最新冀教版二年级数学下册全册教案含教学计划进度.docx

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最新冀教版二年级数学下册全册教案含教学计划进度

二年级数学下册教学计划

一、学情分析·

二年级共有学生人，其中男生人，女生人，其中，优生占70%，中等生占20%，差生占10%。

这些学生活泼好动，经过一学期学习教育，他们懂得了怎样团结同学，尊重老师，热爱劳动和自觉遵守课堂纪律。

本学期要针对优生、中等生和困难生特点，因材施教，充分发挥优等生优势，使他们更上一层楼。

同时做好困难生辅导转化工作，使他们尽快成为优等生，大面积提高教学质量。

二、教材分析

本学期课本内容主要有：

厘米、分米、米；有余数除法；认识1000以内数；千克和克；四边形认识；三位数加减三位数；时分秒；探索乐园；整理与评价等内容。

分别为长度认识，除法深化，重量单位等内容。

三、教学目标

1、结合生活实际，经理用不同方式测量物体长度过程，体会统一长度单位重要性。

初步认识线段，在实际测量活动中，体会厘米、米实际意义，知道分米，了解厘米、分米、米之间关系，会进行简单长度单位换算。

2、知道余数与除数关系，能熟练地计算有余数除法，能解决生活中有余数简单问题，并能对接过得实际意义作出解释。

3、在现实情境中理解并感受1000以内数意义。

能认、读、写1000以内数，能用自己方法估、数1000以内数，能用符号和词语描述1000以内数大小。

认识个、十、百、千等计数单位，能说出各数位名称，理解各个数位上数字表示含义。

4、在具体生活情境中，认识质量单位千克和克，知道1千克=1000克，能进行简单有条理思考。

培养初步估计意识，体会质量单位和测量工具在日常生活中广泛应用。

5、能判断长方形和正方形，初步认识四边形，能辨认平行四边形，能在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。

丰富数学活动经验，发展初步空间观念。

6、会口算100以内加减法、整百数加减整百数、几百几十数加减整十数等。

能正确笔算三位数加减三位数，并能进行验算；能正确计算三位数连加、连减以及加减混合运算。

7、结合生活中熟悉事物和情境，经历认识时分秒过程，体验时间长短，会用自己方法计算简单事情经过时间。

8、结合直观天平图，初步了解等量代换思想，能根据直观图和已知信息进行简单推算。

四、教学重难、点

长度理解与认识，有余数除法内涵

五、教学措施

1、结合教材特点，对学生加强政治思想教育，激发学生兴趣。

2、教师应认真学习新课程改编，根据内容要求认真钻研教材，备好每一节课，联系教学实际写出切实可行教案。

3、积极参加角研究活动，认真钻研教材，认真学习教学大纲要求，较强扩展，创新教学，改进教学方法，掌握叫法，提高学习质量。

4、加强学生辅导，培养学生对数学兴趣核算题技能和技巧。

5、引导学生在数学科中主动获取知识，培养学生数学能力和运用知识解决问题能力。

六、课时安排

1、厘米、分米、米6课时

2、有余数除法6课时

3、认识1000以内数7课时

4、千克和克2课时

5、四边形认识4课时

6、三位数加减三位数15课时

7、时、分、秒4课时

8、探索乐园2课时

一、厘米、分米、米

课题名称：

认识厘米

课时安排：

2课时

【三维教学目标】：

知识与技能:

体会厘米含义，会用厘米长度单位测量物体长度。

过程与方法:

经历用不同方法测量物体长度过程，体会建立统一长度单位重要性。

情感态度价值观:

