中班语言区教案30篇.docx

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中班语言区教案30篇

中班语言区教案30篇

《中班语言区教案30篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班语言区教案30篇！

（1）中班上学期语言教案详案《鬼鬼盯着你》

（一）内容简介

　　太郎偷偷养了一只怪兽,这只怪兽叫鬼鬼。

鬼鬼的用处可大了,太郎不想吃的东西,鬼鬼全替他吃掉;太郎不爱喝的牛奶,鬼鬼也会替他喝完。

爸爸、妈妈、老师都表扬太郎是个不挑食的好孩子,太郎可得意了。

可是,太郎没有想到,怪兽吃了那么多好东西,一天天长大了,可怕的事情就跟着发生了……

（二）主题分析

　　故事通过讲述挑食的太郎和小怪兽鬼鬼之间的故事,让孩子们懂得了挑食的危害,知道要样样东西都爱吃的道理。

（三）情节分析

　　故事的情节跌宕起伏。

起初太郎挑食,不仅有小怪兽鬼鬼的帮忙,还得到了爸爸、妈妈和老师的表扬。

正当太郎沾沾自喜、小读者们羡慕不已的时候,情节发生了突变。

原本看似可爱的鬼鬼,随着胃口的增大日益变得强土,并且威胁着因为营养不良而又瘦又小的太郎的生命。

这一情节的转变,使小读者原本的羡慕转化为担心和后悔,并引发了对　　于“挑食”这个坏习惯的思考。

　　最后在朋友的帮助下,太郎才躲过了危险。

随着危险的离去,在和太郎一起经历了“得意、窃喜、担心、害怕、后悔”后,小读者们也暗自下定决定:

再也不挑食了,要做一个样样东西都爱吃的健康宝宝。

（四）图画分析

　　该图画书画面清晰,主题突出,便于中班幼儿进行观察和讲述。

　　故事中的第7\8页是一个重要的转折点,太郎的表情有巨大的变化,可以引导幼儿观察太郎的表情,猜测其不同的心理活动;第11、12页上有许多细小的符号,告诉读者虽然鬼鬼跑了,可是每个人心里都有很多想法,他们会想些什么呢?

同样也留给幼儿很多想象……开放式的故事结局,更便于将故事延续到生活中,使幼儿自觉养成不挑食的好习惯。

（五）角色分析

　　生动有趣的故事中,一个叫太郎的孩子是如此真实,他和生活中的大多数孩子一样,拒绝每一样自己不喜欢的食物,“幸运”的是他有鬼鬼帮忙。

当孩子们看到太郎既不用吃自己不爱吃的食物,又能被爸爸、妈妈和老师表扬时,这让他们不仅觉得亲切,更是羡慕。

　　接着,故事情节发生了转折,挑食的太郎根本无力和鬼鬼对抗,而那些不挑食的小朋友个个勇敢又强壮。

孩子们的认知和情感在这时也随着太郎的经历发生了变化。

　　最后,当“鬼鬼还在寻找新的伙伴”时,孩子们都不愿意自己成为下一个“太郎”,而希望自己也能在“什么东西都爱吃”以后,长得更加强。

（六）语言分析

　　《鬼鬼盯上你》运用了叙事性的语言,教师讲述故事的语言氛围要根据情节的转变而有所变化,时而舒缓、时而紧张,让孩子们有身临其境的感觉,从而对故事情节的发展充满期待。

　　欣赏故事时,可结合孩子们的生活经验,引导其完整讲述:

“我喜欢吃什么?

不喜欢吃什么?

