牛津小学英语4B全册教案Unit 10 Review and check教案.docx
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牛津小学英语4B全册教案Unit10Reviewandcheck教案
牛津小学英语4B全册教案Unit10Reviewandcheck教案
Unit10Revieandhe
一、教学目标：
1综合复习本册书所学过的词汇、句型，并能正确地进行听说读写。
2能综合运用所学的日常交际用语。
二、教学重点：
1能正确运用已学过的词汇、句型进行听说读写。
2能正确运用所学的日常交际用语进行对话。
三、教学难点：
熟练掌握本册书中所学的词汇、句型，并能正确地进行听说读写。
教学进度：
四时
四、教学准备：
准备一些实物，如食品、饮料、餐具等，一些图片，如食品饮料、室内物品、交通工具、场所等。
第一时
一、教学准备：
1准备好画有下列场景的图片五张：
lassrlibrarhspitalplagrundr以及相应的单词、句型卡片。
2让学生自带一些交通工具玩具或食品，如biebusarbisuitsuieilhipstapererderpiture等。
二、教学过程：
Step1Freetal
1用hatuldulie？
Habutu？
Huhisit/arethe？
等句型对学生对于食品的兴趣爱好、学习用品等进行问答。
2用Thereis/are…in/n/nearthe…？
hereis/arethe…？
It’s/The’re…in/n/nearthe…对教室内的实物进行问答。
Step2Pratie
1出示PartA的第一组图片
（1）T:
N,let’slatthepitureshatanuseeinthepiture？
S:
There’sa/Thereare…
根据学生具体回答的物品，教师继续提问
T:
hereis/arethe…？
S:
It’s/The’rein/n/nearthe…
（2）出示本PartAPiturene下方的句型
T:
Let’sreadthesesentenes,hanreadthe？
指名学生朗读。
Nlatthepitures,findtherightsentenes
学生两人一组练习讨论，找出与图意顺序相配的句子
指名学生两人一组对话，其余同学判断他们的句子排列顺序是否正确。
（3）Pratieinpairs
学生继续根据图片情景操练对话。
（4）ritethelettersinthebubbles
（）让学生根据图片，对原有内容进行适当扩充对话。
2用同样方法教学PitureT至PitureFur。
Step3Readandat
鼓励学生把四个场景串成一个简单的小故事，让他们在语境中表演。
Step4Her
回家继续把四个场景串成小对话，练习表演。
三、板书设计：
Unit10Revieandhe
hereis/arethe……？
Thereis/are…in/n/nearthe…
Shallegt……b……？
That……isfr……
Havese……,please
Habutse……四、教后记
第二时
一、教学内容：
1复习名词单复数形式的互换练习。
2复习第六至九单元的词汇及句型。
二、教学重点：
复习名词单复数形式的互换，注意单词复数形式的朗读。
三、教具准备：
准备好玩具飞机，足球，软饮料等实物，以及所有六至九单元单词的小画片，如食品饮料，交通工具，场景图等。
四、教学过程：
Step1Revie:
At
学生自由表演PartA中由四个场景串成的小故事。
Step2Landsa
让学生看电视画面，上面快速闪过许多图片，如食品饮料haburgers, ndles, sandihes, uie等，交通工具etr,inibus,trle,train等，场景图statin,hspital,lassr,superaret等。
把学生分组进行比赛，看哪一组同学说出的图片单词最多。
齐读画面上的各类物品，提醒学生注意读准单词的复数。
Step3Lguessandrite
1画面随机出现part2中的某幅插图，sftdrins,让学生自由发挥想象，猜猜herearethesftdrins？
根据学生的具体回答，填入横线
Thereareltsfsftdrinsin（n/at/near）the
2同样方法完成书上其余五幅图。
Step4Landrite
1出示一幅superaret的图片，让学生仔细观察
T:
hatanuseeinthesuperaret？
指名学生根据图上的具体内容进行问答，同时完成填空eanseeinthesuperaret
2同样方法出示哦lassr,r等进行练习。
StepHer
完成练习册DLfindandrite和ELandrite
五、板书设计;
Unit10Revieandhe
Thereis/arein/n/nearthe
eanseein/n/nearthe
六、教后记
第三时
一、教学内容：
1能用hatuldulie？
Huh…？
等句型复习常用购物用语以及食品饮料类单词。
2用hpstisfr等餐具类单词复习有关“确认位置”的句型。
二、教学重点：
复习有关确认位置以及购物的日常交际用语。
教学准备：
第10单元的有关图片。
三、教学过程：
Step1Freetal
T:
hatanuseeinurlassr？
T:
hereis/arethe…？
Step2Landguess
出示本Lreadandplete第一组图
T:
Let’slatthepitures,thinitver,hatarethetalingabut？
学生分组自由讨论后指名回答
PitureneS1:
hatuldulie？
S2:
I’dliesebisuits,please
PitureTS1:
Anthingelse？
S2:
I’dlieseseetsandaupfffee
PitureThreeS1:
Habutu？
S2:
Aartnfil,please
PitureFurS1:
Hereuare
S2:
Thanu
PitureFiveS1:
Huharethe？
S2:
Fifteenuan,please
S1:
Hereuare
学生两人一组自由练习对话，在书上填入所缺单词。
齐读。
同样方法教学PartT。
Step4Revie
学生自由练习对话,表演。
StepHer
1Atthedialgue
2完成练习册
四、板书设计
Unit10Revieandhe
hatuldulie？
Anthingelse？
Habutu？
Huharethe？
Ian’tsee……
herearethe……？
There’sn……in/n/nearthe……
Thereis/are……
五、教后记
第四时
一、教学内容：
通过看综合图，复习本册书的主要单词以及句型There’s/Thereare…hereisit/arethe？
It’s/The’re…in/n/near…？
等。
二、教学重点：
1对词汇进行归纳整理。
2能正确熟练地使用相应句型。
教具准备：
综合图，录音
三、教学过程：
Step1Revie
1Freetal
2Atthedialgue学生自带实物表演对话。
Step2Landtal
1出示本81页综合图，把图分解成上下左右四小幅。
2把四小幅图分给四组同学，学生分小组对图上的物品进行自由对话。
3出示分解图一
T:
LatPiture1,hat’sinPiture1？
S:
There’sa…
S:
It’sin/n/nearthe…
…
同样方法对话其余三幅分解图。
Step3Landsa
让学生仔细看图记忆图上物品，然后拿去图片，让学生凭记忆说出图上午评议及其所在的位置。
Thereis/are…in/n/nearthe…
Step4Llistenandanser
放录音，听对话，让学生讲出录音中有，但图中未出现过的东西。
（事先录好录音，如：
）
ThisisBen’srIt’sanierThere’sabasenearthebedThere’reseseetsnthebed,there’satplanenit,tnthebase,there’satandatapererderThere’reanbsandattrleinthebaseThere’safridgenearthebasenthefridge,there’saalanInthefridge,there’reseapples,straberries,lensandpeahesNeartheridge,there’sasfaangrapesandbananasarenitInfrntfthesfa,there’sabhere’sthetable？
h,it’snearthesfahat’snit？
There’saplateandablThere’resebisuitsandseetsntheplateThere’reapairfhpstisntheblThere’sabxnearthetableanpens,penilsandaglassfaterarenitIt’sanier
StepHer
看图用所学过的句型写一写图上的物品。
四、教后记
4BUnit10Revieandhe
一单元教材分析
本单元是B4B的总复习单元，侧重归纳了第六单元至第九单元所涉及的语言项目。
通过复习，帮助学生巩固已学过的词汇、句型和日常交际用语，教师要根据学生的具体情况，采用多种有效的教学手段，整合教材，在语境中对词汇、句型和会话等三方面有针对性地复习，努力提高学生综合运用英语的能力。
第六单元至第九单元的词汇分为五类：
场所，交通工具，食品饮料，室内物品以及餐具，复习过程中可将新旧单词滚动操练，分类复习。
第六单元至第九单元的日常交际用语主要涉及“邀请别人外出”、“表达自己对食品的喜好”、“参观场所”、“确定位置”等项目。
这些交际用语与学生的生活密切相关，使用频率较高，教师要有意识有步骤地将机械操练与交际性操练结合起，引导学生把所学的知识运用的日常生活和学习中去，从而切实提高学生运用语言的能力。
二、教学重点：
1能正确运用已学过的词汇、句型进行听说读写。
2能正确
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