套圈游戏.docx
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套圈游戏
套圈游戏》教学设计
教学内容：
小学数学北师大版一年级下册第76—77页内容。
教材分析：
本节课是在学生已经学习了20以内的连加连减和100以内的加减法运算的基础上进行的。
教材通过学生熟悉的教学情境，从已有的生活经验出发，让学生初步体会估算的必要性，经历数学的再创造，体验计算方法的多样化，在解决实际问题的活动中体验数学和理解数学；强调数学与生活的联系，并让学生掌握100以内的连加运算方法，并适时渗透优化解决问题的思想，让学生体验到与人合作交流及成功的乐趣。
同时为进一步学习100以内的连减、加减混合运算打下基础。
学情分析：
学生已掌握了20以内的连加、连减、加减混合和100以内的加减法运算，已具备解决一些简单实际问题的能力。
在此基础上，让学生再次经历计算过程，体会估算的必要性，培养学生观察能力、语言表达能力和初步运用数学解决问题的能力。
教学目标：
1、探索并掌握100以内数连加的计算方法，进一步体验算法多样化。
2、能结合具体情境进行估算并解释估算的过程，培养学生初步的估算意识和能力。
3、让学生在解决问题的过程中，体验数学与生活的联系，培养学生初步的应用数学知识解决实际问题的能力。
4、培养学生学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心。
教学重点：
1、探究并掌握100以内数连加的计算方法，进一步体验算法多样化。
2、结合具体情境估算，并解释估算的的过程。
教学难点：
学生估算意识和能力的培养。
教学具准备：
教师准备：
课件一张统计表
学生准备：
一张统计表作业本
教学过程：
一、创设情境,亲历游戏
孩子们，今天老师给大家带来一个游戏，看看是什么？
（电脑显示套圈游戏场景）（生：
套圈游戏。
）你知道套圈游戏怎么玩吗？
（套中谁礼物就归你）今天淘气和笑笑要比赛套圈，我们来看看吧！
（电脑显示淘气和笑笑）
师：
你看到了什么？
生：
……
（要求学生把情境图上的信息全部找出）
师:
你知道套中哪个小动物的得分最高?
套中哪个小动物的得分最少?
（生回答）
二、 悉心观察，初步估算
师：
淘气和笑笑已经准备好了,但是今天只有一个赢家，你们先猜猜淘气和笑笑谁会赢？
认为淘气赢的举手？
认为笑笑赢的举手？
（生回应）
师：
到底谁会赢呢？
来看比赛吧！
师：
比赛需要裁判员，请你们当小小裁判员，行吗？
（生：
行）请看裁判记录表，（出统计表）注意游戏规则：
每人套三次。
第一次套中谁就得它下面的几分，第二次套中谁就得它下面的几分，第三次套中谁就得它下面的几分。
请各位裁判员准备好笔，请坐得最好的一个孩子上台记录。
师：
准备好了吗？
比赛开始了。
（课件演示：
淘气和笑笑套圈的过程。
师解说套圈的过程：
比赛开始了，首先出场的是淘气，第一次套中24分，第二次套中29分，第三次套中44分；再看笑笑，第一次套中23分，第二次套中30分，第三次套中41分。
）学生边观察边填制统计表。
请一生上台填制统计表。
（集体订正）
师：
游戏结束了，各位裁判员，看看你们的记录对吗？
第一次……第二次……第三次……你是这样记录的吗？
是一样的向老师挥挥手。
师：
孩子们,我们再一起完整地读一遍吧,注意边读边想谁赢了?
（师生齐读一遍，让学生完整地感受数学信息。
）
师：
看看统计表估计一下，淘气和笑笑谁赢了？
（给半分钟学生思考时间）
师:
和你的同桌说说你的想法.（同桌交流）
师：
你估计谁赢？
把你的想法告诉大家，其他孩子注意倾听。
（全班交流）
（生：
我发现第一次比赛淘气比笑笑多得了1分，第二次比赛笑笑比淘气多得了1分，前两次两人得分一样，第三次比赛，淘气比笑笑多得了3分，所以我认为淘气赢了。
）
师：
你是比较每一次得分的多少来判断的。
还有不同的想法吗？
（生：
我发现淘气赢了两次，笑笑赢了一次，所以我认为淘气赢了。
）
师：
你是比较赢的次数来判断的。
还有不同的想法吗？
（生:
我把淘气第三次的44分拿2分给第二次的29分得31分,这样淘气三次都能赢过笑笑,所以我认为淘气赢了.）
师:
你通过移多补少,再比较赢的次数,这种方法真不错!
还有别的想法吗?
……
三、 合作探究解决问题
1、师：
孩子们用不同的方法进行估计，结果都是估计淘气赢了，你们的估计对吗？
用什么办法可以验证你们的估计是正确的呢？
（生：
把三次套中的分数加起来）
师：
也就是计算出他们的总分。
师：
总分算出来后怎么知道谁是赢家呢？
（生：
总分高的就是赢家）
师：
要想知道谁是赢家，就要先解决两个问题。
电脑显示问题：
三次比赛结束后，淘气共得多少分？
三次比赛结束后，笑笑共得多少分？
师：
要计算淘气的总分，如何列式？
（生：
列式：
24+29+44=□（分））（板书）
师：
观察这个算式跟我们前面学的算式有什么不同？
（生：
3个数相加）
师：
，像这样的算式叫“连加”。
师：
以前我们也学过，你知道连加的运算顺序是什么呢？
（生：
从左到右计算）
师：
今天我们继续来学习100以内数的连加运算。
（板书课题：
连加运算）
2、师：
24＋29＋44=□（分）
你想怎样计算？
先独立思考1分钟，在自己的本子上写一写，画一画。
算完的请用行动告诉老师。
师：
把你的想法在小组内小声地交流。
（小组交流，老师巡视，时间1分钟）
师：
你是怎么算的？
以小组为单位来汇报一下。
请1小组汇报，其他组的孩子注意倾听，听一听，他们的算法和自己的一样还是不一样？
（以小组为单位进行汇报。
）
（生：
20＋20＋40＝804＋9＋4＝1780＋17＝97）
师：
你是用口算的方法算的，得出淘气共得97分，其他组的孩子你同意吗？
还有别的算法吗？
（生：
2453
+29+44
——
5397
师：
你是用竖式计算的方法，先算前两个加数的和，再用得到的和加第三个加数，也得出淘气共得97分，其他组的孩子你同意吗？
还有别的算法吗？
（生：
24
29
+44
￣￣￣
97
师：
你也是用竖式计算的方法，把三个加数直接相加。
不管是哪种竖式计算方法，计算时都得注意什么？
（生回答）
……
（请学生上台视频展示出每种算法，并说清算理，回答学生提出的疑问。
）
师：
孩子们想出这么多的方法都算出淘气共得97分，你认为那种算法适合自己。
生：
我认为竖式计算适合我。
师：
为什么？
生：
因为平房式的竖式计算准确。
生：
我认为楼房式的竖式比平房式的竖式简便些。
3、师：
下面，孩子们就选择一种不易出错的方法算算笑笑三次一共套中多少分？
（生计算，师请一生上台演示）
师：
计算正确吗？
通过计算，淘气得了97分，笑笑得了94分，97大于94，噢，淘气赢了，你们估计是正确的，向自己和淘气祝贺吧！
（电脑显示淘气获胜的场景）
四、 游戏激励发展思维
1、师：
淘气当了赢家，可高兴了。
淘气别高兴得太早，有人要向他挑战！
孩子们看看是谁？
今天他们也来套圈，向赢家淘气挑战了。
（出示课件）
第一次
第二次
第三次
总分
淘气
24
29
44
97
丁丁
24
30
41
冬冬
23
29
47
师：
丁丁和冬冬也各套了三次，你知道丁丁和冬冬三次各套中多少分吗？
生汇报数学信息。
师：
根据统计表，你初步估计谁能赢？
（生：
我认为冬冬是赢家。
）
师：
用笔算验证估计结果，时间1分钟，完成的请静息。
（生独立计算：
丁丁的总分是95分，冬冬的总分是99分。
）
师：
现在冬冬是赢家了！
向她祝贺吧。
2、师：
陈老师也要参加你们的套圈游戏，现在，我也想先试一试。
师：
第一次和第二次共得70分，猜猜我可能套中哪两种动物？
（师引导生思考）
（生：
看哪两个数的个位上的数相加得10，再看十位上的数相加是否符合。
）
（生：
如果第一次套中23分，第二次套中的数的个位必须是7，再看十位上的数是否符合。
）
……
师：
陈老师已经套了两次，还有第三次，我想胜过冬冬，第三次我可能套中哪种动物？
（师引导生思考）
3、师：
你想试试套圈游戏吗？
拿出本子，算算自己三次套圈总分，再和同桌比一比，谁是赢家？
（实物投影展示学生的作业）
五、 总结全课交流收获
师：
这节课快接近尾声了，请孩子们打开书第76页，想想今天我们通过套圈游戏学到了什么？
（生汇报）
师小结：
今天，我们学习了有关100以内数的连加的多种算法，可先进行估算，然后再通过计算进行验证。
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