人教版小学一年级数学下册教学导学案.docx
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人教版小学一年级数学下册教学导学案
人教版小学一年级数学下册教学导学案
课题
第一单元认识上、下、前、后（教材P1-2页）
课型
新授课
执教
上课时间
主备人
.
审核
.
年级
一年级
课时
1课时
教学目标
1、通过学习，让学生初步理解上、下、前、后的方位，并能应用实际生活。
2、培养初步的空间方法。
3、培养学生乐学、爱学。
教学
重难点
重点：
理解上、下、前、后的方位。
难点：
上、下、前、后位置的相对性。
学法指导
观察、引导、当堂训练。
学具准备
实物
教学流程
一．课前导习。
游戏：
（1）用手比出上、下、前、后。
（2）用手比比相反的口令。
二．课堂研习。
1、订正完成课前准备。
2、引导学生完成自觉要求：
（1）请小朋友看课本第1页，看课本主题图。
（2）说一说图上有什么？
（3）卡车在谁的上面？
火车在谁的上面？
（4）小朋友根据图再说一说，问一问，谁在谁的上面？
谁在谁的下面？
3、汇报交流。
4、用课本，学习用具比一比位置。
（上、下）
5、引导学生认识前后
教师复备
（学生生成）
（1）观察第2页的主题图。
（2）同桌互说图上有什么？
（说位置）
（3）说位置，引导学生完成：
（）在（）的前面，（）在（）的后面根据左边格式
张宁在李林的（）面，王英在张宁的（）面说一说。
我在（）的前面（）在我的（）面
6、汇报交流。
（小组交流）
三、当堂训练。
（一）必做题。
1.听口令摆一摆。
（完成教材做一做第1题）
2.完成做一做第2题。
（二）选做题。
你会填吗？
1．
（1）太阳在树的（）面。
（2）小鸟在小鸡的（）面。
（3）小鸡在小鸟的（）面。
（4）太阳在小鸡的（）面。
2.
（1）小明的前面有（）个人，后面有（）个人。
（2）最前面是（），最后面是（）。
（3）把小东前面的5个同学圈起来。
四、课堂小结
谈收获！
五．板书设计
教师复备
（学生生成）
六、课后反思
数学教学导学案
课题
第一单元2.认识左右
（教材P3-4页）
课型
新授课
执教
上课时间
主备人
.
审核
.
年级
一年级
课时
1课时
教学目标
1、通过观察操作，初步理解左、右的位置关系。
2、联系生活实际，解决生活中简单问题。
教学
重难点
重点：
左、右位置关系。
难点：
体会左、右的相对性。
学法指导
引导、自主、当堂训练
学具准备
主题图
教学流程
一．课前导习。
1、听口令，摆一摆（上、下、前、后）。
2、游戏：
听口令，让学生做出来，比一比谁最快。
二．课堂研习。
1、订正，完成课前准备
2、出示自学提示
（1）请把你的右手举高，说一说我们平常都用右手做什么？
（2）请把你的左手举高，说一说我们平常都有左手做什么？
3、汇报交流
4、游戏活动，体验左右
听口令做动作：
摸摸你的左耳，摸摸你的右耳
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩
教师复备
（学生生成）
抬抬你的左腿，抬抬你的右腿
5、体会左右相对性
师和生面对面站着，师举起右手，让学生说一说举的是哪只手。
三、当堂训练。
1、必做题。
（1）完成教材P4做一做第2题。
（2）按顺序数一数
从左往右数，把第3个三角形圈起来，从右往左数，在第5个三角形下面画0。
2、选做题。
（1）排在从右边数的第（）个，从左边数的第（）个，与它相邻的动物是谁？
请你在与它相邻的动物下面画“”。
（2）左面的小动物是谁？
请你用“○”把它圈起来。
右面的小动物是谁？
请你用“□”把它圈起来。
的左面一共有（）个小动物，右边有（）个小动物。
一共有（）个小动物。
四、课堂小结
谈收获！
五．板书设计
教师复备
（学生生成）
六、课后反思
数学教学导学案
课题
第一单元2.确定位置
（教材P5-6页）
课型
新授课
执教
上课时间
主备人
.
审核
.
年级
一年级
课时
1课时
教学目标
1、能够在具体的情景中，根据行、列确定物体的位置。
2、让学生说一说，找一找本节课的学习内容，使学生能从两个角度来确定物体的位置。
教学
重难点
重点：
物体的相对位置。
难点：
根据行、列描述物体的相对位置。
学法指导
观察、引导、合作、探究
学具准备
课本主题图
教学流程
一．课前导习。
同桌互说一下你所坐的位置。
二．课堂研习。
1、订正，完成课前准备
2、谈话提示课题
3、出示自学提示：
（1）看课本第5页的图；
（2）请同学们根据第5页的图，把用红线连着的同学在第（）组第（）个填空。
（3）小组合作讨论：
你的座位是第（）组、第（）个。
你前面的同学是第（）组、第（）个。
你左边的同学是第（）组、第（）个。
你右边的同学是第（）组、第（）个。
4、汇报交流
教师复备
（学生生成）
5、检查自学情况：
指名玩游戏：
请第4组第2个同学站起来
请第2组第1个同学拍拍手
×××同学在哪里？
第3组第4个同学是谁？
三、当堂训练。
1、必做题。
（1）完成第6页“做一做”。
（2）说说生活中交通方面哪些地方要考虑位置关系。
2、选做题。
把下列水果放在相应的格子里（画图）。
4
3
2
1
1234
例：
把放在第3层第2格。
（1）把放在第2层第2格。
（2）把放在第4层第1格。
（3）把放在第一层最后一格。
四、课堂小结
谈收获！
五．板书设计
教师复备
（学生生成）
六、课后反思
数学教学导学案
课题
第二单元课时一：
十几减9
（教材P10-12页）
课型
新授课
执教
上课时间
主备人
.
