词。
1.孩子们自由读。
2.孩子们小组交流：
你是怎么记住这些字的？
4、组词并说句。
指名到黑板上来连。
其他孩子在本子上练习。
让每一个孩子都做到发音正确。
把学习音节和认识事物.学习词语结合起来，既联系了孩子们的生活实际，又培养了他们的拼读能力。
板书设计：
看图说话学拼音3
yw
yīyíyǐyìwūwúwǔwù
yūyúyǔyù我会认：
雨衣大米
教学叙事：
9月日（星期____）总第8课时
课题
看图说话学拼音4dtnl（第一课时）
课型
拼音课
教
学
目
标
知识目标
1.指导学生学会声母d.t.n.l，能读准音，认清形，正确书写。
2.学会声母d.t.n.l与单韵母拼读音节与带调拼读音节。
能力目标
能根据图意说简单的话：
掌握声韵拼读方法在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节。
情感目标
养成认真观察，自主.合作学习的习惯。
教学
重点
掌握声母d.t.n.l的发音及d.t.n.l与韵母拼读音节。
教学
难点
让孩子们区分好n.l的发音及n.l与韵母的拼读。
教学
用具
教学挂图.声母卡片
教学
方法
诱导法.愉快教学法
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习引入。
二、学习新课。
1.出示卡片ɑ.b.e.m.f.o.u.l
p.ü谁能准确地读出它们的名字?
2.我们用什么好办法记住这些声母的
3.导入新课：
今天教师再介绍几个声母朋友给大家认识好不好?
那我们今天就来学习“看图说话学拼音4”。
一）看图进入情景，练习说话，引出并学习d.t.n.l四个声母的发音。
1.同学们请随老师到动物园去找新朋友吧。
（出示书中情景图）。
2.一走进动物园的门口，你见到了什么动物，它们在干什么?
3.“dǎbǎ”这两个音节里哪个声母是我们的新朋友?
引出并学习“d”。
4.师讲发音方法.范读.指读.齐读。
5．现在就请同学们自由参观动物园。
边参观边小声地跟身边的同学说说你
1、学生自由发言后，到讲台上来找出声母卡片。
2、生齐唱儿歌。
3、读题：
“看图说话学拼音4”。
1.学生观察情景图。
2.一至三名学生说话，鼓励学生把话说完整。
3.同桌互相交流后回答问题。
4.跟读.齐读.个别读。
5.学生汇报
把话说完整，相机引导学生
温故而知新，为孩子们学习新课打下良好的铺垫。
激发学生的说话兴趣，提高学生的语言表达能力。
培养学生学习的主动性，开发他们的学习潜力。
打破单纯的老师教学生学的教学
三、巩固练习。
四、总结谈话。
看见了谁在干什么，还遇到了哪些新的声母朋友。
二）记忆d.t.n.l的形。
1.你还有什么办法记住“d”，它跟我们学过的哪个声母相似?
谁能编出一句顺口溜来记住“d”（左下半圆ddd）
2.另外的三个声母t.n.l你们又用什么办法来记?
把你的办法跟小组的同学说一说，再告诉老师。
3.轻松一下。
请把你们刚才编的顺口溜编进儿歌里，站起来齐唱儿歌。
三）指导书写：
请大家仔细看老师写。
谁能说说老师是怎样写d.t.n.l的？
四）指导拼读。
（领拼de.di.du）
1.接顺口溜，看谁接得又快又准。
例；
师说：
左下半圆——
2．练习拼读。
五）老师做总结性谈话。
认读t.n.l三个声母
1.生四人小组讨论后汇报。
齐说：
左下半圆ddd
2．学生汇报。
引导学生编出顺口溜（伞把向下ttt，一个门洞nnn，一根棍子lll）。
，同桌间唱一唱，夸一夸。
三）抽名生答一个。
四个声母各写五个。
四）指拼.齐拼
1生接左下半圆d.d.d
2．nù.nǚ.lù.lǘ.
dǎ.dú.tǎ.tù。
模式。
真正做到以学生为主体。
教师在学生自学.互动的基础上给予辅导。
使教学更具有针对性。
设计意图是充分相信学生，让他们根据自己的认知水平和能力来进行创造性学习。
板书设计：
看图说话学拼4dtnl
声母dtnl
音节de.di.du
教学叙事：
9月日（星期____）总第9课时
课题
看图说话学拼音4dtnl（第二课时）
课型
拼音课
教
学
目
标
知识目标
复习检查.巩固dtnl的字形，熟读儿歌。
能力目标
能根据图意说简单的话：
掌握声韵拼读方法在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节。
情感目标
养成认真观察，自主.合作学习的习惯。
教学
升级会员 