统编教材秋季学期部编版小学语文四年级上册9 古诗三首教学实录优质课课堂实录.docx

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统编教材秋季学期部编版小学语文四年级上册9古诗三首教学实录优质课课堂实录

——教学资料参考参考范本——

【统编教材】2019秋季学期部编版小学语文四年级上册：

9古诗三首教学实录-优质课课堂实录

______年______月______日

____________________部门

一、复习导入。

同学们，昨天我们学习了第六课古诗三首中的前两首诗，一首是李白的《望天门山》，一首是杜牧的《山行》。

今天我们再来学习一首优美的写景诗——《暮江吟》。

请大家和老师一起书写课题。

（指导吟的读音和书写）齐读课题。

二、明确学法。

学习之前，我们先来回忆一下昨天老师教给大家的学诗方法。

指名发言。

（知诗人、解诗题、明诗意、品诗句、悟诗情）这节课，我们还按这种方法来学诗。

通过预习我们知道这首诗的作者是？

现在谁来谈一谈你对白居易有哪些了解？

老师也带来了一些白居易的资料，谁来读一读？

（课件出示白居易资料）

三、学习古诗。

1、学习古诗，解题是一把金钥匙。

那从这首诗的题目中我们可以获得哪些信息呢？

指名说。

生发言：

时间、地点、人物活动。

谁能用现在的话把题目说一说？

也就是翻译课题。

2要想真正学好这首诗，还需要了解这首诗的写作背景。

让我们穿越时光隧道，共同走进诗人生活的大唐。

白居易生活在唐朝由极盛走向衰败的时代，当时政治黑暗，朝廷内官僚横行霸道，身为朝廷官员的白居易坚持正义，与权贵恶势力展开激烈斗争。

为此经常受到其他宦官的排挤和陷害，内心非常苦闷。

公元822年，已经50岁的白居易自请外任获准，赴杭州任刺史一职（刺史相当于现在的市长）。

赴任途中的一天傍晚，他独自一人漫步江边，被眼前的美景深深陶醉，当即吟诗一首，便是这《暮江吟》。

3听诗谈感受，划分停顿。

首先请同学们闭上眼睛用心来听一听这首诗。

（师配乐朗诵）。

听了这首诗，你们有什么感受？

这么美的诗，你们想读吗？

不急，“磨刀不误砍柴工”，让我们先给诗划上停顿，这是一首七言诗，七言诗的节奏一般是223，请大家抓紧时间画出来。

你们和老师划得一样吗？

4初读诗歌。

同学们，你们知道课堂上最美的声音是什么吗？

就是大家琅琅的读书声，请用你最喜欢的方式来读诗吧！

注意读准字音，读出节奏，语速稍微慢一些！

读好的坐端正示意老师。

谁来读一读？

谁还想读？

大家都想读，那我们一起来读一遍吧！

5、整体感知。

《暮江吟》是一首写景诗，那诗中都写到了哪些景物呢？

谁知道这首诗写的是什么时候的景色？

是的，诗人用区区28个字就向我们描绘出了两个时间段的江边美景，我们怎能不佩服他遣词造句的精准！

6让我们先来看描写傍晚江景的诗句。

（出示图片）理解诗句。

残阳是什么意思？

为什么说是一道？

铺是什么意思？

换成“照”“射”行不行？

为什么？

从“铺”字可以感受到什么？

瑟瑟是什么意思？

这句诗的意思是？

江水为什么会是两种颜色呢？

傍晚时分，太阳已接近地平线，夕阳的余辉柔和的铺洒在平静的江面上，照不到阳光的水面呈碧绿色，被夕阳照到的水面呈橘红色，微风拂过，江水波光粼粼。

诗人漫步江边，望着水天一色的美景，不禁高声吟诵“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

”

同学们，假如你就在江边，望着眼前的美景，你舍得离开吗？

用一个词语来形容。

恋恋不舍，让我们带着恋恋不舍的感情再来读一读这句诗！

过渡：

欣赏着江边美景，诗人久久不愿离去，不知不觉中天色暗了下来，秋风拂面，他感到特别的舒服，低头时只见美丽的小草上已挂满了晶莹的露珠，抬头望天，一弯新月已悄然升起。

江边的夜景竟也如此的美好，让人心生爱慕，所以诗人发出了这样的感叹“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”。

谁知道可怜是什么意思？

谁来谈一下你对这句诗的理解？

7这里诗人运用了一种修辞手法，你们看出来了吗？

对，比喻。

诗人把露珠比作珍珠，把弯月比作一张弓。

多么巧妙的比喻，多么生动、形象的描写啊！

我们在写作文时也可以试着运用一些修辞手法，使自己的文章更加的形象生动。

8终于远离了苦闷无奈的朝廷生活，望着眼前美妙的夜景，诗人心情如何呢？

高兴、轻松、愉快。

让我们带着轻松、愉快的心情来读一读这句诗。

除了轻松、愉快，你还读出了什么？

诗人对江边夜景的喜爱之情。

谁能读出喜爱来？

写景的目的是为了抒情，那么写这首诗，诗人想抒发什么样的感情呢？

同学们越来越会读书了，这首诗表达了诗人对江边美景的喜爱、对大自然的热爱和对祖国大好河山的热爱！

9同学们，现在你就是大诗人白居易，你好不容易离开京城，准备到风景如画的杭州任职，心情非常愉快，此刻又被江边美景所深深陶醉，所以忍不住吟诗一首：

现在老师给大家配上音乐，让我们尽情抒发自己的感情！

现在讲台就是江边，哪位白居易愿意来为大家吟诵一首《暮江吟》？

四、小结。

这首诗的巧妙之处就在于诗人用短短四句诗，生动形象的刻画了两个时间段的江边美景，一个“夜”字无形之中把时间连接起来，上与“暮”接，下与“月”连，也暗示了诗人从黄昏到夜晚一直在江边流连忘返，足见他对这江边美景的喜爱与留恋。

五、借助视频，再次感受江边美景。

六、作业：

结合诗句意思，发挥想象力，写一篇江边美景的小短文。

题西林壁教学实录

教学目标：

　　1、学会“壁、侧、缘”三个字词，注意区分形近字“璧、测、喙”;

　　2、理解诗句内容，有感情朗读背诵古诗;

　　3、引导学生结合生活实际体会诗中蕴含的哲理。

　　教学重点：

　　理解诗句内容，有感情朗读背诵古诗。

　　教学难点：

　　引导学生结合生活实际体会诗中蕴含的哲理

　　课时安排：

1课时。

　　教学方法：

游戏导入，讲练结合，点拨启发等。

　　课前准备：

　　1、学生背新三字经。

　　2、学生讲小故事。

　　3、准备教学课件。

　　教学过程：

（一）游戏导入，激发兴趣

　　师：

丁诗语（一位学生的名字）

　　生：

鹿寨，唐，王维（一生领头背诵诗题，其他生跟着齐背诵）;

　　（又一生领头）凉州词，唐，王之涣。

　　师：

恩，哪位同学能响亮地告诉于老师，刚才背的两首古诗分别是哪两首。

还记得吗?

　　生：

一首是鹿寨，一首是凉州词。

　　师：

恩，那么我们说，古诗是我们中国古代文化中的艺术奇葩。

他们有很多种类。

有些是专门描写景物的，是写景诗;有些呢是送别朋友的，是送别诗，还有一些思念家乡的，是思乡诗。

我们从一年级进校开始，就与古诗结下了不解之缘。

从一年级开始学古诗到三年级背古诗，现在到四年级于老师开始让你们干什么啦?

（生答：

默古诗）我们将会一步一步地在古诗的道路上越走越远，越学越精。

那么谁能告诉老师，我们学习古诗可以有哪些方法。

　　生：

要理解诗句的含义

　　师：

噢，那也就是说，我们可以用一个词来说，叫“解诗意”（个别同学能说出）。

谁还有好方法?

　　生：

还要领会它的，领会它的情感。

　　师：

噢，还要悟情感对吧，诗人写这篇作品是要表达什么情感;我们可以概括地说，就是……悟诗情（少数同学能说出）。

这两个方法同学们总结地都很好，还有没有更多的好方法呀?

学古诗我们必须要怎么样?

　　生：

还要了解作品的时代。

帮

　　师：

恩，这个想法很好，这样做有助于我们更容易、更准确地理解作品。

还有，我们在学古诗时首先要学会……?

要有自信，大声点说出来。

　　生：

要学会读

　　师：

是的，非常好，学习古诗，首先要朗读，那我们用同样的三字法怎么概括啊，同学们来试试。

　　生：

读……

　　师：

看看之前是“解诗意”、“悟诗情”，想一想，模仿模仿，这里可以怎么来概括，

　　生：

读诗句!

　　师：

真厉害!

你们也会填诗。

所以我们学习古诗呀，有小小的三部曲，大家一起来认真读一读。

　　生：

读诗句、解诗意、悟诗情。

　　师：

好，回答老师一个问题，仔细听了。

学习古诗，我们采取的第一步是

　　生：

读诗句

　　师：

第二步

　　生：

解诗意

　　师：

第三步

　　生：

悟诗情

　　师：

是的。

所以，做好了这三步，我们就可以和作者、诗人一起，学好、领悟这首古诗。

今天，我们来学习新的两首古诗。

一起读课题，齐!

　　生：

古诗两首

　　师：

认真看于老师写课题。

好，今天我们要学的第一首诗是?

　　生：

题西林壁

　　师：

我们说了学习古诗第一步是读诗句，其实读好诗题也是很有重要的。

谁能正确地读出来。

　　生：

（题西/林壁）

　　师：

好，这是第一种读法。

还有吗?

　　生：

题西林壁

　　师：

你是连着读，这是第二种读法。

同学们都是怎么读的，有想法的同学都站起来读一读。

　　生：

题西林壁（题/西林壁）。

　　师：

噢，现在有三种读法了。

还有小手举起来。

　　生：

我也和丁思语一样，题西林壁（题/西林壁）

师：

好，现在我们总共有三种读法，我们来细细体味一下，哪一种更适合，要说出理由。