审核
.
年级
一年级
课时
1课时
教学目标
1、从情境图中探索解决问题的方法。
2、理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。
教学
重难点
正确计算十几减9
学法指导
自主学习、合作交流、当堂训练
学具准备
教学流程
一．课前导习。
1、1015181419
9（）10（）10（）10（）10（）
2、9+（）=139+（）=129+（）=17
9+（）=169+（）=119+（）=20
二．课堂研习。
1、明确学习目标
2、自学提示
（1）看第10页主题图。
说说图意
（2）你能提出什么数学问题？
（3）图中的问题你能用什么方法计算？
（）○（）=（）
（4）讨论计算方法。
教师复备
（学生生成）
3、汇报交流、总结方法
4、检测自学情况
独立完成教材第12页的例1
指名说算法。
三、当堂训练。
1、11－9=16－9=13－9=17－9=
15－9=18－9=12－9=14－9=
2、圈一圈，算一算。
13－9=18－9=
3、连一连。
9－615－96+3
2+618－912－9
4、思考题。
11－9=1+（）12－9=2+（）
14－9=4+（）17－9=8+（）
四、课堂小结
谈收获！
五．板书设计
教师复备
（学生生成）
六、课后反思
数学教学导学案
课题
第二单元课时二：
十几减几
（教材P15页）
课型
新授课
执教
上课时间
主备人
.
审核
.
年级
一年级
课时
1课时
教学目标
1、学会利用加减法的关系，计算十几减几的退位减法。
2、体验“数学来源于生活”的乐趣。
教学
重难点
正确熟练计算退位减法
学法指导
自主学习、合作交流、当堂训练
学具准备
教学流程
一．课前导习。
1、1010101010
7（）4（）（）5（）21（）
2、6+（）=12（）+8=155+（）=11
9+（）=13（）+7=114+（）=12
3、说说看可以怎么计算12-9=（）
二．课堂研习。
1、明确学习目标
2、自学提示
（1）观察教材第15页例2主题图，同桌互说图意。
（2）列式计算。
（3）小组交流计算方法。
（4）归纳计算方法。
教师复备
（学生生成）
3、检测自学情况
14－5=
三、当堂训练。
1、我会算
14－6=11－5=16－9=13－4=
18－9=12－7=17－8=15－8=
2、我会填
8+（）=129+（）=136+（）=11
（）+7=136+（）=12（）+5=14
3、在○里填“+”或“－”。
6○5=1117○8=915○9=6
12○5=73○7=1014○6=8
4、我会看图列式计算。
□+□=□□+□=□
□+□=□□+□=□
□-□=□□-□=□
□-□=□□-□=□
四、课堂小结
给同桌说说计算方法
五．板书设计
教师复备
（学生生成）
六、课后反思
数学教学导学案
课题
第二单元课时三：
用数学解决问题
课型
新授课
执教
上课时间
主备人
.
审核
.
年级
一年级
课时
1课时
教学目标
1、学会看图理解图意提出不同的数学问题。
2、学会分析解决简单的求总数加法应用题和求剩余的减法应用题。
教学
重难点
学习目标1、2
学法指导
自主学习、合作交流、当堂训练
学具准备
教学流程
一．课前导习。
1、7+5=15-6=18-9=4+8=
2、□□□□□□□○○○○○○
□和○一共有多少个？
□○□=□
3、
还剩多少个苹果？
□○□=□
二．课堂研习。
1、明确学习目标
2、自学提示
（1）观察教材第19页主题图，同桌说说图意。
（2）13个同学玩捉迷藏，这里有6个人，藏起来几人？
3提出问题，并列式解答
教师复备
（学生生成）
（1）有8个女同学，6个男同学，？
列式：
（2）要有16人来踢球，现在来了9人，？
列式：
（3）归纳小结：
当堂训练。
1、完成课本第20页的“做一做”
2、小明一共拿了12个气球，左手拿了5个，右手拿几个？
3、
？
个
4、圈圈算算
13-9=
5、选做题
13个同学排成一排，小丽左边有9人，小丽右边有几人？
四、课堂小结
五．板书设计
教师复备
（学生生成）
六、课后反思
数学教学导学案
课题
第三单元
课时一：
平面图形的拼组
课型
新授课
执教
上课时间
主备人
.
审核
.
年级
一年级
课时
1课时
教学目标
1、通过观察、操作、体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言，描述长方形、正方形的边的特征。
2、初步感知所学图形之间的关系。
教学
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