幼儿园中班科学活动绳子摆动游戏四篇.docx

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幼儿园中班科学活动绳子摆动游戏四篇

教学资料参考范本

幼儿园中班科学活动：

绳子摆动游戏（四篇）

目录：

幼儿园中班科学活动：

绳子摆动游戏一

幼儿园中班科学活动：

能站起来的小动物二

幼儿园中班科学活动：

让宝宝认识光三

幼儿园中班科学活动：

试取西瓜汁四

幼儿园中班科学活动：

绳子摆动游戏一

　　活动由来及设计思路:

　　每次到户外游戏,孩子们对吊绳总是百玩不倦,想方设法用吊绳去击打前方的攀登架,虽然总是打不到,但他们还是乐此不疲,每经过都想尝试一下。

于是我就在教室的天花板上垂吊了不同绳子,引导孩子探究绳摆的活动。

　　我先请孩子随意摆动系有瓶子的绳子,来感受绳子摆动的现象,并收集孩子的问题和已有经验。

在孩子们了解什么是摆动后,我们进行了物体摆动条件的探究——物体重量对绳摆的影响。

在过程中,我给孩子们提供了i种绳摆（没有水、半瓶水、装满水的瓶子）,引导孩子通过用绳摆击打前方固定距离的“怪兽”,发现了i种水瓶摆动结果不同,孩子们能发现其中的原因——重量不同。

“那如果重量一样,绳子长短不同会怎么样呢?

”便成为我们此次活动探究的出发点。

　　活动目标:

　　1、进一步观察绳子摆动的现象,探究长短不同的绳子摆动的距离不同。

　　2、能够用简单的语言对活动中的发现进行描述。

　　3、对“绳摆”科学现象产生兴趣,并能积极参与探索活动。

　　活动准备:

　　1、物质准备:

天花板上垂下的长短不同的彩色绳子、相同的瓶子、被击打物若干个（相同距离）、记录纸若干、幼儿姓名卡。

　　2、经验准备:

有对物体摆动的经验。

　　重点、难点:

　　了解绳子长短不同是影响摆动远近的重要因素。

　　活动过程:

　　1、引导幼儿观察绳摆和以往的不同。

　　教师:

仔细观察一下这些绳摆,和昨天相比,你有什么发现?

　　孩子们很快就回答了,这些绳子刷上了漂亮的颜色,绳子有长有短,绳摆下面挂的都是满瓶水。

　　幼儿l:

红色的绳子长,绿色的绳子短。

　　幼儿2:

瓶子是一样的,都是满瓶水。

　　幼儿3:

昨天我们玩的,有的是半瓶水,有的重的是满瓶水,有的很轻,没有水。

今天都是满瓶水,都是重的。

　　2、探究不同长短绳子的摆动情况。

（1）引导幼儿操作绳摆。

　　教师:

我们上次是怎么让瓶子动起来的?

　　幼儿:

把瓶子拉起来,再松手就动起来了。

　　妞妞上前演示,将瓶子稍稍拉起,再松手,瓶子小范围来回摆动。

　　周皓辰马上说:

往后推,瓶子就摆动得更远了。

　　一帆:

绳子拉得越远,瓶子荡得越高。

　　教师:

那绳子拉得近一些呢?

　　幼儿:

荡得可能就近一些吧。

（一副得意的样子）

　　安全提示:

幼儿在绳子摆动的过程中注意摆动方向,幼儿站在一边进行实验,另外一边不要站人,不要从中间穿行。

（2）请幼儿猜想:

这些长短不同的绳摆都能打到前面的“怪兽”吗?

　　（绳摆前面放有纸盒做的“怪兽”教具）

　　孩子们你一句,我一句,有的说“可以”,有的说“不行”。

　　（3）请幼儿验证:

摆动长短不同的绳摆,来击打前方距离相等的“怪兽”。

提示幼儿站在起始线后,手臂伸直,自然松手,让绳摆自然摆动。

　　小朋友开始依次用两种长短的绳摆,击打前面的“怪兽”。

　　芳芳用短绳尝试了三次都没成功,绳子末端系的瓶子始终够不到“怪兽”。

于是,她又尝试用旁边的长绳子,这回成功了。

她重新回到短绳子处,试了两次,还是够不到（怪兽）。

这时教师问:

“芳芳,你刚才用两根绳摆试了几次,有什么发现吗?

”

　　芳芳:

“我用这个绳摆（指着短的绳摆）瓶子怎么也打不到怪兽。

用那根（较长的绳摆）就成功了。

”

　　教师:

“为什么会这样呢?

”

　　旁边的几个小朋友说:

“因为这根绳子太短了,那根比较长。

”

　　佳依:

“长绳子打得远,所以就够得到。

”

　　教师:

“请把你们的结果记录下来吧。

”

　　（4）及时记录:

请幼儿把自己的发现记录在集体用的大表中,在可以击中目标的绳摆标记中贴上自己的名字。

　　3、分享及经验总结。

（1）幼儿根据记录的结果进行统计、分享。

　　给幼儿充分的发言机会,表达自己的想法及自己的实验过程。

　　教师:

“刚才辰辰第一个打倒。

陉兽’,我们先请他来说说。

”

　　辰辰手指长绳:

“我是用这个瓶子打倒的。

”

　　教师:

“为什么这个瓶子能打打倒‘怪兽’?

”

　　辰辰:

“因为这个水装满了,它很重。

”

　　教师指短绳子:

“那这个瓶子也是装满水的,为什么它没有打倒‘怪兽’呢?

”

　　辰辰恍然火悟:

“哦!

我知道了,因为这根绳子长,所以能打倒（怪兽）。

那根绳子太短了,所以就够不着（怪兽）。

”

（2）通过记录表帮助幼儿小结“今天的新发现——绳子长短影响摆动”。

　　教师:

“绳子的长短不一样,你们发现摆动有什么不一样呢?

”

　　言言:

“长绳子摆动得远,短绳子近。

”

　　辰辰:

“短绳子摆得太近了,够不到‘怪兽’。

”

　　教师:

“哦,小朋友发现绳子的长短不同,所以摆动的远近也不一样,长绳子摆动的距离——”孩子齐声说:

“长。

”

　　教师:

“短绳子摆动的距离——”孩子齐声说:

“短。

”

　　4、延伸活动。

　　提供长短和重量相同的绳摆,请孩子自由探究,看看会有什么新发现?

　　个人反思:

　　1、活动中的优点:

　　从最初的“随意摆弄绳摆”再到了解什么是“摆动”到后来的了解“影响物体摆动的条件”。

孩子们积累了许多的知识和经验。

在孩子猜想和验证、分享的过程中,我们可以看到孩子原有经验是解决新问题的基础。

　　活动充分调动了每位幼儿的积极性,甚至连平时不爱说话的幼儿也积极参与了活动并发表了自己的见解。

　　2、活动中的不足:

　　在结束部分,我感觉应把发言的机会交给幼儿,帮助幼儿自己归纳总结,这样有助于幼儿梳理自己的经验。

　　主要内容:

　　1、活动设计新颖、有创意,在活动过程中处处体现了幼儿的积极参与。

材料准备很细致,老师将每一条绳子都刷上了颜色,这样很清楚、直观发现规律。

非常方便幼儿记录与表达。

　　2、和绳子颜色相对应的记录纸、幼儿通过粘贴自己的名字进行记录,这些都适合中班幼儿,方便他们将自己的操作结果进行记录以及在后面的分享活动中清楚、正确地表达自己的实验结果。

　　3、老师充分地利用教室空间,大胆地在吊顶上垂下绳摆,创设的学习环境适宜进行小组探究。

如果在室外环境中进行,幼儿注意力容易分散。

　　4、建议最后环节把总结的机会让给幼儿,可以让他们完整地表述自己的发现和结论。

　　综合评析:

　　在整个实验过程中,教师引导幼儿积极主动去发现、思考,并及时让幼儿表达、总结新的发现,在此基础上捕捉幼儿遇到的困惑和关键问题,进行有针对性的指导。

将幼儿主体地位的发挥和教师的有效指导结合。

如教师先让幼儿操作摆弄不同长度的绳摆,然后请幼儿充分表达自己的发现,个别幼儿认为是瓶子重量不同导致的,在此基础上教师给予提示,“两个瓶子里的水满满的,重量一样”,最后引导幼儿明白是因为绳子长短不同所致的。

　　对“绳子”的教育价值进行了深入挖掘,对关键经验进行详细梳理和准备,这是开展科学探究活动必做的经验准备。

从整个过程来看,是师幼相互激发共同建构课程的过程。

　　从小组反思水平看,小组成员能紧紧为同绕教师开展的活动进行深入细致的研讨,主要针对教师再材料提供、环境创设、记录方式等几个方面如何支持幼儿主动探究、自主学习进行了深入探讨,不仅研讨了活动的优点,同时也为教师提出了合理化建议,小组反思的内容较细、较全面、表现出了较高的反思水平。

..

幼儿园中班科学活动：

能站起来的小动物二

　　幼儿用各种各样的立体物（积木、纸盒、酸奶盒）粘在动物卡片后面,使“小动物”能在建构区站起来。

但这样特别占地,积木搭建的地方就小多了。

怎么办呢?

