统编教材秋季学期部编版小学语文四年级上册16 麻雀教学实录优质课课堂实录.docx

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统编教材秋季学期部编版小学语文四年级上册16麻雀教学实录优质课课堂实录

——教学资料参考参考范本——

【统编教材】2019秋季学期部编版小学语文四年级上册：

16麻雀教学实录-优质课课堂实录

______年______月______日

____________________部门

师：

动物是我们人类的朋友。

古今中外，许多作家妙笔生花，他们的笔下诞生了许多栩栩如生的小动物。

你能用上大屏幕上的句式来说说这些动物给你留下的印象吗？

生：

丰子恺老先生笔下的白鹅十分高傲。

生：

俄国作家叶·诺索夫笔下的白公鹅有海军上将的派头。

生：

老舍先生笔下的猫性格古怪，母鸡又伟大。

师：

同学们说得都很好。

今天老师又给大家带来了一位新的动物朋友——麻雀。

我们一起来写一写这两个字。

注意麻雀的右下部分有四横。

读课题。

师：

《麻雀》这篇文章是俄国杰出的作家屠格涅夫写的，今天就让我们一起跟随作者回到故事发生的地方。

请同学们打开课本168页，今天我们来赛一赛，老师给大家三分钟时间，看谁在规定的时间内读的课文遍数最多。

开始！

生：

我读了4遍。

生：

我读的比较慢，只读了2遍。

生：

我读得快，有5遍。

师：

同学们，读书光快可不够，还要看读的效果怎么样？

老师来考考你。

这组词语你会读吗？

（生读词语）

师：

其实老师在排列这些词语的时候是有一定规律的，不知道你发现没有？

生：

第一组词语是在写猎狗。

师：

是的。

那其他几组呢？

生：

小麻雀，老麻雀。

师：

还有一个角色，请你找到告诉我。

生：

猎人。

师：

也就是故事中的“我”。

（“我”、猎狗、小麻雀、老麻雀）故事就是在这四个角色中展开的。

那你能按照板书，根据事情的起因、经过、结果来说说这个故事吗？

生：

一天，我带着我的猎狗打猎回来，看到一只小麻雀从树上掉了下来，猎狗打算吃掉小麻雀，老麻雀飞下来拯救小麻雀，最后，猎人唤回了猎狗。

师：

你说得很好。

那谁还能站在课文其他角色的角度出发来说说这件事。

生：

我站在猎狗的角度来说。

有一天我和我的主人打猎回来，我看到一只小麻雀，想吃掉它，这时候老麻雀飞下来救它的孩子，最后主人把我唤回去了。

生：

我站在老麻雀的角度来说。

我的孩子被风吹下去了，这个时候被一只猎狗发现了，我连忙飞下去救它，最后猎人带着猎狗走开了。

师：

从同学们的叙述当中，我可以感受到这是一个非常感人的故事。

现在我们就来深入地学习这篇文章。

我们先来看前三个自然段。

请你读一读，一边读一边想，这是一只怎样的小麻雀？

你是从哪儿感受到的？

生：

这是一只无可奈何的小麻雀。

师：

你是从哪儿感受到了？

生：

它呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。

师：

你是从动作上来体会的，不错。

这还是一只怎样的小麻雀？

生：

这是一只刚出生不久的小麻雀。

师：

你又是从哪儿感受到的？

生：

它嘴角嫩黄，头上长着绒毛。

师：

哦。

你是抓住外形描写来理解的，也很棒。

生：

这是一只可怜的小麻雀，它飞还不会飞。

师：

同学们理解得真好。

那你能把这些理解带到句子中读一读吗？

师：

现在这样一只可怜的、弱小的、又是刚出生不久的小麻雀，被我的猎狗发现了。

（出示猎狗图片）猎狗给你什么印象？

生：

可怕。

生：

恐怖。

生：

凶猛。

生：

凶恶。

师：

大家说得都对。

就是这样一只凶猛、可怕的猎狗，慢慢地走进小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿，此时此刻，对小麻雀来说是一个怎样的时刻？

生：

危在旦夕。

师：

这个词语用得好。

生：

生死攸关。

师：

对的。

生：

这是一个最危急的时刻。

师：

是的，眼看着小麻雀就要被吃掉了。

此时你有什么想说的或想做的吗？

生：

我想叫猎人带走猎狗。

师：

嗯，你寄希望于猎人。

生：

我想去救那只小麻雀。

师：

哦，你很善良。

生：

我也会把那只老麻雀一起救走。

师：

看来同学们都很善良啊，都想去帮助麻雀。

（出示结尾句子）最后，奇迹发生了，猎狗愣住了，它怎么也没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。

我急忙唤回猎狗，带着它走开了。

难道是我们的善良打动了猎狗？

生：

不是。

师：

那是我们的诚意感动了猎人？

生：

也不是。

师：

那是谁有那么大的本事？

生：

老麻雀。

师：

哦！

老麻雀有那么大的能耐，能斗得过猎狗？

怎么回事，我们赶快到文章四、五自然段中去找找原因吧。

请把相关语句找出来，画下来，慢慢地读，细细地品。

师：

我看同学们都画了很多句子，我们来交流一下。

生：

突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落到猎狗的面前。

师：

这里哪几个词语特别打动你？

生：

像一块石头似的。

师：

像一块石头似的说明什么？

生：

说明老麻雀飞下来速度很快。

师：

它干嘛那么快的要飞下来啊？

生：

因为它的孩子就要被猎狗吃掉了。

师：

是的，只要晚上那么一点点的时间，它孩子的命可就没了。

所以它飞得很快，那你能把老麻雀当时着急的心情读出来吗？

（生读句子）

师：

嗯，听你的朗读，我感受到了老麻雀当时的焦急。

像石头似的，说明力量怎么样？

生：

力量很大。

师：

力量很大，可以看出什么？

生：

可以看出老麻雀很勇敢。

师：

老麻雀一定要救小麻雀，可见它的决心。

除了这里，还有哪些句子？

生：

它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

师：

扎煞什么意思？

生：

就是张开羽毛的意思。

师：

理解得很好。

想象一下，扎煞起全身羽毛的老麻雀什么样？

生：

很勇敢。

师：

是的。

样子像什么啊？

生：

样子像刺猬一样。

师：

对啊，它要尽全力去救。

同学们体会得真好，我们一起把这段话来读一读。

师：

除了这里，还有哪些句子也在写老麻雀拯救小麻雀？

生：

老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的孩子。

师：

找得很准。

用自己的身躯救就是用什么在救啊？

生：

就是用生命在救。

师：

是的。

就算拼了命也要去救，因为那是它的孩子，它不能眼睁睁地看着孩子成为猎人的口中之食。

可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。

从原先的尖叫到现在的嘶哑，老麻雀实在已经筋疲力尽。

它退缩了吗？

生：

没有。

师：

那它是怎么做的？

生：

它呆立着不动，准备着一场搏斗。

师：

麻雀有多大？

猎狗有多大？

一只小小的麻雀要和庞大的猎狗去搏斗，它这是在干什么？

生：

自讨苦吃。

生：

送死。

师：

是的，它就是去送命的。

可明知是送命它为什么还要飞下去？

生：

因为它的孩子有危险啊。

师：

对啊，看到自己的孩子的生命危在旦夕，它又怎么能……（引读）

生：

它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。

师：

这种强大的力量是什么？

生：

是母爱。

（板书）

生：

是勇气。

生：

是关爱。

师：

孩子们体会得太好了。

假如现在你就是这只老麻雀，面对着眼前张开大嘴，露出锋利牙齿的猎狗，想着身后弱小的，还没有飞上蓝天的幼儿，看着一旁的猎人，你会对他们之中的谁说些什么吗？

请把你想说的写下来。

生：

我想对猎狗说：

请你放了我的孩子吧。

师：

危急时刻想到的还是自己的孩子。

生：

我想对小麻雀说，别怕，我会救你的，你就躲在我身后好了。

师：

看，父母永远是孩子忠实的保护伞。

同学们说得都太好了。

这篇文章选自屠格涅夫的《猎人日记》，他在原文结尾还有这样一段描述。

我们一起读。

生（师）：

我崇敬那只小小的、英勇的鸟儿，我崇敬它爱的冲动。

爱，我想比死和死的恐惧更加强大。

师：

是的，正是因为这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种强大的爱，吓退了猎狗；正是这种强大的爱感动了我。

我们的世界也正是因为有了爱，才变得更加美好，更加和谐。