二年级语文上册第三单元10北京教案3鲁教版.docx
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二年级语文上册第三单元10北京教案3鲁教版
《北京》
【教学目标】
１、认识“央、瓦”等１３个生字。
会写“央、交”等字。
２、激发学生热爱首都北京的情感。
３、能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢部分。
【教学准备】
ＣＡＩ课件、课前布置学生生搜集关于北京的资料。
【教学过程】
一、谈话导入
１、课件出示北京行政图。
今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。
２、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生字
１、同学们把课文试着读一遍，并划出生字。
２、读准生字的字音，再将生字连成词读一读。
（出示词语）
３、轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。
４、全体齐读词语。
三、再读课文，理解新知，指导朗读
１、再读课文：
⑴ 你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？
⑵ 请一位小朋友来试一试，老师给他配上音乐。
其他同学一边听一边想：
北京的哪儿最吸引你？
你最想去北京的什么地方旅游？
⑶ 说说看，他读得怎么样？
⑷ 指导：
读书要声音响亮，有感情，要读准字音，要注意停顿。
２、理解课文，指导朗读：
⑴ 教学第二自然段：
① 点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。
② 说说你看了什么？
③ 教师范读第二自然段。
④ 你读懂了什么？
有什么不明白的问题？
解释“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。
⑤ 小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。
⑵ 学生自主学习第三自然段：
① 课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。
② 先说说你看到了什么？
再读读文字说说你读懂了什么，有什么不懂的问题。
③ 学生分四人一小组自学讨论。
④ 分小组汇报讨论结果。
解释“绿树成阴”“川流不息”等词语的意思。
⑤ 分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。
⑶ 教学第三自然段，拓展知识：
① 集体朗读第四自然段。
② 点击课件，播放北京的名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。
③ 自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。
④ 当回“小导游”：
分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点击课件，配上相应的图画。
“旅客”有问题，也可以向“导游”提问。
⑤ 评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。
四、课外延伸
北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你搜集来的关于北京的资料告诉大家。
五、集体配乐齐读全文
二年级上册《北京》教学实录二
【教学目标】
１、认识“央、瓦”等１３个生字。
会写“央、交”等字。
２、激发学生热爱首都北京的情感。
３、能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢部分。
【教学准备】
ＣＡＩ课件、课前布置学生生搜集关于北京的资料。
【教学过程】
一、谈话导入
１、课件出示北京行政图。
今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。
２、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生字
１、同学们把课文试着读一遍，并划出生字。
２、读准生字的字音，再将生字连成词读一读。
（出示词语）
３、轮流当小老师带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。
４、全体齐读词语。
三、再读课文，理解新知，指导朗读
１、再读课文：
⑴ 你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？
⑵ 请一位小朋友来试一试，老师给他配上音乐。
其他同学一边听一边想：
北京的哪儿最吸引你？
你最想去北京的什么地方旅游？
⑶ 说说看，他读得怎么样？
⑷ 指导：
读书要声音响亮，有感情，要读准字音，要注意停顿。
２、理解课文，指导朗读：
⑴ 教学第二自然段：
① 点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。
② 说说你看了什么？
③ 教师范读第二自然段。
④ 你读懂了什么？
有什么不明白的问题？
