病句修改 练习学生.docx

病句修改 练习学生.docx

《病句修改 练习学生.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《病句修改 练习学生.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

病句修改练习学生

病句修改练习-学生版

语文点拨病句

（一）

一、语序不当解题方法

高考《考试说明》规定了六种病句类型，语序不当列在首项。

但语序不当造成的语病，并没有引起我们足够的重视，或者说，我们做题时，形成了思维定势，一般都先从成分是否残缺、搭配是否合理入手思考。

语序不当因为句子结构完整，表意基本清晰而容易被忽略，成为辨析病句中的“隐性杀手”。

（1）词语之间的包含关系造成的语序不当。

【例1】作为一种助学贷款的消费信贷，市场需求的潜力很大。

大力发展这项贷款业务，为商业银行开拓信贷市场、培育业务增长点提供了契机。

解析:

【例2】在阶级社会里，为了适应一定的经济基础，作为教育的上层建筑也是为一定的阶级服务的。

解析:

（2）结构不同造成的语序不当。

【例1】良好的国际收支状况，国家外汇储备充足，对抵御这次国家金融风暴的冲击，发挥了重要的作用。

解析:

【例2】素有“庐山第一景”之称的石门涧，是庐山的西大门。

这里一年四季泉水叮咚，鸟语花香，

（6）因果关系错位。

【例】由于世界性水危机，地表水和地下水遭到不同程度的污染，水质日益恶化。

解析:

（7）递进关系错位。

递进关系应是由浅入深，如果颠倒顺序，就会使逻辑混乱。

【例】在中国组装生产具有世界先进水平的“空中客车”，这不仅会改变世界客运飞机制造的市场格局，而且也将提高中国民族飞机制造业的整体水平。

解析:

（8）前后照应错位。

【例】从自卫队、消防厅海水浇注，到“50死士”冒死进入现场抢修，再到东电宣布几个机组开始通电，人们一度以为看到了遏制核危机的希望，因为通电、注水、冷却是防止反应堆燃料棒熔毁的三个关键步骤。

解析：

小结：

语序不当类型繁多，辨析病句时，要建立“语序意识”，特别要提醒自己关注语序的先后问题，以避开射向我们的“暗箭”。

二、搭配不当高效解题方法：

辨析病句分析句子成分时，对于单句而言，提取句子主干是发现句子成分搭配不当最基础也是最有效的途径。

对于复句而言，如有关联词语，要看能否配套使用。

考查搭配不当，有以下七种类型：

（1）主语与谓语搭配不当。

陈述对象不明确，暗中更换主语造成主语与谓语搭配不当。

【例1】今年，这个地方的水稻生产，由于采用科学的种植方法，长势良好。

解析:

【例2】老人那清晰的思路、开朗的性格、乐观的情绪以及坚定的信心，深深地感染了我们。

解析:

（2）主语和宾语搭配不当。

规律：

这一类句子的错误要特别注意判断词“是”“就是”等。

【例1】青年学生是长身体、长知识，形成世界观、人生观的关键时期，因此，我们必须对他们格外关心和严格要求。

解析:

【例2】世界是一个不停运动、变化和发展的过程，因此，我们必须要有与时俱进的精神，这样我们才不至于落伍。

解析:

（3）谓语和宾语搭配不当。

特别注意因并列短语而出现的搭配不当的句子。

【例1】《定风波》一词抒发了苏轼被贬后旷达乐观、淡泊宁静的情怀和品质。

解析:

【例2】同学们怀着崇敬的心情注视和倾听着这位见义勇为的英雄的报告。

解析:

（4）修饰语和中心语搭配不当。

【例1】他有双聪明能干的手，什么都能造出来。

解析:

【例2】李教授的报告打动了在场的每一个听众，悄无声息的会场里立刻响起了激烈的掌声。

解析:

（5）关联词搭配不当。

【例1】应用这种罗盘，无论在阴云密布以及早晚看不到太阳的时候，也不会迷失方向。

解析:

【例2】球员们深深理解这一点：

一个球的输赢，不仅关系到个人的面子，而是关系到祖国的荣誉。

解析:

（6）一面与两面搭配不当。

关注“能否”“是否”“轻重”“好坏”“优劣”“上下”“左右”“高低”“有没有”之类的两面词。

【例1】艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。

解析:

【例2】公民能否遵纪守法，关系到社会的安定团结。

解析:

注意：

有些句子“症状”明显，但并没有语病，要特别注意词语隐含的两面性。

如：

①党员是否廉洁关系着国家的前途命运。

②能否有科学的学习方法将决定我们的成绩。

③在社会交际中，无论个人还是组织，在公众中的信誉是至关重要的，它是决定交际成败的关键。

以上句子中尽管都有两面词，但是与之对应的词语都有隐含的两面性，所以都不是病句。

（7）时态副词与时态助词搭配不当。

【例1】由北京人艺复排的大型历史剧《蔡文姬》定于5月1日上演，日前正在紧张的排练中。

解析:

【例2】我去找他的时候，他正吃过饭。

解析:

三、成分残缺或赘余

高效解题方法：

（1）成分残缺。

句子一般有主语、谓语、宾语、定语、状语和补语，成分残缺一般主要表现在主、谓、宾和修饰成分的残缺。

做该类型的病句题，希望同学们记住以下规律：

规律一：

看见介词开头，检查主语是否残缺。

介宾短语不能作主语，抓重点介词（由于、通过、经过、由、为了……）。

【例1】由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。

解析:

【例2】当丁医生经过住院治疗回到家后，感到体力和思维都大不如前。

解析:

规律二：

看见多个分句，检查是否偷换主语导致主语残缺。

【例3】一位农民向国家文物部门献出了一枚祖传的大颗粒珍珠，具有极高的观赏、保存价值。

解析:

【例4】2014年公司解决了原料供应不足的困难，超额完成了第一季度的计划，比去年同期增长10%。

解析:

规律三：

看见多个分句，前后分句的主语不同，检查是否谓语残缺。

【例5】一天，刚刚下班的李师傅在回家的路上，一个小姑娘向他推销玫瑰花。

解析:

【例6】南堡人民经过一个冬天的苦战，一道四米高、七米宽的拦河大坝巍然屹立在天目溪边。

解析:

规律四：

看见动词后宾语过长，检查动词后是否带有宾语中心语。

【例7】记者从全国防治高致病性禽流感指挥部获悉：

国家已安排专项经费一亿元，加强防治高致病性禽流感科技攻关和相应研究。

解析:

【例8】认识沙尘暴、了解沙尘暴，是为了从科学的角度达到对沙尘暴进行预防，减少沙尘暴造成的损失。

解析:

小结：

要注意结构复杂的语句，关注它们是否误把修饰语当成了中心词，从而造成宾语残缺；是否因句子较长而丢失谓语。

注意简化成分，提炼主干。

规律五：

看见关联词（注意分句的逻辑关系），检查关联词是否残缺。

【例9】新加坡的竹节虫不仅体色几乎和竹子一样，体形在安静时完全像一根竹枝。

解析:

【例10】这次学术会，我收获很大，时间并不长。

解析:

规律六：

看见动词前面有状语，检查是否缺介词。

【例11】科学工作者需要有开阔的心胸，就是对自己学术观点不一样的同行也应坦诚相待，精诚合作。

解析:

（2）成分赘余。

句子成分赘余，指句子中出现了表达相同意思，起相同作用的成分或不必要的成分。

规律一：

看见多个否定词（禁止、排除、忽视、杜绝、否则……），检查是否语义重复，表意相反。

【例1】为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。

【例2】雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？

【例3】睡眠三忌：

一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。

解析:

规律二：

看见关联词连用，检查是否语义重复。

【例4】我这次考不好的原因是因为我没有按老师的要求仔细审题。

解析:

规律三：

看见文言词语、书面语，检查是否语义重复。

【例5】娱乐明星们搔首弄姿的形象常常见诸于荧屏，这对于喜爱模仿的少年儿童是有负面影响的。

解析:

【例6】《语文大辞典》编委会为了使辞典有较高的质量，在躬耕修典三个春秋的编纂过程中，着重控制了关键程序。

解析:

【例7】原来您的令郎和我的舍妹是同学。

解析:

规律四：

看见数量短语，检查是否表约数的词语重复。

【例8】19日1时30分起观测到迸发猛烈的狮子座流星雨，目测最大强度估计超过每小时1万颗以上。

解析:

四、结构混乱

高效解题方法：

句子中各个成分之间的关系没有处理好，不符合语法规则，这种语病就叫结构混乱。

结构混乱主要表现为“句式杂糅”“中途易辙”“藕断丝连”三种情况。

（1）句式杂糅。

指有两个或两个以上的句子成分杂糅在一起，从而造成句子结构上的混乱。

通过对近年来高考试卷中此类试题的梳理，可以发现考查频率较高的句式杂糅结构主要有以下几类：

①表被动。

典型方式：

被（受）……所……

【例1】这办法又卫生又方便，深受群众所喜爱。

解析:

②表原因。

典型方式：

原因是……造成（引起、诱发、作怪）；由于……结果；之所以……的原因。

【例2】一个人之所以变坏的原因，除了受到坏人的影响外，更重要的是没有把握住自己。

解析:

③表目的。

典型方式：

把……达到；供……之便；防止……不再……

【例3】其实，胡适先生英文文章也写了不少，连同这几十件信札，都应该收集成书，供中外学者阅读之便。

解析:

④表条件。

典型方式：

需要……不可；非……才行。

【例4】我们要适应未来社会的需要，非学好科学文化知识才行。

解析:

⑤表意图。

典型方式：

从……为出发点；本着……为原则。

【例5】他们本着保证质量、降低成本为原则，使用了新的工艺和新的技术。

解析:

⑥表对象。

典型方式：

对象……面向；对于……上。

【例6】这本杂志的对象，主要是面向中学语文教师及其他语文工作者。

解析:

⑦表构成。

典型方式：

成分是……配制而成；分……部分组成。

【例7】镇海口的海防纪念馆分序厅、抗倭、抗英、抗法、抗日、尾厅等六部分组成，充分显示了中华儿女不畏强暴、自强不息的民族精神。

解析:

⑧表范围。

典型方式：

大多是……以……为主。

【例8】这届全运会会徽、吉祥物设计的应征者大多是以青年师生为主。

解析:

⑨表程度。

典型方式：

分外……多了。

【例9】他平时总是沉默寡言，但只要一到学术会议上谈起他那心爱的专业时，就变得分外活跃而健谈多了。

解析:

（2）中途易辙。

头一句还没有说完就去说第二句，这种语病就叫“中途易辙”。

【例1】英语广播之所以能给我很大的帮助，我认为把讲课和练习结合起来是它突出的优点。

解析:

【例2】一位村民向国家赠献了一颗古代玉佛珠，具有很高的工艺美术价值。

解析:

（3）藕断丝连。

指一句话结构已完整，却把它的最后部分用作另一部分的开头。

【例】处理好人与自然的关系，要靠政府的力量，同时也不能不发挥民间力量在舆论动员、监督检查等方面起到无可替代的作用。

解析:

附：

常见杂糅句式

五、表意不明

清晰明确，是语言表达的基本要求，如果语言令人费解，或者不能表达确定的意思，就会造成表意不明的错误。

表意不明的原因有很多，以下是造成“表意不明”的九种类型，以供备考借鉴。

（1）重读不同。

那些句意受语气限制的句子，表意的侧重点会因其重读的音节部位不同而不同，从而造成歧义。

【例】你为什么打他？

解析:

（2）词义两可。

现代汉语中存在着大量具有多义性的词或短语，若具体的语境不能使其只表示一种意义，即会造成歧义。

【例】王林待在实验室里半个月，好像与世隔绝了，所以他回到家，强迫着自己看了十天的报纸。

解析:

（3）词性两可。

有些词语因其词性不同而具有不同的语法功能，从而使句子可作不同的结构切分，造成歧义。

【例】他背着班主任和班长逃课去网吧。

解析:

（4）指代不明。

病句选项中出现代词，应认真分析其所指代的内容。

一般情况下，文中述及两个以上的对象，而下文使用的代词只称代其中之一，就易造成歧义。

【例】美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说说还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。

解析:

（5）交代不清。

此类歧义多在全句陈述对象不一致的情况下，由于省略分句主语造成。

【例】同学们很喜欢教语文的王老师，一来到课堂就精神饱满，思维活跃。

解析:

（6）修饰两可。

句中的修饰限制成分所针对的对象界定不清，也可造成歧义。

【例】局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。

解析:

（7）结构关系双重。

句子中的某个词语或短语可以同别的词语有多种切分方式，造成句子歧义。

【例1】这一桩发生在普通家庭中的杀人悲剧在亲戚当中也有不解和议论，要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信。

解析:

【例2】政府有关部门明令禁止取缔药品交易市场。

解析:

（8）成分指向不明。

即句子中的某一成分所针对的对象有多重理解。

【例】大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。

解析:

六、不合逻辑

不合逻辑指语法上虽然正确，但是不符合概念、判断、推理等形式逻辑或事理逻辑的病句类型。

这种病句类型常出的错误有以下几点：

（1）自相矛盾。

策略：

抓相对应的词及表程度、范围的词，看是否矛盾。

【例1】过了一会儿，汽车突然渐渐地停下来了。

解析:

【例2】他是许多个死难者中幸免的一个。

解析:

（2）范围不清。

策略：

抓并列短语，看是否存在种属、交叉、重复、对立的矛盾。

【例1】人们宁愿吃一些新鲜的梨、桃、瓜果，而不喜欢服用维生素C药丸。

解析:

【例2】这次代表大会包括工人代表55人、农民代表47人、妇女代表39人、文艺界代表13人。

解析:

（3）强加因果。

【例1】最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。

解析:

【例２】周谷城先生早年积极投身“五四”运动，所以最终成为蜚声海内外的著名学者和历史学家。

解析:

（4）数词不当。

确数与约数不能同时使用。

【例】本公司因业务发展，特向社会招聘五位业务员，要求年龄在20～22岁左右，男女不限，有工作经验者优先。

解析:

（5）不合事理。

指语句陈述的事实或表述的观点不符合生活的常理，或不符合人们普遍认同的事理。

【例】二百多名救援战士，几千条胳膊，同暴雨洪水搏斗了一天一夜。

解析:

（6）否定不当。

【例1】几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。

解析:

【例2】在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。

解析:

（7）主客颠倒。

主客颠倒主要指不能正确地反映事物主体与客体之间的逻辑关系，往往把行为的施动者和受动者混淆。

【例】虽然现在所学的一些专业课，对我们很陌生，学起来比较吃力，不过我相信，在老师的帮助下，只要下苦功，就一定能够学好。

解析: