蒋军晶《记一个印象深刻的人》之欧阳美创编.docx

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蒋军晶《记一个印象深刻的人》之欧阳美创编

生动,也有实效

时间:

2021.01.01

创作:

欧阳美

——《一个印象深刻的人》这样上

蒋军晶

蒋:

同学们,蒋老师自己班里有一个孩子也非常怕写作文。

而且他还有一个特点。

什么特点呢?

我把它写在黑板上啊!

他有时候爱耍小聪明。

(板书:

耍小聪明)这是咱们班里的一个孩子。

我说他爱耍小聪明,你心里肯定有疑问了是吧?

为什么说他爱耍小聪明呢?

所以,蒋老师给你们说一个事。

说了这个事之后,你就应该明白了,知道他这个特点了。

(板书:

“事”、“特点”)。

有一次,我布置了一个作文题,作文题是怎样的呢?

大家可以看大屏幕。

(大屏幕出示)来,咱们一起读一遍。

【假设有一天回家途中,你遇到商店遭受抢劫,请你充分发挥想象,描述劫案的经过,不少于400字。

蒋:

结果这位同学五分钟之后就把作文交给我。

我大吃一惊,这怎么可能呢?

5分钟怎么可能写一篇400多字的作文呢?

你们也不相信吧?

想不想看看他怎么写的。

(大屏幕出示,师读,学生大笑)

【一天回家途中,我正在买东西的商店遭遇抢劫,我很害怕,于是晕倒,什么都不知道了………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………】

蒋:

我把省略号数完,刚刚好四百个字,这就是他的作文。

将心比心,如果你是他的老师,能同意他这么写吗?

生:

不同意。

蒋:

你们跟我一样,是一个认真负责的老师。

(笑)所以,我想了一个办法,你们知道我想了一个什么办法让他重写吗?

我提出了一个新的要求——

生5:

标点符号不算。

蒋:

你看,跟我一样聪明。

标点符号咱不算,不算字数。

让他重写。

结果,你猜怎么着,过五分钟之后,他又把作文交上来了。

而且,我一数,不算标点符号,又有四百字。

想不想知道他怎么写的?

生:

想(兴奋)。

蒋:

好。

(大屏幕出示)

【一天回家途中,遇到商店遭到抢劫。

我很害怕,于是不停地叫:

救命啊,打劫啊。

救命啊,打劫啊。

救命啊,打劫啊。

救命啊,打劫啊。

救命啊,打劫啊。

救命啊,打劫啊。

救命啊,打劫啊。

救命啊,打劫啊。

救命啊,打劫啊。

救命啊,打劫啊。

救命啊,打劫啊。

救命啊,打劫啊。

救命啊,打劫啊。

救命啊,打劫啊。

救命啊,打劫啊。

救命啊,打劫啊。

救命啊,打劫啊。

救命啊,打劫啊。

救命啊,打劫啊。

直到警察来我才停止呼救。

生:

(大笑)

蒋:

我一数,真的不少于四百字。

我知道他心里偷着乐呢!

你说,听了这件事之后,你明白他的特点了吧!

他是一个怎样的人啊?

生:

(齐说)爱耍小聪明。

蒋:

你看,我说了一件具体的事后,龚敏捷同学的特点你们就清楚了,而且印象深刻,对吧?

今天我们就来写一个印象深刻的人。

(大屏幕出示作文要求)

【一个印象深刻的人——一个特点鲜明的人,总是给人留下深刻的印象,即使偶尔见上一面,他(她)的音容笑貌、举手投足,也会留在心中挥之不去。

这次习作,我们就来写这样一个人,可以是身边熟悉的人,也可以是偶然见到的陌生人。

写的时候,试着运用课文中一些写人的方法,写出他某一方面的特点。

写完之后,同学之间互相评一评,改一改,让人物特点更加突出。

蒋:

作文要求看完了吧!

