九下语文学案18.docx

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九下语文学案18

18《孟子》两章学案

足民中学黄耀华

学习目标：

   知识目标：

1．积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。

2．背诵两篇短文，积累名言警句。

   能力目标：

1．反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。

   德育目标：

理解“天时”地利”“人和”与“得道多助”失道寡助”，增强对国家安定团结的政治局面的认识；

学习重点：

理解“生于忧患，死于安乐”的含意。

并从中得到教益，增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。

导学提纲：

一、自读课文，读准读音和句读。

如：

域民／不以／封疆之界，固国／不以／山溪之险，威天下／不以／兵革之利。

得道者／多助，失道者／寡助。

寡助／之至，亲戚／畔之：

多助/之至，天下／顺之。

（1）舜／发于／畎亩之中，傅说／举于／版筑之间，胶鬲／举于／鱼盐之中，管夷吾／举于／士，孙叔敖／举于／海，百里奚／举于／市。

（2）……必先苦／其心志，劳／其筋骨，饿／其体肤，空乏／其身，行拂／乱／其所为，所以动心／忍性，曾益／其所不能。

（加点词重读）

二．学生自读课文，结合注释，借助工具书翻译课文。

三．学生自行翻译课文，圈点勾画，标示出疑难词句。

四、小组讨论交流，解答翻译中的疑难问题。

五、朗读课文，整体感知

（1）1、两文分别阐明了作者怎样的观点?

 你对作者的观点有什么看法?

（2）学习《生于忧患，死于安乐》，你获得了怎样的启示?

 （3）“生于忧患，死于安乐”，你知道有哪些名句与此意思相同?

请列出两句。

  （4）哪些事例可以证明这一道理?

请列举几例。

 六、深入理解，合作探究 

1、 《生于忧患死于安乐》的中心论点是什么?

作者是从哪两个方面论证的?

请简述本文的论证思路。

2、《得道多助，失道寡助》一章，作者从作战入手，设举了两个战例，从中可以看出，作者把决定战争胜负的主客观因素归结为哪几个?

作者认为它们之间的关系如何?

3、《生于忧患，死于安乐》一章，开头一节共列举了哪些人的事例?

这些事例共同说明了什么道理?

它们对论证本文的论点起什么作用？

4、比较《得道多助，失道寡助》与《生于忧患，死于安乐》两则短论，在论证方面的异同。

 基础练习：

《得道多助失道寡助》

（1）通假字：

   寡助之至，亲戚畔之（畔通“叛”，背叛）

（2）古今异义词

   三里之城，七里之郭（城，内城；郭：

外城）

委而幸之（离开。

今义：

往、到）

   亲戚畔之（亲戚朋友，包括父母兄弟。

今指跟自己家庭有婚姻关系的家庭或它的成员。

）

   池非不深也（护城河。

今指水塘。

）

《生于忧患死于安乐》

（1）读准下面的字。

   ①畎亩 ②傅说 ③胶鬲 ④行拂

（2）注明下列句中的通假字并解释。

   ①曾益其所不能

   ②困于心，衡于虑，而后作

   ③入则无法家拂士

   ④所以动心忍性   

  （3）一词多义；

①A行拂乱其所为B入则无法家拂士

②A死于安乐B天将降大任于是人也

③今亡亦死，举大计亦死胶鬲举于鱼盐之中

④国恒亡死即举大名耳

⑤舜发于畎亩之中故天将降大任于是人也

⑥发于声扶苏以数谏故

（4）翻译句子。

①故天将降大任于是人也……曾益其所不能。

②人恒过……征于色发于声而后喻。

③入则无法家拂士，出则无敌国外患者。

④然后知生于忧患而死于安乐也。

巩固练习：

1、《得道多助，失道寡助》选自，中心论点是。

阐述了孟子的政治主张。

《生于忧患，死于安乐》选自，中心论点是。

阐述了孟子的人才观。

2、请给下列加点字注音。

米粟（）亲戚畔（）之傅说（） 法家拂（）士      

3、用“／”正确划分下列句子的朗读节奏

（1）域民不以封疆之界

（2）入则无法家拂士，出则无敌国外患。

4、下列句子中没有通假字的一句是（    ）

 A．困于心，衡于虑       B．寡助之至，亲戚畔之。

 C．得道多助，失道寡助        D．入则无法家拂士

5、解释下列句中加点词的古今不同意思：

池非不深也。

古义：

今义：

6、请摘录一个逆境磨炼人才的典型事例。

学后反思：

课题：

18、《孟子》两章

主备教师：

董利辉

教学目标：

1、熟读并背诵两篇短文，积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。

2、理解文意，学习古人说理论证的方法，，培养学生文言文自学能力。

3、理解“人和”“得道多助”、“生于忧患，死于安乐”的含意，增强对国家安定团结的政治局面的认识，并能增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。