我想如果不用这些占地的立体物做支撑,想办法让幼儿画的动物卡片立起来,就解决了空间拥挤的问题了。

而且让“动物卡片立起来”,内涵关键经验——支撑、平衡,很具有探究性。

我们班幼儿做过立体相框,是有一定经验,所以我想引导幼儿使用纸制品来做动物卡片的支架,既丰富了建筑区的材料,又解决了空问问题,更重要的是让幼儿通过探究使物体立起来的方法,发展幼儿大胆的想象力,提高他们的动手能力。

　　活动目标:

　　1、激发幼儿使用剪、折、粘、贴多种技能,探究平面纸制品立体化的方法。

　　2、培养幼儿根据自己的创想,大胆创造的能力。

　　活动准备:

　　1、物质准备:

幼儿画好的各种动物多个,各种材质的纸（皱纹纸、瓦楞纸、电光纸、彩色复印纸、软泡沫纸、宣纸、纸盒纸、牛奶袋纸）,大森林的立体背景,胶棒,剪刀,胶条等。

　　2、经验准备:

在教室环境中摆放几种立体物,相框等。

　　重点、难点:

　　重点:

启发幼儿探究“动物”立起来的几种方法。

　　难点:

找到使纸卡片平衡的支撑点。

　　活动过程:

　　1、引导幼儿讨论:

怎样让小动物“站”起来。

　　教师:

看黄老师带了什么?

（出示做好的大森林。

）

　　幼儿:

我们做的建筑区的大森林。

　　教师:

在这个大森林里,小动物很想站起来看一看外面的景色,如果用托盘里的这些纸材料,你能有什么办法让动物站起来?

　　幼儿1:

用纸在动物的后面做一根棍,就像相片似的做一个架子。

　　幼儿2:

做一个圆的筒,动物粘在后面。

　　幼儿3:

用奶袋纸卷一个棍。

　　幼儿4:

做许多的支架,粘在动物身上。

　　幼儿5:

把纸卷成一个桶,上面剪一个洞再把动物插上面。

　　教师:

小朋友方法真多,一会儿你们可以用不同的纸来试一试,想办法让小动物们站起来,然后把站起来的动物摆在大森林中。

看看谁做的和其他小朋友不一样,用的方法最多。

　　2、探究让小“动物”站起来的多种方法。

　　幼儿独立操作,教师提供多种材质的纸张,观察幼儿使用的方法,给予不同程度的帮助。

　　场景一:

　　幼儿1在一个已经做好的圆桶中间,剪了一个洞,然后把一朵小花插了进去,可是由于花的茎太细,总是立不直。

　　教师:

“想想能用什么把它固定住呢?

”幼儿1先用胶棒粘了粘发现效果不好,于是用胶条把花固定住了。

“能站起来了,能站起来了”,她边说边笑着把作品放在了森林中。

　　场景二:

　　幼儿2把软的泡沫纸卷起来,反复几次,但都没成功。

　　教师:

“老师能帮你吗?

”

　　幼儿2:

“我想让小蛇横着躺着。

”可是软的泡沫纸多次卷过后,打开时两边往上翘。

　　教师:

“你试一试把蛇架在纸上会怎么样?

”

　　幼儿拿起了剪刀在两边上翘的地方一边剪了一个小口子,这样蛇正好能够架在泡沫纸上。

　　场景三:

　　幼儿3选择了牛奶袋纸做材料,把纸剪成一段一段的,然后卷成了一根一根的小棍。

在小鸭子的两边分别用胶条粘上两小棍,可是由于小鸭子身体长,站立的时候不稳,她皱着眉头摆弄了半天。

　　教师:

“看看,小鸭子总是往哪边倒呢?

”

　　幼儿3:

“往后倒。

”

　　教师:

“那你想一想怎么办?

”于是她很快又做了两个小棍粘在了小鸭子的中间部分,这样小鸭子就站稳了。

　　3、分享:

让小动物“站”起来的不同方法。

（1）向同伴介绍自己的方法。

　　每个幼儿都用自己的方法使小动物立起来了。

　　教师:

“大森林里站满了各种各样的小动物,幼儿快来介绍你是怎么让这些小动物立起来的呀?

”

　　幼儿1:

我做了一个纸棍粘在小老虎的后面,小老虎就立起来了。

　　幼儿2:

我和豆豆的方法一样,粘在后面两个棍,就像相框后面那样。

　　幼儿3:

我在纸筒上挖了一个洞,把小猴子插在里面了。

我还做了一个支架,横着竖着（比画着）粘。

（2）引导幼儿讨论“大家都用了什么方法?

哪些方法是一样的?

”

　　教师:

你们想的办法真多,而且也成功了,你们在做的时候,遇到什么困难了吗?

　　幼儿1:

我开始用的纸太软了立不起来,后来换了硬纸就成功了。

　　幼儿2:

我在后面粘了一个小纸棍但老是倒,后来又在旁边粘了一个就不倒了。

　　教师拿起作品:

赵吴,你告诉小朋友开始时你把小棍粘在哪里了?

为什么会倒?

　　赵昊指着小老鼠的一