在测量、交流活动中，体会测量在生活中简单应用，培养学生初步测量意识和能力。

【教学重点】：

体会厘米含义，会用厘米作长度单位测量物品长度。

【教学难点】：

体会厘米在生活中简单应用，培养学生初步测量意识和能力。

【教法】：

直观讲解、讲练结合

【学法】：

自主学习、合作学习

【教学过程】：

教学过程

备注

一、谈话引入揭示课题

师谈话：

（教师拿出一支铅笔和一支蜡笔）要知道这支铅笔长度，我们怎么办？

要知道这支腊笔长度我们怎么办？

要知道课桌有多高，又可以怎么办？

分别引导学生回答。

教师归纳，揭示课题，

二、自主探索、交流体验

1、估计铅笔和蜡笔长度，

教师拿出一支铅笔和一支蜡笔，请同学们先估计一下这支铅笔长度大约等于几根蜡笔长度？

学生估计后发言。

2、用蜡笔量出铅笔长度，验证自己估计。

要知道估计是否准确，就要测量。

下面就请你拿出一根铅笔和蜡笔来量一量，看你估计得准不准。

3、交流自己测量方法。

渗透归纳出测量方法。

（让学生经历估计——验证——交流——归纳全过程，培养学生估测意识，提高学生参与数学学习积极性。

在交流过程中引导学生归纳出测量方法）

4、激发学生用实物测量桌面长度兴趣，引导学生感悟为什么同是一样课桌测量结果会不一样，体会统一单位必要性。

学生试量后交流。

（可能出现不同量法）

最后引导学生用统一工具（小棒）去测量。

教师提示参与活动方法：

先估计课桌面长度有几个测量物体那么长，然后再测量，

预设交流测量方法和结果：

①用铅笔来量课桌长度，有4根铅笔那么长；

②用文具盒量课桌长度，有3个文具盒那么长；

③我们是用拃量，大约有6拃。

④┅┅

教师谈话和学生一起思考、感悟:

为什么同是一样课桌测量结果会不一样?

。

引导学生思考得出：

用文具盒量，用铅笔量，还有用拃量；┅┅测量工具不一样，所以测量结果不同。

教师引导：

要是我们测量课桌长度结果一样，我们必须用同样一种测量工具而且一样长来测量。

5、教师谈话引出直尺。

要知道物品长度，就要使用统一工具和长度单位来测量。

那现在都用什么工具呢？

（尺子）

6、认识长度单位：

厘米。

（1）引导学生观察直尺。

教师：

请大家都拿出直尺，认真观察一下，然后用说一说你发现了什么？

学生观察后交流汇报：

直尺上有“厘米”；有小格；有数字0、1、2、3、4……；还有cm等。

（2）引导学生认识长度单位：

厘米（cm）

引导帮助学生建立1厘米空间观念。

尺子上“厘米”就是国际上统一使用一个长度单位。

“厘米”可以用字母“cm”来表示。

1厘米记作1cm。

教师说明：

从“0”到“1”就是1厘米长。

请学生用在直尺上找一找、用手比一比、在练习本上画一画1厘米线。

然后进行比较，结果都一样长。

学生自由找出几种约长1厘米物品。

如：

手指宽度、图钉长度、订书钉长度等。

（3）引导学生学习用厘米作单位进行测量方法，并测量物品长度。

①测量橡皮长度。

掌握测量方法。

教师引导：

同学们，我们又认识了一位新朋友——厘米，你能用它正确测量物品长度吗？

请大家用直尺测量一下一块新橡皮长度，测量、交流、汇报，同时展示他们测量方法。

重点让学生展示要从“0”开始量。

②测量新铅笔长度，学会估计、测量，进一步建立1厘米空间观念。

教师引导学生测量新铅笔长度：

要求先估计，再测量。

然后交流、汇报，说出是如何测量，和测量结果。

重点让学生展示要从“0”开始量。

三、动手操作

1、用直尺测量

（1）测量彩色纸条

让学生先自主尝试测量，经历测量过程探究测量方法。

然后在看书中测量方法。

齐读：

把直尺0刻度对准纸条左端，再看纸条右端对着几。

（2）测量一段毛线长度。

问：

毛线长度怎样测量呢？

生：

把毛线拉直再量。

师：

毛线拉直后，可以看作一条线段。

（教学生画出线段，在测量）

（3）完成“试一试”测量线段。

2、用直尺画线段

（1）尝试画线段，让学生自主在练习本上画任意长线段。

教师指导。

（2）按要求画线段。

指导学生画一条5厘米长线段。

并在线段下面标出长度单位。

师生总结画法：

从直尺0刻度开始画起，画到数字几，就是几厘米长。

三、综合实践拓展应用

完成练一练1、2、3题目。

四、小结。

五、布置作业。

【板书设计】：

认识厘米

尺子上“厘米”就是国际上统一使用一个长度单位。

“厘米”可以用字母“cm”来表示。

1厘米记作1cm。

把直尺0刻度对准纸条左端，再看纸条右端对着几。

从直尺0刻度开始画起，画到数字几，就是几厘米长。

【教学反思】：

课题名称：

米认识

课时安排：

1课时

【三维教学目标】：

知识与技能:

体会米含义，知道厘米、米之间关系，知道“1米＝100厘米”。

过程与方法：

在实际测量过程中，认识长度单位“米”。

能以米、厘米为单位正确测量物体长度。

情感、态度与价值观：

进一步体会测量在生活中简单应用，激发学生学习数学兴趣，发展学生初步空间感。

【教学重点】：

认识长度单位“米”，能以米、厘米为单位正确测量物体长度。

【教学难点】：

知道厘米、米之间关系，

【教法】：

讲练结合、实物演示

【学法】：

自主学习，合作学习

【教学过程】：

教学过程

备注

一、复习导入

1．问：

通过上节课学习，你们都学会了什么知识？

生：

上节课我们认识了长度单位——厘米；厘米是个长度单位，它可以用来测量比较短物体长度；我们还学会了以厘米做单位画线段方法。

　　2．师：

请大家用手比一比，1厘米大约有多长？

　　二、讲授新课

　　1．认识米

　　导入谈话：

看来，大家厘米知识掌握都不错，老师这有一道小难题．谁愿意到黑板前面来解决这个问题？

（1）抛出问题（老师事先给学生准备好一把量程为12厘米刻度尺）

A．请你用老师提供尺子来测量黑板长度。

并把测量结果告诉大家。

　　B．在测量时，你有什么问题，或有什么想不通地方，提出来，大家共同解决。

（2）学生提问题．（如A:

这把尺子也太短了，量这么长黑板太费劲．B:

有没有比厘米长一些单位．）

　　师：

谁能回答这个同学提出问题？

s

师：

量比较长物体或者距离，通常用“米”作单位．

（揭示课题）今天我们学习米认识、用米量．补充：

米可以用字母“m”来表示．

　　（3）出示米尺，观察米尺有什么特点．（米尺刻度都是以10厘米为单位）

　　让学生拿着自己带来1米长卷尺到讲台前来和教师1米直尺比一比，体验不同尺子上1米长度是相同（在这里误差可以忽略不计）．

　　2．用米量

（1）实际体验．请同学们互相用自己带来卷尺量一量，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米；

（2）再次体验．两人再互相量一量身高，从地面到身体什么部位是1米，看看你身高比1米高出多少？

　　（3）以小组为单位，量出1米，2米……给大家看．

　　3．教学厘米和米之间关系

（1）初步质疑．

　　师：

上节课我们学习了厘米认识，同学们用两个手指比一下，1厘米有多长呢？

教师在黑板上1米长线段上面画出1厘米．

　　师：

1米有多长呢？

同学们可以用两手比一下．

　　师：

那么米和厘米之间有什么关系呢？

（2）教师出示一把木制米尺，这是一把米尺，它长度正好是1米．我们一起来数一数，这把尺上有多少厘米．10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米．

　　（3）请同学们看看自己卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？

（4）教师在黑板1米长线段上，以10厘米为单位，分成10份，再次问：

谁来说说，1米等于多少厘米？

板书：

1米＝100厘米或1m=100cm

（5）教师出示卷尺.

量比较长距离，一般用卷尺．用卷尺量物体长度时，一定要从物体一头开始，尺子要拉直，再看另一端在尺子什么刻度上，这样才能量出准确长度．

　　三、巩固练习

　　1．选择合适单位．

　　我们教室长6（），黑板长2（）．

　　小明身高124（），课桌高90（）．

2．练一练1、3题。

3.操作性练习．

（1）两人互相量身高，是____米____厘米．

（2）分小组合作测量，量教室里感兴趣较长物体长度，测量后进行汇报，

　　四、小结

　　通过这节课学习，大家都有些什么收获？

　　五、布置作业

【板书设计】：

 米认识　

量比较长物体或者距离，通常用“米”作单位

1米＝100厘米或1m=100cm

【教学反思】：

课题名称：

分米认识

课时安排：

1课时

【三维教学目标】：

知