解释“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。
⑤ 小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。
⑵ 学生自主学习第三自然段：
① 课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。
② 先说说你看到了什么？
再读读文字说说你读懂了什么，有什么不懂的问题。
③ 学生分四人一小组自学讨论。
④ 分小组汇报讨论结果。
解释“绿树成阴”“川流不息”等词语的意思。
⑤ 分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。
⑶ 教学第三自然段，拓展知识：
① 集体朗读第四自然段。
② 点击课件，播放北京的名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。
③ 自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。
④ 当回“小导游”：
分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点击课件，配上相应的图画。
“旅客”有问题，也可以向“导游”提问。
⑤ 评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。
四、课外延伸
北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你搜集来的关于北京的资料告诉大家。
五、集体配乐齐读全文
二年级上册《北京》教学实录三
【教学目标】
１、认知目标：
⑴ 通过在网络上查找资料，知道北京是一座美丽的城市。
⑵ 能结合课文内容理解重要词语。
⑶ 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
⑷ 通过网络知识的扩充，感受北京的美丽和巨大变化。
２、动作技能目标：
通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。
３、情感目标：
⑴ 激发学生热爱首都北京的情感。
⑵ 通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。
【教学内容及重、难点分析】
本文通过介绍北京的古迹、现代化建筑、交通、绿化等方面的情况，让人感到北京是一座具有丰富文化内涵和浓郁现代气息的城市。
第一自然段是本文的中心句。
第二至四自然段围绕第一自然段，具体地描述了北京的美丽。
最后一个自然段是全文的总结，表达了作者对首都的热爱及赞美之情。
引导学生了解、感受北京的美是本文的重点，也是难点。
教学时可利用虚拟网络为学生提供丰富的学习资源，引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。
【教学策略和教法设计】
《语文课程标准》指出：
“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。
”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。
设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人，提高对学习的兴趣。
【教学媒体设计】
近代教育家第斯多惠说：
“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
”本课采用多媒体网络学习网站为学生创设了自主学习环境，充分调动各类情感因素，促使学生形成最佳的情绪状态，从而积极、有效地投入学习。
【第二课时教学过程设计】
一、谈话导入
１、把握兴奋点，谈话导入：
师：
我们从小就知道北京是我国的──首都，祖国的心脏。
记得语文课上老师教过“我爱北京，我爱天安门”，还记得一首歌里唱过“我爱北京天安门，天安门上太阳升”。
从北京传出来的声音，响遍神州大地。
世界各国人民的眼睛，也越来越多地聚集于北京。
２、创设情景导入：
（展示北京学习网）
师：
今天，就让我们一同走进北京，去看看北京。
看完后谈谈你都看到了什么，你认识其中的哪些景点？
学生活动：
点击学习网上的“先去看看”。
看完后发言。
二、自主探究，学习课文
１、自读课文，学习生字：
⑴ 学生自读课文，认读生字：
师：
刚才同学们游览了一下北京，接下来就让我们来看看作者是怎样描写北京的？
请你们一起来读课题。
师：
请你们自由小声地读课文，借助拼音读准生字的音。
学生活动：
点击学习网上的“学习课文”，进入“自读课文，学习生字”的环节。
自己借助拼音认读生字，朗读课文。
⑵ 检查学生的自学情况：
师：
请同学做小老师带大家认读生字。
（师注意正音）
师：
这篇课文共有几个自然段？
（指名分段朗读课文）
２、课文欣赏：
师：
同学们刚才读得都很好。
下面请大家来欣赏课文。
一定要仔细听，想想这篇课文是围绕哪句话来写的？
请你们进入“课文欣赏”。
要用心去听。
学生活动：
点击学习网上的“课文欣赏”，自行欣赏。
３、理解课文：
⑴ 找到中心句：
师：
你们听完后，想一想，课文是围绕哪句话来写的？
（指名回答）你们真是一群聪明的小学生，让我们齐读第一自然段的这一句话。
⑵ 再读课文：
师：
课文又是从哪几个方面来写北京的美呢？
请你找出相应的自然段。
（指名回答）