教学重点：

理清论证思路，把握说理方法。

教学难点：

正确认识“得道多助”及“生于忧患”的时代意义。

课时安排：

两课时

教学流程：

第一课时得道多助失道寡助

预习提示：

明确天时、地利、人和三者孰轻孰重。

四大古典名著中的《三国演义》，大家一定耳熟能详，魏蜀吴三国都是凭借自己的哪一方面的优势来与他方对抗的呢？

那一优势更能称之为优势呢？

预习检测：

1、指出下面句子中的通假字并释义：

亲戚畔之

2、解词：

郭池兵革委域至顺

3、指出下面句子使用的修辞方法：

（1）、天时不如地利，地利不如人和

（2）、城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也

（3）、域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利

（4）、得道者多助，失道者寡助

4、原文填空：

（1）、全文的中心论点是--------------------，----------------------------------。

（2）、全文主旨句，也是结论句---------------------，-----------------------------。

（3）、“人和”的结果是-----------------或--------------------

（4）、能够表明地利的重要性的句子-------------，-----------------，-------------------。

（5）、表明“寡助之至”的结果的句子---------------------

表明“多助之至”的结果的句子---------------------

（6）、攻城的例子是为了说明----------------，守城的例子是为了说明-----------------

（7）、日本政府审议通过了右翼势力编写的历史教科书，肆意篡改历史，美化侵略，遭到许多主持正义国家的强烈谴责，真是-----------------，-----------------------。

课堂精讲：

1、多种形式朗读课文

2、同学合作疏通文意，教师点拨小结。

明确：

三个关键词：

天时------有利于作战的天气时令；

地利------有利于作战的地理条件；

人和------人心所向、上下团结。

层意：

（1）、提出观点，指出决定战争胜负的三要素；

（2）、进一步论证天时、地利、人和三要素中，人和的重要性；

（3）、用排比再次强调地力不足取，论证得道者战必胜。

论证方法：

举例论证、道理论证、对比论证。

板书设计：

得道多助失道寡助

天时

不如

地利

不如

人和

得失施行仁政多助寡助

3、同学们根据所搜集的资料向大家介绍作者作品及写作背景，教师点拨总结。

课堂检测：

1、文学常识填空：

（1）、孟子，名-------，字---------，-----中期邹人，我国古代著名的------家，-----家，是----家思想的代表人物，地位仅次于------，后世常将他们---------并称。

（2）、孟子是---------------的再传弟子，孔子被人们尊称为--------，孟子被称为-------------，他是-------学说的继承者、发扬者。

（3）、孟子哲学思想的核心是----------，政治思想核心是--------而孔子主张-----

（4）、四书指-----------------------------；五经指--------------------------------------------

（5）、《孟子》是----家经典之一，现存----篇---章，是-----------所作。

（6）、本篇选自《》，体裁---------------。

2、指出词类活用的字并释义：

域民不以封疆之界固国不以山溪之险威天下不以兵革之利

3、解释下列句中词的古今义：

（1）、池非不深也

（2）、是天时不如地利也（3）、兵革非不坚利也

（4）、域民不以封疆之界（5）、委而去之（6）、亲戚畔之

（7）、七里之郭（8）、环而攻之（9）、故君子有不战

拓展延伸：

1、“域民不以封疆之界……威天下不以兵革之利”这三个句子的顺序能否颠倒？

为什么？

2、结合现实生活，谈谈“人和”对今天商家的发展和社会进步的重要意义。

3、现实生活中，你认为怎样才能做到“人和”？

4、请列举出“人和”的典型人物、事件，并说出启示。

5、你认为我们在学习中应遵循的“道”有哪些？

6、请创作出若干副对联，表达出你对这篇文章的理解与体会。

课后作业：

熟练背诵课文并预习《生于忧患死于安乐》。

教学反思：

第二课时生于忧患死于安乐

预习提示：

借助工具书疏通文意；了解人成才的主客观因素。

韩信受胯下之辱成将军；爱迪生经历上千次实验发明了电灯；诺贝尔发明炸药，实验中多次被炸伤；贝多芬耳聋后写出《命运交响曲》；居里夫人发现了镭元素；毛泽东、周恩来、朱德、邓小平等领导人开创了新中国的历史；张海迪高位截肢自学了四国外语.........古今中外的名人事例告诉我们什么道理呢？

预习检测：

1、1、注音：

畎亩（）傅说（）胶鬲（）管夷吾（）孙叔敖（）

百里奚（）动心忍性（）法家拂士（）

解词：

畎亩发举筑士

举于士任拂乱曾益

作发于声法家

拂士入出敌国

生于忧患死于安乐

2、2、指出下面句子中的通假字并释义：

（1）、曾益其所不能

（2）、衡于虑

（3）、法家拂士（4）、动心忍性

3、原文填空：

（1）、全文的中心论点，也是全文的主旨句--------------------------------------

（2）、能表现磨炼益处，也是论述成才的关键的句子-----------------，-------------。

（3）、承上启下的过渡句------------------------------

（4）、作者针对国君提出的论断是--------------------，-----------------，-----------。

（5）、论述“死于安乐”的句子是-------------------，------------------，------------。

（6）、论述“生于忧患”的句子是------------------，-----------------，---------------。

（7）、上天对此人施加的折磨是-------------，--------------，--------------，------------，---------------------。

施加折磨的目的是--------------------，-----------------。

（8）、成才的主观条件是------------------，-------------------，----------------------。

客观条件是--------