这个作文题我也让龚敏捷同学写。

这次他不耍小聪明了,他是一个字也没写。

他说,蒋老师,我不知道写谁,我好象没有遇到过让我印象特别深刻的人。

他不写了,于是呢,我就帮助他。

我提了很多问题。

虽然是提问题,实际上呢,我是帮助他回忆“有没有印象深刻的人”。

我举两个例子好不好?

我就问他:

龚敏捷,你在生活中,有没有看见过像“凤辣子”那样泼辣、不拘小节的人啊?

(板书:

“泼辣”)他说,没印象。

然后我再问他,宫敏捷,你在生活中有没有看到过像“小嘎子”那样争强好胜的人呀?

(板书:

“争强好胜”)他双手一摊说,没印象。

然后我又问他,龚敏捷啊,你在生活中有没有看到过像“严监生”那样吝啬的人呀?

他说,没印象。

我想,我不断问下去,总会帮助他回忆起一个有特点的人,对不对啊?

好,如果你们接下去问,你们会怎么问?

生6:

你有没有见过很特别严肃的人?

师:

是的,有些生活中特别严肃,不苟言笑。

你看到过这样的人吗?

生:

看到过,我爸爸就是这样的人。

生7:

龚敏捷,你在生活中有没有看到过非常幽默的人?

蒋:

幽默的人往往是很有智慧很有生活情趣的人,说话很好玩的人。

生8:

你在生活中,有没有遇到过痴迷于读书的人?

蒋:

哦,痴迷于某一样爱好的人。

这样的人看到过的,请举手。

蒋:

那请你介绍下:

你看到痴迷于什么样爱好的人?

生9:

我看到过痴迷于玩一些东西的人。

蒋:

玩什么东西?

生9:

玩电脑。

蒋:

哦,现在痴迷于玩电脑的人很多。

还有痴迷于其他爱好的人?

生10:

我也认识一个痴迷于爱读书的同学。

蒋:

你能不能举一个小例子说明他十分爱读书?

生10:

有一次,我去他家里。

本来想找点玩具玩玩,我问他:

你家里有什么好玩的?

他正在看书嘛,头也不抬起来,就说,没什么好玩的。

倒是书多一点。

蒋:

你看,他沉浸在自己书的世界当中。

对吧。

你看,哎,在生活当中,真的有很多人有这个特点:

痴迷于某一样事物或者爱好。

(板书:

“痴迷”)我们就这样问下去,总会让龚敏捷有写的冲动的!

来,谁再来问。

生11:

有没有看到过很害羞的人?

蒋:

怕羞,应该是人的性格,相对而言,有的人就大胆,落落大方。

生12:

龚敏捷,生活中,有没有见到过十分尽职敬业的人?

蒋:

是的。

很多人工作十分尽职敬业。

你看到过这样的人吗?

生12:

有。

是我们小区里的一个园林工人。

蒋:

一个园林工人,她从他身上看到了尽职敬业。

所以她提这个问题以帮助我们班那个孩子。

生13:

你有没有见过特别懒惰的人?

生14:

你在生活中,有看到过特别慷慨大方的人吗?

生15:

你有没有看见过很和蔼的人?

生16:

你在生活有没有看见过显得很冷静的人?

生17:

你在生活中有没有看见过特别淘气的人?

生18:

你在生活中有没有看到过比较顽固的人?

生19:

你有没有看见过生活中很爱笑的人?

蒋:

你看,我们这样问下去,蒋老师只能用一个省略号了。

(板书“……”)其实仔细想一想,总能找到一个有特点的人。

当蒋老师对这个同学问了二三十个问题后,他总算说,哎呦,蒋老师,我想一个人来了。

我要写一个人,他给我的印象很深刻。

他要写的人什么特点呢?

你们刚才都没有问到。

蒋老师把它写在黑板上。

(板书“热爱生命、尊重生命”)他说他要写一个热爱生命、尊重生命的人。

我一听到它,心里就有想法,就有疑问。

我相信你们和我一样是吗?

你先问什么?

生20:

为什么说他热爱生命?

你是怎么看出来的?

蒋:

你是怎么看出来的?

你的言下之意需要他讲一件事,是吗?

你的想法和我一样。

于是他开始讲了,而且他还拿出了几张照片。

(师边通过电脑播放照片边讲述)他说,他去年暑假时去青海游玩,青海这个地方特别漂亮,蓝天白云。

而且有迂回曲折的溪流,而且有大片大片的油菜花。

我说,宫敏捷,你不要说风景了,那个人到底是谁呢?

这个人是个藏族人,叫才文昂部。

才文昂部开车的时候啊,特别小心,为什么呢?

青藏高原有一种动物特别多,叫田鼠。

不去压着它们,伤害他们。

在一个急转弯的路口,一只田鼠窜了出来,他来了个紧急刹车。

然后他还是不放心,下车来看一看,到底这只田鼠有没有被压着。

当他确认这只田鼠确实没有被压着的时候,他才上车继续上路。

你说他热不热爱生命,尊重生命吗?

生21:

尊重。

蒋:

我一听也明白了。

但是他这么一说呢,我对这个才文昂布啊,就刚才那个藏族小伙子啊,特别感兴趣。

我想了解一些其中的细节。

于是蒋老师又连续问了五个问题。

你们想不想了解这个人物?

生22:

想。

蒋:

那如果你们来问的话,你想问什么?

关于这件事情的前前后后你还要了解什么细节?

生23:

他怎么检查田鼠有没有被轧到?

蒋:

他是怎么检查的?

这个过程里有一系列动作。

(教师板书“动作”)

生24:

那些田鼠是怎么跑的?

蒋:

怎么跑的?

你对田鼠也感兴趣。

想知道,可以的。

你想关注这些细节呀。

想问就问。

生25:

他急刹车的时候是怎么样的表情?

蒋:

他急刹车的时候是怎么样的表情?

他关注表情了。

(教师板书“表情”)

生26:

我想知道藏族小伙子下车查看情况的时候,旁边的人是什么反应。

蒋:

当别人聚焦在人物身上的时候,他把目光转移到了旁边的环境。

(教师板书“环境”)

生27:

我想知道他急刹车的时候是怎么样的心情?

是激动还那种惊慌?

蒋:

好!

也就是特别知道才问昂布当时的心理活动,是吧?

(教师板书“心理”)

生28:

我想知道那个藏族小伙子都说了些什么?

生29:

我想问的是,除了这件事以外,他平时是不是也很热爱生命?

蒋:

好的。

你们发现没有,其实你们提的这些问题,就是问才文昂布当时的动作、表情、语言、心理活动。

对不对啊?

好,根据这些问题,龚敏捷同学就打了个草稿,写了篇文章。

这篇文章里面呢,回答了大家的这些问题。

想不想听一听?

生30:

想。

蒋:

好!

大家仔细地倾听。

待会你也可以评一评,说一说,你认为他写得怎么样!

好不好!

(开始读稿子)

【去年暑假,我和爸爸到青海去旅游。

我们的导游是一个藏族小伙子,叫才文昂部。

在那几天里,藏族小伙子才文昂部开着车带我们游览独特的高原风光。

我们的车经常行驶在离蓝天白云很近的草原上,我们的车经常行驶在迂回曲折的小溪旁,我们的车经常行驶在大片大片的油菜花田旁,在欣赏美丽的风光同时,我被另外一个奇怪的现象吸引了。

在高原上,到处可以看到兔子般大小的灰色田鼠。

它们四处穿越,有时竟肆无忌惮地跑到马路上来。

看到田鼠跑到马路上来,我们的导游才文昂部远远的就会按喇叭,提醒它们快走开,车速也会明显的降下来。

那田鼠也怪,一副天不怕地不怕的样子。

因此,我们的车经常会停下来,等它们走开。

有时等的时间长了,我们会显得不耐烦。

但才文昂部总是会笑眯眯的,有时候用藏语和它们聊天。

青海高原上的路蜿蜒曲折,有时几乎是360度的转弯。

就在一个大转弯口,一只田鼠突然之间窜出来,于是我们的车来了个急刹车。

我正想问才文昂部怎么回事,只见他脸色煞白,嘴里紧张地喃喃自语:

“坏了坏了。

”好象创下了弥天大祸。

然后他就走下车,趴在地上张望着车下的情况。

从左边到右边,从前面到后面,他看得很仔细,直到确认没有压着田鼠,他才重新上车,他的脸才重新露出笑容,又开始为我们介绍青海的名俗风光。

这时,我觉得我们的导游才文昂部比车外的风光更吸引我,吸引我的是,是他对每一个生命的尊重和热爱。

生32:

(大家鼓掌)

蒋:

哈哈!

写得怎么样?

生33:

好!

蒋:

好啊!

好在哪里啊?

生34:

我觉得他把那个导游仔细检查时的每一个细节都描写得非常的详细。

蒋:

是啊,文章有细节了,就具体生动了,就吸引人了。

生35:

我觉得他选的这个事例好,可以体现出他这个导游热爱生命和尊重生命。

蒋:

是的,选取一个典型的事例非常非常重要。

生36:

我觉得其中的两个细节很能够体现这个导游热爱生命尊重生命。

就是那个导游走到车底下,一边嘴巴里还喃喃自语:

“坏了坏了。

”好象像闯下了弥天大祸。

然后呢在检查车子底部的时候是从左到右,从前到后,十分仔细。

蒋:

作者写出了细节,你又听出了细节。

听也要有能力的。

真不错!

生37:

他写得青海的风光写得很好,用上了排比句。

蒋:

那我问问,大家一起想想。

你觉得他风光写得特别好,还用上了排比句。

那我再写长一点,再写多一点,介绍一下青海的风光。

好吗?

生38:

不好!

蒋:

为什么?

生39:

因为这篇文章是写人的,是要表现才文昂部热爱生命、尊重生命,而不是写青海的风光。

蒋:

从大家的表情可以看出,大家非常认可他的观点,我也同意。

生40:

还有,那个才文昂部急刹车时的表情,作者也写得非常生动。

蒋:

好!

你看到表情了!

蒋老师真的要谢谢你们。

因为刚才所谓那个孩子都是我生造出来的。

这一篇作文是我写的,谢谢大家。

再给我点掌声!

但这个事例是真的,因为我去年的时候,到海拔五千多米的称多(地名,音译)去支教,待了一个月。

感受到那里的人,特别这个才文昂部,给我留下了深刻的印象。

所以我准备写一写他。

好!

下面就是你们的事儿了。

你们拿了作文纸了对吧,就写一句话,这句话要概括你要写的这个人的特点。

好!

每个人开始想,想好之后写。

(学生开始写)写好了吗?

好!

全体起立!

我先请一个同学说,他要写一个怎么样的人?

其他同学注意力听要注意听,要注意分辨!

生41:

我要写一个痴迷于看书的人。

蒋:

好,他要写一个痴迷看书的人。

如果你也是要写一个痴迷某一样爱好的人,那请你坐下。

(有5人坐下)

生42:

我写的是痴迷于看电视的人。

生43:

我写的是爱听音乐的人。

生44:

我写的是痴迷于玩电脑的。

生45:

我写的是爱集邮的人。

生46:

我写一个爱睡懒觉的人。

生47:

我写一个爱笑的人。

蒋:

爱笑的人。

说明他这个人很乐观,整天笑眯眯的,欢快的情绪也传染给了旁边的人。

准确地说,这是写一个人性格的。

同样写一个人性格的请坐下。

生48:

我要写一个善变的人。

生49:

我要写一个非常内向的人。

生50:

我要写一个特别调皮淘气的人。

生51:

我要写一个慢性子的人,说话、做事总是慢悠悠的。

蒋:

你看,我们可以写一个人的爱好,可以写一个人的性格,还可以写一个人的——品质。

生52:

我写的是一个尽职尽责的人。

蒋:

好!

他要写的这个人在自己的岗位上工作非常认真,尽职尽责。

类似于想写一个人品质的请坐下。

生53:

我是写一个善良的人。

生54:

我要写的这个人非常乐意帮助别人。

生55:

我要写一个说到做到,说话算数,很守信用的人。

……

生56:

现在还有十多位同学站着,这说明他们既不是写一个人品质的,也不是写一个人爱好的,也不是写一个人性格的,他们的选择题材的角度比较独特,我们来听听。

生57:

我写一个表情很滑稽,常常摆出一副喜乐无常表情的人。

生58:

我要写一个说话很风趣很幽默的人。

蒋:

这两位同学要写的人,特点——鲜明,确实很有意思。

生59:

我要写的这个人外表很特别,他非常非常瘦,我虽然只看见过一次,但我很难忘记。

师:

是啊,与众不同的外表也让人印象深刻。

大家看过《草房子》吗(看过),秃鹤的秃头相信大家现在还记忆犹新。

……

蒋:

那位男同学大声说!

你是最后一位了

生60:

我要写一个遭遇过火灾的人。

蒋:

他要写一个有过特殊经历的人,这样的人在一些事情面前可能有特别的反应。

你的选题确实与众不同。

蒋:

好!

每个人都选了一个自己要写的人物。

今天这堂课,我们要口头作文。

待会,请你再想想问问自己,我特点已经明白了,那么我说一些什么事儿反映出他这些特点呢?

这件事里面我应该写那些细节呢?

待会我请大家全体起立开始口头作文。

我要看一看,谁第一个坐下去。

我也要特别关注,哪几位同学最后坐下去!

为了避免尴尬,你一站起来就坐下去呢!

所以请你在座位上先自言自语,把你要说的这个人,这件事儿,好好说一说。

这个不要讨论的,单兵作战,时间有限,马上开始准备吧。

生:

(学生开始各自准备)

蒋:

好了吗?

五年级的孩子要经受挑战啊!

全体起立!

我说开始,各自说,说你要说的这个人,说你反映这个人物特点的那一件事。

(学生开始各自说各自的口头作文)友情提示啊,没话说的就坐下,不要硬撑着啊!

(笑)看来人的潜力是无穷的啊!

(大小,大部分人一直坚持在说)你想说就说呀,你不要看别人啊!

(最后一个同学看了看大家,坐了下来。

大家又一阵笑)

蒋:

据我的经验,最后坐下去的,不外乎三种原因。

一种是话说的特别慢,一种是话说的特别罗嗦,还有一种是说的特别具体,有细节。

那么这两位同学是什么原因让他最后一个坐下去,坚持到最后呢?

我们听一听,对不对啊!

你是最后一位坐下去的!

了不得啊!

你再来说一说你的“作文”。

生61:

他叫那个,他叫王亦乐(学生的名字,音译),他是我们班一个很爱跳拉丁舞的一个男孩子。

他,那个恩,他很多地方适合跳拉丁舞,也让我们觉得他曾经跳过拉丁舞。

他的脚和陈莹(一个跳拉丁舞的舞者,音译)一样,很长。

他走起路来都挺像跳拉丁舞的样子,而且他经常很爱哭,被人谁打了一下就会哭。

他看上去好象女孩子一样,跳过拉丁舞的女孩子一样,老是哭。

所以我认为,但他也有很多地方不像是跳拉丁舞的。

他长的有点黑,他经常脸红,而且他很爱打架,所以他又不像是跳拉丁舞的料。

恩。

我不敢讲了!

脚都软掉了!

蒋:

等一下!

我终于知道你为什么是最后一个坐下去的了。

我今天算找对人了。

各位同学,分析一下他为什么是最后一个坐下去的。

生62:

据我分析,他有两个原因。

蒋:

好!

两个!

生62:

第一个是他说话特别特别慢。

还有一个他估计有一半的时间都是站在那儿没话找话。

因为他刚刚只讲了这么一点时间。

蒋:

好!