”以提高中班孩子语言表达完整的能力。

（一）活动设计1

　　1、设计思路

　　故事内容对于帮助幼儿养成良好的饮食习惯有着积极的作用。

　　活动前,教师可以利用进餐时间仔细观察、了解本班幼儿进食的情况,并与家长沟通,从中获得信息。

　　此次活动根据故事线索的不断深入,引导幼儿从羡慕太郎到渐渐认识到太郎的错误。

并创设机会让幼儿联系自己的生活,开始时想和太郎一样,把不爱吃的东西交给鬼鬼,但在思考和讨论中明白:

每一种食物都有不同的营养,只有不挑食才会让自己更健康、强壮。

　　活动后,教师携手家长共同关注这一问题,和幼儿一起去尝试“自己不爱吃的东西”,并及时给予帮助和鼓励。

　　2、活动目标

（1）知道每一种食物都有营养,懂得不挑食才会让自己更健康、强壮。

（2）在成人的帮助下欣赏故事,理解并讲述故事情节。

　　3、活动准备

　　PPT课件

　　4.活动过程

（1）激发兴趣,引发悬念

　　一（出示第1页,介绍人物。

）你看到了谁?

　　一这个男孩叫太郎,这是他养的怪兽,叫“鬼鬼”。

故事的名字叫《鬼鬼盯上你》。

　　一鬼鬼是太郎最喜欢的朋友。

你猜太郎为什么喜欢鬼鬼?

（2）观察画面,理解故事

　　④出示第2页:

　　一太郎为什么喜欢鬼鬼?

你看到鬼鬼帮太郎做了什么事情?

　　②出示第3~1O页:

　　一太郎让鬼鬼帮他吃了些什么?

　　一鬼鬼把太郎不爱吃的东西都吃掉了,妈妈、爸爸和老师还表扬了太郎呢!

　　⑧播放课件:

　　一这里的食物,你喜欢吃什么?

不喜欢吃什么?

　　二如果你有一只“鬼鬼”,你想让他帮你吃什么?

　　④出示第11~22页:

　　一你看到什么?

（鬼鬼长大了。

）为什么鬼鬼长得这么快?

　　一后来事情会变成什么样呢?

　　一你觉得太郎能战胜鬼鬼吗?

为什么?

　　一为什么朋友们的力气会这么大呢?

　　小结:

朋友们不挑食、样样东西都爱吃,营养全留在身体里了,所以他们可强壮了。

　　（3）讨论延伸

　　一（出示第23、24页。

）太郎再也不想和鬼鬼做朋友了,他也想和朋友们一样强壮,怎么办呢?

　　一太郎把每一样不爱吃的食物都吃了。

看看,现在太郎变成什么样了?

　　一鬼鬼还在寻找新的朋友,如果鬼鬼找到你,你会怎么做呢?

（二）活动设计2

　　1、设计思路

　　第一次活动中孩子们通过惊险的故事情节,了解了挑食的坏处。

但是,明白道理和养成习惯尚有差距,所以第二次活动更关注孩子们的现实生活。

教师选择日常生活中孩子们不爱吃的蔬菜,引导他们观察认识蔬菜的外形特征,并引发他们品尝各种菜肴的兴致。

同时,尝试运用记录、体验的方式,帮助孩子们养成不挑食的好习惯。

　　2、活动目标

（1）认识一些常见的蔬菜,并愿意尝试自己不爱吃的食物。

（2）知道不挑食才能更健康、更强壮。

　　3、活动准备

　　一些幼儿不喜欢吃的蔬菜,如:

芹菜、胡萝卜、生菜、黑木耳等（烹饪好的同种蔬菜和这些蔬菜的小图片）笔、纸每人两块不同颜色的垫板（红、蓝）、每人一个小碟、一个小勺

　　4、活动过程

（1）回忆故事,展开话题

　　一这是谁?

　　一自从鬼鬼走了以后,太郎什么东西都爱吃。

瞧,今天他给我们带来了好多菜,你们都认识吗?

（2）观察交流,认识蔬菜

　　①观察蔬菜,介绍自己认识的蔬菜。

—找一种你认识的蔬菜,告诉身边的朋友这是什么菜,长得什么样?

　　（集体交流,相互补充。

）

　　②观看课件,猜猜认认。

　　这里有些蔬菜,你知道它们是什么菜吗?

　　桌上有这些蔬菜的图片,把你喜欢吃的菜贴在红色的垫板上,不喜欢吃的菜贴在蓝色的垫板上。

　　（幼儿操作,互相交流。

）

　　③品尝蔬菜。

　　—太郎还带来了很多他亲自烧好的菜,看看是些什么菜?

　　—想不想尝一尝

　　—不过,太郎有个要求,每人尝两种菜,一种是你喜欢的,一种是你不喜欢的。

　　小结:

你们真了不起,不仅吃了自己喜欢的菜,就连本来不太喜欢吃的菜也品尝了看来,鬼鬼不会盯上你了。

　　（3）活动延伸

　　把大的白纸铺在地上,好朋友两人一对,一人躺下,一人用笔将朋友的轮廓画在纸上,两人再互相交换。

　　每天把自己吃过的菜　　用纸、笔记录下来,贴在自己的轮廓内。

　　过些日子,再站到轮廓前比一比,看看自己是不是长高、长壮了。

　　（三）活动拓展

　　活动后观察幼儿进餐的情况,鼓励他们愿意尝试自己不爱吃的菜肴,并与家长交流,共同帮助幼儿养成不挑食的习惯,也可设计表格进行相关评价。

　　（四）阅读区的活动

　　《美味食谱》:

幼儿和爸爸、妈妈一起记录（可绘画,也可剪贴）自己晚餐的菜肴,第二天介绍给大家。

把记录装订成《美味食谱》,可供幼儿在自由活动时阅读。

（2）中班语言教案详案《划圈的小鸭子》含反思

　一、内容简介

　　鸭妈妈有六只可爱的小宝贝。

一天，鸭妈妈带着小鸭子到水边去玩，小鸭子们游得可快活了。

可是，天生残疾的小小鸭在水里老是兜着圈子，朋友们都嘲笑它，它伤心极了。

　　一天，河边来了一只狐狸，其他小鸭子都迅速地游上了岸，只留下小小鸭还在河里兜圈圈，可怜的它能逃脱狡滑的狐狸吗?

二、主题分析

　　故事主要描述了一只天生残疾的小鸭，因为游泳只会在原地打转，受到了大家的歧歧视。

没想到正因为这个缺陷，使它帮助兄弟姐妹逃脱了狐狸的伤害。

众人眼里的“弱点”却给大家带来了“好运”。

这样的故事，正符合中班孩子的年龄特点。

通过故事帮助他们正确地认识、评价周围的同伴，在学着与同伴交往的过程中，渐渐明白要接受朋友的优点，同时也要宽容别人的弱点。

三、情节分析

　　故事的开始温馨而又让人充满期待，但事情却没有人们所期望的那么完美。

鸭妈妈三了一只天生残疾的小小鸭，正当大家为之沮丧的时候，小小鸭的残缺却给我们带来了意外的惊喜。

最后，每个人都接受并且欣赏起小小鸭，故事有了一个让人感动的完美结局。

孩子们的情感也随着故事情节的曲折而跌宕起伏，并感受到彼此宽容、彼此欣赏的温暖。

四、角色分析

　　故事的主角——小小鸭，虽然天生残缺，但它心地善良，对快乐充满着渴望。

其实每个人都像这只小小鸭一样，有无法改变的弱势，面对这样的情形，有人逃避，有人自卑。

可是小小鸭的经历却告诉我们：

即使是弱势，有时也能给我们带来意想不到的收获，所以我们完全可以坦然去面对自己的不完美。

　　故事中的鸭妈妈、众小鸭、小动物们似乎就象征着现实生活，人们总是更容易接受美好的事物，而对于那些“缺陷”、“不足”时而不屑、时而嘲讽。

同样，生动的故事让孩子们懂得要同情“弱者”，也要宽容别人的“不足”。

五、图画分析

　　1．画面构图、色彩故事画面简单，而故事的情节性比较强，逐幅图片较连贯完整地讲述着故事，更容易将孩子的情绪带入到故事情节中来，心情也会随着故事中小小鸭的经历而有所起伏。

　　小小鸭战胜狐狸，是整个故事的转折点，也是故事的高潮。

可以先让孩子们看小鸭们获救的结果，再来猜测小小鸭是怎么战胜狐狸的，这样或许能更好地激发孩子阅读的兴趣。

　　2．图画中蕴藏的细节故事画面简洁，没有太多与故事情节相关的细节供孩子细致观察。

但教师可以通过提问，激发孩子对页码的关注，从而培养孩子养成良好的阅读习惯与能力，观察页码对孩子记忆故事发生的先后顺序同样也是有所帮助的。

六、语言分析

　　故事中有不少对话，可引导孩子观察画面，大胆猜测人物间的对话和心理活动，对孩子们理解故事情节和人物的感受是很有帮助的。

　　教师讲述故事时的语言要和故事情节的意境相吻合，要表现出小小鸭的伤感、自卑，动物朋友的冷漠，狐狸的愚蠢和故事结局时的幸福，这样会有助于幼儿理解作品的内涵。

（一）活动设计

　　1、设计思路中班孩子的社会性不断在发展，他们已经能开始与同伴友好地交往。

虽然他们能接受同伴的优点，却很难容忍朋友的缺点。

当别人有了错误或者过失，他们经常会嘲笑、指责对方，少了一份同情和宽容。

　　故事情节生动、曲折，对孩子有很强的吸引力。

因此，将此内容设计为两个活动方案，一方面可以引导孩子充分地观察画面，想象人物的对话，讲述故事的内容；另一方面，在故事情节的高潮处，可以给孩子们留下悬念，进一步激发他们阅读的兴趣，大胆猜测故事的结局。

同时，孩子们在体验小小鸭“奇特经历”的过程中，又能懂得对同伴的缺陷要接受和宽容，而不能嘲笑，进而帮助他们学会与人交往。

　　整个活动以故事情节贯穿始终。

在第一次活动中，首先让孩子们观察讲述图片，感受鸭妈妈的幸福期待，在孩子们的心中也萌发对故事的期望。

接着，让孩子们仔细观察小小鸭的表情，感受小小鸭受人嘲笑时的伤心难过。

最后，在“小小鸭会不会被狐狸吃掉”、“它会战胜狐狸吗”的悬念中结束活动，也让孩子们对下一次的阅读充满期待。

　　2、活动目标

（1）自主阅读图画书，并讲述自己喜欢的情节，感知故事内容。

（2）大胆想象故事的结尾，并尝试模仿用符号记录。

　　3、活动准备图画书《划圈儿的小小鸭》和PPT课件

　　4、活动过程

（1）观察画面，引发兴趣①出示第1、2页：

　　一你看到了谁?

它在干什么?

　　一猜猜鸭妈妈会有几个小宝宝?

它的宝贝们会是什么样的?

　　一鸭妈妈和你们一样，希望能孵出六只可爱、漂亮、健康的小鸭。

接下来，我们就一起来听听鸭妈妈和它的孩子们的故事吧。

（2）欣赏故事，理解内容①欣赏故事第7～10页：

　　一你听到故事里发生了什么事?

　　一小小鸭和其他5只小鸭子有什么不一样?

　　一为什么小小鸭游泳的时候只会划圈圈?

②欣赏故事第11～13页：

　　一谁来看小小鸭游泳了?

　　一你猜它们会对小小鸭说什么?

　　一你怎么知道他们都在嘲笑小小鸭?

（引导幼儿仔细观察小小鸭伤心的表情。

）一小动物们的话让小小鸭很伤心、很难过，如果你看到这样一只小鸭子，你会对它说些什么?

（引发幼儿对力、小鸭的同情。

）③欣赏故事第17、18页：

　　一一天，小鸭子们去河里游泳。

瞧，谁来了?