师：
你喜欢课文中介绍的哪个景点？
你就点击相应的段落，自由读。
想一想课文是从哪些方面来描写的？
学生活动：
点击自己想看的段落，自主学习。
⑶ 根据学生的回答学习课文：
① 指名读第二自然段，这段都向我们介绍了哪些景物？
给你什么样的感觉？
② 第三自然段：
这段向我们介绍了哪些景物？
你为什么喜欢？
谁想读就站起来读。
③ 第四自然段：
这段又是从哪些方面说了北京的美？
⑷ 北京多美啊！
让我们带着赞美的心情来朗读第五自然段。
⑸ 就让我们带着对首都北京的热爱之情和赞美之情来齐读这篇课文。
三、课后延伸
师：
大家读的都很好。
下面就让我们来看看北京的新面貌。
学生活动：
点击学习网上的“古都新貌”，看看北京的新变化。
四、自由探索
师：
刚刚我们从图片上看到了北京的新变化。
下面我们就来换个视角，上网感受一下北京日新月异的发展。
学生活动：
点击学习网上的“换个视角”，选自己感兴趣的内容浏览网站。
五、总结
师：
北京是一本厚厚的线装书，在里面我们读到了很多很多；北京又是一幅多彩的油画，通过她我们领略到古都非凡的魅力。
仅仅通过一节课的学习我们还不能完全了解北京的全部，因此老师希望你们能通过这节课的学习知道怎样合理利用网络资源，了解你们在书本上所学不到的知识。
【教学效果】
本课因为教师采用了多媒体网络课的教学形式，学生对课文的理解不再是浮于课文的表面，而是有了一个比较形象的、直观的印象。
课堂气氛活跃，充分调动了学生的主体参与学习的积极性，起到了预期的效果。
【教学反思】
虽然教学效果很好，但尚存在不足之处。
例如：
因为学生年级较低，对电脑接触不多，特别是第一次接触到网络课，在电脑的操作方面出现了一些问题。
二年级上册《北京》教学实录四
【教学过程】
一、导入、复习生字
这节课我们继续学习《北京》。
上节课我们和课文中的生字娃娃交了朋友。
这些生字娃娃非常高兴认识大家，今天它们还想跟你们玩一玩。
生字娃娃都在这呢！
想和它们玩的同学就到前面来举起一个生字娃娃带领大家读一遍再组一个词，如果全对了老师就把这个生字娃娃送给你。
谁愿意来呢？
（认读生字）同学们的生字都记得不错，为了奖励大家，下面老师准备带你们到北京去看一看，大家高兴吗？
二、范读，感知课文内容
１、听课文朗读，看课件：
问：
游览了北京，你认为北京是一座怎样的城市？
（板书：
美丽 首都）简介首都：
首都是一个国家政治经济文化的中心，国家最高权利机关的所在地。
２、你还知道哪些国家的首都？
师：
你们的知识真丰富！
每个国家都有自己的首都，我国的首都北京非常美丽。
你们想不想自己读读课文，来体会北京的美丽？
认真读课文，看看北京有那些美丽的地方，一边读一边用铅笔做上记号……
３、生汇报：
读出自己划的句子。
三、品读课文理解词句
１、分组讨论：
你认为北京哪个地方最美，是从哪个词或哪句话读出来的，然后再把找出的句子美美地读一读。
２、学生在组内讨论并读句子。
３、组织学生汇报：
⑴ 天安门：
① 请你把写天安门的句子读出来。
② 天安门美在哪？
③ 出示天安门图片，简介天安门的历史。
④ 看图体会天安门的美丽和庄严。
⑤ 理解“庄严”，你见过哪些庄严的场面？
⑥ 指导读句子、点读、评议、齐读。
⑵ 柏油马路：
① 学生读出写柏油马路的句子。
② 大屏出示句子指名读。
③ 想象一下，“绿树成阴”是什么样子？
④ 看课件理解“绿树成阴”。
⑤ 还从哪体会到马路的美？
看图体会“鲜花盛开”、“又宽又长”。
⑥ 指导读、点读、齐读。
⑶ 立交桥：
① 学生读出写立交桥的句子。
② 大屏出示句子点读。
③ 师范读，指导读长句。
④ 学生试读。
⑤ 比较句子：
立交桥四周有草坪和花坛。
立交桥四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。
说说哪个句子好，为什么？
为什么把草坪比成绿毯呢？
想想立交桥四周的花坛会有哪些图案？
课件出示各种图案的花坛。
师：
立交桥四周很美，桥上也很繁忙。
（课件播放桥上桥下车辆来来往往的画面。
）
各种车辆在桥上桥下来来往往川流不息。
“川流不息”是什么意思？
师:
立交桥确实很美,成了北京一道独特的风景。
让我们一起来读一读这部分课文。
⑷ 名胜古迹：
① 学生读出写名胜古迹的句子。
② 你知道北京有那些名胜古迹？
③ 看课件老师介绍北京的名胜古迹：
师：
北京的名胜古迹可多了！
这是故宫，它是明清两代的皇宫。
这是皇帝祭天的天坛，这是闻名世界的八达岭长城、这是圆明园遗址。
北京不光名胜古迹多，风景优美的公园也不少。
你知道哪些？
学生回答后看课件，欣赏美丽的公园。
老师同时作介绍。
师：
这是皇家林园颐和园、这是历史悠久的北海公园、这是世界名胜微缩景园、这是中华民族园，它浓缩了祖国的大好河山和５６个民族的风土人情。
四、朗读总结
１、齐读２、３、４自然段。
再次感受北京的美丽。
２、读到这里你最想说什么？
３、出示第５自然段。
（齐读）
五、扩展
北京很美，如今新北京新奥运也正以崭新的姿态呈现在世人面前。
１、课间出示新体育场馆图片。
２、这些都是为迎接２００８年新奥运新建的体育场馆，到时候北京会吸引无数外国朋友来旅游。
如果请你当小导游，你准备介绍哪个地方？
３、指名上台来当小导游：
听了你们的介绍，我们更加感受到北京的美丽，祖国的伟大。
让我们在歌声中结束这节课的学习。
４、师生共唱《我爱北京天安门》。
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