分析了两个原因。

但无论如何刚才已经讲了一长段话了,对不对啊!

就那段话里面,我觉得都有问题。

生63:

我觉得,王权同学呢,他没有找到人物的主要特点,他找到了非常多的特点并且说了许多无关紧要的话。

蒋:

是啊,人物特点不够明确,东拉西扯,你给他什么建议。

生64:

我给他一个建议就是,他要找到这个同学最大的特点,不要这边说一个那边说一个。

而且说这个特点的事例,要比较符合他的那个特点,不要说是那种不着边际的。

蒋:

好!

这位同学,我想问一下,咱实话实说啊。

你平时作文一般得几分?

生65:

一般不稳定的。

有的时候是70分,有的时候是90分。

90多分的时候也有,95分以上的时候也有。

蒋:

好!

不稳定!

有的时候高达95分,有时候是70分。

今天这一篇如果你写下来,估计就是70分。

如果吸取那位女同学的意见,那可能就是95分了。

所以你能写好,明白吗?

所以我今天找对人了。

但是有时候给别人提意见容易,自己呢?

所以那位女同学,请你过来。

看看她怎么说的。

是不是围绕一个特点。

是不是用一件事把这个特点说清楚的。

生66:

恩,我是讲的是一个乘客,就等车的乘客。

【那个乘客的特点就是特别痴迷于读书。

恩!

有一天早晨呢,我还是照常去车站等车。

这时候,我突然看到边上有一个体形特别不一样的乘客,等车的乘客。

他穿了一身牛仔衣,戴了一副宽大的墨镜,嘴巴里还叼着一根香烟。

然后我就看到这个人,我情不自禁的开始有点打哆嗦,往后退了几步。

这时候呢,这个等车的乘客呢,突然向左跨了一步。

然后我就朝他跨的那步的那个方向看去,原来有一个乘客正在津津有味的读着一个报纸。

那个奇怪的乘客就朝他那个报纸上面探头探脑去看了。

然后越看越津津有味,连那个嘴巴上叼着那个香烟的香烟灰掉到那个人的报纸上了,他还是没有察觉。

然后呢,那个看报纸的那个等车的乘客,就觉得十分惊讶,呀,天哪,怎么有在一个人和我一起在看报纸,还把香烟灰丢在我报纸上。

然后就向边上挪了一步,嘴巴里喃喃自语的,还向那个奇怪的乘客呢投去了异样的目光。

那个乘客估计看到了,就左顾右盼的看了看,好像没事一样,接着呢,他又把脚慢慢地迈向了那个人,然后呢一步一步地挪过去。

又开始瞄那个报纸,就这样看呀看,他又看得入迷了,然后随手还去翻那张报纸,然后一张一张在那里看。

那个看报纸的乘客呢,就觉得更加奇怪了,怎么会有这种人呢,就对那个乘客说:

“你怎么回事呀!

”然后又走了一步,向左又移了一步。

然后那个乘客想可能有点丢脸了,就站在那里,仰望着天空,不知道在干嘛。

可是过了一会儿,他又向那个乘客迈开了一步,这时候,他等的车大概来了,他向那辆车呢看了一眼,又依依不舍地朝那张报纸看一眼。

好象还还咽了一口唾沫,可能是觉得到底应该选哪一个呢。

这时只听到车上面的售票员在喊:

“上车的乘客赶紧,我们要出发了。

”那个乘客才慢慢地走向那辆车,走的时候还不时地回头看着那个报纸,好象是丢掉了一件无价之宝。

这个乘客,我就觉得他十分地爱看报纸,这个特点给我留下了特别深刻的印象。

蒋:

(带头鼓掌)你看看,里面的细节太生动了,她在说的时候自己都感觉到很有趣。

你们说说让你们印象深刻的。

生67:

(共享细节,大约有5人发言)

生68:

起立!

蒋:

同学们再见!

生69:

老师再见!

谢谢老师!

蒋:

好!

谢谢你们!

时间:

2021.01.01

创作:

欧阳美

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