　　一猜猜狐狸想什么?

　　④欣赏故事第19页：

　　一几只小鸭子游上岸躲起来了?

谁没有游上来，为什么?

　　（3）自由讨论，大胆想象一小小鸭会被狐狸吃掉吗?

　　一和好朋友一起猜猜，后来会发生什么事情?

（重点：

如果小小鸭没有被狐狸吃掉，那它是用什么办法战胜狐狸的?

）（集体交流，教师用符号或绘画方式记录幼儿的想象，并将幼儿的作品布置成专栏供同伴间互相欣赏。

）

（二）活动设计

　　1、设计思路第二次活动设计时，要让孩子们在阅读中找到答案。

“小小鸭只会划圈圈游泳，究竟是幸运还是不幸?

”这个问题的讨论，可以帮助孩子们理解“弱点”并不一定都是坏事。

由于故事的情节性非常强，所以在最后要给孩子们完整欣赏故事的机会，并且引导他们寻找自己最喜欢的画面，可以是鸭妈妈期待孵出小鸭子的温馨，也可以是小小鸭战胜狐狸后的喜悦，更可以是大家接受、欣赏小小鸭时的幸福。

孩子能找到自己喜欢的页面，并讲述图片内容，这对于中班孩子语言表达能力的发展也会有所帮助。

　　活动中，创设了游戏的情景，让孩子在自己动手操作中发现：

在水中，如果一边用力，只会让浮于水面的物体原地打转，以此体会小小鸭的心情。

　　当然，活动过后教师更要注意营造相应的班级氛围，帮助孩子们逐渐学会对同伴接纳、宽容、爱护。

　　2、活动目标

（1）倾听、理解故事情节，并讲述自己喜欢的内容。

（2）在游戏中体会小小鸭的心情，知道不能嘲笑同伴的缺点。

　　3、活动准备图画书《划圈儿的小小鸭》和PPT课件塑料制成、可浮于水面的小鸭人手一只或者玩具船（塑料、厚纸做的均可）小盆（装水）人手一个用以替代桨的宽木棍（冷饮棍也可）或者小勺4、活动过程

（1）集体阅读，回顾故事情节①出示图画书，阅读故事的前半部分。

根据幼儿情况，可选择教师讲述、幼儿集体讲述、个别幼儿讲述等多种形式。

　　②出示第一次活动中教师记录的幼儿所猜测的故事结局。

　　一上次，有人认为小小鸭会被狐狸吃掉，也有人说小小鸭会战胜狐狸，那它会用什么好办法呢?

　　（幼儿根据记录回顾、讲述故事内容。

）

（2）继续欣赏故事，展开讨论①出示第20页。

　　一最后小小鸭胜利了吗?

　　②出示第21、22页，教师讲述故事情节。

　　一一只连游泳都有些困难的小鸭子是怎么战胜狐狸的呢?

　　（幼儿讨论：

小小鸭游泳只会划圈圈，究竟是幸运，还是不幸?

）一这里也有小鸭，还有像小河一样的水（教师介绍游戏材料），我们来让这只小鸭像故事里的小小鸭一样游泳，看看会发生什么事情。

　　③幼儿游戏。

　　一将小鸭放在水中，利用各种“桨”在小鸭的一侧划水，观察小鸭的动态。

　　一个别指导：

轻轻划水，划了几下后停下，仔细看看小鸭在干吗。

　　④集体交流。

一你在小鸭的哪里划水?

　　一你看见小鸭怎么啦?

　　一如果平时小鸭一直这样游泳，会赶得上同伴吗?

　　一在遇到危险的时候，小鸭怎么办?

　　小结：

所以，即使是一件不幸的事，有时候仍然会给我们带来意想不到的惊喜。

　　一过去嘲笑小小鸭的动物们，现在会对小小鸭说什么呢?

　　⑤教师讲述故事结尾。

　　一猜猜这个故事叫什么名字?

　　（3）完整欣赏，幼儿自由讲述一（完整阅读、欣赏故事。

）你最喜欢故事中的哪一页?

（预设重点：

小小鸭战胜狐狸的片段。

教师可以和幼儿共同表演。

）

　　（4）延伸活动，幼儿自由阅读把书放在区角活动中，供幼儿自由阅读和讲述。

　　（三）活动拓展

　　1、观察幼儿在活动过程中，是否能够安静地倾听故事，并且被故事中人物的经历所吸引，能结合自己的经验猜测人物的命运。

　　2、在自由讲述的过程中，能回忆起相应图片的页码，并清楚地讲述画面上的内容。

　　（四）阅读区的活动

　　1、活动名称：

小小鸭游泳

　　2、活动准备：

提供蓝色垫板、磁铁、小小鸭和狐狸的立体图片（底部安装回形针）。

　　3、玩法：

利用磁铁，让鸭子在垫板上游泳，和同伴一起边玩边讲述故事。

教学反思：

在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。

当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。

（3）中班上学期语言儿歌教案《伞可以做什么》含反思

　活动目标：

　　1、了解伞的多种功能。

　　2、理解儿歌的意思并能大方的表演。

　　3、鼓励幼儿根据儿歌的模式创编歌词。

　　4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

　　5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

活动准备：

　　1、儿歌《伞可以做什么？

》

　　2、各种漂亮"伞"的图片。

　　3、蚂蚁、小鸟、长颈鹿的图片。

活动过程：

　　一、引导幼儿观察各种各样的伞，启发幼儿思考：

伞可以用来做什么？

　　1、下雨的时候遮雨。

　　2、出太阳的时候遮阳。

　　3、还可以用伞柄弯钩取物品等。

　　二、请幼儿想象伞的特别作用。

展示蚂蚁、小鸟、长颈鹿的图片，让幼儿想一想：

如果蚂蚁、小鸟、长颈鹿有一把遮阳的伞，它们会把伞当做什么呢？

鼓励幼儿自由想象、大胆地表达。

　　三、小朋友们，老师把你们想象出来的结果编成了一首儿歌，我们一起来听一听，把你觉得有趣的地方告诉我好吗？

　　四、当幼儿熟悉儿歌的内容时，可以尝试将先前想象的内容，替换儿歌原有的词句，尝试仿编儿歌。

　　如：

伞可以做什么？

钩东西；伞可以做什么？

当鸟巢；伞可以做什么？

帮助蚂蚁过小河……

教学反思：

1.整堂课的环节设计合理，重点突出。

2.全班幼儿基本能念儿歌，理解儿歌内容，了解了伞的作用。

完成了教学目标。

3.幼儿的参与面较广，但课堂气氛不太活跃。

4.在仿编儿歌时，幼儿遇到了一定的困难，在以后的教学活动中，将注重孩子语言表述，还有语感的培养。

（4）中班语言故事优秀教案《花脸虎的喷嚏》含反思

活动目标：

　　1、理解故事内容，初步学习按情节线索进行想象。

　　2、尝试运用恰当的语句表达自己的想法和感受。

　　3、体验故事中角色的情感变化和感受体谅、关心别人的心情。

　　4、培养幼儿乐观开朗的性格。

　　5、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

重难点：

　　重点：

学习按情节线索想象。

　　难点：

尝试用恰当的语句表达自己的想法和感受。

活动准备：

　　1、拉线桌面教具一套，胸饰若干。

　　2、薄纸每人一张。

　　3、表演用服装、道具（实物）若干，小篮子九个。

活动过程：

　　一、激趣设疑

　　1、幼儿每人一张薄纸，感受"喷嚏"的威力。

（教室中自由活动）

　　3、介绍故事名称，讲述第一段。

　　提问：

花脸虎打了这么有威力的喷嚏，可能会发生什么事呢？

　　二、理解故事情节发展，尝试按线索想象。

　　1、操作教具，讲述第二段。

运用渐进提问方法。

　　导语：

那么是不是发生了和小朋友说的一样的事情呢？

边操作提问

　　A、一个喷嚏把小熊打进了河里。

（老师讲述）幼儿感受"憋足了劲"

　　B、花脸虎的喷嚏把小猴怎么了？

　　C、看见树上的鸟窝，又会发生什么情况？

　　听讲第二段后：

这时候花脸虎会怎么想？

小动物们又会怎么想？

　　2、听讲第三段：

　　A、你听到小动物在说什么？

（回忆对话）

　　B、花脸虎心里是怎么想了？

（"要对付我"）

　　3、尝试思考和想象，让幼儿大胆地说出自己的想法和感受。

　　4、体验角色情感变化。

　　提问：

你得过感冒吗？

你得病时会希望什么？

如果你是小动物你会原谅花脸虎吗？

（感受关心别人心情）幼儿自由回答治感冒的方法，帮助幼儿积累经验。

　　三、创编结尾，倾听完整故事。

　　1、幼儿四人一组，选择表演道具，（也可根据小组能力自己准备）

　　2、分组编结尾，教师巡回听讲。

　　3、倾听完整故事。

　　导语：

老师也想了一个结尾，现在我把整个故事和我编的结尾讲给大家听吧。

　　四、概括讨论，表演延伸。

　　1、你喜欢故事里的谁？

为什么？

　　2、你愿意学学它们吗？

（可表演或寻找需要帮助的事，作为延伸结束。

）

活动反思：

　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。

幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。

幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

（5）中班语言课活动教案详案《谁和谁好》含反思

　一、设计思路：

　　中班幼儿是整个幼儿期思维特点表现最为典型的时期，即思维的具体形象性最为突出。

这一思维特点不仅表现在幼儿解决问题、判断事物时，也表现在幼儿各种活动中。

在这个时期幼儿活泼、好动，并且富于想象，语言学习能力也大大提高，喜欢和同伴一起玩，在活动中他们逐渐学会了交往，会与同伴共同分享快乐。

针对这个特点，结合幼儿实际情况我设计了本次语言活动--《谁和谁好》。

《纲要》语言领域目标中提出：

"提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力。

喜欢与人谈话、交流；注意倾听并能理解对方的话；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书。

"中班上学期语言课程目标中要求"能清楚地表达，喜欢与别人交流，能独立地讲述故事和描述事件；会根据不同的谈话对象调整自己的语言；能认真地倾听别人讲话不插嘴，能听懂讲话的意思；对多种文学作品有兴趣，喜欢阅读图书，能较有感情地讲述作品内容并尝试仿编；能听懂和学说普通话。

"在本次活动目标的设计过程中，我以解读内化《纲要》理念为中心；以教学目标的切实性，活动过程合理性、教学内容及方法的适应性为原则；认真分析、研究幼儿的身心特点、实际发展水平和兴趣需要，制定了本间语言课。

在分析研究设计目标的整个过程中，我力求使知识技能、过程方法与情感态度三维目标有机结合立体式呈现。

二、活动目标：

　　1.初步理解诗歌的内容，感受诗歌的语言美，体会朋友之间的友情。

　　2、学习有感情的朗诵诗歌，会用动作表现诗歌内容。

　　3、会用"谁和谁好"的句式仿编诗歌，感受诗歌带来的快乐。

　　4、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

三、活动重难点：

重点：

　　1.学习有感情的朗诵儿歌，会用动作表现儿歌内容。

　　2.难点：

有感情的朗诵儿歌。

四、活动准备：

课件、小图片（白云、蜜蜂、蝴蝶、小朋友等）

五、活动过程：

（一）谈话导入，激发兴趣。

　　1、师：

"小朋友，这里有这么多小朋友，你们有好朋友吗？

你的